《如何管理初中课堂纪律（优秀5篇）》
如何管理初中课堂纪律 篇1
一、认真备课，用好课吸引学生
保持维护课堂纪律最好的方法是认真备课，优化教学内容，用好课吸引学生。
苏联教育家马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听、态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成、总是失败，假如处处都可以看出你不精通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”
由此我们思考：怎样使学生遵守课堂纪律，让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间？每当教师在教学上不很成功的时候，孩子就感到厌烦，课堂纪律就会变得一团糟。如果教师没有把一节课准备好，一切就会失控；如果教师能精心设计好每一节课，那么就不必为纪律问题绞尽脑汁。
正如特级教师于永正老师所说：“要精心备课，把握准教材，把教
材装在心里。准备好教具，准备好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。如开头的一段话热情洋溢，板书的第一个字让学生为之赞叹，第一次朗读让学生为之感动，用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生，用得体而幽默的语言让孩子笑起来，用教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中。”
二、约法三章，有一贯的要求
教师要与学生约法三章，用明确的语言告诉学生在课堂上不许随便说话，要注意听讲、不搞小动作，要按老师要求看书或做练习；老师提问时，回答要主动、积极、声音洪亮。并且讲清一旦违反怎样处理。有的教师怕得罪学生，管教不严，发现学生明显违犯课堂纪律仍视而不见。长此以往学生就会不拿老师当回事儿，课堂纪律会越来越糟。
说话算数，言而有信。老师在班上说的话、给同学们的许诺，一定要兑现，哪怕是罚学生的规定。这是为了让学生知道，老师是严格的，是说到做到的；老师的话不是开玩笑，也不是儿戏。
三、包容缺点，控制情绪
据统计，一个学生受完普通教育要上完一万节课。可见，课堂教学是中小学生生活的主要内容，占据了他们学生时代的大部分宝贵时间。因为青少年儿童的好奇好动的天性，乃至不成熟的心理，学生课堂出现这样那样的违反纪律的行为也属正常，关键是教师能否有广阔的胸怀来包容和妥善处理。
一位中学教师深情地说：“踏上讲台以来，我深切地体会到教师这一职业的艰辛。在日常的教育教学中：无论你是否有精神，走上讲台，你就得有精神；无论你是否愿意，跨上讲台，你就得乐意；无论你是否有病，站上讲台，你就得没病；无论你在生活中遭遇了多大的不幸，涉足讲台，你就得掩饰你的不幸。因为，你面对的是一张张稚气可爱的脸，几十个颗纯真无瑕、求知若渴的心灵。这一切都缘于你是一个教师，你有一个跟别人不一样的人生，这就是教师的境界。”
那么，教师的境界究竟应该体现在哪里呢？用一颗无比宽容的心去对待学生，包容他们的缺点、控制自己的情绪。包容他们是因为他们是孩子，控制自己是因为我们是大人，而且是特殊的大人——教师。更重要的是，成长中的孩子，他们的每一个不良的做法和举动都极有可能因为我们做老师的一个轻率的做法而对他们的一生产生极为不良的影响。所以，教师在课堂上的包容和理智在解决课堂纪律问题上显得尤其重要。
四、顾全大局，个别处理
有些学生平时养成了在课堂上说话、搞小动作甚至捣乱的坏习惯，一下子制止住很困难。特别是对一些特别顽皮的学生，一般不宜和他们在课堂上发生争执，而做课下的个别工作就显得尤为重要。对于这些学生最好是和他们谈心，心平气和地讲道理。由于受“应试教育”的影响，有些老师只抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生心理的关注，不能从心理上关心、爱护学生，不能够满足学生一些合理的心理需求；有些教师对待“优生”“差生”不能一视同仁。这样，久而久之，必然造成师生间感情上的隔阂甚至对立。有些学生就会制造一些“小麻烦”，故意气老师——“乱”就不可避免了。
在课堂教学管理中，作为教师最忌讳的莫过于和学生正面发生冲突——或争吵、或对骂甚至对打。这种“热处理”其结果往往是两败俱伤。一是受教育者一时难以接受教育；二是整个课堂教学会受到冲击，影响正常教学；三是影响教师形象，使其威信下降。所以，教师在课堂管理中应坚持“冷处理”的策略。其实课堂上的学生是很难“斗”的，因为，在课堂上教师往往为了维护“师道尊严”而“寸土不让”，尤其是淘气的“学困生”更是把自己的“面子”看得比生命更重要。有的教师在处理课堂教学中的纪律问题时，充分表明对全体同学的尊重，从不影响给全体同学讲课的大局出发，这样既可以保留自己的面子，也可以给淘气学生反思和缓冲的空间，实际操作效果极佳。这就是“冷处理”。所谓“冷处理”即教师在处理学生课堂纪律不良行为时，尤其是师生发生冲突和矛盾时，教师首先冷静下来，不和学生争斗，或搁置矛盾、或转移注意，待事后双方心平气和时再做处理。
“冷静是智慧的源泉，急躁是无能的表现，火气一来智慧就走开了”。教师在课堂管理上一定要遵循冷处理这一策略。教师不能和学生在火头上争高低，无论遇到什么样的问题，盛怒之下，注意克制自已，冷静再冷静。这正是“人类灵魂工程师”的教育艺术之所在。
五、运用暗示法组织教学
(一)表扬暗示法
这里说的暗示是采用语言形式间接的暗示。也就是说，当教师发现有的学生思想“溜号”时，不直接批评思想“溜号”的学生，而是表扬全班同学，或者表扬比较好的学生，从而对思想“溜号”的学生发出警告。例如，一位老师发现一名同学课堂上摆弄小刀，他对同学们说：“现在同学们的注意力都很集中，没有一个同学搞小动作。”那位同学听了老师的话以后，立刻把小刀收了起来，专心听课。
表扬暗示法有很多的好处。首先，因为表场暗示是间接的暗示，首先这不仅不会伤害受暗示的学生，而且会使受暗示的学生感激老师他会想：天啊！老师发现我了，但没有批评，给我留了面子，以后我可要注意点。其次，采用表扬暗示法对表现一般的学生可能是一次调整，而对表现好的同学是个鼓励和强化，他们会做得更好。再次，采用表扬暗示会使课堂不受冲击，节省时间，表面看起来不留痕迹；这样“无声的命令”实际却完成了课堂教学的组织任务。实践证明，这种做法对女同学或性格内向的同学效果更好一些。
(二)示目暗示法
示目，就是教师用目光注视学生。这种暗示是教师直接用表情、动作向学生暗示。当教师发现有的学生在课堂上思想溜号时，不改变正常教学，而是抽出空余时间，用目光注视那个学生，从而让那个学生觉察到老师已经发现自己思想溜号，并从老师的眼神上看到已对自己不太满意，这种以目传情的直接暗示法能使思想溜号的学生马上把注意力集中起来。
(三)语调暗示法
在课堂上，教师的语言对学生来说是一种刺激。假如教师在课堂上改变惯常语调，突然在不应该停顿的地方停止，或不正常地延长停顿时间，或者特别加重了语调，这往往都会引起学生的无意注意，从而收到“此时无声胜有声”的效果。根据这个道理，当老师在课堂上发现学生思想溜号时，就可以充分利用强调暗示法向思想溜号的学生发出暗示，使其立刻警觉到老师为什么不讲了，心想：是不是发现了自己没有注意听课……由此马上会振奋一下精神，注意力集中起来。
(四)提问暗示法
提问暗示法是教师通过提问向学生直接发出的暗示。例如，在课堂上，当教师发现有的学生想思溜号时，有意让他站起来回答问题，或者是重复及补充别人的发言。这种暗示是具有惩罚性的，它可以使学生体验到课堂上不注意听讲会带来的不良后果，从而可暗示他要在以后的课堂上把注意力集中起来。但是这种方法不宜多用。特别是不要把这作为管理学生维持课堂纪律的主要方法。教师如果只要发现学生课堂不守纪律就提问，频繁的提问会造成师生的对立，使学生产生逆反心理。他们会想：“老师你不是愿意提问我嘛！那么，我站起来就一言不发言到头了。”所以运用这种暗示方法要注意掌握“火候”。此外，既然让学生站起来了，就要让学生把问题回答好，但千万不要一看到学生没有把问题回答好就幸灾乐祸，连讽刺带挖苦地训一顿，这不仅会打乱学生回答问题的思路，而且会激起学生对老师的反感，及至造成对立的情绪。
六、适度的惩罚
为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡给猴看”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有这样几种：一种是暂时中止违纪学生参加所喜欢的课程学习。如微机课和体育课都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加此类活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的违纪行为；另一种是否定型，即对违纪学生当众批评、教训或让其课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。
商务礼仪中名片礼仪 篇2
名片的基本内容一般有姓名、工作单位、职务、职称、通讯地址等，也有把爱好、特长等情况写在上面，选择哪些内容，由需要而定，但无论繁、简，都要求信息新颖，形象定位独树一帜，一般情况下，名片可分两类。
1)交际类名片。除基本内容之外，还可以印上组织的徽标，或可在中文下面用英文写，或在背面用英文写，便于与外国人交往。
2)公关类名片。公关类名片可在正面介绍自己，背面介绍组织，或宣传经营范围，公关类的名片有广告效应，使组织收到更大的社会效益和经济效益。
商务礼仪中名片礼仪:名片的设计
名片的语言一般以简明清晰、实事求是，传递个人的基本情况，从而达到彼此交际的目的。在现实生活中，我们可以看到有些名片语言幽默、新颖，别具一格。如：著名剧作家沙叶新的名片有一幅自己的漫画像，自我介绍的文字很幽默、有趣，使人对其了解更加深刻："我，沙叶新，上海人民剧作家——暂时的；上海人民艺术剧院剧作家——永久的；××委员、××理事、××顾问、××教授——都是挂名的。在设计上，除了文字外，还可借助有特色或象征性的图画符号等非语言信息辅助传情，增强名片的表现力，但不能有烦琐的装饰，以免喧宾夺主。
名片在制作上，讲三个不。
第一个不：名片不随意涂改。在国际交往中，名片譬如脸面，脸面是不改的；
第二个不：提供私宅电话。涉外礼仪讲究保护个人隐私；
第三个不：名片制作，不提供两个以上的头衔。倘若一个名片上给的头衔越多，有三心二意、用心不专、蒙人之嫌。所以很多外国人，他身上会有好几种名片，对不同的交往对象，使用的不同名片。
商务礼仪中名片礼仪:名片的作用
名片用作自我介绍，是社交场合最简单的方式，也确有不少好处：
1)建立今后联系所必须的信息；
2)可以使人们在初识时就能充分利用时间交流思想感情，无需忙于记忆；
3)可人们在初识时言行更得体，不会因要了解对方情况又顾忌触犯别人的私人领地而左右为难，也不会要介绍自己的身份和职位而引起别人不快；
4)使用名片可以不必与他人见面能与其相识。在今天这个快节奏的时代，名片可以代替正式的拜访。
5)不同的国家交换名片时，有着不同的礼仪：在日本，无论接受名片还是递上名片，都必须双手，都应当微微弯腰。在阿拉伯地区，绝对不能用左手接受名片，更不能用左手递名片给阿拉伯人。
商务礼仪中名片礼仪:名片的携带
我们在参加正式的交际活动之前，都应随身携带自己的名片，以备交往之用。
名片的携带应注意以下三点。
1)足量适用
在社交场合活动中携带的名片一定要数量充足，确保够用。所带名片要分门别类，根据不同交往对象使用不同名片。
2)完好无损
名片要保持干净整洁，切不可出现折皱、破烂、肮脏、污损、涂改的情况。
3)放置到位
名片应统一置于名片夹、公文包或上衣口袋之内，在办公室时还可放于名片架或办公桌内。切不可随便放在钱包、裤袋之内。放置名片的位置要固定，以免需要名片时东找西寻，显得毫无准备。
商务礼仪中名片礼仪:名片的递交
在与人交往时，递交名片要注意以下几个要点：
1)观察意愿
除非自己想主动与人结识，否则名片务必要在交往双方均有结识对方并欲建立联系的意愿的前提下发送。这种愿望往往会通过"辛会"、"认识你很高兴"等一类谦语以及表情、体姿等非语言符号体现出来。如果双方或一方并没有这种愿望，则无须发送名片，否则会有故意炫耀、强加于人之嫌。
2)把握时机
发送名片要掌握适宜时机，只有在确有必要时发送名片，才会令名片发挥功效。发送名片一般应选择初识之际或分别之时，不宜过早或过迟。不要在用餐、戏剧、跳舞之时发送名片，也不要在大庭广众之下向多位陌生人发送名片。
一般来说，下列情况需要将自己的名片递送他人，或与对方交换名片：
希望认识对方
被介绍给对方
对方向自己索要名片
对方提议交换名片
打算获得对方的名片
初次登门拜访对方
通知对方自己的变更情况
礼仪提示：
不要把自己的名片随意散发给陌生人，防止被人不正当使用下列情况，不需要递送名片：对方是陌生人而且不需要以后交往；不想认识或深交对方；对方对自己并无兴趣；经常见面的对方；对方之间地位、身份、年龄差别悬殊。
3)讲究顺序
双方交换名片时，应当首先由位低者向位高者发送名片，再由后者回复前者。但在多人之间递交名片时，不宜以职务高低决定发送顺序，切勿跳跃式进行发送，甚至遗漏其中某些人。最佳方法是由近而远、按顺时针或逆时针方向依次发送。
4)先打招呼
递上名片前，应当先向对方打个招呼，令对方有所准备。既可先作一下自我介绍，也可以说声"对不起，请稍候"、"可否交换一下名片"之类的提示语。
5)发送名片的方法
递名片进应起身站立，走上前去，双手将名片正面对着对方，递给对方。若对方是外宾，最好将名片印有英文的`那一面对着对方。将名片递给他人时，应说"多多关照"、"常联系"等语话，或是先作一下自我介绍。与多人交换名片时，应讲究先后次序。或由近而远，或同尊而卑进行。位卑者应当道先把名片递给位尊者。
6)发送名片时注意：
不要用左手递交名片
不要将名片举得高于胸部
不要以手指夹着名片给人
不要将名片背面对着对方或是颠倒着面对对方
商务礼仪中名片礼仪:名片的接受
接受他人名片时，主要应当作好以下几点：
1)态度谦和
接受他人名片时，不论有多忙，都要暂停手中一切事情，并起身站立相迎，面含微笑，双手接过名片。至少也要用右手，而不得使用左手。
2)认真阅读
接过名片后，先向对方致谢，然后要将其从头至尾默读一遍，遇有显示对方荣耀的职务、头衔不妨轻读出声，以示尊重和敬佩。若对方名片上的内容有所不明，可当场请教对方。
3)精心存放
接到他人名片后，切勿将其随意乱丢乱放、乱揉乱折，而应将其谨慎地置于名片夹、公文包、办公桌或上衣口袋之内，且应与本人名片区别放置。
4)有来有往
接受了他人的名片后，应当即刻回给对方一枚自己的名片。没有名片，名片用完了或者忘了带名片时，应向对方作出合理解释并致以歉意，切莫毫无反应。
商务礼仪中名片礼仪:索要名片
依照惯例，通常情况下最好不要直接开口向他人索要名片。但若想主动结识对方或者有其他原因有必要索取对方名片时，可相机采取下列办法：
1、互换法
即以名片换名片。在主动递上自己的名片后，对方按常理会回给自己一枚他的名片。如果担心对方不回送，可在递上名片时明言此意："能否有幸与您交换一下名片？"
2、暗示法
即用含蓄的语言暗示对方。例如，向尊长索要名片时可说："请问今后如何向您请教？"向平辈或晚辈表达此意时可说："请问今后怎样与您联络？"
礼仪提示：面对他人的索取，不应直接加以拒绝。如确有必要这么做，则需注意分寸。最好向对方表示自己的名片刚用完，或说自己忘了带名片。但若自己手里正拿着名片或刚与他人交换过名片，显然不说为妙。
商务礼仪中名片礼仪:名片的置放
（一）名片的置放
1)在参加商务活动时，要随时准备名片。名片要经过精心的设计，能够艺术要表现自己的身份、品位和公司形象。
2)随身所带的名片，最好放在专用的名片包、名片夹里。公文包以及办公桌抽屉里，也应经常备有名片，以便随时使用。
3)接过他人的名片看过之后，应将其精心存放在自己的名片包、名片夹或上衣口袋内。
（二）名片的管理
及时把所收到的名片加以分类整理收藏，以便今后使用方便。不要将它随意夹在书刊、文件中，更不能把它随便地扔在抽屉里面。
存放名片要讲究方式方法，做到有条不紊。推荐的方法有：
1)按照工作单位分类
2)按姓名拼音字母分类
3)按姓名笔划分类
4)按部门、专业分类
5)按国别、地区分类
6)输入商务通、电脑等电子设备中，使用其内置的分类方法
商务礼仪中名片礼仪 篇3
递送名片
在社交场合，名片是自我介绍的简便方式。交换名片的顺序一般是“先客后主，先低后高” 。当与多人交换名片时，应依照职位高低的顺序，或是由近及远，依次进行，切勿跳跃式地进行，以免对方误认为有厚此薄彼之感。如果自己这一方人较多，则让地位较高者先向对方递送名片。递送时应将名片正面面向对方，双手奉上。眼睛应注视对方，面带微笑，并大方地说：“这是我的名片，请多多关照。”如同外宾交换名片，可先留意对方是用单手还是双手递名片，随后再跟着模仿。因为，欧美人、阿拉伯人和印度人惯于用一只手与人交换名片；日本人则喜欢用右手送自己的名片，左手接对方的名片。
名片的递送应在介绍之后，在尚未弄清对方身份时不应急于递送名片，更不要把名片视同传单随便散发。递送名片的先后没有太严格的讲究，一般是地位低的人先向地位高的人递名片，男性先向女性递名片。出于公务和商务活动的需要，女性也可主动向男性递名片。
接受名片
接受他人名片时，应起身或欠身，面带微笑，恭敬地用双手的拇指和食指捏住名片的下方两角，并轻声说：“谢谢！ … … 能得到您的名片十分荣幸！”如对方地位较高或有一定知名度，则可道一句“久仰大名”之类的赞美之词。接过名片后，应十分珍惜，并当着对方的面，用３０ 秒钟以上的时间，仔细把对方的名片看一遍。随后当着对方的面郑重其事地将他的名片放入自己携带的名片盒或名片夹之中，千万不要随意乱放，以防污损。如果接过他人名片后一眼不看，或漫不经心地随手向口袋或手袋里一塞，是对人失敬的表现。倘若一次同许多人交换名片又都是初交，那么最好依照座次来交换，并记好对方的姓名，以防搞错。
索取名片
在公共场合如欲索取他人名片，需要讲究策略和方法，既要确保要到名片，又要争取给对方留下良好的印象。索取名片有以下四种常规方法：
（１）交易法。君欲取之，必先予之。即一方主动给对方递上自己的名片，一般而言，对方也会礼貌地给主动的一方递上自己的名片，以示相互间的友好与尊重。
（２）激将法。给对方递送名片的同时，礼貌地说：“这是我的名片，请多关照。能否有幸与您交换一张名片？”
（３）谦恭法。向对方说：“不知以后如何向您请教？”谦恭要讲究对象，一般与比自己位高年长者交往时采用此法。
（４）平等法。跟与自己年龄、职位等相当者交往并想获取对方名片时，可向对方说：“不知以后如何与你联系？”
为了查找和使用方便，宜分类收藏他人的名片。对个人名片则可按姓氏笔画分类，也可依据不同的交际关系分类。要留心他人职务、职业、住址、电话等情况的变动，并及时记下有关的变化，以便通过名片掌握每位客户、每个朋友的真实情况。
商务礼仪中名片礼仪 篇4
在出席社交或商务活动之前，要准备好自己的名片，一般放在皮夹中或者放在专门的名片盒中，最好不要随便放在口袋中，以免折叠
见到客人的时候，一般先是握手，然后就拿出名片，两手的食指和拇指捏住名片的两角，然后正面朝上，顺面对着客人，双手递给客人
递给客人名片的时候，要看着对方，可以面带微笑，依照和客人的关系可以说一些短句子，如：请多多关照；多多联系等那些话
接名片的时候需要双手接，要感谢对方的名片，接到名片以后不要马上就放在名片夹中更不要放入口袋中，这时候需要认真的看看名片，然后可以放起来
一般发放名片不要在活动中进行，一般在活动前或者客人离开的时候发，不过最好是在刚见面的时候发，那样更显得尊重。
1、交换名片的时机。
2、交换名片的顺序。
一般是：“先客后主，先低后高”。当与多人交换名片时，应以职位高低顺序或由近到远，依次进行，切勿跳跃，免被误认为厚此薄彼。
3、接受名片的礼节。
接受他人名片时，应必恭必敬，马上说声“谢谢”，有可能的话，应该认真默读或对客人名片上所列的单位、职务、还可以有意识地读出声音来，以示仰慕。
4、递送名片的礼节。
接受别人名片时，应随即将自己的名片递过去，在递送自己名片时，用双手握住名片的两个角，字体正面朝向对方，让对方能直接读出来，这时应向对方说：“请多关照”或“希望今后能保持联系”，以示客气。
5 、注意事项。
（ 1 ）忌滥发。
（ 2 ）忌逢人便要。
正确的做法是把自己的名片递给对方，以此求取对方的呼应。
（ 3 ）忌乱存放。
名片最好放在名片盒内或名片夹里，避免不雅观和失礼。
名片是人身份的象征，对它应象对待主人一样尊重和爱惜，接到客人名片时，应放在名片夹里或上衣口袋里，切忌放在臀部后面的口袋里。
（ 4 ）男士忌主动给女士留名片，以免误会。
名片能折射人的精神，却非谬言。例如：在一场宴会上，一位主人掏出名片：分发给同桌的其他朋友。这位主人很习惯的把名片从右手顺位开始递送名片。但他却选择在错误的时间递给错误的人。原来，右手第一位的朋友刚好在啃螃蟹，他随意接过名片放在桌上，搞的这张名片油腻腻的，很不舒服；而且主人也打断的他啃螃蟹的心情，惹得他有点不高兴。
因此，递送名片也要讲究礼仪。向对方递名片时，应面带微笑，注视对方，将名片正面对着对方；用双手的拇指和食指分别持握名片上端的两角送给对方。如果是坐着的，应当起立或前身递送。递送时说一些“我叫XXX，这是我的名片，请笑纳！”，“我的名片，请您收下。”之类的话。
递送名片时要注意：在社交场合中，名片是自我介绍的简便方式，交换名片的顺序一般是“先客后主，先低后高”。当与多人交换名片时，应依照职位高低的顺序，或是由近及远的顺序，依次进行，切勿跳跃式的进行递送，以免对方误认为有厚此薄彼之感。
接名片也要注意礼节：很多朋友一接到名片就把它们往口袋里塞，或是随便乱放。偷偷告诉你，实际上如果你拿到名片后，能看一下名片，默念一下对方的名字及名片上的内容，那对方将会有一种受重视的满足感，你们的友情也就有可能迅速升温了。
名片的所有一切都源自于“模式”，在经过这些不断重复的模式中，我们将能够针对一些发现而进行“观察”，分析和做出总结。数易文化采用“逆向思维导图”技术，解码公司的文化、内务管理方法、内务执行模式、管理层与员工的互动关系、市场营销服务、运作和盈利兼财务管理，从而转型突破一个人与公司的性格数字特征。
如何管理初中课堂纪律 篇5
1、以积极的态度和极高的学生期望开始每堂课。如果你消极对待学生或认为你的学生会行为不端，学生就会真的行为不端了。而这常常是课堂管理中被忽视的方面。
2、每天上课都准备充分。也就是说，要为将要教授的课程做好充分的计划，保证带上所有的资料、准备好教学方法去教室，因为减少因准备不重复而停顿的时间可以帮助你维持课堂纪律。
3、不同课堂活动之间的过渡要顺畅。也就是说，当从全班讨论过渡到学生独立学习时要将课堂的停顿降低到最小化。事先准备好任务安排或者将任务安排事先写在板子上。课程的过渡往往会导致课堂中断。
4、在学生进入课堂时观察学生。在课堂开始前看有没有可能出现问题的迹象，例如，如果课前注意到学生中有激烈的讨论或矛盾，你就要努力处理问题了。为了解决问题，你要在课前允许学生与你或对方讨论几分钟，如果有必要就把他们分开，并且要努力与他们达成协议，让他们保证，无论有什么问题，上课时间都不要计较课前出现的问题。
5、将纪律要求张贴起来并持之以恒地执行。对学生错误要严格对待，但是学生前一两次犯错可以警告，然后再进行处罚。你的纪律要求要易于明白，而且要将课堂中断降到最低，例如，你的纪律要求可以是这样的：第一次犯错误，口头警告；第二次犯错误，课后留校；第三次犯错误，单独指导。
6、合理处理课堂上的干扰。也就是说，不要将课堂干扰扩大。你制定的纪律要求可以处理课堂干扰，但是，有时候你也可以灵活处理。例如，如果两个学生在教室后面说话，你的纪律计划的第一步是给以口头警告，而不是停止教学去批评学生。取而代之，只是简单提一下学生的名字就足以把他们拉回到课堂上来。另一个技巧就是对他们之中的一位学生进行提问。
7、在事情失去控制之前用幽默来化解不良的情形。注意，前提是要了解你的学生。下面的例子可以供你借鉴，避免扩大干扰。例如，你要求学生把书翻到第51页，但是有三个学生却忙于讨论，不要立即对他们大声批评。反之，面带微笑地叫他们的名字，温和地问他们可否晚些时候再讨论，因为你非常想知道他们讨论的结果，但你要等课堂结束才有时间。这样会换来一笑，而你也达到了自己的目的。
8、如果有学生言语顶撞你，要保持镇定，尽快从这种情形中摆脱，不要与学生大声争吵。斗争总会有输有赢，而且影响会很长远。另外，也不要要求学生在课堂上写检讨等，以免影响以后的课堂。
9、如果有学生发生肢体冲突，记住，其他学生的安全是最重要的。尽量保持冷静，因为你的举止有时可以化解紧张的情景。你应该在学年开始就和学生讨论制定一个处理暴力的计划。你可以利用呼叫按钮寻求帮助，还可以派学生向其他教师寻求帮助。如果可能伤害到其他学生，应该让他们躲到其它教室。如果两个学生打架，教师可以根据学校规定介入或等待救援到来。
10、记录班级发生的重要的纪律问题。如果学校要求你提供课堂中断的历史记录或其它类似文件，这个记录就会很有必要。
11、今日事今日毕。把课堂管理和课堂干扰问题留在课堂上，这样你才能为明天的课做准备。
提示：
1、辨认中断课堂的征兆。显然，这与课堂管理实践经验有关，但是，许多征兆还是很明显的。
2、应尽量少用讽刺。如果非要用讽刺，你要确信对学生有效。许多学生不会明白你讽刺的真正意义，而且，其他学生会将你的讽刺视为煽动不良氛围的行为，而这会使你课堂管理的意愿失败。
3、一致和公平是有效的课堂管理的必要因素。如果你哪天忽视学生干扰课堂的行为，而下次又严厉对待这种情况，那么，你就缺乏一致性。你无法得到学生的尊重，而且干扰情况还会增加。而且，如果你处罚不公平，不能保证公平地对待学生，学生很快就会意识到你的行为，不再尊重你。你还要做到每天都新鲜开始，不要因为干扰课堂与学生作对，而应该期望他们行为良好。
4、让简单更简单。学年开始就对学生严格要求，那样学生才知道你希望能够掌握课堂，希望学生学习。随着时间的推移，你会越来越轻松。
5、纪律要易于理解和管理。你有一大堆的纪律，但是学生却不能一贯地遵守就不好了。