《党建基本理论与党性教育论文【合集四篇】》

党建基本理论与党性教育论文（通用4篇）

党建基本理论与党性教育论文 篇1

党的建设,是党的兴衰存亡的大问题.在新的历史条件下,如何建设好自己的政党,党能否始终走在时代前列、始终成为全国人民的主心骨、始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心,在很大程度上取决于广大党员特别是领导干部能否保持坚强的党性.党员干部加强党性修养,事关保持和发展党的先进性、纯洁性,事关党的前途命运.

各级党校应发挥加强党性教育的主阵地作用,通过进一步加强和改进党性教育,着力提高广大党员干部的党性修养.

一、党校党性教育存在的问题

(一)教学内容看似稳定实则僵化,落实效果欠佳

进入新世纪以后,党面临了新的执政环境、党性教育应随着时代的变化而变化,要体现新的时代特征.但是,在实际工作中各级党校目前一些课程设置及课程内容上还远远跟不上时代的要求.一些党校没有及时针对党性教育的现状进行调研,党性教育培训项目、课程不多,专题设置基本上是几年一贯制,不能因班设课,针对性不强,导致党性教育内容与提高干部当下修养脱节,特别是对触动学员思想深处的内容涉及少,内容往往"千篇一律","大同小异".

学员普遍反映有的课程内容陈旧和老套,缺乏新意,和现实中的一些难点、热点问题是相互冲突地,很难引起学员的学习兴趣和共鸣.所以学员往往会觉得内容空洞无物,就党性谈党性,理论与实际脱钩,没有根本解决"接地气"的问题,自然教学效果不会好到哪里去.

(二)教学方式看似灵活实则形式,学员对党性教育有由投入变应付

当前各级党校的党性教育课还是教师讲授,学员被动接受的传统教学方式.教师学员之间的双向互动是非常少的.这样情况下,学员的主动性不能够得到调动,由于党性教育最终是将世界观、人生观、价值观、思想道德等内化于心,外化于形的过程,它不是简单的说教就能够实现的,它需要通过学员亲身参与、实际体验来达到情感的触动、内心的自省,促进思想的升华.

(三)教学安排似重视实则淡化,党校的党性教育由"主业"变为"副业"同志要求"在干部教育培训中,理论教育是根本,知识教育是基础,党性教育是关键.要突出党性教育,帮助干部始终保持政治上的坚定,始终保持高尚的道德情操,始终保持共产党人的本色. "然而一些党校缺乏对党性教育的足够重视,在课程安排上往往以培训时间短、学员不感兴趣为借口,党校培训应该注重学员的能力培养,结果造成党性教育被忽视的局面.

(四)教学管理看似加强实则弱化,党校的表率作用由较强变为较弱。在实际培训中有些干部借口工作任务十分繁重,牵头抓总的工作很多,工作疲于应付,往往无法静心学习.有的干部对理论学习认识不足,认为学不学没关系,党校学的东西与自己的工作实际没有什么关联,学的东西充其量是"聋子的耳朵---摆设";所以不少学员认为学习提高是多余的.不少学员在培训时想来就来,想走就走,上课时不认真听讲,交头接耳,打接手机,有的甚至经常外出办公事或私事.

还有的干部把来党校学习当成了搭桥梁,拉关系的平台,学习走过场,把教育培训当作一次自我放松、交朋结友、逃避工作、积累资历的好机会,动机不纯,学与不学,学多学少一个样,自然学习效果欠佳.

二、影响党性教育的因素

(一)认识上有误区

有些学员没有在思想上足够重视党性教育,甚至认为,社会上的潜规则太多,需要的是关系,依靠的是"丛林规则",而不是知识,学多了束缚了手脚,反而不能够适应社会,照老师讲的,书上写的,会吃亏.这导致了部分学员持有"党性教育无用论",不愿意认真学.随着社会的发展,思想日益多元化,生活方式多样化,马克思主义作为主流意识形态对干部的影响有所减弱.

在加之干部放松了对马克思理论的学习,导致了一些干部在理想信念的缺失.

(二)制度上有盲区

当前党性教育在现实中还存在干部调训难和党性教育成效考核难、运用难的问题.培训过程中的"重复培训"和"多年不训"的情况比较多,特别是重点部门和重要岗位的干部调训难.在党校培训中,甚至出现了闲职领导干部"顶岗"现象,这直接导致党性教育覆盖不全面,教育资源浪费,教育成本高.党性教育目前还没有一套科学的检验性措施和考核标准,党性教育水平,党性教育的培训效果与质量如何衡量起来就缺乏可量化的依据.

(三)学与用上的矛盾

来党校学习的党员干部都有着丰富实际工作经历,有的党校的年轻老师,工作基本局限在党校这个范围内,书本讲授的知识与社会现实有较大的差距.而学员对社会现实包括负面现实的体验与了解远远超过了老师的水平.党校开展的党性教育的效果不能不受到错综复杂的社会背景影响,社会上一些不良现象也在一定程度上冲淡了、削弱了正面教育的说服力.面对这种情形,需要对各种信息进行分析的基础上深入思考,克服消极影响,逐步形成正确认识.然而,面对这些现实中的问题,如何对党性教育和社会现实的矛盾做出有说服力的解释,是提高党性教育科学化水平一个绕不过去的重要问题.

(四)教育功能上的局限区

提高党员干部的党性修养,要多头并举,要把教育、管理、监督、激励惩治有机结合起来.由于在党校进行党性教育的时间是短暂的,要把理论学习真正转化为以后的实际行动,还需要一个很长的过程.单靠教育是不行的.在实际工作中,有的人没有端正入党动机,而是把入党当干部作为谋生的手段,作为一种职业而不是事业.

有这样思想基础的人提高党性教育是要经过艰苦的改造和提升过程.有些人在理想、宗旨、纪律等党性原则问题上模糊的不正确的思想往往重复出现,过去一本书影响人的一生,一堂党课改变人的思想很难再出现.所以既要重视党性教育的地位和作用,也要认识教育本身存在的局限性,在强化教育的基础上,加强监管、监督、激励、惩治.只有这样,党性教育才能够取得好的效果.

三、党校加强学员党性教育的对策

(一)党性教育要有合理的衡量标准

首先,党性教育内容应该制定相应的标准党性教育要落实到实处,在内容应该有一套可供参考的标准,即教育内容的具体化问题.这就需要紧扣党的奋斗目标和社会发展,充分考虑受教育对象和发展需要,科学设计内容体系.党性修养主要包括理论修养、政治修养、思想道德修养、文化知识和业务能力修养、作风修养、组织纪律修养六个方面这六个方面的统一,它们构成了一名共产党员必须具备的基本素质.所以党校应该根据党性修养的这些方面的内容,制定以具体的可以操作的标准,党校依据其合理设置课程,并对学员进行客观考核评价.

其次,精心安排 严格保证党性教育在课程总量上的比重党校教务部门严格按照上级要求,在课程安排充分保证党性教育的课时量,将党性教育课程列为培训重点,精心选择授课内容、授课教师,按照规定,党性教育课程占比不少于三分之一,这应该作为硬性规定.同时干部教育监管部门应该把好关.

(二)党性教育要有可行的制度约束

党性教育要切实可行,必须要提高党性教育制度的执行力,使各项制度落实到实处,执行制度无例外.当前必需切实解决的几个问题就是

1.组织部门出台相关政策,解决主要干部、重点岗位干部的调训难问题近日中共中央印发《干部教育培训工作条例》，它是各级党的培训机构做好干部培训的基本遵循.各地各部门要把大规模培训干部工作摆上重要位置,严格执行条例,切实推进培训工作的科学化、制度化、规范化.特别要加大人力、物力、财力等方面的投入,为干部教育培训工作的顺利开展提供坚实的人员保障和物质保障.

2.加强干部在校期间的监管管理党员干部在单位是领导,到党校来就是学生,要学会转化身份,严格遵守校纪校规,踏踏实实学习.学校要严格按规章制度办事严格管理,从严治校,从严治教.

3.完善考核,建立健全干部教育培训激励约束机制党校不仅管教,还要加强学员培训管理.把学员在校的学习,生活基本情况进行记录,以作为学员以后考核、提拔,晋升的依据.这对学员来说也是一个约束,可以引起思想上的重视.组织部门在考核、仍用干部的过程,还要和党校进行联系沟通,对于在学习期间表现优秀,应予以优先考虑,表现不合格的,规定在一段时间内不予以考虑.这就会形成好的激励约束机制.

(三)党性教育要充分挖掘优质资源

1.教师能力素质的高低,对于教学质量的提高至关重要.党校教师的素质关系党校教学的质量,俗话说:"打铁还需自身硬".党校应加大骨干教师培养力度,教师一方面要自我学习不断提高,另一方面通过外派学习、培训,来不断提升教师能力素质,让教师讲的精彩,学员学的高兴.

2.充分利用现实生活中的案例,让党性教育变得生动、直观。案例教学具有很强的实践指导性.它通过情景创设,让学员仿佛置身现场,因而学员在课堂中往往会产生浓厚的学习兴趣,通过以案授课,学员思维调动起来,课堂气氛也活跃起来,这就能够促成学习效果和课堂授课效果的双丰收.教师要精心收集案例,案例尽可能体现: "新" 、"真"的特点,不能够"新瓶装旧酒",案例要即时更新,案例要与党员干部的实际情况有关联性.这就要求教师平时多积累,善于总结,这样才选好案例,用好案例.

3.以实践教育为载体,争强党性教育实效。党性教育单靠讲授远远不够,还必须让学员在实践中体验、去感知、去感悟,才能实现自我净化,自我完善、自我革新、自我提高.实践教育可以采取异地教学、警示教育、基层实践锻炼等形式开展.调研中学员反映:具有现实感的现场教学,有时比一般课堂理论教育更有吸引力和感染力.党性教育单靠理论学习是远远不够的,还必须依托实践锻炼才够不断提高,思想才能得到升华.

(四)党性教育要积极树立先进理念

党性教育理念不仅影响党性教育目标的确立,同时还影响党性教育工作者对党性教育内容、手段、方式的选择及组织管理.党性教育理念需要与时俱进,否则就会更不上时代,与社会实际脱节,教育效果就会大打折扣,只有用先进的党性教育理念引领党性教育改革和创新,这样才能提高党性教育的实效性和针对性.

1.时代性理念革命年代,党性教育体现的是革命性、奉献性、纪律性、原则性,党员的党性是在发动群众,武装斗争和牺牲生命中体现,随着时代的变化,对党员的党性要求自然也要发生变化.也就是党性教育要立足党的中心任务和时代背景这个真实社会环境中来,把优良传统与时代精神结合起来,把党的历史经验与解决社会现实问题结合起来,这样,党性教育才会具有具体性、现实性和鲜活性.

2.以人为本理念党性教育要取得实效,就是在教学上尽可能发挥教学上的双向互动功能,这就要充分调动受教育者的积极性.教师要加强自我学习,多对党员思想特点和规律研究.只有这样才能满足其学习需要,让学员成为学习的主体.

3.差异性理念党性教育的内容既有共性的一面,即不管时代如何变迁,理想信念、宗旨意识、组织纪律始终是党性教育的基本内容.同时党性教育有一个不可回避的问题,具体表现就是:抽象内容多、传统内容多、共性内容多.但是,在不同区域、不同的层级、不同岗位的领导身上,党性教育内容具体到他们身上的要求又是不一样的.所以,要树立差异性理念,把党性内容与党员干部的工作岗位、工作职责、以及年龄、性别结合起来,使其实际化、层次化、个性化.

(五)党性教育要不断探索新的教学方法党性教育既不是单纯的知识教育、也不是单纯的态度教育,而是一个由知而信、由信而行的思想改造过程.在党性教育过程中,学员对党校的授课质量的要求也越来越高了,仅仅依靠传统的教育方法是远远不够的.作为教师必须改变过去传统的"灌输"式的教学方法,在教学方法不断创新,最终实现教与学的双向互动,让学员学的开心、学的深刻.只有这样,才能加深学员对问题的理解和把握,党性教育的实效性才能得到体现.

党建基本理论与党性教育论文 篇2

发挥党建资源优势 探索党性教育新路 党的提出要“抓好党性教育这个核心”,红岩精神作为全党的宝贵精神,其包括的崇高思想境界、坚定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正气,蕴含丰富的党性教育资源。在实现中华民族伟大复兴的过程中,我们要不间断地用红岩精神、井冈山精神、延安精神,来加强对党员的教育,砥砺他们的革命精神,使他们始终保持先进性纯洁性,永远与人民群众保持血肉关系、水乳交融关系,以实现民族复兴的中国梦。

红岩精神蕴含着丰富的党性教育资源 红岩精神与井冈山精神、延安精神一样,都是中国革命精神。红岩精神是重庆本土生长的革命精神,既为重庆人民所熟之,也为全国人民所崇尚。红岩精神所展现的崇高思想境界、坚定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正气,穿越时空、撼人心魄,是我们党的宝贵精神财富,是党性教育的稀有资源。我们在党性教育中,应深刻理解、深度思考,掌握其精髓,继承其风范,始终坚守共产党人的精神家园。

崇高思想境界是新时期共产党人党性修养的基石。崇高的思想境界是红岩精神最重要的本质属性,是党员干部的灵魂所在。新时期,党员干部要牢记党的性质和宗旨,树立正确的权力观、地位观、利益观,特别需要学习红岩先辈的崇高思想境界。 坚定理想信念是新时期共产党人党性修养的核心。党员干部要应对长期的、复杂的、严峻的“四大考验”和“四大危险”,解决党员、干部的理想滑坡、信念动摇等问题,更需要发扬忠于理想、坚守主义、矢志不渝的红岩精神。 巨大人格力量是新时期共产党人党性修养的根本。

高尚的人格是共产党人党性修养的重要内容,关系到党的形象、人心向背、事业的兴衰。新时期的党员干部更应该在回顾红岩光辉历程中“照镜子、正衣冠”,在红岩精神家园里“洗洗澡、治治病”。 浩然革命正气是新时期共产党人党性修养的支撑。广大党员干部要锤炼“无所畏惧、坚韧顽强、迎难而上、攻坚克难”的意志和品质,培养“敢于担当、敢于碰硬、敢于创新”的胆识和锐气,需要从红岩精神中汲取精神营养。

积极探索,成功走出党性教育特色之路 红岩干部党性教育基地充分发挥党建资源富集、教育内涵丰富的优势,狠抓“三大整合”、“三大创新”,形成了“一大优势(红岩品牌优势)”、“两个转化(把革命遗址转化为课堂,把革命精神转化为教材)”、“三个依托(红岩革命纪念馆、歌乐山革命纪念馆、中国民主党派历史陈列馆)”、“四种教学模式(课堂教学、现场教学、体验互动、社会考察)”、“五个教学区”的独特培训模式,成功探索出新时期干部党性

教育新路子。 整合教育资源,丰富教育培训素材。按照整合资源、联点成线的思路,充分发挥红岩品牌优势,整合革命遗址,整合重庆京剧团、话剧团、文化宫影剧院、巴渝剧场等院团剧院。 整合师资力量,提供教学强大支撑。采取“内挖潜力”和“广借外力”的办法,通过请、选、聘、邀等方式加强师资队伍建设,优化师资结构,基本形成了结构合理、专兼结合的师资队伍。 整合培训生源,形成分类培训模式。长期承担中共重庆市委党校等干部党性教育任务,积极与市外干部培训机构合作,拓展培训生源,每年培训市外领导干部1500余名。

创新教学内容,打造特色教学区域。根据革命遗址景点特色,设置了五大教学区。第一教学区着重培养学员“艰苦奋斗的工作作风”、“乐观向上的宽广胸怀”和“出淤泥而不染的伟大人格”;第二教学区着重培养学员“坚定不移的理想信念、威武不屈的革命气节和大无畏精神”;第三教学区着重培养学员“风雨同舟、肝胆相照、荣辱与共、和衷共济”的团结协作精神;第四教学区着重培养学员“舆论引导、唤醒民众、与敌抗争、不屈不挠”的精神;第五教学区着重培养学员的综合能力。 创新教学形式,开发独特培训课程。目前,已开发建设并投入使用的现场体验课教学点共22个,开发现场专家点评和历史事件剖析课程10门,如《弘扬红岩精神、坚定理想信念》、《领导者的品格与修养——从周恩来《我的修养要则》说起》等。以专题讲座为主要形式的课堂授课,结合参观、点评、现场解读为主要形式的现场教学,把革命遗址转化为干部教育的新课堂。 创新教学载体,搭建教育培训平台。建立以“红岩讲坛”为载体,搭建“共享型”学习平台。

以“红岩图书室”为载体,搭建“全员型”学习平台。以“文物库房”为载体,搭建“实践型”学习平台。以“网络交流”为载体,搭建“互动型”学习平台。以“《红岩精神研究》内刊”为载体,搭建“研究型”学习平台。以“艺术形式”为载体,搭建“审美型”学习平台。

继往开来,努力打造成全国党性教育基地 红岩干部党性教育基地将以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入贯彻党的和重庆市第四次党代会精神,按照“123456”发展思路,即:抓住“弘扬红岩精神”这个灵魂;立足“世界知名、全国一流的爱国主义教育基地和红色旅游目的地”两大定位;深化“国家一级博物馆、国家党建基本理论与党性教育论文A级旅游景区、全国党性教育基地”三大创建;打造“品牌红岩、实力红岩、形象红岩、千秋红岩”四个红岩;培育“研究人才、讲解人才、演艺人才、创意人才、经营人才”五类人才;开发“文化旅游、展览展示、文艺演出、影视制作、教育培训、文化产品生产和销售”六大产业,坚持高起点定位、高标准建设、高质量推进,努力打造成为全国党性教育基地。

党建基本理论与党性教育论文 篇3

新形势下强化基层党组织建设的有效途径

加强基层党组织建设是新形势下党对基层生产过程、经营管理活动进行领导的有效方式。随着社会主义市场经济的迅猛发展，基层党组织建设也要与时俱进，随着形势的变化而变化。笔者认为，强化基层党组织班子建设，找准党建工作的切入点，探索思想政治工作落到实处的路径，强化基层党组织领导成员四种意识，创新党员教育管理的机制，是新形势下加强基层党组织建设的有效途径。

一、 强化基层党组织班子建设

坚持以“德才兼备、专兼结合”为原则，加强基层党组织建设，这是发挥党支部战斗堡垒作用的有效途经。一是要加强班子成员之间的思想沟通，营造充分信任、相互理解的和谐氛围，形成大事面前讲原则，小事面前讲风格的良好局面。二要加强领导班子的思想作风建设。坚持中层干部和中心组理论学习的制度，端正领导班子的工作作风、学习作风、思想作风，这是发挥党组织政治核心作用的重要保证，也是提高领导干部政治素质的得力措施。三是要坚持民主集中领导班子的整体合力与整体功能。各抒己见，充分发扬民主，形成决议后，就坚决落实，严格按照民主集中制的组织原则和组织程序处理一切事情。努力营造有民主有集中，有自由有纪律，有统一意志也有个人心情舒畅的政治氛围，做到决策正确和正确决策的有效实施。四要大力推进党支部标准化建设工作的进程，改善党员结构，必须重视在生产一线职工和专业技术人员中发展党员，把党支部建设成为基层的领导核心与战斗堡垒。五是要选配好支部书记。对支部书记的基本要求是政治威信高、群众基础好、党性强、懂管理，尽快锻炼造就一支整体素质过硬的党支部书记队伍。

二、 找准党建工作的切入点

基层党组织成员要团结奋进，开拓创新，找准党建工作的切入点。一是要以服务于生产经营和改革发展为中心，创造性地搞好党建，以主动服务的姿态掌握重大生产经营活动的主动权。二要坚持把党建融汇到企业的生产活动、经营管理中，把党建延伸到发展改革的具体工作中去，这样，党组织的战斗力与发展生产力就融为一体。要联系单位的工作实际，用正确价值观给广大党员以无穷的精神动力，教育党员要无私奉献，勇挑重担，团结员工全面完成各项工作生产任务，发挥先锋模范作用，为安全生产贡献热情和力量。这是基层党组织开展思想政治工作的切入点。

三、 探索思想政治工作落到实处的路径

基层党组织要特别重视职工的思想政治教育，减少改革带来的负面影响，坚持“以人为本”的理念，以发展的大局为重，帮助职工调整制，形成好个人和单位改革中的利益关系。关心职工生活，倾听职工呼声，理解职工疾苦，尤其要为特困职工排忧解难，帮助他们走出困境。要不断开展新机制、新发展为主题的教育活动,开创性地组织企业文化建设大讨论活动，促进理念的创新和管理的深化，增强基层党组织凝聚力、向心力和战斗力。结合生产工作实际，围绕安全生产“党员身边无违章、无违纪、无检修不良活动”、“党在我心中”和“凝聚力工程”等形式多样的系列主题教育活动。在庆祝“七•一”时，开展重温入党誓词活动，使广大党员明确入党目的和动机，激发广大党员的政治热情和改革活力。组织广大党员紧紧围绕生产经营目标，以安全生产为突破口，将新的工作思路和理念不断渗透到各生产、管理过程中。?同时还要充分发挥群团组织的重要作用，大事统一决策，分头抓落实，让思想政治工作深入到班组，责任到个人。发挥党员在各个岗位的先锋模范作用，以此引导和影响全体职工的行为;以党支部的战斗堡垒作用来推动整体工作的健康发展，有效促进党员先锋作用的发挥。号召广大党员在激烈的市场竞争中敢于迎接挑战，提高素质、提升企业形象，在平凡的工作中，用真、善、美来弘扬企业文化精神，为企业的深化改革和科学发展奠定坚实基础。

四、强化基层党组织领导成员四种意识

基层党组织领导班子成员必须摆正自己位置，经常与职工谈心交心做朋友，帮助职工解决思想、工作、生活中的具体困难，为职工创造良好的工作、生活环境，强化服务意识;不搞特殊化，带头遵守法律和规章制度，为全体党员做出表率，强化表率意识;坚持学习不放松，进一步明确认识提高自身素质的重要性，真正把学习当作第一需要，挤时间学习，强化学习意识;提高自我安全意识，重视安全工作，经常学习安全技术知识，把安全理念转化为广大职工安全生产的实际行动，强化安全意识。

四、 创新党员教育管理的机制

基层党组织要充分发挥战斗堡垒作用，对广大党员要感情上要融洽，生活上去关心，思想上要引导。密切注视党员的思想动态，树立党员的责任意识、大局意识。党员队伍要形成感情融通，团结协作，思想一致的融洽氛围，激发党员为改革发展无私奉献的积极性，营造良好的改革发展的内部环境。严格党员队伍的教育管理，坚持和完善民主评议党员制度，教育党员永葆先进性，成为工作的先进者、学习的模范者和职工的贴心人。

总之，加强基层党组织建设是新形势下党对基层生产过程、经营管理活动进行领导的有效方式。基层党组织要与时俱进，不断研究新问题、新情况，强化基层党组织班子建设，找准党建工作的切入点，探索思想政治工作落到实处的路径，强化基层党组织领导成员四种意识，创新党员教育管理的机制，积极探索新形势下加强基层党组织建设的有效途径，更好地发挥基层组织的凝聚力和战斗力。

党建基本理论与党性教育论文 篇4

我国正处在改革开放的关键时期，广大党员领导干部的党性是否坚强显得尤为重要。从党性的内涵看，主要体现在立场是否坚定、工作是否务实，作风是否优良等多个方面，因此，这些都需要对党员领导干部进行教育，而党校的本质属性和历史定位就决定了党性教育必须是党校教学的题中之义和内在要求。

1 党性教育是党校教学的核心内容

党性是领导干部的灵魂，直接关系党的形象和中国特色社会主义事业的兴衰成败。近年来，由于受到思想多元化、腐朽生活方式、物质利益诱惑等外界因素影响，党员队伍内部出现了贪污受贿、脱离群众等一系列党性不纯的现象。因此，党校必须把党性教育列为党员领导干部培训的必修课，作为党校教学的核心内容。同时，党性教育应根据学员思想状况和工作实际需要，把党性教育与理论学习、能力锻炼和素养提升紧密地结合起来，坚定学员的理想信念和宗旨意识，提高学员的道德品行和精神境界，把党性教育贯穿于党校教学的全过程。

2 当前县级党校党性教育存在的主要问题

多年来，县级党校在培训、轮训各类干部，加强党员领导干部党性教育中发挥了重要作用，但也还存在一些不可忽视的问题。

2.1 思想上误解

主要存在几种错误认识：“县级党校培训对象的层次较低，没有必要在培训中设置党性教育课程”;“组织、纪检部门已经常性的对基层党员领导干部进行教育，党校没必要再浪费有限的培训时间来进行党性教育”等。

2.2 形式上忽视

由于缺乏领导重视，大部分县级党校没有安排专门的科室和教师研究党性教育课程，没有设置系统的“党性教育模块”。即使有体现党校教育的课程，都仅仅是浮于表面，不能让学员真正学到党性教育。

2.3 内容上简化

大多数党校只把培训期间的纪律要求列为党性教育的最主要内容或是全部内容。内容过于简单，没有实际的教育意义。

除此之外，县级党校的党性教育在课程设置上还存在缺乏针对性、科学性以及正面案例教学等方面的薄弱环节。

3 强化县级党校党性教育的方法途径

要发挥各县级党校的阵地和熔炉作用，必须从思想认识入手，通过丰富教学内容、拓展教学方式、加强师资队伍建设来增强党性教育的效果。

3.1 提高认识，增强教学实效

一要加强学员支部建设。学员支部应经常组织开展党日活动、党员组织生活;学校定期对支部、党员的表现情况进行评比，对优秀党务工作者、优秀党员等予以表彰。二要加强学风建设。每个班次开学前，必组织开展入学教育，认真学习党校的校纪校规，使学员明确学习目的，端正学习态度，达到理论学习、知识充实、能力锻炼和提高党性修养的目的。

3.2 完善体系，丰富教学内容

一是进行理想信念教育。安排学员进行马列主义经典著作、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等方面学习，提高思想政治觉悟，增强党性观念。

二是进行道德修养教育。全面加强为人民服务的宗旨意识，爱国主义的民族精神，改革创新的时代精神、社会主义核心价值观以及社会主义荣辱观等系统教育，提高党员领导干部的先进性和纯洁性。

三是进行反腐倡廉教育。充分利用网络资源，以声音、图像、文字等形式，大力宣传党的纪律、国家法律法规、廉政教育等内容，增强学员法制意识，并通过反面警示教育，做到防微杜渐、警钟长鸣。

四是进行群众路线教育。以深入开展党的群众路线教育实践活动为契机，专门设置“群众路线教育实践与党性锻炼”教学单元，成立教学项目组，增强学员的群众观，培养正确的价值观、政绩观、权力观、地位观、利益观、事业观。

五是进行理论思考与实践探索教育。针对学员关心的热点、难点问题，结合学员思想实际和工作实际来进行授课，帮助学员解决思想认识和工作中遇到的难题，引导学员树立正确的世界观和人生观。

3.3 改革创新，拓展教学方式

可采用调研式、案例式、研讨式等新方法来突出党性教育的多样性和灵活性。例如，给各主体班次安排有关县域经济、政治、社会、文化、生态等方面的调研课题，通过自主调研，形成调研文章，为县委县政府提供决策参考。开展学员党性分析和党性评议活动，每个学员都必须撰写一份党性锻炼小结，对个人的党性状况进行分析、评议，正确认识自己思想、作风等方面存在的问题，并明确今后的努力方向。完成后交由班委会和班主任进行评议，量化成绩，并一并存入学员档案，作为单位和组织考核、提拔任用的重要依据之一。除此之外，还可安排参观考察红色教育基地，丰富党性锻炼载体;深入基层、群众，加强艰苦奋斗作风锻炼等。

3.4 培训师资，提高教学水平

一是坚持请进来与送出去相结合。一方面，可进一步加大从省委党校、市委党校、党政机关、知名高校引进人才的力度，聘请兼职客座教授来党校授课。另一方面，可通过继续深造、师资培训等方式，加强现有师资培育。

二是健全完善各类机制。健全教学质量评估机制，在主体班次结束时，由每位学员给上课教师的教学情况进行打分，其结果作为教师绩效考核的依据之一。健全激励机制，实行绩效考核评估结果与绩效工资挂钩，并作为学科奖励、职称评聘、评先评优的重要依据。健全竞争上岗机制，奖励教学比武优质课和精品课程，实现能者多讲、优课多讲，末位淘汰、差者下课。健全班主任责任机制，发挥班主任的模范带头作用，引导和带领学员扎实开展党性教育活动，为推进互动式教学提供师资保障。