《赵州桥的导游词【优秀8篇】》
作为一名乐于助人的导游，通常需要用到导游词来辅助讲解，导游词不是以一代百、千篇一律的，它必须是从实际出发，因人、因时而异，有针对性的。怎么样才能写出优秀的导游词呢？以下是细心的小编给大家整编的8篇赵州桥的导游词，仅供参考，希望对大家有所帮助。
如何写介绍赵州桥导游词 篇1
尊敬的医院领导：
您好
今天能通过笔试站在这里面试，有机会向考官请教学习，我感到非常荣幸。我也很珍惜这个机会。希望能通过这次面试让你看到最好的自己，也希望能给考官留下好印象。
让我自我介绍一下。我叫x x，我x x岁，汉族，20xx年毕业于四川省xx市川北医学院职业技术学院，中专学历。
小时候看到医院里穿着白大褂忙碌在病人身边的孩子们，看到病人 初中毕业后，我毫不犹豫地选择了报考省卫校。在自己的努力和家人的支持下，我顺利完成了在卫校的三年学业，课程都很优秀。
虽然由于当地社会就业紧张，毕业后不能马上分配工作，但我并没有坐在家里无所事事，而是积极将在校和实习期间学到的东西应用到生活中。家人生病的时候，我不仅给他们打针，还做了一些力所能及的诊疗，给他们减少了很多麻烦。家里人都叫我家庭医生，我很为这个头衔骄傲，更坚定了我把一生奉献给医疗的决心。但是，我的理想不仅仅是帮助身边的亲人。喜欢夜莺，想通过自己的努力和爱，给更多的人带来健康和快乐。
所以，我很想抓住这个难得的机会，希望考官能给我实现人生理想的机会，让我真正走上我向往的道路，用我的爱和知识为家乡的乡亲们做出应有的贡献。
做好准备(如个人资料、服装、化妆)。充分的准备可以缓解你的紧张。然后走进面试室，记得抬头挺胸微笑！
首先，请给出你的姓名和身份。有可能应聘者在和面试官打招呼的时候就已经告诉对方了，可以从你的申请表、简历等材料中了解到这些情况，但请主动提及。这是礼貌的需要，也能加深考官对你的'印象。
其次，可以简单介绍一下自己的基本个人信息，如学历、工作经历(在校兼职)等。请确保叙述线索清晰。一个结构混乱、内容冗长的开场白，会给考官留下杂乱无章、性格不清的印象，使考官疲惫不堪，从而削弱了继续面试的兴趣和注意力。
然后从这部分个人基本情况，自然过渡到他在本科或工作期间成功完成的一两件事，用这两个例子形象清晰地说明他的经历和能力，比如：在学校当学生干部时成功组织活动；或者如何投入社会实践，运用自己的专长服务大众；或者他们的主要成就和杰出的学术成就。
赵州桥导游词 篇2
各位亲爱的朋友：
大家好，我姓詹，你们可以叫我詹导游，眼前的这座桥就是世界闻名的赵州桥。这座桥非常雄伟，桥长五十多米，桥面有九米多宽，全部用石头来砌成。你可能会想：这么长的桥，底下一定有三四个桥墩吧？错了，这座桥没有桥墩，只有一个大大的桥洞，看，多神奇呀！为了防止自己的作品被冲毁，石匠李春便在大桥洞的'左右两边各加了两个拱形的小桥洞，这种做法，是一个在建桥史上的创举，因为如果发大水了，还可以从小桥洞流过。赵州桥也非常美观，桥栏上刻着许多龙的图案，有的刻着两条相互缠绕的龙；有的刻着飞龙；还有的刻着有名的双龙戏珠，这些龙真像活了一样。这就是我国宝贵的历史文化遗产—赵州桥。
赵州桥的导游词 篇3
各位游客，大家好，我是你们本次游玩的导游，我姓林，你们可以叫我林导游。
这次，我们要游玩的是地处于河北少赵县洨河一座古老的桥。看，远处那座桥你们知道叫什么桥吗？对，它叫赵州桥，它是由隋朝的石匠李春设计并参加建造的，桥长有五十多米，宽九米多，全部是用石头砌成的'。那你们知道它距今有多少年历史了吗？不，它距今有一千四百多年了。
这座桥的造型非常奇特，虽然很长，但是它的中间却没有桥墩，只有一个大桥洞，它们的两旁也各有两个小桥洞，当洪水来时，可以从两旁的小洞流出，减轻洪水对桥身的冲击力。
现在，我们一起到桥上去，这座桥不但坚固，而且还很美观，先看石栏，它的两侧都雕刻着各种各样的精美的图案，你们可以近距离看看。
各位游客，我的介绍到此结束了，祝你们旅途开心，谢谢！
河北省赵县的赵州桥导游词 篇4
各位游客：
你们好，
欢迎你们来到河北赵县赵州桥，我是你们的导游小张。
天下闻名的赵州桥座落在河北省赵县城南2。5公里处洨河之上，距石家庄市东南区域仅有45余公里。赵州桥是世界桥梁史上第一座敞肩拱石桥，建于隋代开皇年间（公元58 —620年），距今已有420年的历史。
赵州桥又称安济桥，此桥全长64。40米，拱顶宽9米，两端宽9。6米，跨径37。38米，拱矢高7。23米。这座桥建得精巧新奇，造型优美，通体为巨大花岗岩石块组成，28道独立石拱纵向并列砌筑组成单孔孤形大桥横跨在洨水两岸。桥大拱两端之肩上又各设两个小拱，这些敞开的小拱减轻桥身重量的同时，又起到了减少流水冲力、加速畅洪的作用，设计可谓非常科学合理。当时，使用这种敞肩拱还是世界桥梁建筑史上的第一次，属于开先河之举。
因赵州桥属于“鬼斧神工”之作，千百年来，民间均传说此桥是神仙鲁班祖师修建的。其实，赵州桥是我国陏代杰出的匠师李春和众多石匠集体建造的，有史记载。保持420年屹立风姿，赵州�
好，游客朋友们，赵州桥就为大家讲解到这儿，谢谢各位的支持！
写赵州桥的导游词 篇5
各位游客：
大家好，我是看世界旅游社的导游柴浩博。欢迎大家来到河北省赵县。
我身后的这座桥就是世界闻名的赵州桥，也叫安济桥。它已经有1400多年的历史了。这座桥长50多米，宽9米，全部用石头砌成。它没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米的湖面上。这座石拱桥是隋朝的李春设计的，这种设计是建桥史上的一个创举，赵州桥不仅雄伟而且美观，桥的两旁有石栏，栏板上刻着不同姿态的龙，精美异常。
赵州桥是我国古代很多能工巧匠用他们的智慧和勤劳创造的雄伟建筑。希望我的讲解能让大家对赵州桥有所了解，接下来请大家走近参观。
赵州桥导游词 篇6
各位亲爱的朋友：
大家好，欢迎你们来到河北省赵县，我是你们的导游小杨，你们也可以称呼我杨导。
世界闻名的赵州桥，又名安济桥，横跨在赵县城南的洨河之上，距今已经有一千四百多年的历史了。雄伟的赵州桥，是世界桥梁史上第一座单拱桥，号称“天下第一桥”。它完全没有桥墩，只有一个拱形的`大桥洞，拱上加拱实现了涨潮时的排水，在建桥史上是一个创举。
赵州桥的设计也十分美观，桥面两侧的石栏上，雕刻着形态各异的龙，好像活了一样。
好了，赵州桥就介绍到这里。接下来，我们一起合影留念吧！
写赵州桥的导游词 篇7
各位游客：
大家好，我是快乐旅行团的xx，今天由我给大家介绍这座闻名中外的石拱桥吧！
它原名叫安济桥，又叫赵州桥，它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了，桥长五十多米，有九米多宽。赵州桥全身用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，还有四个小桥洞，这种设计还有很多的好处，比如在发大水的时候，既减轻了河水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，而且还有四个小桥洞也可以从里面流出水来，现在的赵州桥已经历9次水灾，8次地震，都没有被摧毁。
赵州桥还很美观，赵州桥的石栏上，上面刻满了许许多多的龙，姿态不一，生龙活虎，况且赵州桥都是用石头砌成的，能刻出这么多条龙，体现了劳动人民的智慧和才干它是我国宝贵的历史文化遗产。
如何写介绍赵州桥导游词 篇8
《南州六月荔枝丹》是我国著名科普作家贾祖璋的作品，这篇文章准确、翔实地说明了荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔枝生产的未来充满了信心。总之，这是一篇介绍荔枝知识的科技小品。既有丰富的知识、很强的科学性，又有清新诱人的诗意。
本文是把荔枝作为水果来介绍的，采用了从主到次，由表及里德说明顺序。从总体上看，主要介绍荔枝过时的形体特征，次要介绍它的生产情况。在说明果实时，又根据它的结构特点，采用了由表及里的顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说清了有关它的其他知识，条理清晰，脉络分明。
引用是说明文常用的说明方法，它可以使说明更加清楚具体，使文章趣味盎然而富有文采。本文在引用上更有它自己的特色：一是引用古诗确定全文的说明内容和说明顺序。二是引用的诗文多带比喻，能很好地说明荔枝的主要特征。三是引用资料，说明荔枝的栽培历史，增强文章的科学性和可信性。本文在运用引用说明的同时，还运用了比喻说明、举例说明、数字说明等多种说明方法。
就这一课，我当天其实上了两个班：（高一）、计算机38班（高一）。两个班的课，我都是用数码录音机录下来的。比较
之后，情况差不多，没有特别明显的差异，但幼师班的课堂纪律要好些，计算机班有几个男生讲小话。
整理记录之后，观照课堂实录和教案，发现两者出入其实很大。以前是喜欢按着教案上课，往往会出现学生要发散，而我死命的想将其扯回我固有的思路，故往往是前半节课热热闹� 而此次课堂上的突发情况却让我清醒认识到，一个教师，光是备课是不够的，需要备学生，需要临场发挥，需要教学机智！
如原本在我的教学设计中，准备由荔枝实物激发学生兴趣
（为此，我特意到市场买了荔枝），带出我的问题，由此让学生来比较介绍，然后再引出所要学习的课文，让学生自发的去寻找作者以及相关的文章特点。可以让学生逐步去理解文章思路和作者情感。把认知性学习和体验性学习结合起来。但结果却是截然相反的。职校的。学生很调皮，同时，他们也是抱着一种玩笑的态度，见到有吃的东西，都来抢着吃，结果三颗荔枝还没有完成使命就进了学生的肚子，当然也起到了一定的作用——活跃气氛的作用，几个平时打瞌睡的男生也兴奋了一节课。幸亏我还准备了几幅荔枝图片，可以代替荔枝实物。可当我要引入文中之时，吴雅琪同学举手要发表意见，心急口快的他在举手的同时，人已经站起来，把她对荔枝的了解及对荔枝的疑问和盘托出。于是，为了答疑就直接进入了课文内容，而把作者介绍、作品背景、字词正音给直接跳过了。不过，也没什么大问题，因为已经预习了一节课，一些问题也断断续续地解决了。同时因为看到学生的思维非常活跃，就补充了一个小组讨论，代替了原来的教师幻灯片展示。
应该说，本次课堂教学，与我所准备的教案还是有较大出入的。但通过教学反思，我却发现有一种歪打正着的感觉。虽然在我的教学设想中，希望以学生为主体，让学生用自己的心灵去体会，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。但在实际的教案编写过程中还是限于条条框框，限于固定模式。如引入、作者介绍、字词正音。其实现在看来，既然已经布置了学生预习，课堂上并没有非讲不可的理由。从此堂课，学生的自我见解和对说明文论述形式的熟悉程度，可见其是花了精力和时间去预习的。因此，通过观察学生对课文内容的理解检查学生的预习，包括字词，这是一个值得一试的方法，也是我这堂课所得之一。
的确，课堂教学是动态的生成的，预设的教学流程只能参考，不能死守，应该根据课堂情况机智处理。
比较可惜的是：应该把“写作题”放在课内完成。写作题是：运用四种说明方法，介绍自己喜欢的一种水果。先用五分钟的时间让学生写，再用五分钟的时间分享学生的作品，当场点评。当然由于时间的问题，未能在课堂内完成写作训练。最后学生的一句结束语未能行成。至少我可以明了学生对这堂课的感受，觉得很遗憾。但学生对缩写的认真完成至少让我感觉到了一点：学生的概括能力是可以的。以后这方面可以放手让学生练，也可以尝试让学生自我评价。
以前上完一节课也反思，不过总是大致想想，很难得细细致致的去考虑、记录。所以教了十来年的书，总也没有进步。第一次把自己的课堂语言录下来，发觉是如此平淡无味。颇有一种醍醐灌顶之感。