《小学二年级语文《游子吟》知识点、教案及教学反思【优秀21篇】》
《游子吟》是唐代诗人孟郊最为脍炙人口的诗作。全诗共六句三十字，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。
小学三年级语文《游子吟》教案 1
教学目标：
1、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。
2、能感情朗诵，背诵并默写古诗。
教育目标：
1、感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。
2、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。
发展目标：
1、通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。
2、培养想象能力和听说的能力。
重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。
难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。
课时：1课时
教学过程：
一、感情导入
1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢？
2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。
二、回顾学法
1、学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。
2、出示学法：
（1）一拆：把诗句拆成一个个独立的词。
（2）二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语
（3）三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。
（4）补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。
3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。
三、新授
1、知诗人，解诗题。
（1）齐读诗题。
（2）根据预习的情况对古诗质疑。
介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。
（3）范读诗文。
（4）学生练读，粗知大意。
2、解字词，悟诗意。
（1）回忆学习方法。（拆、释、理、补连）
（2）自学一~四行诗句。
A、学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。
B、小组自学讨论、交流。
C、质疑。
（3）反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。
（4）感情诵读，小组读、赛读、评读。
（5）迁移学法，自学五、六行诗句。
A、小组交流自学。
B、学生汇报。
理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解？
C、此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗？此时此刻你有什么感受？
品读五、六行诗句。（赛读、评度、小组读）
3、连句意、明诗意。
（1）边诵读，边把诗句意思串联起来。
（2）展开想象，用自己的语言讲述诗意。
4、想诗境、悟诗情。
反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。
5、诵诗文、入意境。
6、感情背诵。
三、想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。
游子吟教学设计 2
活动目标：
1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。
2、欣赏古诗，学习有感情、又起伏的吟诗。
3、感受诗中情景交融的艺术意境，随音乐进行艺术表演。
活动准备；
幼儿用书 图片 一体机课件 贴纸
活动过程：
一、导入
1、带领幼儿唱儿歌《我爱好妈妈》。
2、向幼儿提出问题“你们爱你们的妈妈吗？”“你们为什么爱妈妈呢”？
老师总结：因我们的妈妈爱我们，所以我们也爱妈妈。
二、活动展开
1、结合图片，了解原文大意。
师：今天老师带来了一个关于母爱的故事。先让我们一起来认识一下故事的主人公——孟郊 孟郊是一个非常喜欢旅游的人，所以人们都喜欢把他叫做游子。有一次，孟郊听说东北的长白山下雪了，于是他打算第二天就去东北旅游。孟郊的妈妈听说东北可冷了，于是她就拿起针线，开始给孟郊做起了衣服。孟郊看见妈妈把衣服缝得特别特别的密。便问妈妈“妈妈你为何把衣服缝得这么密呀？”妈妈说：“妈妈担心你在外面的时间太长，衣服坏的快。所以把衣服缝得密一些，衣服便会结实一些。这样你可以多穿一段时间。”孟郊听了妈妈的话，眼泪都快流出来了。他想：妈妈对我的爱就像春天的阳光一样伟大。而我就像是一颗小草。怎么做也报答不了妈妈对我的恩情。孟郊还把他和妈妈的故事写成了一首诗。他要让所有的小朋友知道，我们的妈妈永远都是最爱我们的。而我们也一定要好好地爱我们的妈妈。现在就让我们一起来欣赏孟郊写的这首《游子吟》
2.打开多媒体，幼儿完整欣赏故事。
3.学读古诗。
（1）师：现在老师要把这首诗教给我们的小朋友。——打开原文图片，老师划指（教棍）教读古诗原文。（向幼儿强调原文情感，师：孟郊舍得离开自己的妈妈？当孟郊快要离开妈妈时，他的心情是很所以我们读古诗的时候要用悲伤的语气来读哦。）
（2）结合肢体动作，老师再次教读古诗二遍。（不要忘记标题和作者）
4.朗读游戏
师：通过诗歌我们都知道了，妈妈为了我们很辛苦。那我们要怎么做才能报答妈妈对我们的恩情呢？（引导幼儿回答：给妈妈锤锤背，揉揉肩）
游戏一：给妈妈捶捶背
玩法：全体幼儿先把椅子向后退。请小女生来当妈妈，小女生搬起椅子小脚丫上坐一排。小男生当孩子。站在小女生的后面给“妈妈捶背”。（大家一起边念原文，边游戏）
游戏二：给妈妈揉揉肩。
小女生和小男生互换，小女生当宝宝，给“妈妈揉揉肩”。
5.阅读
为幼儿发放古诗课本，幼儿用手指读。教师发放奖励贴纸。激励幼儿对学习的兴趣。
三、总结，结束。
师：今天我们通过古诗《游子吟》的故事。体会到了妈妈对我们的爱。所以我们小朋友在家时，一定要听妈妈的话，体贴妈妈。做一个孝顺妈妈的好孩子。今天晚上回到家，大家不要忘记把这首《游子吟》念给我们的妈妈听。老师还要给大家布置一个家庭作业：晚上回家为妈妈洗一次脚。并对妈妈说：“妈妈辛苦了！妈妈我爱你！”
《游子吟》教学设计 3
一、活动目标：
结合自己的感受，借助画面欣赏并理解诗歌内容。
乐意表达自己的想法，萌发回报妈妈的愿望。
二、活动准备：
绘画“我的妈妈”，说说妈妈的本领或关心自己的事。
大书《处处闻啼鸟游子吟》、配乐CD《游子吟》
三、活动过程：
回忆活动“我的好妈妈”
教师小结：你们都有一个漂亮、能干、善良的妈妈，今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。
欣赏并理解古诗
1、看一看，再听一听
出示大书《处处闻啼鸟》，欣赏《游子吟》画面提问：
画面上有谁？
妈妈在做什么？为谁做的？
古时候有位诗人叫“孟郊”，他要出远门了，他写了一首诗叫《游子吟》
妈妈为他准备了什么？诗歌里面会告诉我们。我们一起来听一听（CD完整）。
2、听一听，说一说：
你听到了什么？
什么叫“游子”（离家遥远在外的孩子）？
“慈母”是谁？“游子”是谁？
慈母为游子做了一件什么事情？我们再听一听（老师分段朗诵）。
慈母为游子做了一件什么事情？
“手中线”做出“身上衣”
妈妈为什么要这么做呢？
妈妈牵挂外出的儿女，心情怎么样？
“临行密密缝”“意恐迟迟归”
小结（老师解读古诗大意）：离家在外的游子，身上穿的衣服是母亲亲自缝制的，母亲的爱也一针一线的缝在衣服里，不论走到哪儿，一路都跟随着他，母亲总是牵挂儿女的，一直等到他们平安回来才放心，母亲的恩情，孩子永远也无法报答，就像小草无法报答阳光的抚育。
3、表达对于妈妈的爱
你的。妈妈也这样疼爱你吗？妈妈都为你做什么呢？
你爱自己的妈妈吗？你会怎么做？
听CD，跟着老师一起念古诗
小结：虽然现代的母亲不再为孩子缝制衣服了，可是，母亲的爱却是永远都不会变的"，就如春天温暖的阳光一样，所以我们无论长得有多大，走的有多远，做过多了不起的事情，都不要忘记爱我们自己的妈妈！
《游子吟》教学设计 4
教学目标情感态度价值观：
通过听赏和演唱等音乐活动，带领学生进一步感受古诗词的魅力，达到音乐艺术素养与传统文化素养之“双提升”。
过程与方法：
通过感受与欣赏、表现、创造等丰富多彩的音乐活动，学会运用多种形式演唱歌曲。
知识与技能：
1、学会运用优美抒情的声音演唱歌曲《游子吟》。
2、通过听赏及学唱歌曲，初步了解古诗新唱这一歌曲体裁。
教学重点：
学会运用优美抒情的声音演唱歌曲《游子吟》，并初步了解古诗新唱这一歌曲体裁，感受古诗词的魅力。
教学难点：
用自然流畅的音色演唱歌曲中的上波音记号，并用不同的情绪来演唱歌曲中的两个部分。
教材分析：
歌曲《游子吟》由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。此曲以动人优美的旋律，饱含深情地演唱，表达了对母爱的感激与歌颂，扣人心弦，催人泪下。本课以“古风新韵”为主题，目的。是让学生在吟诵诗词与演唱古诗词歌曲中，感受意境，体会二者之间的关系。
教法与学法：
情境教学法、谈话法、欣赏法、视唱法、讨论法、练习法等。
教具与学具：
CAI课件、钢琴等。
教学过程
激趣导入
1、古诗接龙游戏。
2、揭示课题。
品读赏析
1、集体诵读古诗《游子吟》。
2、了解孟郊创作《游子吟》之背景。
3、再次有感情地诵读古诗《游子吟》。
4、介绍作曲家谷建芬，初听歌曲《游子吟》
（通过品读、赏析，感受歌曲情绪，为歌曲演唱打下基础。）
表现创造
1、教师有感情的范唱歌曲。
2、分析歌曲结构及两段不一样的情绪。
3、用“wu”模唱歌曲旋律。
4、轻声学唱歌曲第一部分旋律。
5、轻声填词演唱，用自然的声音演唱歌曲中的上波音记号。
6、体会歌词意境，并投入感情演唱。
7、尝试伴读与歌曲进行配合。
8、边听音乐边自主学习歌曲第二部分歌词。
（此环节是本节课的重点教学环节，通过感受、表现、创造等多项音乐活动感知歌曲旋律，并运用多种方式演唱歌曲。
拓展小结
1、欣赏水墨画视频《游子吟》整演唱歌曲。
2、小结：
中国自古有着众多的优良传统，百善孝为先，希望同学们在今后的生活懂得父母对我们的付出，学会感恩！
（此环节为本节课的拓展延伸环节，旨在拓宽学生艺术视野，为下一步古诗歌曲的学习做好铺垫。）
《游子吟》教学设计 5
教学目标：
1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。
2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗所蕴涵的深义和喻义。
3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。
4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。
教学重点：
理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖”
教学过程：
一、阅读图片，情感铺垫——（5-6分）
一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？
（学生反馈，教师点评）
预案：
1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；
2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。
3、这是一个好学上进的孩子……
师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？ （引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。）
师述：孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。
二、节奏朗读，引入情感——（5分）
出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）
（1）请学生来朗诵。 游子吟孟郊 慈母/手中线， 游子/身上衣。 临行/密密缝， 意恐/迟迟归。 谁言/寸草心， 报得/三春晖。
（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？ （预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……）
（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。
三、理解诗意，挥发情感——（7分）
再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。 （自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）
（1）、� 方法：
A、先来读一读。
B、这句话描述的是什么？
C、再理解重点的词语： “意恐”——心里担心、害怕； “寸草心”——小草，比喻儿女的心意； “三春晖”——三月里春天温暖的太阳。
D、最后理解重点句子的含义。 “谁言寸草心， 报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？——母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？
四、情读体验，深入悟情——（10分）
师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。 看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？
（预案：一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲……）
表达了她的一种怎样的感情？
（预案：把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼孩子早日回家，早日团圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心……）
师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？
师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的。衣服……你会怎样想？
（预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。……） 是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种深情而感激的语气来。）
五、尝试实践，延续情感——（6分）
（1）、母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，现在就以您的笔，写写自己对母亲的感情。 板书“亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。……”（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）
（2）、写好一段话，交流这段话。
六、评价交流，深化情感——（6分）
1、请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。
2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。
《游子吟》教学设计 6
教学目标
1、借助拼音认识7个生字，会写6个字。交流识字方法。
2、从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。
3、正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。
教学准备
学生：观察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。
教师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。
教学重、难点
学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。
教学时间
2课时。
教学过程
一、欣赏歌曲，引出课题
1、小朋友们，今天老师带来大家非常熟悉的歌，你们想不想听呢？放《世上只有妈妈好》。
师：是的，世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，的确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感激。
2、揭示课题：今天，老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。(板书：游子吟)
游子：古人把离家在外的'人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。
二、合作学习，初读古诗
师：请孩子们自由地读古诗。
1、生借助拼音读准字音，初读古诗。
2、学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。
3、抽生读古诗。师相机范读。
三、再读古诗，读出韵味
1、学生自读古诗。师：在读中，大家一定明白了不少问题，愿意互相说一说吗？(可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。)
2/自己在哪些地方不懂，提出来。体会“寸草心”“三春晖”。
四、观察图景，感悟古诗
1、学习“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”
多媒体课件展示：夜深了，油灯下，母亲还在一针针一线线地缝着。
(1)师：你看到了什么？(母亲灯下缝衣服)
(2)母亲此时会想些什么？说些什么呢？(学生自由表达，从多方面感知母亲对儿子的爱)
(3)说说你对诗句的理解。
2、学习“谁言寸草心，报得三春晖”。
多媒体课件展示。
静景：阳光下，路边生机勃勃的小草。
动景：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外。
师：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外，此时，母亲会说些什么呢？孟郊的感受是什么呢？(学生自由说)师：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！(板书：谁言寸草心，报得三春晖。)
师：在这里，作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比，表达了作者对母爱难以回报的感叹，让我们把对父母的愧疚，对父母的热爱融入自己的朗读中。
五、读议释疑，体会古诗
1、学生齐读古诗。
2、选择你喜欢的方式读这首诗，看谁读得最好。(找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、表演读。)
3、老师有一位朋友，他非常喜欢这首诗，还配了音乐，你们想听听吗？再次投映图景，播放课文配乐的朗读录音，让学生与诗人的感情产生共鸣，真正体会慈母对儿女的深情，激发孩子们对母亲的热爱之情。
4、老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊，谁来吟咏这首诗？(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样？
5、看着同学们吟得这样好，老师也想读一读，好吗？读完后给我评评。
六、自学古诗，再现创新
师：孩子们，你们真棒！这首诗用简洁直白的语言，给我们展示了慈母不辞辛苦，为临行的孩儿飞针走线的细节，让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂？你的妈妈关心你吗？怎样关心的呢？(学生自由说)
师：既然你的妈妈那么关心你，那么爱你，你该怎样对待你妈妈呢？(学生自由说)
多媒体课件：播放歌曲《好妈妈》，再现图景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上医院；妈妈下班累了，“我”端上热茶，给妈妈揉肩……)
七、指导书写
1、教师在田字格里范写一遍生字(提示：注意笔画笔顺)。
2、师：“归”、“临”分别是由哪两部分组成的呢？(感知左右结构的字)
3、师：“密”、“游”由哪些部分组成？(感知上中下、左中右结构的字)“迟”呢？(半包围结构的字)
4、口头扩词练习。
八、课堂练习
1、抄写生字。
2、朗读、背诵古诗。
《游子吟》教学设计 7
教学目标：
1.在诵读中理解诗的大意，体会诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬之情。
2.通过反复吟诵，掌握诗的韵律并熟练背诵。
教学过程：
一、看图导入课题
学生欣赏图片，讲讲图上都有谁，在干什么？教师及时引导评价，并由图引出课题。（二）唐代诗人孟郊早年漂泊无依，半生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县的小官职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住，随后写下了这首《游子吟》。
二、解诗题 知诗人
1.理解题目意思
古代称远游旅居的人为“游子”，这里是指诗人自己；“吟”是一种诗体名称。游子吟：出门远行的人的'吟诵、吟咏。游子在这里指的是诗人孟郊。
2.了解作者及写作背景
孟郊：（751-814）字东野，唐代诗人，曾任溧阳县尉。他很小时候就失去了父亲，与母亲相依为命。孟郊他从小刻苦攻读，但多次考试落榜，直到40多岁才做了一个县官。诗人想到自己今天的成就来之不易，儿时的苦读历历在目，母亲油灯下的身影又浮现在眼前，于是写下了这首脍炙人口的诗----《游子吟》。
三、读诗句 正诗音
1.初读《游子吟》，老师读一句，学生跟读一句。
2.学生自由练读，反复读，直到把这首诗读熟。
3.指名汇报读，同桌互读，全班齐读。
4.画出节奏，师生合作读两遍，自由练读，试着读出节奏，读出韵味。
四、再读诗句 明诗意
1.字词释义
①临：将要。②意恐：担心。归：回来，回家
学生根据自己的理解讲讲前四句的意思，师生一起说一说。
引出“衣”字，老师指导孩子欣赏图片，了解“衣”字的演变，理解字义，感受汉字的趣味。
③言：说。寸草：小草。这里比喻子女。心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。
④报得：报答。三春：旧称农历正月为孟春， 阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
老师给孩子讲讲后两句诗的大意，引导孩子再次体会母爱的伟大。
2.文白对读。
老师讲诗句的意思，学生读诗句，深化孩子的理解。
五、歌诀乐读读古诗
1．孩子听《游子吟》歌诀乐读法的录音。
2.边听边跟着节奏读，自己练读。
3.个人展示读，大组比赛读，全班齐读。
六、熟读成诵背古诗
1.镂空齐背诵，指名展示背。
2.无提示，自由背诵；男女生比赛背，指名背，齐背。
七、欣赏吟诵学知识
1.师生一起听吟诵录音2——3遍；
2.标注入声字和长平音的字：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
3.学生说说自己的发现：红色的字音短而急促；蓝色的字音拖得长一些。
八、生活链接悟诗情
读了这首诗，你想到 请大家回家后将这首诗歌送给自己的妈妈，感谢妈妈对你无私的关爱。
游子吟教学设计 8
教学活动：
游子吟
活动目标：
1、理解故事的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。
2、感受故事的凝练，能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。
3、增进浓厚的爱妈妈的情感。
活动准备：
1、《游子吟》教学挂图、幼儿课本、语言CD。
2、古筝曲、《游子吟》音乐CD。
3、幼儿课本第1册第17页。
活动过程：
1、请幼儿观察教学挂图或幼儿课本1第17页，以故事形式讲述部分译文，理解母亲对孩子的恩情。
事先提问：图片中有谁？在干什么？你是怎么知道的？引出故事。
一一位慈祥的老母亲，手中拿着针线，给准备到外地做事的儿子缝制衣服。她担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实更耐穿一些。
2、教师观看教学挂图，请幼儿欣赏、感受古诗的凝练，学说古诗。
(1)观看教学挂图前四句部分，朗诵古诗前四句。
(2)分句提问。请幼儿结合诗句，说一说每句的意思，并逐句学说古诗前四句。
(3)讨论：故事中这位母亲是位怎样的母亲？你是从哪里感觉出来的？用一个词来形容这位母亲。
(4)继续欣赏挂图。请幼儿说一说看到了什么？画面表现的是什么意思？教师重点讲解译文，并朗诵古诗后两句，幼儿逐句学说。
讲解：小草应为有了春天阳光的照射，才能发芽长大，但小草却很难报答阳光的恩情。儿子也在母亲的照顾下长大成人，做儿子的又怎样才能报答母亲那深深的恩情呢？
(5)介绍古诗名称、作者。
3、学习朗诵古诗，引导幼儿感受古诗特有的韵律和节奏。
(1)播放语言CD，请幼儿完整欣赏。
(2)教师完整朗诵，幼儿轻声跟读。
(3)引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗表达的感情，并再次尝试朗诵。
(4)播放古筝曲，教师组织幼儿通过个别、小组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对母亲的爱。
4、请幼儿静静欣赏歌曲《游子吟》。
活动延伸：
1、继续阅读幼儿课本，根据画面自由朗诵。
2、播放《游子吟》歌曲，供幼儿学唱。
《游子吟》教学设计 9
一、教学目标
1、知识与技能：复习和巩固附点音符，学习和掌握音乐知识前倚音。
2、过程与方法：通过听赏时跟唱歌曲《游子吟》，表现母子之间的朴实情感。
3、情感态度与价值观目标：能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情深，接受爱的教育。
二、教学重难点
1、教学重点：充分感受和理解歌曲《游子吟》的思想感情，并能有感情的演唱歌曲。
2、教学难点：正确掌握前倚音的唱法。
三、教学准备：
钢琴、多媒体课件
四、教学过程
（一）组织教学：师生问好
（二）导入新课：
师：同学们，上课前老师先问你们几个问题，竖起你们的小耳朵仔细听，看你们是否知道答案。
师：是谁把你们带到这个世界上？
生：——妈妈
师：是谁在你生病的时候最心疼你最关心你？
生：——妈妈
师：对，是妈妈，妈妈对我们的这种情感用一个字来概括，是什么？
生：——爱
师：下面我们来感受一下，母亲到底有多爱自己的孩子（出示课件）
师：同学们谁来回答一下，父母这是有多爱孩子（母爱如命，无私奉献）
师：每一位母亲都深爱着自己的孩子，现在是以前也是，今天给大家介绍一位古代的母亲，我们一起来认识一下。（出示课件）
（三）学唱歌曲《游子吟》
1、熟悉歌词
师：看这张图片，请你说一说这张图片上描绘的是什么？
生：——回答
师：这位母亲点着蜡烛，手里拿着衣服，她在做什么？
生：缝衣服。
师：为谁缝衣服？
生：为她的孩子。
师：她的儿子明天就要离开她去很远的地方，在古代，生活比较贫苦，条件比较落后，没有缝纫机之类的机器，衣服大都是手工缝制，她正连夜赶制衣服。她的心里非常地不舍。她的儿子看着这样的场景，深受感动，于是他饱含对母亲的感激，写下了一首千古流传的诗——《游子吟》，这个儿子就是唐代大诗人——孟郊。你们会背这首诗吗？
（出示课件）
师：诗意：慈祥的母亲手里把这针线，为将远行的孩子赶制新衣，临行时他把衣服缝的结结实实但又不想缝的。那么结实的矛盾心理，谁能说像小草的那点孝心就可报达春晖般的慈母恩惠，你们说能吗？生；--不能，所以孟郊的这首《游子吟》把那种舐犊情深的母爱展现得淋漓尽致。
2、学生齐声朗读古诗《游子吟》
师：好，那就让我们带上对诗歌的理解，有感情的把这首古诗朗读一次，来感受一下深深的母子情！
3、唱歌曲
师：看来大家都被这首诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们。有一位叫颂今作曲家也被深深地感动，但是他感觉单凭文字不能表达心中之情，所以为了让人们能够更好的表达母子情，就为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》大家用心来听一听。(课件出示歌曲)
初听歌曲，感受旋律
（2）学习和巩固附点音符
师：大家发现了没有，歌谱中的许多地方出现了我们以前学过的音符——附点音符，附点的作用就是延长前面音符时值的一半。
请大家找一找，并仔细观察有哪些相同和不同之处。
师：对，歌曲的开头就出现了附点音符2.3(板书)，而且在这首歌曲中出现了几次。
生：——回答
师：对，三次。接着我们再看第二小节也有6.2(板书)，也出现了三次，接着看第三小节4.5(板书)，也出现了三次，他们的不同点是什么？
生：——回答
师：对，一个是附点四分音符，一个是附点八分音符，好，让我们共同唱一唱。(课件出示歌曲)
(3)学习前倚音
师：歌谱中除了附点音符，还有我们以前没有见过的音符，请大家找一找。
生：——回答
师：对，在这首歌曲当中有多处出现了这个音符，你们看它的形状像什么？它的形状就好像妈妈紧紧地拉着孩子的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉，它的名字叫前倚音。倚音是乐器上常用的装饰音之一，因为它是依附在主音前后的音，因此叫倚音。倚音依附在主因前面的音叫前倚音，倚音依附在后面的音，叫后倚音。(板书)我们在演唱的时候要将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起，但演唱时倚音占主音的时间越短促越好，那么当她们出现在乐曲中，该如何演唱呢？（教师示范第一句歌词）
师：你们也来试一试好吗(生唱)
师：很好，接下来让我们把所有的前倚音都找一找，乐曲中一共出现了几次？（七次）
师：对，七次，那谁说一说，为什么这里会出现这么多的前倚音呢？
师：之所以歌曲中出现这么多的前倚音，是因为要体现母子之情，作者是想把母子之间那种依依不舍的感觉给表现出来。既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它们唱得更好。
（4）学生学唱
师：下面我唱一句，同学们跟唱一句
(5)师生接龙演唱歌曲
师：大家感受到了吗？歌曲的每一句旋律都表达了妈妈和孩子之间的深厚感情，现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半句，你们就是我的孩子，请你们接后半句。
(6)生生接龙演唱歌曲
师：同学们真聪明，那我们就一起来玩一玩妈妈呼唤孩子的游戏吧！我们分成母子两组，母亲一组唱前半句，孩子唱后半句。（互换）
（7）完整地演唱歌曲
师：动人的旋律已经让我们出发感受到了母子之间深厚的感情，这样一首感人的歌曲，我们在演唱的时候应该用怎样的情绪来演唱呢？
（活泼欢快）（深情柔美）（自豪神奇）
师：对，深情柔美，在让我们深情地把这首歌曲唱一次，来感受孟郊对母亲深深的爱。
五、拓展延伸
师：你们唱的真棒，感觉单凭歌曲已经不能更好的表达母子之情，下面让我们加上动作来更好地抒发我们对母亲的敬爱之情。
游子吟教学设计 10
活动目标：
1、初步理解古诗的含义、意境，喜欢有感情地朗诵。
2、对古诗中的字有所认识，能积极参与学习，理解并掌握"谁言寸草心，报得三春晖"，的寓意。
3、通过说说妈妈关心自己的事例，体会父母的关爱，联系古诗的情感教育，懂得回馈父母的爱。
活动准备：
将古诗书写在黑板上活动过程：
一、游戏导入：找找我认识的字，引起幼儿学习兴趣。
请幼儿找黑板上古诗中认识的字：游子、手中线、寸草心等
二、欣赏学习古诗。
1、完整朗读古诗，帮助幼儿理解古诗的意思。
将幼儿认识的字结合古诗连贯地朗诵，并讲解其中的含义，（可以将诗的意思编成小故事方便幼儿理解）着重讲解"谁言寸草心，报得三春晖"，帮助幼儿理解意境。
2、学习朗诵古诗
（1）幼儿跟随老师有感情地朗诵；
（2）变换形式练习朗诵；
3、情感迁移练习引导幼儿说说自己的妈妈是怎么爱自己的，自己想对妈妈说写什么。
4、、"小诗人朗诵会"，让幼儿大胆到集体前朗诵古诗。
三、集体有感情地朗诵，进行情感教育：我们应该珍惜爸爸妈妈的疼爱，为父母做些事情分担家务，做个懂事的孩子，不给父母添麻烦游戏：比赛诗朗诵课后反思：
小学二年级语文《游子吟》知识点 11
原文：
游子吟（作者：孟郊）
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
注释：
⑴游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体名称。
⑵游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。
⑶临：将要。
⑷意恐：担心。归：回来，回家。
⑸谁言：一作“难将”。言：说。寸草：小草。这里比喻子女。心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。
⑹报得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历正月为孟春， 晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
译文：
慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
小学二年级语文《游子吟》教学反思 12
《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句，丰富古诗积累。了解诗歌大意，体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母的孝心，感受诗人热爱母亲的真挚感情。
在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验，进行有感情的朗诵、背诵训练，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学目标。
一、关注学生的情感和内心体验。
《新课标》指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。课堂中，我逐步引导学生有感情的朗读，分句品读，随机搭建朗读擂台，调动学生有感情朗读的积极性，引导学生客观地相互评价，使得学生朗读情深意切，十分投入。
为了使不同的学生在本节课的朗读中都能有所进步，或有新的收获，我很中肯的给每个人以不同的评价，有针对性地进行及时帮助，朗读指导的效果立竿见影。随着对诗句的感悟，孩子们自然而然地联想到自己的生活体验，学生的体验不仅使他们感悟了教材，促进了朗读，而且丰富了教材的内涵，是对教材的'提升和发展。
二、开发学生资源，培养学生想象练笔。
为了拓展学习，丰富古诗课堂内容，我在引导学生理解古诗、充分朗读的基础上安排了一个“小练笔”环节，让学生写一个表现游子即将远行，母亲在微弱的灯光下为儿子缝衣服的情景片段。在这个环节里，我也关注了不同层面上的学生写作的差异，对三个个别学生降低了练笔要求，并给予鼓励和指导，使学生们的练笔落得更实。
但是由于教学中间“解读诗句”的环节松散，使后边的“练笔”时间略显不足，部分学生没能完成写作，没有充分的时间进行练笔后的交流。另外，教学中板书不及时，自身的教学基本功亟待提高。
《游子吟》教学设计 13
活动目标：
1、理解故事的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。
2、感受故事的凝练，能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。
3、增进浓厚的爱妈妈的情感。
活动准备：
1、《游子吟》教学挂图、幼儿课本、语言CD。
2、古筝曲、《游子吟》音乐CD。
3、幼儿课本第1册第17页。
活动过程：
1、请幼儿观察教学挂图或幼儿课本1第17页，以故事形式讲述部分译文，理解母亲对孩子的恩情。
事先提问：图片中有谁？在干什么？你是怎么知道的？引出故事。
一一位慈祥的老母亲，手中拿着针线，给准备到外地做事的儿子缝制衣服。她担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的。，使它更结实更耐穿一些。
2、教师观看教学挂图，请幼儿欣赏、感受古诗的凝练，学说古诗。
(1)观看教学挂图前四句部分，朗诵古诗前四句。
(2)分句提问。请幼儿结合诗句，说一说每句的意思，并逐句学说古诗前四句。
(3)讨论：故事中这位母亲是位怎样的母亲？你是从哪里感觉出来的？用一个词来形容这位母亲。
(4)继续欣赏挂图。请幼儿说一说看到了什么？画面表现的是什么意思？教师重点讲解译文，并朗诵古诗后两句，幼儿逐句学说。
讲解：小草应为有了春天阳光的照射，才能发芽长大，但小草却很难报答阳光的恩情。儿子也在母亲的照顾下长大成人，做儿子的又怎样才能报答母亲那深深的恩情呢？
(5)介绍古诗名称、作者。
3、学习朗诵古诗，引导幼儿感受古诗特有的韵律和节奏。
(1)播放语言CD，请幼儿完整欣赏。
(2)教师完整朗诵，幼儿轻声跟读。
(3)引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗表达的感情，并再次尝试朗诵。
(4)播放古筝曲，教师组织幼儿通过个别、小组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对母亲的爱。
4、请幼儿静静欣赏歌曲《游子吟》。
活动延伸：
1、继续阅读幼儿课本，根据画面自由朗诵。
2、播放《游子吟》歌曲，供幼儿学唱。
《游子吟》教学设计 14
【学习目标】
认知：学会生字，能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。
情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。
【学习重点】
有感情朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
【学习难点】
理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。
【学习准备】
教师：ppt课件
学生：查找诗人资料，工具书。
【学习过程】
一、揭示课题，谈话激趣。
1、板书课题，齐读。
2、谈话交流。
什么样的人可
3、激趣。
让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的`诗人在离家前的感受。
二、品读感悟，深化体验。
1、朗读古诗。
生自由练读。
小组练读。
汇报朗读：独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等。
2、品读诗句，理解诗意，感悟诗情。
课件出示自主学习策略：
品读：用自己喜爱的方式品读诗句。
理解：结合课本注释，借助工具书，说说诗句的意思。
欣赏：在�
生自主学习后小组内交流。
汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情。随机板书。
配乐深情朗诵，内化诗情。
三、话题讨论，升华情感。
1、引出话题：我拿什么奉献给你——我的爹娘。
“谁言寸草心，报得三春晖。”在父母深厚的关爱中，同学们一天天成长，而父母日渐老去。那么，为人子女者，究竟应该怎样回报父母呢？
2、观看配乐图片《总有一天，我们的父母会老去》
3、小组讨论。
4、小组代表发言，学生自由表述观点，师述评。
5、拓展阅读，升华情感。
师配乐诗朗诵《孩子，当你还很小的时候》。
四、课外自选作业。
1、诵读《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借着油灯的微光，为子女缝衣的情景，再写下来。
2、以表现亲情为主题，创作一首现代诗，如“妈妈，我想对你说”等。
3、收集其他诗人赞颂亲情的诗作，古体诗、现代诗均可，小组内举行一次配乐诗歌朗诵会。
游子吟教学设计 15
教学目标：
1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读和背诵古诗，会默写。
2、自己弄懂诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、提高古诗的鉴赏能力和积累能力。
教学方法：教与学的有机结合，教师的主导和学生的主体都要体现。以学生的自学、合作研究为主。
教学手段：多媒体教具。
教学重点：朗读、背诵和墨写古诗。
教学难点：诗意和思想感情的理解与掌握。
教学环节：
一、创设情境，导入新课
1、每个人都有关心、疼爱你的父母，请把生活中父母关心疼爱你的小事讲给大家听听。
2、古诗是用最少的字表达最多的情，把你记忆中的古诗背给同学听听。
3、今天我们共同来学习一首新的古诗，这是一首赞美母爱的诗。它的名字叫《游子吟》(生齐说，师板书。)
二、熟读诗文，理解诗意
1、我们共同来欣赏这首诗。(出示诗文，一生朗读后，师范读，大家共同读三遍，同桌互相读一遍。)
2、找诗中的生字。(晖、齐读，解释字意，组词，与辉的组词。)
3、复习学习古诗的一般方法：知诗人，解诗题，晓诗意，悟诗情。
4、知诗人。(投影出示选择题，初步了解诗人。然后请一名学生介绍本文的作者，最后教师补充。)
5、解诗题。(选择游子的意思，选择吟的意思，并让学生结合起来讲解诗题的意思)
6、晓诗意。(媒体出示几道选择题，简化理解的难度。
过渡语：俗话说的好，三人行必有我师也，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，小组合作学习是解决问题的最好途径，而独立思考也是展示个人能力的好方法。请同学们选择自己喜欢的方法，试着说说每一句诗的意思。
A、学生自由的说。
B、集体评议，教师纠正错误，指点重点语句的理解。
C、出示整首诗的意思让学生进行练习。
7、悟诗情。(假如你是本诗的游子，你会对你的母亲说点什么。)
本文作者要表达的中心思想是什么？
8、有感情的朗读全诗。
9、背诵全诗。
三、运用知识，解决问题
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代诗人，本诗抒发了诗人之情。
2、诗中的两组叠字用的很好。""两个字通过写缝衣服的动作，表现了慈母对游子的，""贴切的写出了母亲心系游子的心情
3、两句诗描写了游子远行前的一幅场景两句诗体现了母亲为儿子缝制衣服的动作和神态，两句诗运用了比喻的手法把儿女对母爱的感激之情表达的深挚，醇厚。
四、全课总结，拓展延伸
1、本课你的学习收获是什么？
2、请试着把游子吟写成一篇记叙文。
教学反思：
语文学科是百科学习的基础，没有语文知识的铺垫，其他学科的学习可以说是寸步难行。今天有幸上了一节语文公开课，是教学以来的第一次尝试。通过《游子吟》的教学使我感觉到语文教学的乐趣与语文学习的艺术。在教学中我有如下的感悟，先反思如下：
一、语文学科的基础性。
在本课教学中融知识性和能力性为一体，从生字的学习开始，到诗歌的背诵。完全是基础知识的学习和运用。学生在自读、朗读、背诵中体验了学习语文的快乐。
二、学生能力自由的发展。
在课堂教学中，我作为一个知识的引导者、指路人，学生从预习到课堂上的学习完全可以做到自主学习。在语文教学中学生的主体地位可以得到充分的发挥。今天的课是一节学生实实在在的自我展示的课。这样的效果是我始料未及的。从这节课上我看到了孩子们的潜能是不可限量的。
三、教学中存在的不足。
由于我是第一次教学语文学科，对知识的衔接和基础尝试的把握还不准，所以在教学当中关键点拨还不到位。这样就使有的知识点不能达标。所以在今后的教学中作为一个语文教师，我要加强语文基础知识的学习，如：基本的拼读方法、基本的语法、基本的句型等。
这样既有助于我的课堂教学，又有助于我自身的语文素养。
游子吟教学设计 16
活动目标：
(1)初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。
(2)让幼儿通过朗诵，了解母亲的辛劳和慈母之爱。
(3)激发心中热爱妈妈的情感。
(4)鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
(5)鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
缝制的衣服，挂图一张
活动过程：
(1)复习诗歌《妈妈的心》感受妈妈的爱。
(2)引导幼儿观察挂图，介绍古代孩子圆形的情况以及与现代孩子的区别，出示缝制的衣服让幼儿理解母亲为什么要赶着缝制衣服，缝制衣服地辛苦。
(3)教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。帮助幼儿理解“游子、寸草、心、三春晖”等词语的含义。
(4)幼儿学习朗诵古诗，结合挂图和教师的讲解正确理解古诗的含义，并能模仿教师的朗诵韵律、节奏学习古诗。读准：慈母、身上衣、迟迟归、寸草心、三春晖等字音。
(5)请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对妈妈的爱
(6)要求回家把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。
活动反思：
注重孩子语言表达能力的训练。活动中，我引导孩子勇于表达：观察画面，说出自己看到的，读读古诗，说出自己想到的。并给孩子自由发挥的空间，让孩子在同伴间相互学习，鼓励他们在同伴间相互讲解，为他们营造一个自由发挥，宽松的语言交流空间，孩子们在一起相互讨论相互交流，相互欣赏，提高了语言表达的能力。
《游子吟》教学设计 17
活动目标
1.欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。
2.感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。
3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学重点、难点
欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。
活动准备
幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》，视频韵律操《游子吟》。
活动过程
一、听古诗《游子吟》
1.教师：小朋友，爸爸妈妈爱你们吗？(爱！)很久很久以前，一位诗人的妈妈也很爱这位诗人，有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了，听听看他妈妈是怎样做的？
2. 教师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播发两遍。
幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》，一边翻阅幼儿用书《游子吟》。
3. 讨论。
教师：这首诗好听吗？书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的是什么意思呢？(幼儿讲自己看到的'图画)
二、欣赏古诗《游子吟》
1. 教师给幼儿解释欣赏古诗《游子吟》的意思。
2. 让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。
3. 请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗《游子吟》。
4. 请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。
5. 请幼儿说一说自己是怎样爱父母，引导幼儿懂得感恩。
三、演一演
1. 教师播发事前准备好的视频韵律操《游子吟》，和幼儿一起学唱表演，教师指导。
2. 请部分学得好的幼儿尝试上台表演。
小学三年级语文《游子吟》原文 18
《游子吟》
作者：孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
注释：
寸草：比喻非常微小。
三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。
译文：
慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。
临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。
谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？
游子吟教学设计 19
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2、认识前倚音，并学会演唱。
教学重点、难点：
充分感受、体验、表现母子情。
教学准备：
电子琴，录音机
教学过程：
一、导入
播放歌曲《世上只有妈妈好》
师：母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看课本22页的图片（请同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？
师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》。了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。
二、吟读古诗，体验母子情。
1、 教师有感情地朗诵。
2 、 同学们有感情地吟诵《游子吟》。
“谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。
3、师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。（谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心， 能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢？ 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深重，难以报答。）
4、师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。
三、 导学训练，唱出母子情
1 、范唱歌曲
师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听…….(课件出示歌谱，范唱)。
2 、 再听歌曲，用哼鸣跟唱。
3 、 用wu轻声哼唱歌曲。
4、 前倚音教学
①师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？（引出前倚音）
②师：前倚音像什么？它应该怎么唱？（教师示范）
师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。
③师：让我们把所有的前倚音都找出来吧。（学生用圆圈圈出所有前倚音）我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连。
④师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？（因为要体现母子情）
师：既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音。
⑤学唱歌词
a、范唱，在心里默唱歌词。
b演唱歌曲。
⑥有感情地演唱歌曲
师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪来唱呢？（深情地） 师：那就请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱这首歌。
四、 为歌曲创编舞蹈动作
1、师示范，全体同学一起跟着老师有加上优美的动作，有感情的演唱唱歌曲。
2、请同学们开动脑筋根据对妈妈的感情，还有什么更加好呃舞蹈动作能够融入歌曲之中，让学生自由发挥。
五、歌曲拓展。
学唱这首歌曲你有些什么感想？
妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？
六、课堂总结
同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌，并且还为它编上了舞蹈。老师希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下你们对妈妈的感激之情。
小学三年级语文《游子吟》教案 20
教学目的：
通过本课教学，了解诗句的意思，感受母亲伟大的爱。
教学重点、难点：
了解“谁言寸草心，报得三春晖”的比喻义，体会作者所表达的思想感情。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入，板书课题
同学们，昨天晚上当母亲得知我今天来这时，早已默� 今天，我想与同学们一起去学习一首关于母亲的诗——《游子吟》、（教师板书课题）。
二、理解诗句意思
1．指导学生朗读，可按不同的节奏读。
（如：慈母/手中/线。或慈母/手中线）
2．投影出示理解诗句的不同方法。
A、连（可把诗句的意思连起来说）
B、换（对于重点词语，可用别的词语来换）
C、转（当说不通时，可调换词语顺序，说通来）
D、补（当说不通时，可补充一些词语进去，把句子说通来）
3．学生分小组学习，根据上述方法体会诗句意思。
4．师生交流诗句意思，边讲解边投影出示意思。
例：重点、词语
游子：出门远游的人
吟：吟唱
意恐：担心
寸草：小草，喻指游子
三春晖：晖：阳光，喻指慈母之恩
5．教师出示《游子吟》一课的图片
A、学生仔细观看插图。
B、学生根据诗句意思，说说插图内容。
C、学生填上自己补充的内容，把画的内容说得更生动。
三．悟诗情。
1．听阅维文演唱的歌曲《母亲》，感受母亲的爱。
2．学生用说故事、唱歌、写诗……形式感受自己母亲对自己的爱。
3．说说自己长大后想怎样回报母亲的爱。
四、教师总结
这首诗赞美了世间伟大的母爱，同时这节课也让我们感受到了自己母亲的爱，后让我们一起深情地说声：“妈妈，我爱你！”
《游子吟》教学设计 21
『内容分析』
1.诗歌主题
《游子吟》是一首表达母爱的颂歌，诗人孟郊以朴实无华的语言，描绘出一位母亲对远行儿子的深切挂念和不舍之情。诗歌主题明确，赞美了母亲的伟大和无私，表达了诗人对母爱的感激和怀念。
2.诗歌结构
《游子吟》的结构简单明了，分为起、承、转、合四个部分。起句点明主题，承句具体描述母亲对儿子的牵挂和不舍，转句通过形象的比喻表现母亲的深情厚谊，合句则表达了诗人对母爱的感激和怀念。整首诗结构严谨，层次分明
3.表现手法
《游子吟》的表现手法主要采用了比喻、象征、白描等手法，以形象生动的方式表现主题。如“临行密密缝，意恐迟迟归”的比喻，生动地描绘了母亲对儿子的挂念和不舍；又如“谁言寸草心，报得三春晖”的象征，深刻表达了母爱的伟大和无私。
4.语言特点
《游子吟》的语言平实无华，通俗易懂，但却饱含深情。诗人运用了朴素自然的语汇，将母亲对儿子的深情厚谊表现得淋漓尽致。同时，诗歌的语言节奏明快，易于诵记和传唱。
『学情分析』
1.学生基础
对于学习《游子吟》的学生，他们已经具备了一定的语文基础和诗歌鉴赏能力。然而，对于诗歌中所表现的情感和主题，他们可能还需要进一步的理解和体会。
2.学习需求
学生们需要在学习《游子吟》的过程中，培养和提高自己的'文学鉴赏能力和审美能力。同时，他们也需要通过学习这首诗，了解和领悟中国传统文化中关于孝道和亲情的内涵。
『教学目标』
1.知识目标
（1）能够理解诗意并背诵默写诗篇。
（2）学会生字，能结合诗句理解“游子”、“寸草心”、“三春晖”等词语的意思。
2.技能目标
（1）掌握生僻字书写技巧。
（2）掌握古诗词的基本表现手法。
（3）能够举一反三将诗歌改编为记述文形式。
3.价值目标
（1）能够感受到诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用爱关爱回报父母。
能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。
『教学重难点』
一、教学重点：解读诗歌主题和情感
解决策略：
（1）引用多媒体音频的方式，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）通过了解和学习诗人创作背景和故事，理解诗歌的情感基调。
（3）通过小组讨论、课堂交流等形式，引导学生自主探究诗歌的主题和情感。
二、教学难点：解读诗歌主题和情感
解决策略：
（1）引用多媒体音频的方式，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）通过了解和学习诗人创作背景和故事，理解诗歌的情感基调。
通过小组讨论、课堂交流等形式，引导学生自主探究诗歌的主题和情感。
『教学方法』
一、朗读法
1.明确朗读要求，在朗读游子吟时，需要引导学生把握正确的语音、语调和语速，同时注意停顿和重音，以充分展现诗歌的情感和意境。
2.教师范读：教师可先进行一次范读，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏，同时纠正学生的发音和断句。
3.学生自读：学生可自行朗读，以便更好地熟悉诗歌的内容和形式。
二、情境创设
1.描述情境：在讲解游子吟时，运用生动形象的语言描述，引导学生想象出诗人所描绘的场景，增强学生对诗歌情境的理解。
2.画面展示：通过展示与诗歌内容相关的图片或动画，让学生更加直观地感受诗人所描绘的景象和情感。
三、讨论交流
分组讨论：将学生分成若干小组，围绕问题展开讨论，鼓励他们积极发表自己的看法和见解。
四、表演展示
角色扮演：让学生分别扮演诗中的角色，通过表演的方式呈现诗歌的内容和情感。这有助于增强学生对诗歌的理解和记忆。
五、拓展延伸
1.诗人背景的拓展：简要介绍诗人的生平经历和创作背景，帮助学生更好地理解诗人在游子吟中表达的情感和思想。
2.写作应用的拓展：引导学生将游子吟中的表达技巧和思想情感运用到自己的写作中，以提高他们的写作水平。
『教学实施过程』
一、课前准备（5分钟）
任务：将班级同学分为数个组（4个人为一组），经小组成员讨论决定推选出组长并明确组长和各个组员的任务。
作用：为课堂活动做铺垫。
二、课程导入（3分钟）
任务：利用ppt图片进行课前引入，创设情境。引导学生进入情境，提出问题，“从图片中感受了什么？”
作用：课前感受“母爱”主题。引出正文。
三、课程实施（35分钟）
环节一：知诗人，解诗题（5钟）
任务：根据课件讲解解诗人的朝代，创作背景。解说题意：游子：古代远行旅居的人。吟：诗体名称。
作用：了解诗人创作背景可以帮助读者理解诗词中蕴含的深层含义。通过朗读诗词，可以更好地感受到诗人在创作时的心境和情感状态，从而更容易产生共情。
环节二：读诗句，明诗意（10分钟）
任务：详细解说每一句诗句的意思。注意其中的重难点字和词。
作用：对古诗进行赏析，再次深化主题，母亲关心儿子的感情正是在日常生活中一些细微的地方流露出来，诗里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的深情却充溢而出，动人心弦，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。
环节三：情景表演（10分钟）
任务：请两位同学上台分别扮演母亲和儿子。
作用：通过课堂情境表演能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学生青春勃发，大都喜好模仿，乐于表现，课堂中参与情境表演的学生期望自己的表演得到教师、同学的认可，从中获得成就感和满足感。情境表演法正是适应了学生的这种特点，从而调动学生学习的主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位，并在此过程中，达到活跃课堂气氛的目的。
环节四：诵诗文，悟诗情（10分钟）
任务：进行朗诵比赛活动，分组多样诵读（独诵、合诵、唱诵、表演诵、快板诵等），统计诵读结果以及进行结果展示和表扬。
作用：提高学习效率，优化了学习方法。进行小组合作能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，让学生之间取长补短。通过反复吟诵，边读边展开想象，深刻体会诗人对伟大母爱的赞颂。
课后拓展（2分钟）
任务：布置课后作业：学生自行理解，将游子吟改写为一篇记述文，主要结合活动情景表演。
作用：再次回顾和巩固课堂所学知识，用不同的手法进行写作，加强学生记忆和感受。