《浅谈教师言行对学生的影响（精选两篇）》
教师作为教育的基本要素之一，对教育活动的开展起着至关重要的作用，对教育过程中的另一要素――学生，更是有着无法忽略的影响，教师是学生的镜子，教师的一言一行都会对学生产生影响。下面是百范文网小编给大家搜集整理的浅谈教师言行对学生的影响内容。
关于言行举止的礼仪
1)要塑造良好的交际形象，必须讲究礼貌礼节，为此，就必须注意你的行为举止。举止礼仪是自我心诚的表现 ，一个人的外在举止行动可直接表明他的态度。做到彬彬有礼，落落大方，遵守一般的进退礼节，尽量避免各种不礼貌、不文明习惯。
(2)到顾客办公室或家中访问，进门之前先按门铃或轻轻敲门，然后站在门口等候。按门铃或敲门的时间不要过 长，无人或未经主人允许，不要擅自进入室内。
(3)在顾客面前的行为举止☆ 当看见顾客时，应该点头微笑致礼，如无事先预约应先向顾客表示歉意，然后再说明来意。同时要主动向在场人都表示问候或点头示意。
☆ 在顾客家中，未经邀请，不能参观住房，即使较为熟悉的，也不要任意抚摸划玩弄顾客桌上的东西，更不能玩顾客名片，不要触动室内的书籍、花草及其它陈设物品。
☆ 在别人(主人)未坐定之前，不易先坐下，坐姿要端正，身体微往前倾，不要跷“二郎腿”。☆ 要用积极的态度和温和的语气与顾客谈话，顾客谈话时，要认真听，回答时，以“是”为先。眼睛看着对方，不断注意对方的神情。
☆ 站立时，上身要稳定，双手安放两侧，不要背卑鄙，也不要双手抱在胸前，身子不要侧歪在一边。当主人起身或离席时，应同时起立示意，当与顾客初次见面或告辞时，要不卑不亢，不慌不忙，举止得体，有礼有节。
☆ 要养成良好的习惯，克服各种不雅举止。不要当着顾客的面，擤鼻涕、掏耳朵、剔牙齿、修指甲、打哈欠、咳嗽、打喷嚏，实在忍不住，要用手拍捂住口鼻，面朝一旁，尽量不要发出在场，不要乱丢果皮纸屑等。这虽然是一些细节，但它们组合起来构成顾客对你的总印象。需要说明一点的是：人前化妆是男士们最讨厌的女性习惯。关于这一点，惯例放宽了。女性在餐馆就餐后，让人见到补口红，轻轻补粉，谁也不再大惊小怪。不过，也只能就这么一点，不能太过分。需要梳头，磨指甲，涂口红和化妆时，或者用毛刷涂口红时，请到化妆室，或盥洗室进行。在人前修容，是女性使男性最气恼的一个习惯。同样，在人前整理头发，衣服，照镜子等行为应该尽量节制。
浅谈教师言行对学生的影响
“以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以知得失”，这是唐太宗对魏征的评价，也是他成为一代明君的法宝之一。由此可见，一个人的言行会对他人产生多么大的影响，教师之于学生，亦是如此。“学生的身心发展离不开教育的作用，学校教育的好坏，直接影响学生的道德品质、文化知识素质、审美能力以及解决各种问题的综合能力。” [1]在学校教育中，教师是与学生接触最多，对学生影响最大的人，因此教师应该谨慎言行，为学生树立好榜样。
韩愈认为：“师者，所以传道授业解惑也”。很长时间以来，教师都以传授文化知识为主要教学任务，而忽略言行对学生的影响。人们常说教师的主要功能是教书育人，我认为教师最大的价值不是教书，而是育人。虽然学生是独立的、具有创造性的个体，但在身心发展规律的支配下，他们的心智仍是不成熟的，对老师具有很强的依赖性，在耳濡目染中模仿教师的行为，并将其内化为自己的观念，纳入价值观范畴。可见，教师言行对学生的影响无处不在。意识到教师言行对学生影响的重要性，下面从六个方面分析教师言行对学生的具体影响。
一、影响学生对待老师和学校的态度。在学校这一特定的学习环境中，学生对老师都有一定程度的向师性，就知识的掌握而言，学生对老师甚至怀有崇拜心理。教师言行是其个人修养、人格魅力的具体体现，教师若能将涵养、学识通过言行传达给学生，学生会对其产生尊敬、敬仰之情，毕竟每个学生都喜欢学识渊博的老师。但光学识渊博是远远不够的，如果教师将自己的工作只停留在对知识的传授和对分数的追求上，而不注意其言行对学生的影响，这样的老师可以说是不称职的。教师和学生接触最多，影响也最大，不管你自觉不自觉总在影响学生。[2]只有让学生感受到集体的温暖，才能调动学习的积极性，以最好的状态学习。如果教师一味地关注学生的成绩，他的言行则不会表现出对学生的关爱，学生感受不到来自集体的爱，自然也不会爱集体，对集体产生归属感，这些不利因素长期积累，还会使学生厌学，对老师和学校产生恐惧、排斥心理。
二、影响学生的学习状态。由于学生心理的不成熟，当他们面对外界的诸多干扰时，无法真正做到心无旁骛，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。当面对老师、同学带来的各种困扰时，他们无法冷静处理，当负面情绪一直伴随他们，将直接影响学生的学习效率和学习状态。很多老师忽视学生的学习状态，不注重自身精神面貌对学生的影响，无视自身模范作用，将个人情绪带到课堂中，以低迷的状态面对学生，势必会影响学生的学习效果。教师应该为人师表，对学生负责，不管生活中遇到什么事，一旦站上讲台，就该以一个教育者的姿态面对学生，而不是将学生当做发泄情绪的对象，影响双方情绪和整个教学进程。
三、影响学生的心理健康。心理健康指的是一种持续的状态。在这种状态下，个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力与积极的社会功能(刘华山，20xx)。学校是培养人的地方，它除了培养人的知识和技能外，还应培养学生作为社会人应有的能力。学生走出学校后必然要步入社会，社会比学校更加多元、复杂，学生只有拥有健康的心理，才能承受和处理来自社会各方的压力，以积极、健康的心态面对生活。近年来，心理出现严重问题的学生层出不穷。一所学校，如果只能培养高学历的学生，而无法教其以健康的心态面对生活，不也是一种悲哀?由于学校教育的局限性，教师无法全面而具体地了解每一个学生，因此身教言传就显得尤为重要。如果教师总是以消极的态度面对教学，面对学生，久而久之，也会让学生产生消极的态度，无法以健全的人格和同学、老师、家长、社会相处。一个人如果总是接触阴暗的东西，怀有负面的情绪，便很难发现生活中的真善美，变得敏感、孤僻，失去对周围人的信任。震惊全国的马加爵案，复旦大学投毒案，便是最有说服力的例子。所以教师应以自己的言行去引导、激励学生，教他们以美的视角看待世界，做一个健康、积极向上的人。
四、影响学生的行为习惯。行为习惯伴随人的一生，好的习惯对自己、他人都会产生积极的影响。学生的模仿能力很强，他们每天都要与任课老师接触，会有意无意地模仿教师的行为习惯，无论是好的还是坏的。比如，老师不按时上下课，会导致学生没有时间观念;上课时任意扔废纸，会让学生没有环保意识;老师随意骂脏话，会让学生没有文明意识等。因此，教师应该规范自己的行为习惯，以“润物细无声”之势培养学生的行为习惯。
五、影响学生的道德品质。哲学家康德说过“世界上有两件事是最震撼人心的，一件是天上的星空，还有就是我们心里高尚的道德标准。”一个人，若没有高尚的品德，即使才华横溢，也无法赢得人们发自内心的尊重。品德的养成跟教育有着密不可分的关系，高尚的品德应该从小就要培养，学校教育是品德养成的重要阶段，教师要高度重视学生的道德品质，并严以律己，为学生树立正确的道德榜样。陶行知认为：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。这强调的正是人的道德品质，一个品德高尚的人，无论走到哪里，都会受人尊重。因此，教师应从小事抓起，从自身做起，为培养高素质、高品德的学生不懈努力。
六、影响学生对青春的记忆。青春，是一个美好的字眼，是一个美丽的季节，是值得每个人珍藏一生的回忆。随着《致我们逝去的青春》的热播，社会上又掀起了一股追忆青春的热潮。每个人对青春都会怀着一种莫名的情愫，当学生们步入社会，为生活奔波劳累之时，应该会很怀念那段充满激情的青春岁月。在学生的青春岁月中，值得珍藏的，除了与同学的友谊，还有师生情谊。教师在学生的青春岁月中担任着很重要的角色，若教师能用言行正确引导、激励学生，用春风化雨般的爱温暖学生，为学生的青春岁月添上一抹亮色，也是一件很有成就感的事。一句亲切的问候，一个会心的微笑，一次温馨的关怀，会让他们的心田如浴雨露，如沐春风。
从六个方面浅析了教师言行对学生的影响，希望可以引起教师对自己言行的重视，改正一些不正确的观念和行为，为学生树立好榜样。最后将乌申斯基的一句话分享给各位老师：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光”。关于教育言行对学生的影响，还有很多方面，本文只是浅谈了其中几个方面，其它成果还有待于大家进一步探讨。