《园林景观设计论文最新3篇》

无论是在学校还是在社会中，大家都接触过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。还是对论文一筹莫展吗？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是漂亮的小编帮家人们收集整理的园林景观设计论文最新3篇，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

园林景观设计论文 篇1

［摘要］本文首先分析了我国建筑规划中园林景观设计的现状，在此基础上，深入探讨了建筑规划与园林景观设计实现共融的具体途径，以期为我国房屋建筑与环境的规划工作作出微薄贡献。

［关键词］建筑规划；园林景观设计；共融问题

随着我国经济水平的提高，人们精神层面的需求越来越丰富，对于所居住房屋的环境品质要求也越来越高。在房屋建筑规划中，有机融合园林景观设计对于提升居民生活环境质量具有非常重要的意义。

1我国建筑规划中园林景观设计的现状

工业社会的发展为人类经济生活的发展提供了必要的物质基础，同时也使自然环境遭到了了空前的破坏。在这种社会背景下，人们越来越向往自然的生活环境，在购买房屋时将建筑园林景观纳入到购房条件之中。相较于发达国家，我国建筑规划园林景观设计的起步尚晚，但是随着我国经济改革逐步深化，城市化进程的加快，现代居民越来越追求精神层面的享受，对房屋环境品质提出了更高的要求。由此，建筑规划与园林景观设计做到有机融合势在必行。

2建筑规划与园林景观设计共融的实现途径

2．1园林景观设计的基本内容

对建筑进行园林景观设计的目的是实现人与自然的和谐统一，因此在建筑规划工作中，应将生态设计作为设计的主题思想。从某种意义上来说，房屋建筑的园林景观间接反映了人们的精神层面，同时在一定程度上也体现出了人们的理想追求。在经济高速发展的社会背景下，园林景观成为人们快节奏生活中的一方精神憩园。所以，在现代园林景观设计中，建筑生态规划是一项基本内容，是适应社会发展的必然方向。

2．2在园林景观设计中有效融入建筑规划理念

园林景观设计工作的重点是：设计人员应按照实际需求将建筑规划理念融入到景观设计中，同时将这两者进行有机的结合。在实际设计中，设计人员首要考虑的是节能减排设计，将循环利用资源与合理利用可再生能源融入到设计当中，以此将建筑及外部环境运行中的资源消耗进行有效控制，尽量将消耗降至最低。随着资源的日趋紧缺，在建筑规划及园林景观设计中，设计者们越来越注重于资源的有效合理运用，以生态设计为原则，并以此提升能源利用率，最终使建筑与景观效果融为一体。此外，在建筑规划工作中，设计人员应致力于改善自然系统生态功能及保护环境的设计目标。在园林景观设计时，应将建筑的环保功能置于第一位。比如，在选择园林植物时，应选择具有环保作用的植物，同时做到有效运用这类植物。并根据植物特点，合理营造园林植物群落，由此达到自然和谐的景观效应。

2．3构建科学的建筑规划与园林景观设计理念

若要实现建筑规划与园林设计共融，必须具备科学的指导理念。首先，应从全局角度出发，可根据该区域的历史文化背景进行创作，在实际设计过程中融入一些创新策略。由此实现建筑与园林景观的和谐统一。其次，在园林景观设计中，个性化特征的体现必不可少，在实际设计时，注意学习国外的先进设计经验，从中吸取精华，因地制宜，设计出具备独有特色的现代建筑的园林景观。

2．4严格遵循共融设计的基本原则

随着当代人们对生活居住环境品质需求的提升，现代建筑规划与园林景观设计实现共融问题是必然发展趋势。如上文所述，在共融设计中，必须注重建筑的生态规划与设计。根据自然生态发展规律的特点，平等看待建筑规划与园林景观设计两者的功能及作用，由此实现园林景观的可持续化发展。必须注意的是，在现代园林设计中，园林设计者应将资源循环利用置于首要位置，通过现代化技术手法以及园林艺术，将建筑规划和园林景观设计有机融合起来，以体现其特有的历史文化内涵，从而达到人与自然的和谐统一。

3结语

在现代生活节奏逐步加快的社会背景下，宜人的园林景观是人们忙碌生活之余的精神憩园。因此在房屋建筑规划工作中，应将人与自然的和谐统一摆在首位，实现建筑规划与园林景观的共融。同时，建筑规划与园林景观共融也是人类社会文明程度发展下的必然要求，相关设计人员应据此目标，在合理利用资源的前提下，力求创新，以期设计出具备特色的、优秀的园林景观作品。

参考文献：

［1］李娜，习颖锋．关于建筑规划生态环境设计与景观设计的分析［J］．城市建设理论研究(电子版)，20xx，(9)．

［2］杨安沛．试论城市规划中融合特色园林景观设计方法［J］．现代园艺，20xx，(12).

园林设计论文 篇2

1.1科学建立人工植物群落

居住区园林设计中应该运用科学的方法建立人工植物群落，例如，面积较大的绿地可以模拟自然群落的结构配置植被，并且根据各种植物的不同特点进行科学分配，让乔、灌、草能够和谐共生。设计者应该熟悉各种植物的生长特性，根据每种植物的不同需求进行合理的设计，结合阳光、空气和化肥等因素，创建一个稳定的人工植物群落，以此发挥最大的生态效益。

1.2将居住区绿地和其他绿地结合在一起

20世纪中期美国提出了“绿道网络”的概念，从经济效益、环境保护和美学等方面来看都具有很大的推广价值，这个概念给上海市的绿地建设提供了良好的思路。上海作为我国著名的国际化大都市，提倡城市绿化和国际接轨，将城市中相对分散、相互独立的居住区绿地、公园等有机结合在一起，通过科学的统筹规划，让城市绿地景观形成空间上的连接，而居住区绿地是庞大生态系统中的一员。

2园林设计应该具有人文性和创新性

2.1园林设计应该以人为本

居住区园林设计的前提是“以人为本”，注重绿地的亲和力和参与性。居住区的绿地是居民活动空间的扩展和延伸，也是居民运用和交流的重要场地，因此，居住区的园林绿地设计应该营造出具有生活气息的环境。园林设计应该充分结合人体行为学、人的需求，分析居民在日常生活中的各项活动，并以此作为设计的重要依据，之后分析居民的年龄层次、运动方式等，充分考虑老人和儿童的需求。园林设计的植物配置应该结合季节特点，遵循春绿秋黄、夏荫冬秃的自然规律，改变传统绿色乔木为主的设计理念。这样在冬天人们可以看到枯荣的树叶，夏天有浓密的树荫为居民提供休憩场所，尽量保障植物群落防寒降温的生态作用。适当引进一些具有芳香气味或者颜色鲜艳的植物，让这些植物在季节更替中发挥不同的气味或者呈现出不同的颜色，给居民带来不同的嗅觉和视觉感受。同时，园林设计中可以设置一些运动器材，开辟健身专区，以满足人们休闲运动的需求。

2.2园林设计应该具有文化气息

居住区园林设计不仅需要遵循生态学的理念，也需要注重设计的立意和构思，让设计出的园林具有一定的文化内涵。设计者可以从我国古典园林设计中获取灵感，同时吸收和借鉴国外的园林设计经验，做到兼容并蓄，以此构建园林的精神内涵。居住区的园林设计首先应该确定一个鲜明的主体，并进行合理的定位，起到锦上添花的作用。建设园林就如写一首散文诗，只有文题完美结合，才能称得上佳作。现在很多园林设计运用的手法比较大众化，过于具体，缺少一种含蓄的美感。一些城市的居住区园林建设中，设计者没有考虑周围环境，盲目地照搬欧美国家的设计风格，完全没有自己的文化特色。只有将国外文化和我国的传统文化有机结合在一起，二者相互补充，相互促进才能提高园林设计的文化内涵。

2.3园林设计应该具有创新性

居住区园林设计应该具有一定的创新性，只有不断创新才能推动发展。住宅区的园林设计应该区别于公园设计，强调自然的特点，打造文化品位和情感取向和谐的居住环境。设计者应该尽量拓展人与自然和谐相处的空间，让居民身居闹市也有亲近自然的机会，以获得轻松愉悦的心情。创新是一个艰苦的过程，没有创新就没有人类的进步。园林设计中设计者不仅需要掌握丰富的知识，还需要将自己的知识运用到设计中。例如，一些人建议从西方园林设计和我国古典园林设计中寻找全新的契合点，创造出抽象园林的理念，在西方园林的几何图案中加入我国传统的设计理念，属于一种全新的尝试。随着我国消费结构和消费理念的不断变化，人们对居住环境也提出了越来越高的要求。设计者应该充分借鉴西方园林设计的特点，大力发扬我国的传统文化，注重园林设计的创新性，以此满足不同消费者的需求。

3结语

园林景观设计论文 篇3

关键词：嵌入式；园林植物景观设计；教学策略

风景园林专业升成一级学科后，其专业课程都面临着升级整合，“园林植物景观设计”作为风景园林专业的必修课程及特色课程，主要是运用有观赏价值的植物，根据其生态习性和观赏特性，将植物与植物，植物与其他造园要素进行合理配置，创造具有意境的优美景观，供人观赏。本课程在整个课程体系中起着重要作用，既是前期植物认识识别等基础课程的总结，又为后续园林景观设计课程、园林工程、毕业设计等综合性课程打下基础。

1“嵌入式”教学及其内涵

1.1园林植物景观设计

“嵌入式”教学的界定风景园林专业课程有着很强的操作性，尤其是园林植物景观设计这门课程，很多学生都缺乏对植物景观设计的整体把握，直到毕业了还对植物配置不甚了解，因此，在教学中如何弥补这些都显得很关键。本次教学方法是将与其相关的教学信息融入“园林植物景观设计”的教学新方法，是一种借鉴计算机软件工程等专业开展“嵌入式”教学。

1.2园林植物景观设计“嵌入式”教学的内涵

园林植物景观设计“嵌入式”教学在授课过程中，对涉及到相关知识的理论点、实践内容知识或者相关专家进课堂等对园林植物景观设计理论研究前沿的问题及实践内容通过一定的模式都嵌入到课程当中，这种教学模式有利于学生打破固定的思维，使学生在学校课堂中就能接触到实际工作中遇到的问题，更为直观地感受园林植物景观设计。

2园林植物景观设计课程介绍

园林植物景观设计课程是天津城建大学风景园林系在原有的“植物造景”课程的基础上改革和扩展所形成的，并于2016年在制订风景园林培养方案的时候重新制订了新的教学大纲，是风景园林专业重要的专业必修课程之一，从原有的24课时，扩展到64学时，并从以往的纯理论讲解扩展到理论和实践两个部分。在新的培养方案中，“园林植物景观设计”这门课在大三开设，在学习阶段起到承上启下的作用，把“嵌入式”教学应用在这门课程上，既然是对以往的理论知识的一个总结，又可以对新的知识有大体的认识，为新的课程打下伏笔。

3“嵌入式”教学方法在景观设计课程的应用

3.1课程现阶段的问题

3.1.1学生的知识储备量不够很多学生在听讲或做作业的过程中，对之前讲的内容一知半解，如对植物形态不了解，“张冠李戴”;在选择天津本地的植物做设计，往往会出现南方的树种；有的应该是适宜种植在阴面的植物，就在没有遮荫的阳面地方出现，学生普遍缺乏对植物动态欣赏的把握，这都是由于学生对之前知识储备量不足造成的。3.1.2学生对空间关系的把握缺少尺度感学生对于空间关系的把握还是停留在建筑的尺度上，不能够正确处理植物和空间之间的关系，设计的时候缺乏层次感。3.1.3学生图纸表达不规范，表达效果不理想学生在和老师交流的时候有很多的想法和理念，但是最终交图的时候却与当时的设想有很大的差距，学生在最终表现的时候有点“力不从心”，所以在课程当中应该“嵌入”相关的内容，来提高学生的表现能力。3.1.4教学实践环节课时较少以往24学时的教学理论占主要课时，只有最后的4学时是对学生下达任务书，布置结课作业，结课作业往往是针对某一花园或小区居住花园的植物景观设计，在缺少实践环节的情况下，导致作业的效果和学生的掌握程度往往不是很理想。以上这些问题都可以通过“嵌入式”教学来解决，通过对理论知识的嵌入(如园林树木学、植物生态学、设计初步等理论知识)、空间关系的嵌入和实践能力的嵌入来贯穿其中。

3.2“嵌入式”教学策略

4结语

“园林植物景观设计”是一门综合性、实践性很强的课程，通过对“嵌入式”教学的探索，为系统的教学和实践教学拓展了改革的思路，拓宽了学生的学习内容，并学以致用，进一步提高了学习兴趣，拓展了知识面和实践能力，调动和发挥了学生学习的主动性，为今后的工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邵锋，宁惠娟，包志毅。园林专业“植物种植设计”课程教学改革探讨[J].中国林业教育，2009，02：72-74.

[2]吴顺发。渗透性教学法探讨[J].闽江职业大学学报，1999，04：33-34.

[3]王美仙，董丽，尹豪。“园林植物景观设计”实践教学改革初探[J].中国林业教育，2011，02：71-73.

[4]郝培尧，李冠衡，尹豪，董丽。北京林业大学“园林植物景观规划”课程教学组织优化初探[J].中国林业教育，2015，01：68-70.

[5]邵锋，包志毅，宁惠娟，谢云，郑钢。风景园林专业“植物景观规划设计”课程教学改革与实践[J].长江大学学报(自然科学版)农学卷，2010，02：96-98+101.