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《幼儿园大班语言的教案优秀5篇》

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作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?下面是整理的幼儿园大班语言的教案优秀5篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

幼儿园大班语言教案 篇1

活动目标:

1、对周围生活中美好的事物感兴趣,感受和体会诗歌中“摇篮”的优美意境。

2、在理解诗歌内容的基础上,学习用“xxx是摇篮,摇着xxx宝宝”的句式仿编诗歌。

3、能大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝。

活动准备:

1、知识经验准备:教师在活动前引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物,如天空、花园、大海,让幼儿亲身感受生活中大自然的美。

2、物质材料准备:与诗歌内容有关的小图片;旋律优美安静的乐曲磁带;吊床十个。

3、环境准备:根据诗歌内容,创设出蓝天、大海、花园的游戏情景。

活动过程:

一、导入活动听《睡觉歌》,边自由表演边进入活动室。(走过三个场景,说“我们飞到蓝天上、我们游到大海里、我们来到花园中)进入活动室。

二、理解活动

1、情景游戏“送宝宝”。

◆师:“我的宝宝们都在妈妈的怀里睡着了,妈妈的手臂象摇篮一样,睡得真舒服!小朋友们看看这些宝宝的摇篮在哪里呢?我们来帮他们找到自己的摇篮吧。”

◆幼儿自由选取场地上散放的星星、鱼、花,边放到相应的背景上,边表述。教师及时肯定孩子的想象。

2、完整欣赏课件,提问。

◆诗歌里有哪些宝宝?(星宝宝、鱼宝宝、花宝宝)◆谁是这些宝宝的摇篮?(蓝天——星宝宝、大海——鱼宝宝、花园——花宝宝)◆它是怎么哄宝宝睡觉的?(用语言、动作表现动词:飘、翻、吹)3、完整欣赏课件——幼儿边欣赏,边用动作表现诗歌。

三、仿编活动1、请幼儿在环境布置中自选图片进行仿编。

师:“蓝天是摇篮,还可以摇哪些宝宝?大海是摇篮,还可以摇哪些宝宝?花园是摇篮,还可以摇哪些宝宝?”(蝴蝶、蜻蜓、风筝、蜗牛、蚂蚁、海里的各种小动物、海星、海龟、月亮、太阳、星球等等)2、鼓励启发幼儿用生活中的其他事物进行简笔画仿编,并相互讲述。

师:“除了蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮,还有哪些东西可以当摇篮和宝宝呢?”

3、将幼儿作品布置在展板上,每组请一名幼儿讲自己小组仿编的内容。

4、游戏《摇啊摇》。(《睡觉歌》)幼儿三人一组玩吊床。

四、延伸活动在艺术活动中,请幼儿将自己仿编的诗歌用绘画、文字符号等形式表现出来,以班级为单位,制成一本连环画。

附诗歌:摇篮蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。大海是摇篮,摇着鱼宝宝,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,宝宝睡着了。

幼儿园大班语言优质课教案 篇2

活动目标

1、欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜,体验、感受生活中有大树的美好,懂得爱护树木和保护环境的重要。

2、初步尝试朗诵散文诗,了解重叠词:叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。

活动准备

1、《树真好》教学挂图3幅,教师教学资源、语言CD(盒带)。

2、《人类破坏树木造成的危害》教师教学资源、轻柔的背景音乐、

3、每个幼儿一套拼图(见幼儿活动资源包)。

活动过程

1、观看人类破坏树木造成危害的课件,了解人类破坏树木造成的危害。

建议提问:小鸟为什么没有了家,风沙为什么会越吹越大,我们可以怎样做等。

小结:如果有大树就好了。有了大树,小鸟就可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就叽叽喳喳地歌唱;有了大树,就能挡住风沙,大风再不会吵吵闹闹地到处乱跑了。树可真好啊!

2、结合拼图感受大树的美好。

(1)请幼儿结合拼图继续找出大树的好处。

(2)幼儿拼图,给大家讲一讲拼图的内容,说一说大树的好处。

(3)教师出示相应挂图,并尽可能用诗中的语言小结。

3、借助挂图,教师配乐示范朗诵散文诗。

(1)教师出示前两幅挂图,引出散文诗的题目。请幼儿仔细听,思考自己喜欢哪一句,这一句是怎么说的。

(2)播放背景音乐,教师示范朗诵散文诗。

(3)请幼儿回答老师刚才的问题,集体学说。

4、利用《树真好》课件,初步尝试有感情地朗诵散文诗,了解诗歌中的重叠词。

(1)了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的?(叽叽喳喳)这样的词语叫重叠词。

(2)播放课件,再次欣赏散文诗。请幼儿认真听,找出重叠词,说一说是怎么说的,集体学说。

(3)播放课件,师幼感情地朗诵散文散。

5、发散思维,尝试仿编儿歌。

请幼儿想一想,除了诗中说的,大树还有哪些好处,并试着用好听的语言说一说,可以加上合适的重叠词。

幼儿园大班语言教案 篇3

目标:

1、通过电脑课件和动作,理解诗歌的语言,并初步学会朗诵诗歌。

2、初步感知诗歌中的比拟手法。

3、在理解诗歌内容的基础上,运用图片和已有经验进行诗歌仿编。

准备:

1、电脑课件。

2、图片。

3、背景图:蓝天、大地、小河、单个动物图样:小鱼、小草、月亮、小鸟等。

过程:

一、谈话导入:

——“小时候,你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的?现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉,他们都是谁呢?让我们来听听吧。”

二、出示课件,理解诗歌内容:

1、欣赏第一遍录音:

——“诗歌的名字是什么?摇篮里都有哪些宝宝呢?”(根据幼儿回答出示相应的图片)

2、出示课件,欣赏第二遍诗歌:

——“刚才小朋友听的可认真啦!现在,我们来看着图再欣赏一遍吧。”

欣赏后提问:

——“这些宝宝都睡在摇篮里,他们的摇篮是什么呀?”(根据幼儿回答出示背景图)

三、初步学习朗诵诗歌:

——“这首诗歌这么好听,刚才有的小朋友都忍不住跟着学了,还做好看的动作呢,你们想不想学呢?那我们边看图边轻轻的说好吗?”

“小朋友说的真不错,会说的小朋友声音再大点,我们再来说一遍吧。”

“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢?”(引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的,在家里,爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的)。

“小朋友真聪明,一学就会了现在,我们开始比赛了,看看谁说的最好听,最有感情。”

四、运用已有经验仿编诗歌:

1、小结:

——“这首诗歌真有趣,把星星比作小宝宝,把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢?”(幼儿回答)

“老师想把月亮比作小宝宝,还把它编到了诗歌里。你们想听听吗?”

“蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝,风儿轻轻吹,月亮宝宝睡着了。”(边说边出示月亮图片)

“你们能把刚才想的编到诗歌里吗?现在,老师要请小朋友来动脑筋编了。”

2、幼儿创编,教师指导鼓励。

五、结束活动:

——“小朋友们今天真是能干,编出了这么多好听的诗歌,有的小朋友还想编呢,请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗?”

幼儿园大班语言教案 篇4

教学目的:

1、通过学习故事,使学生了解风对人类的帮助及危害;

2、教育孩子们向风娃娃学习,做一个爱帮助别人的好孩子。

教学过程:

一、猜谜:说一个关于风的谜语。

二、导入新课。

三、教师讲故事。

(学生边听边思考:风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了?)

四、教学故事。

1、教学第一段故事。

a、先看图(一)提问:图上画了谁?在什么地方?在干什么?

b、讲解第一段课文,并提问。

c、请大家讲第一段,再找一名同学上台配合表演

2、教学第二段

3、教学第三段

4、教学第四段

五、请一名同学试者着复述故事。

六、全班一起将故事,并请6名同学上台表演。

七、谈话。

(通过学习这个故事,使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。

说一说:你们平时是怎样帮助别人的?)

八、总结。

这个故事教育我们:

当别人遇到困难的时候,我们应该主动去帮助他……

同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。

风娃娃帮小熊划船

风娃娃帮小狗放风筝

风娃娃帮农民给玉米传花粉

风娃娃帮小猴和小兔灭火……

大班幼儿园语言教案 篇5

活动目标:

1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

2、探索并认识常见的“木”字旁的字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。

活动准备:

1、木头一块、字卡、图片、。

2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

活动过程:

一、导入活动,引起兴趣。

1、(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字,我们一起来读一读。

2、小结:我们知道“扌”旁和手的动作有关,“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?

二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

1、师:我为你们准备了好多图片,我们一起来看看图上有什么?

分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”,并和一起认一认,读一读。

2、我们一起来找一找,着三个字中有什么一样的地方?(都有木字)3、小结:树字里面有一个“木”字,林字里面有两个“木”字,森字里面有三个“木”字,原来“木”还会藏在别的字里面。

三、通过游戏,感受“木”字旁。

1、师:我还为你们准备了很多图片,你们想看吗?我们一起来看看图上有什么?再猜猜旁边的汉字应该怎么读?

2、和逐一认识图片和字卡。

3、这些字有什么一样的地方吗?哪里是一样的呢?

4、为什么这些字都有“木”字呢?这些“木”字在字的什么地方?

5、小结。

6、幼儿操作:找一找这些字中哪些字里面有“木”字,用笔把它圈出来,然后和你的好朋友说说“木”在字的什么地方?。

四、拓展经验,认识有关带木字旁的字。

1、你还见过哪些木制品?还有哪些字会有“木”字旁呢?

2、教师根据婴幼儿的讲述及时地在黑板上写出汉字。

3、我们一起来说说、念一念这些汉字。

五、游戏活动

1、可以用身体表现出汉字来,你想试试吗?

2、带领分别用身体表现“树”、“林”、“森”。

3、游戏重复2~3次。

活动延伸:

在语言区投入“木”字旁的操作卡,引导再去找找“木”字旁的字。