《机械运动教学设计》

机械运动教学设计

机械运动教学设计

教学课题

运动的描述

授课地点

多媒体教室

授课教师

授课时间

仪器材料

多媒体播放设备、机械运动演示课件

教学目标

1．知识与技能: （1）知道什么是机械运动；（2）知道运动和静止都是相对与参照物而言的；

（3）知道自然界中的机械运动类型．

2．过程与方法：通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力．

3．情感态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理．

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

一、创设情景发现并提出问题：

二、总结归纳机械运动及参照物概念

组织学生观看录像1并提出问题：你怎么判断汽车、轮船、飞机等物体是运动还是静止的？

通过观看此录像和思考教师提出的问题，使学生明白要判断一个物体是运动还是静止，首先要选一个地面上不动的物体作参照，看一看要研究的物体与所选的参照物体位置是否发生变化，如果位置发生变化，说明是运动的，反之是静止的．

组织学生观看录像2并提出问题：窗外的树木真的向后退了吗？江两岸的青山真的向后移了吗？张开伞后运动员真的上升了吗？以上的现象怎样解释呢？

通过观看此录像和思考、讨论教师提出的问题，使学生理解，当选择运动的.物体为参照物时，“静止的物体”就会运动起来．

一个物体相对另一个物体位置改变，叫做机械运动，通常简称为运动．选择的另一个物体为假定不动的物体，假定不动的物体叫做参照物．

观看录像1（或动画）．画面上的内容有：公路上有停着汽车和行驶的汽车；码头上有停着的轮船和正在航行的轮船；飞机场上有停着的飞机和正在起飞的飞机．

学生：1、以公路边的树或楼房为参照物，相对于参照物位置改变的汽车是运动的，相对于参照物位置不变的汽车时静止的．2、相对于岸边的码头位置改变的轮船是运动的，相对于岸边位置不变的轮船时静止的．3、相对于飞机场的候机大厅位置改变的飞机是运动的，相对于飞机场的候机大厅位置不变的飞机是静止的，．

观看录像2（或动画）．画面上的内容有：乘客座在行驶的列车上，通过窗口看到窗外的树木风驰电掣般的向后运动；小竹排江中游，巍巍青山两岸走；跳伞运动员脱离飞机后自由下落，越来越快，当突然把降落伞张开时，看到张开的伞带着运动员上升．

学生：1．乘客座在行驶的列车上，通过窗口看到窗外的树木风驰电掣般的向后运动，是相对于行驶的列车窗口而言的；2．小竹排江中游，巍巍青山两岸走，巍巍青山两岸走势相对于漂流的竹排而言的；3. 看到张开的伞带着运动员上升，是相对于没张开伞下落的摄像机而言的．

判断一个物体是静止的，还是运动的，与我们所选的参照物有关．选不同的参照物，对物体运动的描述就有可能不同．所以，运动与静止是相对的，都是相对于参照物而言的

三、机械运动分类

组织学生观看录像3并提出问题：物体的运动按照经过的路径可以分成哪几类？

教师概括总结：物体从一个位置运动到另一个位置，经过的路线是直线的运动叫做直线运动，经过的路线是曲线的运动叫做曲线运动．

观看录像3（或动画）．画面上的内容有：汽车的直线行驶、拐弯行驶；轮船的直线航行、拐弯航行；飞机的直线飞行、空中俯冲表演等．

四、布置实践活动

通过观看电影、电视剧或观看有关机械运动的录像片，记录有关机械运动的现象，用机械运动的相对性进行解释．说明分别选择什么物体为参照物，摄像师怎样操作才出现这样的效果．

学生课外收集有关机械运动相对性的资料，并作解释，整理一篇小报告．

小结

通过观看有关机械运动的录像，思考、讨论、交流，使学生掌握：1、描述物体的运动和静止必须选择参照物，知道假定不动的物体为参照物；2、知道运动和静止都是相对于参照物而言的；3、知道一个物体相对于另一个物体的运动叫做机械运动，机械运动有直线运动、曲线运动．

课后作业

北京师范大学出版社八年级物理教材40页：1、2、3

教学反馈

教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程．探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法．本节可通过设计观看机械运动录像片的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习．学生课堂反应积极主动，学习轻松活波，印象深刻，掌握牢固。