《二下《识字8》教学设计【8篇】》

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的谚语吧，谚语是人们在生活及劳动中逐渐形成的短语。都有哪些经典的谚语呢？以下是敬业的小编给大伙儿整理的8篇搜集谚语的相关文章，希望能够帮助到大家。

下《识字8》教学设计 篇1

一、教学目标： 1.学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

二、重点难点： 识字、写字 四、课前准备

（前置性学习）

电脑 课件 白板等 　　　 五、教学过程： 第一课时 一、课时目标： 1.学会本课2生字，理解由生字组成的词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。 二、教具准备： 电脑 课件 白板等 三、教学过程： 一、导入新课。 1.教师简笔画板书“日、月”等字的演变过程，图文结合。 2.这就是古代文字发展的演变过程。 3.新授“日、月”等偏旁。 4.看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的） 5.今天，我们就来学习识字。 二、自主识字。 a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。 b) 四人一组交流，看谁读得最正确。 c) 出示： 晴 空 温 暖 晾晒 眼 睛 瞄 准 眺望 寒 冷 冻 结 冰雪 东 海 黄 海 长江 ⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。） ⑵齐读，男、女生比赛读。 ⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。 ⑷全班汇报交流。 ⑸再读词语。 三、探究规律 a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？ b) 讨论交流。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。 c) 齐读课文。 四、教学字形，指导书写。 a) 认读生字词。 b) 按照笔顺书空生字。 c) 交流写字时需要注意的地方，教师范写。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。 d) 学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计 搜集更多的带有下列偏旁的字。 日 　月     第二课时 一、课时目标： 1.学会本课2生字，理解由生字组成的词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 3.指导写好生字。 二、教具准备： 电脑 白板 三、教学过程： 一、 复习检查。 1.指名说说上节课所学的偏旁。 2.电脑出示词语认读。 二、质疑解疑。 1.自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。 2.讨论交流：晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？眺望： 从高处往远处看。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。 在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。 3.齐读词语。 三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月”的字，你是怎么认识的？ 四、指导书写。 1.出示：瞄 冻 2.学生描红。 3.教师范写。注意都是左窄右宽。 4.学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计。 1.比一比，再组词。晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ） 2.选词填空。眺望 仰望我站在山顶上（ ）着远方。夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。温暖 温和李老师的态度总是（ ）的。妈妈的怀抱总是（ ）的。 教学过程 自我加减 3.给下面的字先组词，再造句。冻（ ） 瞄（ ） 4.猜字谜。左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ） 　　　　　　　　　　　　　　　 　 六、教后反思： 本课生字比较少，但“晒”和“瞄”的部首有些孩子受迁移的影响搞混。

下《识字8》教学设计 篇2

【教学目标】

1、认识“初、眉”等10个生字，会写出“北、 南”等5个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望。

【教学重点】识记生字，指导写字，正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

【设计理念】

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流。设计多种活动，引导学生自主识字，让学生充分享受自主发现的乐趣，体验识字写字的乐趣。

【教学过程】

一、联系常识，激趣导入

小朋友知道现在是什么季节吗？ 说说你是怎么知道的？

小朋友真是有心人！ 能懂得自己发现生活中的科学！今天的新课“识字8”里头要告诉我们许多生活中的科学，现在请大家和老师一起打开课本。

二、读文感知，自主识字

1、自由读课文，相办法解决生字困难。

你们想不想不用老师教就能把课文读流利？那你们碰到不会读的生字怎么办？

学生说出各种方法。

小朋友们的办法可真多！下面，请你们大声读课文，碰到不会读的生字就拿起笔做个记号，然后把它学会读准，开始吧！

2、指名朗读，注意把句子读通、读顺。

3、朗读词语，趣味出现生字。

小朋友能自己学会读课文，老师非常高兴！快告诉老师，刚才读课文你碰到的生字中，你读得最好的是哪一个字？

根据学生回答逐字出示花朵样生字卡（初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒）并排列成花环状。

4、小组合作，选择方法，巧记生字。

瞧，这是老师这一节课要送给你们的礼物！不过，你们把每个字都读准了、记牢了，礼物才能给你们！在小组里开火车练习练习！

小组内轮流读，相互检查、纠正读音。

5、多种形式展示读，检查识记。

⑴　开火车小组读，女生读、男生读、齐读。

⑵　小朋友读得真不赖！现在就比一比谁记得牢！

学生纷纷挑选自己喜欢记住的生字说出不同的识记方法。

6、游戏放松，巩固识字。

小朋友识字的办法可真了得！老师不仅送你们花环，还要奖你们水果吃！瞧，（出示水果拼盘图）想不想摘下自己喜欢的水果呀？其实，摘下水果很简单，只要把叫出水果后面字娃娃的名字，再给它找个朋友，水果就是你的了！谁最有信心？

学生组词扩句，争抢自己喜欢的带生字的水果卡片。

7、贴近生活，拓展认字。

小朋友刚才的表现真出色！课前，老师请小朋友在生活中找今天的生字，都找到了吗？来，给大家展示展示。

学生在组内交流各类商标上找到的字，并动手把它贴在“瞧，我认的字”学习园地中。

三、表情朗读，读文感悟

生活中处处都有知识，只要小朋友用心去发现，就能学会许多知识！

1、标注小节，自由感情读。

现在还是让我们学习课文里的知识吧！这回，老师请小朋友一边读课文，一边标注小节，然后选出自己喜欢的小节大声地读一读，如果说，能从课文里找出相配的图，一边欣赏一边读就更好了！

学生大声朗读，并动手标注小节。

2、根据喜好，选择小节欣赏读。

3、利用插图，交流朗读收获。

指名读各自喜欢的小节，并说说自己喜欢的原因。

让学生初步知道从观察月亮、太阳、蜻蜒、大雁、降雨可以了解许多关于自然的科学。

4、全班齐读，鼓励背诵。

刚才几位小朋友不光读得好，说得也不错，老师相信，其他小朋友也一定能读好！请全班小朋友来读一读课文！

鼓励试着背诵课文。

四、指导写字，展示交流

1、出示“北、南、江、湖、秋”几个字，观察字形。

2、学生自己发现应注意的笔画，师范写。

3、描红，再临写两个，展示评议。

五、鼓励积累，丰富知识

今天的收获真不少！课后，请每个小朋友从自己的课外书里找找自己喜欢的谚语，咱们来一个谚语大赛，比一比谁读的书多！

【评析】

《识字8》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第八单元的识字课。本课由五句谚语组成，韵味十足，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。

识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，《语文课程标准》在第一学段识字目标中明确提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课教学设计以学生自主探究学

一、多样游戏，激发兴趣，玩中识字

人教版实验教材的识字部分体现了主动学、玩中学的编排意图，使儿童在喜闻乐见的情境中学习认识汉字。课堂上创设丰富多彩的情境，让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。“赠送花环”趣味出现生字，充分吸引了学生 ，“水果拼盘”的分享激起了识记生字的欲望，多种形式的比赛读又把学生的情绪充分调动。这种轻松愉悦的“游戏课”，真正让学生体验到了玩中学、学中玩。

二、教给方法，合作探究，自主发现

课堂是学生认字识字的主渠道，识字教学应通过课堂教学让学生真正掌握认字识字的方法，培养识字能力。初读课文时以借助拼音等方式学生自己解决生字的困难，再自由选择愿意识记的字、自由选择不同的方法来记住字形，并在小组内交流带有这些生字的商标，鼓励把商标上的字贴到“瞧，我认的字”学习园地中，在合作学习中自主识字，享受自主发现的乐趣。

三、尊重个性，读写巩固，促进积累

小学生记忆的特点是无意识记强于有意识记，记得快，忘得也快，所以要充分利用课文的语言环境。文中谚语形式的语句富有韵律，学生选择喜欢的小节欣赏，并借助插图讲述自己朗读时的发现，既巩固了识字，又为理解课文创造条件，从而感受谚语的美，产生主动积累谚语的愿望。在识字的同时进行书写指导，又让学生充分感受汉字的形体美，增强了识字效果，更加热爱祖国的语言文字。

下《识字8》教学设计 篇3

教材分析：本课采用形声字归类的方法识字，教材由两部分组成。

第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻，揭示了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。

教学目标分析：

1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁。

2.初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。

学习者分析：学习者是一年级学生，年龄小，但充满好奇，因为一直在对他们渗透汉字构造的规律教学，他们佩服古人的智慧，对祖国语言文字有初步的探究欲望。

教学重难点分析：初步感知、了解形声字的构字规律，让学生经历一个由字到词，由词到句，由句到篇的组合过程。

使认字、识词、读文连续而贯通，从而提高学生识字的主动性、有效性，能准确辨别本课的形声字。

教学过程设计：

一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁

1.请看转盘，（老师转转盘）请认一认这些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是……它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。）

2.还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁？（出示“目”）学生认 、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关）

3.再认识一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）讲述：竖心旁说：“我是由心（板书：心）变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。

4.今天，我们用转盘来识字，学识字8 (板书课题，齐读) 。

二 、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音

1.编故事引出生字。

这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它 青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。

2.提问：（点击出完整转盘）你刚才看到青娃娃和谁跳舞？变成了什么字？

3.指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。（相机点中偏旁出示相应的生字和词语）

【a清  ①（点出清、清洁）老朋友了，谁来读一读？②想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）③这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）④开火车读、女生齐读。

教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。】

⑤小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。（点清水图回到转盘图）

4.指导自学：（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容）

（1）打开书到81页，读准字音，想一想：为什么是这个偏旁？

（学生充分自学。教师巡视了解自学情况。）

（2）（点出下一张词语图）交流：你学会了哪个字？（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为……所以它是……旁。）

（3）当小老师领读。

【b 请  ①（点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。②“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！” 你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

c 晴  ①（点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。②用刚才的学习方法，我们为“晴”组词。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

d 情  ①指名读“情”，开火车读。②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回）

e 睛 ①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齐读。③边读边记住这个字、分小组读。（点眼睛图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

f 蜻  ①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓，读的时候要注意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。②老师找来了四只小蜻蜓（点出蜻蜓图），快跟蜻蜓打打招呼（指3名说）。据统计，一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识，课后可以查查资料。（点花车图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）】

（5）教师：我们再来读这些词语。（点出带拼音的词语）注意两个轻声(点出轻声)，我们边读边记住它们的偏旁（点击，使偏旁变色）。指读、开火车、齐读。

5.谈话：青娃娃一共和六个偏旁跳舞，组成六个新的汉字（点出6个生字）。请你们仔细观察这6个字，你发现了什么？

（1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。

（2）都有韵母inɡ,但声调不同。（点中“音”变色）

（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同。（点中热区偏旁变色）

（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。

（如果学生先说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张inɡ变色。）

6.小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。

7.老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读）

8.（谁的火车就要开，我的火车就要开。）开火车读生字卡片。（特别强调“情”单独读时，读第二声。）

三、巩固字义：转盘游戏，选字填空，读熟短文

1.让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：“我说你转”：

（1）示范：请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻  蜻蜓”。（交换角色再演示）

（2）师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。

（3）可以与家长玩这个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁……（出示一下）。

2.教师描绘情景：青蛙今天请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可高兴了！（点出图文）你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？

出示： 青蛙（  ）好朋友来做客。

青蛙的心（  ）真好呀！

（1）指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？

（2）指导朗读：如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？你怎么跟他说？（多么会说话的孩子！你来读一读第二句。）青蛙请来了这么多好朋友，多开心呀！谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗？（指两名对比读）

3.你们做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫？（点出课文82页插图）

（1）你在图上看到了什么？今天学的生字（点出6个生字）可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？（指名说2句）老师转转盘、示范带读句中的生字和词。（提醒学生：不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。）

（2）老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。自已读一读，填一填。（指名说：天气晴是日字旁的晴）（点击完成短文填空）

（点击出示：）天气（     ），池水（    ）。

小（    ）蜓，大眼（    ）

飞来飞去 捉（zhuō）蚊(wén)虫。

（3）（老师范读短文）提示：“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。（点出拼音变色）（领读）多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读）

（4）请打开书到81、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。（自由读，齐读。）书放下。

四、指导写字

过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（点出：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）（点出偏旁变色。）

1.师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？教师范写、同时学生书空“情”字。（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。）学生在书上83页描红。（写字姿势）

2.同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“晴”老师不范写，自己细心观察，再写写。

3.请把书放桌角，打开《习字册》到26页，先描红1个，仿写1个，再写1个。我们先检查写字姿势：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。（点出轻音乐）教师巡视指导。

4.展示优秀作业，让学生说说：好在哪里？（从结构和笔画方面说）（为写得好的打上红★）还有什么不足？（用红笔帮助修改。）

五、总结全课

（转动转盘）今天，我们用转盘学了6个形声字，在与青蛙跳圆圈舞的过程中，我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞，好吗？

下节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新认识的好朋友介绍给大家。

下《识字8》教学设计 篇4

【后羿射日】

〖理解〗

传说尧时代，天空出现了十个太阳，植物枯死，猛兽长蛇为害，后羿射去了九个太阳，射杀了猛兽长蛇，为民除了害。

【女娲补天】

〖理解〗

女娲：神话中人类始祖。传说她曾用黄土造人，并炼五色石补天，斩断鳖足支撑四极，治服洪水，杀死猛兽，使人民得以安居从业。

【人造卫星】

〖理解〗

用火箭发射到天空，按一定轨道绕地球或其他行星运行的物体。

【嫦娥】

〖理解〗

神话中从人间飞到月亮上的仙女。

【宇宙飞船】

〖理解〗

用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去，能在宇宙空间航行的飞行器。

下《识字8》教学设计 篇5

教学内容：看图读韵文，学习与“鸟”和“隹”有关的生字和词语。教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认一认？2、今天我们学习识字8，再给同学们介绍几个偏旁朋友，看谁认得快。3、板书课题：识字8，二、出示偏旁，借图助学1、看图导入：指着“鸟”问：这是什么？2、观察文字：说说象形字的“鸟”与鸟的图片有哪些异同。3、巩固旧知：小朋友们，如果“鸟”作为偏旁，叫做“鸟字旁”，你们还会写哪些“鸟字旁”的字吗？（鸡、鸭、鹅）4、学习新知：还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”（zhuī），读准字音，指名书写。5、巩固旧知：如果“隹”作为偏旁，叫做“隹字旁”，你们还知道哪些含有“隹”的字吗？（雀、雁）5、相互区别：麻雀和大雁的尾巴都很短， “隹”虽然也含有鸟的意思，但是指短尾巴的鸟。三、图文结合，理解韵文1、看图说话：观察书上的图，看一看图上画了些什么。 2、朗读韵文：自由读韵文，要求看清音节，读准字音。3、一线相连：你能用一条横线将各种鸟的名称与相应的鸟图连起来吗？动笔试一试吧！4、片语连句：云层上空，（    ）和（    ）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝头上，一只美丽的（    ）在快乐地歌唱（杜鹃）；（    ）和（    ）飞得那么低，他们在仔细地寻找着食物（乌鸦、麻雀）；海面上，一只坚强的（    ）正和风浪勇敢地搏击着（海鸥）。五、学习字词 ，规范书写1、出示生字：鸦、杜、雕、雁2、自学笔顺：自学生字笔顺表，书空训练。3、总结规律：（1）、“鸦”、“杜”、“雕”都是左右结构，前两个字“左窄右宽”；“雕”左右相当，左半边“周”里面是“土”，不能写成“士”。（2）、“雁”半包围结构，“厂字头，不能写成“广字头”，里面是两个“亻”，不能写成“彳”。4、教师范写：教师在田字格里认真范写，引导学生仔细观察。5、学生练习：教师行间巡视指导。六、作业设计：1、抄写词语：乌鸦   杜鹃    老雕    大雁2、组词：乌（     ） 杜（     ） 雁（     ）芽（     ）鸟（     ） 肚（     ） 鹰（     ）鸦（     ）3、收集与鸟类有关的故事，讲给父母听。4、从“乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁”这几个鸟中选择两三个，编一个童话故事。  第二课时教学内容：看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。教学过程：一、巩固复习：1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。2、抽读卡片：乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁。二、看图学偏旁：1、语言导入：“月”这个字作为偏旁，叫做“月字旁”，这个偏旁可有趣了，让我们一起来认识它吧！2、出示图一：“月”古时的写法是“  ”，这里表示“月亮”，比较古文字与图的异同。3、出示图二：“月”还一种写法是“  ”表示“肉”，比较古文字与图的异同。4、阶段小结：小朋友们，用“月”做偏旁，可表示哪两种意思？三、看图读韵文：1、观察图画：仔细观察图上画了什么？ 2、朗读韵文：自由读韵文，读准字音。四、词句结合，练习说话。1、一位老爷爷和他的小孙女儿在赏月。小姑娘说：“今天的月亮真（   ），明天的天气一定很（   ）。”过了一会儿，天上的云渐渐多了起来，月亮一会儿明，一会儿暗，爷爷说：“你瞧，月亮像害羞的小姑娘，躲到了云的后面，月色（    ），真美啊！” 2、早晨天亮了，好多小朋友在锻炼身体，他们有的（     ），有的（     ），有的（     ），他们锻炼得多认真啊！”3、连读句子，体会词义。 4、朗读韵文，体会感情。 5、阶段小结：小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是“月字旁”，它们表示的意思一样吗？第一行与“月亮”有关，第二行和“肉”有关系，是身体的某一部分。五、学习生字，规范书写：1、出示生字：朗、腰、踢、腿、胸 2、学生看笔顺表，记忆笔顺。3、说说如何写好这些字：（1）、“朗”，左右结构，左右相当，左半边不能写成“良”。（2）、“腰、踢、腿、胸”：都是左窄右宽，“月字旁”写得瘦而长。4、学生临写，教师行间指导。六、作业设计：1、抄写词语：   晴朗    弯腰    踢腿    挺胸2、填空。 （1）、森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。（2）、体育课上，老师教我们（   ）、（   ）、（   ），我想：锻炼好身体，（          ）。3、收集与月亮有关的故事、古诗、读一读，背一背。4、仔细观察一个月内月亮的变化过程，然后和父母一起完成这张表：月相时间月亮的变化新月初一弯弯的月牙像小船一样。蛾眉月  上弦月  满月  下弦月  残月

下《识字8》教学设计 篇6

一、利用情境图，导入新课

师：同学们，今天老师给大家带来了一幅画，想看吗？

生：想。

（播放课件。）

师：在这幅美丽的画中你看到了什么？

生：我看到了荷花苞。

生：我看到可爱的小鱼在水中游来游去。

……

师：你们说得真好！那谁能把刚才说的内容连起来说说呢？自己先试着说说。

生自由练说。

师：谁来说说？

生：粉红色的荷花苞裂开了小嘴，荷叶下的小鱼在捉迷藏，远处有的山，真美！

师：你画中的荷花苞，小鱼和小山都说出来了。说得真好！

生：……

二、初读儿歌，感受画面。

师：是啊！夏天到了，池塘里一个个荷花苞在大圆盘似的荷叶下冒出来， 咧开

嘴笑了，可爱的金鱼在池塘里自由自在地玩耍，捉迷藏，嘴里还在吐泡泡呢！这幅画可真美！要是给这幅画配上一首儿歌，那就更好了。请大家打开课文86页，找找看这首儿歌在哪儿呀？请自己读一读，注意读准字音。

生自由读儿歌。

师：（屏幕出现儿歌）这首儿歌就是我们今天要学习的新课：识字8.（板书）谁来读读？指名读。

（师相机评价，纠正字音。如：咧、泡泡……）

师：我觉得你把小金鱼可爱的样子读出来了，你再读读。

师：老师仿佛看到两朵荷花苞在笑了。能看到荷花苞咧嘴笑，小金鱼吐泡泡，这是多么开心呀！你能带着这种心情再读读儿歌吗？你还可以加上你喜欢的动作。

学生自由读。

指名读。（个别读、小组读、全班齐读。）

师：你们读得真好，相信小鱼和荷花苞已经喜欢上你们了。同学们，读了这首儿歌，你有什么感受？

生：我觉得小鱼很可爱。

生：我觉得这首儿歌很动听，很美妙。

生：我觉得这首儿歌把这幅美丽的画里的景物都写进去了。

三、学习生字，初步探究

师：对，这首儿歌不仅很优美，而且读起来还特别顺口。怎么会给人这样的感

受呢？其实在这首儿歌里有几个字起了很重要的作用。请同学们再读读儿歌，注意观察每句话的最后一个字，有什么发现？大家交流交流。

生：它们都有一个“包”字。

生：它们的读音很相似。是韵母相同。

生：两个字的偏旁不一样，但有一部分一样。

师：同学们观察得真仔细。原来“泡”和“苞”的韵母都是“ao”，所以读起

来特别顺口。 “泡”和“苞”都是我们今天学习的生字。请大家读这个字（出示卡片—泡）

生：泡。（贴在黑板上）

师：“泡”字是什么偏旁呀？（三点水）是什么“泡”？（水泡的”泡”）

（贴在黑板上）

师：请这一组的同学来读。

全班读。

师： “泡”只有“水泡”这个词语朋友吗？

（扩词：气泡、泡影、肥皂泡、灯泡、泡茶、泡菜、泡饭……）

师：我们再来看看另一个字。它读——（苞）

指名读，开火车读。（贴在黑板上）

师：这个字是什么偏旁？（草字头）大家一起读。它是什么“苞”？（花苞）

师：你们还能给“苞”找那么多的词语朋友吗？

（扩词：苞米、苞谷、含苞未放……）

师：刚才我们认识了“泡”和“苞”，请你们观察这两个字，有什么发现吗？（这两个字的偏旁不一样，一个是“草字头”，一个是“三点水”，但它们

其中有一部分是相同的，这个相同的部分也是一个字， “包”（出示卡片））

开火车读“包”，齐读。（贴在黑板上）

师：同学们，在生活中，我们接触最多的包是“书包”（出示实物），我们每天背着它来上学，书包的作用可真大。那么在生活中你还知道哪些种类的包？

生：爸爸的皮包。

生：提包、旅行包……

师：“包”字的朋友还有很多很多，谁再来找找？

生：包公、肉包、沙包、包扎……

师：“包”字的词语朋友可真多，我们再来读读它。同学们看，“包”加“三点水”是“水泡”的“泡”，“包”和“草字头”交朋友就是“花苞”的“苞”，这个“包”字加上不同的偏旁就成了一个新字。你们还知道“包”还能和哪些偏旁交朋友。我们学过哪些字还带有“包”？

生：“跑步”的“跑”（师相机板书）

师：我们给它加上“足”就是“跑步”的“跑”。

生：加上“食字旁”就是“饱满”的“饱”。

师：这个字你也已经认识了。你再给大家读读。这就是“饱满”的“饱”。（出示卡片）

师：老师从市场上买来了一些豆荚，请你们一起选一选，哪些是饱满的豆荚。

学生自由挑选。

师：这位同学挑选的这颗豆子，你们看饱满吗？你用什么办法挑出来的？

生：里面硬硬的，有果实。

师：我们剥开来看看，里面躺着许多豆宝宝。果然是一个饱满的豆荚。这个豆荚你们就不挑它了，为什么呢？

生：因为它不饱满。

师：通过今天的学习，你们以后就可以帮助妈妈选“饱满”的豆荚了。接下来，刘老师要请同学们看一组照片。你们瞧！（播放课件）哪张照片说明她上课时的精神好啊！

学生指出后。师总结：对，“饱满”除了表示果实长得好以外，还可以表示同学们的精神好。所以我可以说——xx同学上课时的精神很饱满。

师：现在我要请一个精神最饱满的同学来读读这个词。（指名读2人）

师：请同学们也精神饱满地读这个词。

师：你们瞧！ “包”字加上“食字旁”就成了“饱满”的“饱”。它还有其他偏旁朋友吗？

生：加上“火”就是“火炮”的“炮”。

师：是这个字吗？指名读。（贴上卡片）“炮”是“火炮”的“炮”，先来读读这个词。

师：“炮”除了找“火炮”这个词语朋友，还有哪些朋友？

生：大炮、礼炮……

师：“炮”的词语朋友很多很多，老师也搜集了一些，请看大屏幕。（出示课件，搜集炮种）

师：小朋友，我们已经给“包”字加上了这些偏旁，还有其他字吗？

生：加上“鱼”。（师板书）

师：你真不简单，是怎么认识的？

生：我是看课外书时认识的。

师：同学们，其实“包”字不止能加上这么多偏旁呢？你们看（出示卡片）这些字你们都认识吗？

指名回答。

师：有些不认识的字，有什么办法记住它？

生：我们可以查电脑……

师：对，在课外学习和生活中遇到不认识的字，我们可以请教父母、老师和同学，或者通过电脑、字典这些工具来帮助学习。你们想认识这么字吗？那老师就把这一大串带有“包”的字交给班长，让他把字贴在学习园地里，带领大家利用课余时间一起认一认，学一学。

四、总结方法，

1、小组合作学习，总结方法。

师：同学们，现在请看黑板上的这些生字朋友。这些生字，都是由“包”字引出的。你们看“包”字加上不同的偏旁，就成了不同的字。这个“包”字家族成员这么多，要记住它们，你们有什么好办法吗？老师已经把今天认识的“包”字家族的几个成员分发给小组长了，请你们在小组长的带领下读一读，并说说几个家族成员之间的小秘密，也就是识记这些字的好办法。

小组合作学习。

师：谁来说说？

生：我发现 “跑”跟“足”有关，所以是“足”字旁。（指名3 人回答）

生：这些字的韵母都一样。

师：根据这么多小朋友记一个字的方法，你们能把这么多字的记下来吗？

生：我可以记下来。我们记字的时候，想想它有与什么有关，就是什么偏旁，

师：请你举个例子吧！

生：比如“花苞”的“苞”与植物有关，所以是“草字头。”

师：你们这种“形声字识字法”可真好！以后遇到像“包”字家族成员一样一边表音一边表意的生字，就可以用这种方法记住它。

2、完成练习，回归整体。

（1）师：同学们，今天我们学习了“形声字识字法”，收获真不小。现在我们来玩个“识字碰碰车”的游戏。（学生分左右两组，一组各6人。一组各人手拿分别写有“三点水、草字头、火字旁、食字旁、足字旁和提手旁”的卡片，一组各人手拿分别写着“包”字的卡片。）

师：当左右两部碰碰车相遇的时候，会组成什么字，请其他同学大声地读出：“包”字加上什么偏旁，就是什么字。

师生玩游戏。

师：这个“识字碰碰车”好玩吗？（好玩）也很有意义，同学们下课时间可以多开展一些这样的识字游戏。

（2）师：刚才的“识字碰碰车”游戏，大家玩得很开心，也记住了生字的形。老师想奖励你们。请看屏幕，现在我们要给字图交朋友。看谁的反映最快。（播放课件）（字图连线题，并读一句相关的话。

（3）生字方块游戏。

课件：有7块标有数字的小方块，学生任选一个数字，就是一个生字。学生要用该生字组词，并用这个词说一句话。

（4）表演读。

师：我们认识了很多的新字和新词，用新词说了许多有意思的句子。我们还学习了这么一首优美的儿歌。那我们再来用自己喜欢的方式来读读这首儿歌，相信这次你们会读得更好！

学生在优美的音乐声中自由朗读。

师指名上台表演读。（请2组）

全班齐读。

五、指导书写

师：同学们，学了汉字，作用可真不小。今天我们认识了很多生字朋友（指着板书）也学会了一首儿歌，现在我们还要学会写几个字，想不想学呀？我们来看看老师这有3个字。（出示课件）我们先学哪个字比较好呢？

包    饱    泡

生：我觉得应该先学“包”。

师：为什么？

生：因为其它两个字里都有“包”，要先学好“包”才能把其它两个字写好。

师：说得有一定道理。那我们来看看这个包字是怎么写的，看看电脑老师是怎么演示的？（电脑示范）

师：这个字要怎么样才能写得更漂亮呢？要注意哪些笔画呀？

生：“竖弯钩”要有点儿弧度，而且要把上面部分包在里面。

师：说得很好。你们会写了吗？请拿出笔来在书上描一遍。

学生描红。

师；其它两个字会写吗？但写的时候要注意什么呢？

生：这两个字左右结构，要注意左窄右宽，两部分要写的紧揍一些。

师：请同学们跟着老师在黑板上写一写。

师：请同学们在书上描红。

师相机纠正握笔姿势。

展示学生生字，相机评价。

六、拓展练习

师：请同学们用今天学习生字的方法，到生活中去认识更多的形声字，把你找到的字写下来，下节课我们互相交流。

板书：

跑             泡    水泡

抱      包     苞    花苞

鲍             饱    饱满

炮    火炮

下《识字8》教学设计 篇7

【教材分析】

本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。

【教学要求】

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁：包字头和食字旁。

2.认学生了解行声字的结构特点。

3.能正确、流利、有感情的朗读，、背诵课文。

【教学重点、难点】

学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

【教学要求】

两课时

第一课时

一、学习声旁“包”

1.出示书包，学生回答，引出“包”。

2.板书；包

二、学习4个行声字

1.看图启发

2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

3.齐读生字、词语。

三、指导练习写字

1.出示范字，认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

2.分别指导：后3个字都是左窄右宽的字，注意两部分在田字格中的位置。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

四、作业

1.抄写课后练习中的词语。

2.练习读儿歌。

第二课时

一、复习巩固

1.给“包”找朋友。

2.读生字新词。

二、学习儿歌

1.借助拼音自由朗读。

2.教师师范。

3.指名读，正音后再练读。

4.观察插图，认学生说说看到的景色。

5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字：满、吐、嘴

2.重点指导：

满：左窄右宽，右上部是“草”的上面，下边是“两”。

嘴：左窄右宽，右上部是“此”,下边是“角”。

3.教师范写，学生书空、描红、仿写。

四、课堂练习

1.扩词

2.加边旁组词

下《识字8》教学设计 篇8

教学要求：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学时间：2课时。

教学准备：识字卡。小黑板。

教学过程 ：

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

1、整体感知课文。

a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

b、自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v

c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

朗读全文。

3、积累

（1）记背本课谚语。

交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

附：谚语

十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）

雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）

东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）

朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）

朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）