《语文综合性学习教学经验交流发言》

灵活解读课标  智慧生成课堂

尊敬的各位领导、各位同行：

大家下午好!xx县教研室领导安排我在这次全县初中语文教研会上总结点评一下今天上午毛红玉老师所上的综合性学习课，并就我校语文综合性实践教学与大家做个探讨与交流，我感到无比荣幸。这既是教研室领导对我的抬爱与信任，也是同行们对我的鼓励和支持。在这里，我代表外国语学校全体师生对大家表示衷心的感谢！今天,在这么多行家里手面前班门弄斧，夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕贻笑大方。如果我的发言有什么不妥，敬请各位同行海量包涵,不吝赐教。

首先，我点评一下毛老师的公开课。毛老师是我县语文骨干教师。她今天上午执教的是七年级下册语文综合性学习<<现代科技给我们带来了什么>>。

……

下面我抛砖引玉地谈一下，我校在语文综合性学习教学方面的点滴尝试。

众所周知，“语文综合性学习”是新课标下和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”等同的一个方面。它以语文学科为依托，综合其它学科的内容，运用合作、探究等学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的健康和谐发展。其内容分散在教材的各个单元中，与阅读课文相并列，共同构成了一道亮丽的风景线。它不仅是语文教学改革的热点，还是个难点。近几年，很多地方考试的分值在不断增加，我校在平时的教学中一直是高度重视。

一、心中有课标，灵活多元化解读课标

《语文课程标准》在“总目标”和各个学段的“阶段目标”都对“综合性学习”提出了具体而明确的要求。

《中学语文课程标准》对综合性学习的阐述是这样的：

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

提倡跨领域学习，与其他课程相结合。

学段教学目标要求如下：

1. 能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2. 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3. 关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4. 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

我校对课标的解读是:

1、语文综合性学习必须坚持姓“语”

语文综合性学习，顾名思义，它从属于语文学科，至于它和哪一学科综合或延伸拓展到哪个领域，最终还应该是“语文”一线在手，无论采用哪些方式，利用哪些手段，其落脚点都在“致力于语文素养的形成与发展。”语文综合性学习不是各门学科的简单整合，而是带有综合性质的语文学习，一切均以从语文学科目标、特点、性质为出发点，虽百转千回，但凝结不变的仍是语言的魅力。

2、牢固树立“学生”意识，关注学生的精神成长和内心的需求

“学生意识”就是教学中要关注学生的发展，注重联系学生的生活经验，注重培养学生的学习兴趣。初中生形象思维占主导，并逐步向抽象逻辑思维过渡，好奇心强、肯动脑、爱表现、渴望得到别人的赏识、渴望成功是他们的天性。教师应理解和鼓励学生的表现意识、期望意识、成功意识，要经常让学生担当角色，在活动中学习，在学习中活动，在实践中思考，促进每个学生良好个性的自主发展，同时也培养他们尊重他人与他人合作的意识和能力。

二、深挖教材，合理设置综合性学习话题

教材是教学的依据和根本，但不是教学内容的全部。现实生活中蕴藏着的取之不尽的语文教育资源，都可以经过筛选作为综合学习的内容。

1、深钻教材(我将每册书各个单元综合性学习内容汇总统计了一下，初中段一共安排了18次综合性学习活动，涉及调查学习，主题探究、社会实践三个方面)

七上:1、学会利用图书馆 2、现代科技给我校带来什么

七下:1、为本地人物立传 2、文学采风 3、主题探究学习:桥

八上:1、旅游资源调查 2、主题探究学习:新闻3、环保小课题研究

八下:1、主题探究学习:妇女解放 2、编演短剧 3、从古诗看古代交通

九上:1、献给教师节的一份特殊礼物 2、举办中外戏剧知识大赛 3、主题探究学习:神话

九下:1、自己给自己编一本书 2、我和亲人的故事3、老年人生活情况及调查4、初识诸子百家

2、以教材为依托，根据学生实际，我校教师将初中各阶段活动内容进行了重新设置

初一学年：

①我从哪里来——“寻根问祖”找祠堂活动(自己姓氏探源)

②饮食文化(酸辣粉、火烧馍、母猪壳、黄辣丁、娃娃鱼)

③xx县城东门上那棵永不枯萎的黄角树，那一段保留的城墙------历史变革探究

④我那可亲可敬的先辈们(嫘祖、文同、赵蕤、袁诗尧、蒙文通)

⑤<<到民间采风去-----寻觅春天的踪迹》

⑥《科海泛舟-----探索月球的奥秘》

初二学年

①云游(高山公园、董叔亭、嫘祖陵、湖、凤灵寺、西部花都、工业园区)

②<<走上辩论舞台》

③佳联妙对庙柱寻

④寻觅农谚歇后语的足迹

⑤《漫游语文世界》

⑥《古诗苑漫步》

初三学年：

①古老而神奇的民俗风情

②《成长的烦恼》

③走近嫘祖-----探究蚕桑文化

④《青春随想》

⑤《微笑着面对生活》

⑥<<岁月如歌——我的初中生活》

以上内容为三年初中语文综合性学习探究的话题。学生可以根据教师引导的方向，本着＂只求过程，不问收获＂精神，想方设法去收集、整理信息。

三、充分开发课程资源，拓展“综合性学习”领域

1、教科书资源。教科书是重要的课程资源，综合性学习要依托教科书进行开发。大多数的综合性学习，都是综合教材的内容和要求，按照课本主题或通过改进来设计的。如错别字调查、神话、青春期的困惑、学会利用图书馆、现代科技给我们带来什么、文学采风、旅游资源调查 、新闻、环保小课题研究、妇女解放 、从古诗看古代交通、献给教师节的一份特殊礼物 、自己给自己编一本书 、我和亲人的故事、老年人生活情况及调查、初识诸子百家等。

2、学校图书馆资源。课堂小天地，图书大课堂，图书内容包罗万象，汇纳百川，钻进图书馆，就是投身生活。我校规定学生购买教育部推荐的中学生课外必读篇目，每学期规定读什么、读多少和指导怎么读，要求学生有读书笔记。学校公费给各班订阅一报一刊，部分学生还自费订阅了《读写天地）》、《作文报》、《故事会》、《语文报》、《初中生阅读》、《演讲与口才》等多种报刊杂志，交换阅读，资源共享。

3、影视资源。电影电视是大众媒体，特别是电视，覆盖面广，信息量大，只要收视得当，学生收益也是很大。我校每间教室都安装了等离子大屏幕电视，要求学生每周星期天第一节晚自习收看由学生担任记者采访制作的校园电视台自办节目，每周一三五晚上收看中央台新闻联播；要求学生周末、月假时间收看《电视散文》《百家讲坛》等有利于培养学生听、说、读、写能力的栏目，指导学生在收看影视节目时，搜集优秀广告，以及富含哲理的歌词，节目串词，并将其运用到写作中去，提高学生的写作水平。

4、网络资源。与影视相比，网络又是目前内容最丰富，速度最快捷的传播媒体，虽然良莠不齐，真假难辩，但我们不能全盘否认她对推进人类文明发展的贡献，关键是如何正确引导。我校每间教室都安装了电子白板，网络进教室，覆盖整个校园，平时、周末都对学生开放。教师在教学过程中指导学生如何上网查找整理资料，制作网页，创建个人博客，培养学生的动手能力和审美情趣。

5、地方资源。包括乡土地理、民风民俗、传统文化，生产生活经验等。多数学生生在，长在，她们对民间生活有深刻体验。历史上的嫘祖、文同、袁诗尧等名人，学生家乡的田园风光和野花野草中蕴含着的无尽知识都是培养学生创新能力的源泉。

四、面向全体学生，开展形式多样的综合实践活动

1、结合课文内容、巩固语文知识。如课前三分钟演讲，创办手抄报，表演课本剧，举办辩论赛，课本剧表演等。.

①创建雨荷文学社，编辑<<丝雨>>社刊。学校文学社成立了写作辅导班，进行写作指导。利用每周三下午课外活动时间举办专题讲座，向文学社会员开放。辅导教师以我校语文教师为主体，外校名师，绵阳晚报教育周刊记者、绵阳师院、西华师大汉语言文学系讲师作为补充（我校是绵阳师院、西华师大挂牌的大学生教学实习基地）。文学社成员每学月上交一篇作品。由我牵头负责，每学月定期编辑文学社社刊<<丝雨>>，连同＜＜学报＞＞分发给全校师生。

②开展“校园之声”广播活动。成立“校园之声”广播站，播音员从各班优生中产生，分工负责，具体到人。每天早餐、晚饭后用15分钟时间播音。作品由语文老师轮流提供，主要为学生喜闻乐见的校园文艺节目，如校园新闻、配乐诗朗诵、歌曲欣赏等。每学期评选“优秀播音员”、“最受学生喜爱的节目”进行奖励。

③辩论比赛。中学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，我校伏亚芳老师在讲授《伤仲永》后在班上开展了辩论会，学生为“先天条件是成才的关键”还是“后天教育是成才的关键”而辩论。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力，又培养了团队合作精神。每个班级每学期至少都要开展两次比赛。.

④节目表演。学生学习了《范进中举》一文后，xx老师组织学生表演课本剧，学生惟妙惟肖的表演获得了观众们的阵阵掌声。此外，学生们还自编自演相声、小品在同学的集体生日晚会、中考庆典、中秋晚会、元旦晚会上表演。通过节目表演，学生不仅加深了对课文的理解、记忆，还在富有创造性的表演过程中培养想象力，增强了自信和勇气。

2、贴近生活、贴近社会，关注生活中的语言发展。如搜集整理民间传说、农谚、歇后语，深入街道社区做“错别字普查”的社会调查，到xx县县委、政府、教体局、进修校宣传推广普通话的使用。在班级开展一些语文竞赛活动。例如，西华师大到我班实习的顾锦老师就先后在八一班八二班组织了汉字听写比赛(课文注释为主，课内外结合)，李小燕老师在九一班组织了成语接龙比赛，王化友老师在七五班组织了诗歌朗诵会，王永明校长在班上组织了手抄报比赛、查字典比赛，使师生沟通，共同进步。

3、继承传统文化、学习民族语言。如语文楹联、唐诗宋词系列活动、格言集锦、谜语竞赛等。

4、每年九月份都举行推普周经典诵读暨普通话大赛，十一月举办国学经典诵读比赛，至今已举办七届。通过校内初赛，向省市语委推荐选手。许明虎老师，何倩同学先后获得普通话比赛国家级省级一等奖。

5、结合元旦、春节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节等重大传统节日的来临，开展纪念性语文实践活动。

综合性学习无论采用什么形式，必须提倡以学生为中心，教师的作用主要是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上起到催化剂的作用，课内课外都营造一种想学勤学乐学会学的氛围。

五、引导自主评价，展示探究成果

时间上采用＂先短后长＂原则：初一、初二上学期安排短一点，初二下学期、初三学年安排长一点，＂一张一弛＂的做法给学生自由余地。活动地点，因地制宜，灵活选择。

采用“我学习我成长”档案袋进行形成性的量化评价。档案袋内装入每次活动的计划、提纲、笔记、体会，以及搜集到的各种资料和获得的荣誉。

创造条件让学生展示自己。通过文学社社刊、xx月报、学校网站、校园电视台、广播，为学生展示综合性学习成果提供平台。还将学生的优秀作品向<<绵阳日报·教育周刊》《读写天地》等各级各类报刊杂志推荐发表，以鞭策他们更努力的学好语文。

以学年为单位将学生实践成果汇编成册，在校内交流评比。体现“教科书不是学生的世界”“世界才是学生的教科书＂的精神”。

我校的感悟

1、当代学生接触社会比较广泛，有丰富的语文视野，有多渠道接受语文信息的途径，有各种各样学习语文借助的工具。授课老师一定要认真设计、精心组织各种语文综合性实践活动，科学合理引导学生走出语文小课堂，融入大社会。否则，综合性学习活动的效果会很差，有时学生还会难住老师。

2、不能用语文活动代替综合性学习

综合性学习的一个突出特点是学习内容的综合性。在教学过程中，不能忽略了语文课程的主导地位，盲目地根据活动提纲引入太多的其他学科的教学活动，组织为“物理活动”“地理活动”，甚至是“节目表演”等文艺活动，偏离新课程标准的要求是不恰当的。

3 、加强复习巩固，让学生有长远的收获

学生的材料在课堂上主要是以口语交际的形式展现，课堂上非常兴奋，记的快忘的也快，一下课可能就忘了，搜集的资料也可能课后就进垃圾箱。有鉴于此，老师要让学生将自己的材料归类整理，起到复习巩固的作用，使学生有一个长远的收获。

我们的困惑

现在的语文教学工作，我们大家都深感苦恼，天天忙着钻研课标和教材，忙着备批改，忙得天昏地暗，可以说语文老师是最辛苦的老师、最伟大的老师。要想搞好综合性学习教学活动，需要投入大量的时间和精力，一个人时间精力毕竟是有限的，校内开展活动的条件也非常有限，我们怎么样处理好充分的准备工作和繁忙的教学工作之间的关系，怎么样去创设开展活动的环境是值得我们大家共同商榷的事情。

各位领导、各位老师，虽然我校在语文综合性实践活动教学工作方面做了大量的探索和尝试，但是还没有达到预期的效果，还有很多不尽人意的地方，还要多向兄弟学校学习。语文综合性学习作为全新的课程体系有太多的有待认知、有待探索、有待开拓之处，需要我们大家不断思考和实践。我坚信，在县教研室的引领下，我县每一位语文教师携手并进，开拓创新，我们语文教学园地一定会春意盎然，硕果累累，我们教育必将重振雄风，再创辉煌!

谢谢大家!祝福大家工作顺利，天天开心!