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《教案《乡下孩子》(优秀4篇)》

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在日常生活或是工作学习中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?这次为您整理了教案《乡下孩子》(优秀4篇),希望大家可以喜欢并分享出去。

二年级语文《乡下孩子》教案设计 篇1

教学目的:

1、巩固本课生字及二会字的字音,学习“皮、坏、唱”的字书写。

2、通过学习诗文,了解乡下孩子生活的快乐,并通过朗读表达出快乐的情感。

3、能有感情地朗读诗文并背诵。

4、用自己的话说一说,了解到的乡下孩子的快乐生活。

课前准备

1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。

2、蝴蝶模型、背景图。

3、第二、三小节课文内容的小黑板,句式练习的小黑板。

4、背景音乐。

5、小磁铁。

6、生字卡片。

教学过程

一、导入

小朋友,上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题),知道了乡下孩子生活得——快乐极了。

二、复习巩固

1、师边讲边出示生字卡片,齐读词语。

躺在妈妈怀里,像一只美丽的黄鹂,在爸爸背上,像一朵漂亮的野菊,捉只蝴蝶就能编织出故事,把草叶含在嘴里,就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼,和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀!

2、刚才我们一边回忆课文内容,一边复习了生字,现在谁再愿意来读读这些词语呢?

3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。

4、上节课,我们学习了第一节,知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活,就让我们一起来读一读第一节,感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。

三、学习2~4小节。

1、过渡:乡下孩子慢慢长大了些,她的生活更加丰富多彩了,更加快乐了!你们想不想去看看?那就请同学们自己读读2~4小节,想想,在这首诗里面,你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢?

2、学生自由读2~4小节。

3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活,你们羡慕吗?羡慕他们什么呢?(根据回答相机板书:捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼)

4、是啊,乡下孩子的生活真令人羡慕。你看,田野里开满了各种各样的鲜花,好多好多的蝴蝶在飞舞,小草在微风中摇摆,乡下孩子来到田野里,(小黑板出示第二节内容)指读。

5、她伸手去捉蝴蝶,捉住了一只,(拿蝴蝶)好看吗?

6、自由想像:你说说,乡下孩子捉到这样一只蝴蝶,会想些什么呢?

7、师:到蝴蝶的家乡去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,乡下孩子编织的故事可真美丽呀!让我们把这句话美美地读一读。

8、师:你看,(指图)她采了一片草叶,含在嘴里,吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。

9、想像:如果你是一个乡下孩子,在美丽的田野里,含了一片草叶,你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的`心情呢?(说歌名,唱两三首)

10、乡下孩子唱得真快乐,那我们就快乐地把这句话读一读吧!

11、小结:乡下孩子真聪明,会编故事,会吹歌曲,她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句,体会体会她的幸福、快乐。

12、指读、女生读,齐读。

四、学习第三节。

1、过渡:刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼,课文的第三节就写了这个内容,(出示第三节)

2、谁来读一读?其他同学想一想:为什么羡慕她做这些事?

3、出示“撑”,练读。

4、自由想像:练说:吃了一篮子野菜,小猪的肚皮撑得像()。

5、真是够圆的,老师好像已经看见了,你们看到了吗?把你们看到的读出来。(指读、男生读)

6、乡下孩子不仅喂饱了小猪,还逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象:小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢?

7、看来,小猫真是乐坏了,谁能读出馋嘴猫咪的样子来?注意“串”的字音。(齐读)

8、乡下孩子真能干!她的劳动多么有趣呀!我们能不能边读边演一演呢?(同桌练,指名演,集体演)

9、拓展:乡下孩子的生活真令人向往,小朋友,如果你们来到乡下,你想做些什么呢?

10、做乡下孩子真开心,捉了虫子,割了青草,采了野花做什么呢?我们也来做个小诗人,学着课文说说看。(出示句子)

11、分组讨论。

捉几条小虫:乐坏了公鸡,填饱了鸭肚;

割一篮青草:喂饱了小羊,养肥了白兔;

采一束野花:送给亲爱的老师(妈妈、好伙伴、爷爷奶奶)

你能用课文中的语言,真了不起。不用课文中的句式,自己想的也可以。

谁能把这几句连起来说一说,让它成为完整的一段诗。

12、学习了课文,自己也当了一回乡下孩子,你们觉得乡下孩子的生活怎么样?(板书:幸福快乐)

13、(指图)是啊,乡下孩子在温暖的阳光下,广阔的旷野里,捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼,在大自然的怀抱中生活、成长着,是多么的快乐与幸福啊!让我们一起来把最后一节读一读。

14、乡下孩子无忧无虑,自由自在的生活真快乐,让我们把整首诗连起来读一读,来分享他们的快乐。

(齐读全诗,老师给你们配上音乐,一定会读得更好的。)

15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。

(练背,集体背)

五、指导书写。

1、一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个,贴在田字格上方。

2、让学生分析字形。

3、师范写。

4、完成练习册。

六、总结课文

今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活,其实我们城里孩子的生活也很快乐,只要我们善于发现你也会有这种感觉的,过些时候,我们可以利用队活动,大家来交流交流自己快乐的生活,好不好?

乡下孩子的教学反思 篇2

《乡下孩子》是一首优美的儿童诗歌,蕴涵了农村清新活泼的意境美,描绘了生活在阳光下,长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活,语言清新活泼,读来让人仿佛闻到了青草野花的香味,仿佛听到乡下孩子的童声笑语,让人赏心悦目。在教学中,我采取了这样一些方法:

一、创设情境,引入诗境

“秋天是多姿多彩的,秋天乡下孩子的生活也是多姿多彩的。想到乡下去感受一下乡下的生活吗?” 我用富有感染力的语言引发了学生融入大自然的渴望,随即大屏幕上出现了一幅美丽的画面:碧蓝的天空飘着几朵白云,蓝天下是一片金黄色的稻田。一下子就把学生带进了富有乡土气息的诗境之中。

二、利用媒体,扫清障碍

课文中有这样几个词:旷野、野菊、野菜、黄鹂,这些事物对于城市里的孩子来说是陌生的,我在理解课文之前先用多媒体出示相关事物的图片,播放音频资料,通过看和听这种最直观的方法,让学生了解这些陌生的事物,为理解课文扫清障碍。

三、读说结合,内化语言

诗歌的语言是很优美的,学生对于文本的内心感受是丰富多彩的。《新课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”课堂上我给孩子充分的想象空间,在品读中感悟,在想象中说话,促使他们产生独特体验,并发自真心地把自己对诗句的感受有感情地读出来。各种形式的朗读使学生感受文本的语言美,说话训练使学生发挥了想象,拓展了思维,内化文本语言。

《乡下孩子》虽然是一篇描写孩子欢乐童年生活的诗歌,但生活在城市里的孩子,真正体验乡下生活的机会不多,加上近郊农村都在开发,土地回收,使城市周边孩子的生活也不断趋于城市化,所以真正的乡下孩子的生活对于城市里的学生来说还是陌生的。如果在教学的过程中,提供给学生乡下孩子生活情景的影像资料,能更好地把学生带入所创设的情境中,有一种身临其境的感受,对后面的教学帮助更大。

教案《乡下孩子》 篇3

第一课时

教学内容:

初读课文。

教学目标:

1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习13个生字,其中田字格上面的8个只识不写,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学重点:

1、朗读课文。

2、生字词的书写,理解。

教学难点:

了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

教学准备:

投影片

教学过程:

一、激情揭题。

二、初读课文。

1、出示生字词。

2、读一读,请学生领读。

3、学生初读课文,要求读正确、读流畅。

4、学习生字词

请学生自形分析,并说说注意点,尤其是"曾"的笔顺。

三、课堂巩固练习。

在课本上描红。

四、布置作业。

《习字册》上描红、仿影、临写。

五、课堂小结。

第二课时

教学内容:

细读课文。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点:

1、朗读课文,背诵课文。

2、生字词的书写。

教学难点:

培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学准备:

投影片。

教学过程:

一、初读课文,读出停顿的要求来。

二、细读课文。

1、集体读第一小节,其余人思考

哪些词语能反映"我"还小?

哪些词又能"我"的高兴呢?

2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。

3、自由练读。

4、请学生读。

5、读第二小节,体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

6、读第三小节,读"挖、野菜、逮小鱼"等词语,体会乡下孩子的懂事与勤劳。

7、读第四小节,强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。

8、逐节导读。

9、看图指导全课。

10、齐读。

三、学习生字。

1、出示生字。

2、学生自己分析。

3、思考:在生活中,你在哪里见过其中哪个字?

4、口头扩词。

5、课本上描红。

四、课堂小结。

五、课后作业。

《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。

第三课时

教学内容:

巩固小结。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、复习巩固生字词。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点:

生字词的熟练掌握。

教学难点:

背诵课文。

教学准备:

小黑板、投影片。

教学过程:

一、请学生朗读全文。

其他人听他是否读出自己的感情来。

二、评议小结。

三、同桌练习。

读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。

四、请学生读。

五、指导背诵。

回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。

六、背诵。

同桌互相尝试背诵。

七、课堂练习。

1、比一比,组词。

怀(  )  灶(  )

坏(  )  肚(  )

扁(  )  含(  )

编(  )  念(  )

2、造句。

编织——

动听——

八、完成《语文练习册》。

九、课堂小结。

二年级语文《乡下孩子》教案 篇4

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语。.

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的。思想感情。

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读、背诵。

难点:理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:投影片、词卡。

主要板书计划:

7 乡下孩子

怀里 黄鹂 欢唱

背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事 阳光下生

含草叶 吹歌曲 旷野里长

挖野菜 撑猪肚

逮小鱼 猫乐坏

作业设计安排:

课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

课外:朗读、背诵课文。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一.导入新课

小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二.揭示课题、解题

1、板书课题:7 乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。

三.初读指导

1、自学生字词。

(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。

(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

怀里 欢唱 编织 含 动听

2、检查自学效果。

(1)出示词语。

曾一串猪怀里编织

(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)

欢唱:欢乐地唱歌。

编织:这里是指编成故事。

含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。

动听:好听。

(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。

5、分读课文。

四.写字指导,教认新偏旁

1、指导要点。

(1)须按笔顺描红的四个生字。

串:独体字,七笔写成。两口相叠,下口比上口更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两口下伸收笔。

猪:十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。

曾:十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头。中间不能写成田。

编:十二笔写成。左右结构。注意绞丝旁的写法。

(2)其他六个要描红的生字。

坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提,不是横。

含:七笔写成。上下结构,上面是今不是令。

2、书上描红,教师巡视指导。

五.练习熟读课文

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

(1)画面上部画着什么?下部画着什么?

(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?

(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?

(4)小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

(1)指名读

(2)这一小节共有几句话?说了什么?曾是什么意思?曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思?曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思?

(3)想一想:这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义?请读一读这一句话再回答。

(4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。

(5)学生答。

(6)小结。

(7)齐读。

第二小节

(1)指名读。

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)

(3)第二句说了什么?这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了,含一片草叶,能吹出动听的歌曲。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。

(4)再分两大组读,体会一下意思。

(5)小结。

(6)齐读。

第三小节

(1)指名读

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用喂饱而用撑圆呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)

(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)

(4)第二句说了什么?为什么逮一串小鱼,就会乐坏了谗嘴的猫咪呢?

(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)

(6)分组读,体会意思。

(7)小结

(8)齐读

第四小节

(1)指名读

(2)这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗?认真读后再回答。你从哪里看出来的?

(3)小结

(4)齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。

(2)第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词,语气欢快。

(3)第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。

(4)第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语,读时语气要自豪。

第四小节哦的音调要拉长,表示听明白了。乡下孩

(5)子读时语速要快,语气肯定。生在阳光下,长在旷野里,节奏感要强,用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读,教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵,评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比,再组成词语。

怀()中()合()都()

坏()串()含()猪()

2.用编织动听练习说一句话。