《怎么让初中生爱上数学【2篇】》

初中数学教学十分重要，提高教学成绩也确属不易，特别是新课改实施后，教材内容知识简单了，但对学生能力要求提高了，对教师的教学艺术也提出了新的挑战，加之“普九”后学生数学水平良莠不齐，如何使每个学生都喜欢数学，这是每个数学教师应亟待解决的问题。为大家精心整理了怎么让初中生爱上数学【2篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

怎么让初中生爱上数学 篇1

一、让学生明确学习数学的价值和意义，激发学习兴趣

首先让学生明白日常生活与数学息息相关。当今社会，对于个人而言，必须具有基本的数学运算能力、应用数学思想去观察和分析的能力。中学阶段是人生学习的黄金时期，应该刻苦学习，具备真才实学，只有这样才能成为国家的有用之材，才不会被社会淘汰。数学源于生活，生活离不开数学。如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、校运动会球赛记分、短跑比赛成绩、春游租车方案等，这些与生活学习联系紧密的词语都出现在了现行的教材和练习册上。学习数学不仅是时代的需要，更是自己生存的需要。

二、建立民主、健康、融洽、和谐的新型师生关系

我国古代第一部教育专着《学记》说道：“亲其师，信其道。”良好的师生关系会产生好感效应，如果一位学生不喜欢某位老师，那么他对老师所教的学科是不会感兴趣的。研究表明：初中生对某学科产生兴趣，有96%的原因来自对任教该科老师的喜欢。

1.老师坚信

学生除了弱智者外，都可以学会数学。老师应积极鼓励、暗示学生“我能行”，如果不能坚持这一信念，就会使一部分学生不能从老师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气，造成师生间感情的疏远→发展到在课堂上不听你讲课→反感你上课→厌恶数学→逃避并放弃学习，最终会形成恶性循环，直接影响学习效果。

2.学生自信

数学的特点是抽象、思维严密、逻辑推理性强。一些学生学不好数学，主要是没有信心。因此老师无论在课堂上还是课后与学生交流、单独辅导都应该以鼓励为主，帮助学生点燃自信的火花。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，从基础一点点补起，多找出其闪光点培养他们的自信心，他们才不会出现这样的恶性循环：“成绩差→学习数学没有兴趣→学习积极性低→成绩更差”。以真爱呵护学生，真诚对待学生，保护学生的自尊，坚持民主，对学生一视同仁，才能赢得学生的信赖。教师在学习方法上注重指导，在语言上注意激励，在心理上积极暗示，从而在全班形成良好的数学学习风气，教学质量定会得到大面积提高。

3.大胆赏识

鼓励学生大胆提出问题，讲出自己的见解。“问题是数学的心脏”这一观点已得到广大同仁的认同。初中生随着年龄的增长都有面子与自尊，因此当学生讲述自己的见解出现偏差甚至错误时，教师不应马上否定、给出批评，而是与班上其他同学一起分析该同学的解题思路、方法及公式的理解运用、计算是否正确，应尽量做出积极的引导和评价；当学生给出的解题方法与技巧有比老师的更高明，应受到充分的肯定、鼓励与表扬。教育心理学研究表明学生学习进步的取得、老师表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。只有这样，通过赏识，学生才会更亲其师、信其道、学其知。

4.以身为范

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的情感、态度、价值观对学生具有潜移默化的影响。教师的敬业精神、责任心会感染学生，并让学生自觉增强学习的主动性。如果老师懒散，几天才把作业、试卷批改出来，根据遗忘规律，学生几乎忘记得一干二净，学生没有体验到学习数学的乐趣和学习的成功，他们就会逐渐失去继续学习的动力甚至放弃。

三、教师高超的教学艺术是培养学生学习数学兴趣的重要条件

“师者，传道授业解惑也。”教师除了课堂组织能力强，思路清晰，语言流畅，板书工整，手工画图好等传统技能外，还要熟练制作课件，应用多媒体和电子白板等现代教学手段，这样才能提高课堂教学效益，引发学生的学习兴趣。课堂教学方式不拘一格，语言幽默风趣，能打破数学课堂沉闷的气氛，使学生在轻松愉快的气氛中探究数学问题，进而吸引学生的注意力，很好地培养数学兴趣。

四、讲述数学史，培养数学情感，引发兴趣

在漫长的数学历程中，感动人心、激人上进的数学史知识不胜枚举。学生一般都喜欢逸闻趣事，教学中结合课堂内容讲述数学发展的历史、数学理论经历的沧桑、数学家成长的故事、数学在科技中作出的贡献、数学中一些结论的来历，既可以帮助学生了解数学的历史，丰富知识，又可以培养学生的数学情感，引发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

五、创设情景、精心设疑，激发探究心理，诱导兴趣

在数学教学中，通过创设情景、通过恰当的质疑，引起学生的好奇心、注意力和求知欲，诱导学习兴趣，使学生处于积极思维状态，这对于提高数学教学质量将起到重要的作用。

六、运用数学思想和方法培养人的智力，提高兴趣

初中数学的基本思想可概括为分数讨论的思想、函数与方程、数形结合的思想、化归的思想等，常用的解题方法如换元法、待定系数法、配方法等。通过基本的数学思想和解题技巧的结合来培养人的数学智力。学生认识到了学好数学的这种重大作用，势必会提高数学学习兴趣。

总之兴趣是学习数学的最好老师，我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积地提高数学教学质量。

怎么让初中生爱上数学 篇2

1.建立和谐的师生关系，增强学生的主体意识

众所周知"亲其师，才能信其道。"新课程理念也明确指出：教与学既是教师与学生的活动过程，也是师生交往，积极互动，共同发展的活动过程。所以教师在教学过程中，要有一颗尊重学生、爱护学生的心。

和谐的师生关系，更主要的体现在课堂教学中，过去那种"一言堂"的教学方式，确实缺乏和谐民主的课堂气氛，老师主宰一切，学生只有服从，往往容易引起学生的反感，哪里还有什么兴趣呀！因为初中生的年龄特点，既有小学生活泼好动，充满好奇的特点，也有渴望成熟，自由当家作主的特征。

再说当今信息时代，学生自己有超前的信息，敏锐的思维，不乐意接受填鸭的教学方式，所以我们应该在教学活动，始终体现"以学生为主体，老师为主导的教学原则，给学生以充分的理由的权力。有一次我在上数学自习课，设置了一道较简单的题目：一个三角形的一边长是3，另一边长是4，则这个三角形的第三边的取值范围是多少？同学们几乎再熟练不过，小于7而大于1，可是有一个同学立即站起来反驳："不是5吗，还有别的？"，这时班上的同学都争先恐后地告诉他，也没说3与4是直角形的两直角边，怎么一定是5?这时我微笑地说："你很诚实，敢把自己的答案说出来，与同学们一起讨论，这就是进步，只是以后在审题上要仔细。"如果说因为知识的难点，易错点去批评学生，他以后还敢积极地大胆地发言吗？挫伤了积极性，必然影响学生的学习兴趣。

2.启发学生的思维能力

想象力是培养学生创造性思维的源泉。而观察力是激发学生创造思维活动的关键。教师要指导学生运用已有的知识、学习经验、学习方法去探索与发现，从而获取新的知识，这样学生就会自觉地去学习数学。

此外，数学是一门抽象性比较强的学科，而初中阶段的学生的思维习惯主要还是以形象思维为主，抽象思维能力往往还存在一定的局限性，当遇到一些比较抽象难懂的内容时，很多学生就感觉到摸不到头脑，从而影响了他们对于学习的兴趣。因此，教师在开展数学教学工作的时候，把抽象的知识变得直观具体化是一个十分重要的环节。

为此，可以在必要的时候恰当引入多媒体工具进行教学，如，在讲到一些几何知识的时候，就可以通过发挥多媒体教具生动、直观等特点来开展教学工作，这样一方面有利于学生对于知识的理解和掌握，另一方面也有利于激发学生的好奇心，引发他们学习的兴趣。再者，数学知识本来就是一门实际应用性很强的学科，教师在开展数学教学工作的时候一定要有意识地把数学知识同生活实际相结合，这对于激发学生的学习兴趣具有非常重要的作用。

如，讲到"三角形的稳定性"时，就结合生活中常见现象，让学生思考一下，一旦桌子腿、板凳腿变得不牢固，这个时候只需要在它们中间加上一根木棍把之前的四边形变成三角形，这样无论是凳子还是桌子都会变得稳定。通过这种实际问题的解决，不仅可以激发学生学习的兴趣，同时也可以培养学生把知识运用于实际的能力。

3.重视教学艺术的研究，激发学生学习兴趣

引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。因此，教师必须明确学生的主体地位，在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路、老方法所束缚，从而陷入僵化的教学模式中。

教师应引导学生积极思考。如在学习同底数幂相乘的运算时，我先给学生列出22�23;22�24;22�25…等一系列小题目让学生根据已有的知识进行运算，得出结果分别为32、64、128…接着，我及时让大家把这些结果写成2的指数幂的形式：即25;26;27…这时，我又给上组练习：计算32�33;33�34;33�35…然后让大家观察这两组结果的指数幂的形式，看谁能发现其中的规律。经过一阵热烈的讨论后，学生织织发言谈自己观察的结果，当取得一致认识后，我又提出下面的问题：a2�a3=？am�an=？（m，n为正整数），学生迅速得出了答案。但这时学生还仅仅是"知其然"，为了让他们"知其所以然"，我又指导学生按老师的自学提纲（小黑板出示），阅读教材，很快突破了难点，并由学生口述，教师板书证明过程。

4.精设练习，增添兴趣

课堂练习的设计， 不仅要从实效出发，对练习的层次、练习的方式等做科学安排，还要利用小学生的好奇爱动、争强好胜的心理，适时、适地的安排一些游戏性的练习，是增强练习兴趣的有效手段。如给小马虎治病、找朋友、邮递员送信、小动物找家等各种游戏性的练习，都能够引发学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会。从而达到增添兴趣，扩展思维，发展智能的目的。

5.穿插游戏， 升华兴趣

由于学生具有好奇、爱动的心理特征。在教学中，适当地开展一些有声有色的游戏，寓教于乐，能让学生感觉到学习是一件轻松愉快的事，从而增添对学习的兴趣。当数学与学生的游戏揉和在一起时，孩子们感受更深的是数学很有趣。

6.作业多样，激励评价，回味兴趣

作业不仅是书面的还可以是实践的，让学生在课外丰富多彩、兴趣盎然的数学活动中，既增强学习数学的兴趣，又扩大了知识面。如：室外数学课、数学故事会、课外制作、参观访问等。每一节数学课总离不开板演、练习、讨论、探究，教师对学生的。表现要充分肯定成绩，表扬进步学生，尤其对那些没有做好的学生，要善于寻找闪光点，给予适当的鼓励。

当然，在具体教学中，老师还要根据学生的实际情况，因材施教，创造性地使用教材，选取好的内容对教材进行深加工，融入自已的科学精神和智慧，引导学生去探索，去自主学习，直正达到教学目的。