《《诗歌鉴赏》教案（优秀4篇）》

《《诗歌鉴赏》教案（优秀4篇）》由精心整编，希望在【诗歌鉴赏教案】的写作上带给您相应的帮助与启发。

《诗歌鉴赏》教案 1

年级： 高三                学科： 语文          章节、课时：高考诗歌鉴赏

诗歌鉴赏导学案

教学目标：1 构建诗歌鉴赏的知识网络；

2 掌握诗歌鉴赏的必要知识、方法、技巧；

3 培养学生诗歌鉴赏的能力。

教学重点：诗歌鉴赏的形象、情感、技巧。

教学难点：诗歌鉴赏的技巧与方法。

教学方法：讲练结合

教学过程：

一 复习导入：

高考诗歌常考内容回顾：

1 形象

a 常见形象                             b 答题步骤

2 技巧

a 常见技巧                             b 答题步骤

3 情感

a 常见情感                             b 答题步骤

二 技法专练

1 阅读下面这首宋词，回答问题。

南柯子•忆旧①

仲殊

十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华，又是凄凉时候在天涯。

白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家？②

注：①仲殊，宋代僧人。②家：句末语气词，加强语气。

这首词的上阕用了哪些表达技巧？请结合诗句简要分析。

2 阅读下面这首诗，回答问题。

枕  上  作

陆 游

一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。

孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。

壮日自期如孟博，残年但欲慕初平【注】。

不然短楫弃家去，万顷松江看月明。

【注】孟博，即东汉范滂，《后汉书》记载他“有澄清天下之志”。初平，即黄初平，《神仙传》说他“至五百岁而有童子之色”。

这首诗的第二联运用了什么手法？在表情达意上有何作用？

三 高考真题专练：

（XX年福建卷） 阅读下面这首诗歌，回答问题。(11分)

望江南

【宋】李纲

江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。    云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。

(选自《御选历代诗余》卷二十五)

[注]①玉花：喻雪花。

(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。(5分)

(2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。(6分)

四 学有所思：

本堂课的收获与问题

五 作业：整理《望江南》于作业本上。（按格式）

《诗歌鉴赏》教案 2

商山早行

温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

[注释]

1. 动征铎（duó）：震动出行的铃铛。征铎：车行时悬挂在马颈上的铃铛。铎：大铃。

2. 槲（hú）：一种落叶乔木。

3.枳（zhǐ）：也叫“臭橘”，一种落叶灌木。驿墙：驿站的墙壁。驿：古时候递送公文的人或来往官员暂住、换马的处所。这句说：枳花鲜艳地开放在驿站墙边。

4.杜陵：在长安城南，因汉宣帝陵墓所在而得名，这里指长安。作者此时从长安赴襄阳投友，途经商山。这句说：因而思想起在长安时的梦境。

5. 凫（fú）：野鸭。回塘：岸边弯曲的湖塘。这句写的就是“杜陵梦”的梦境。

[作者简介]

温庭筠（yún）（812-870），唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县）人，出生在京兆鄠（hù）县（今陕西户县）。才思敏捷，参加考试，八*手即写成八韵，人称“温八*”。诗与李商隐齐名，时号“温李”。又擅长填词，是最早大量写词的作家。

[翻译]

清早起马车铃响声叮当，

出门人想家乡倍感悲伤。

雄鸡唱茅草店残月当空，

踏寒霜人脚印留板桥上。

槲树叶纷纷落满山满路，

月光下枳树花映照驿墙。

思故乡我昨夜梦会杜陵，

春天里凫和雁布满池塘。

[赏析]

这首诗之所以为人们所传诵，是因为它通过鲜明的艺术形象，真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受。商山，也叫楚山，在今陕西商县东南。作者曾于唐宣宗大中末年离开长安，经过这里。

首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。第二句固然是作者讲自己，但也适用于一般旅客。“在家千日好，出外一时难”。在封建社会里，一般人由于交通困难、人情浇薄等许多原因，往往安土重迁，怯于远行。“客行悲故乡”这句诗，很能够引起读者情感上的共鸣。

三、四两句，历来脍炙人口。梅尧臣曾经对欧阳修说：最好的诗，应该“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。欧阳修请他举例说明，他便举出这两句和贾岛的“怪禽啼旷野，落日恐行人”，并反问道：“道路辛苦，羁旅愁思，岂不见于言外乎？”（《六一诗话》）李东阳在《怀麓堂诗话》中进一步分析说：“‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’，人但知其能道羁愁野况于言意之表，不知二句中不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样，而音韵铿锵，意象具足，始为难得。若强排硬叠，不论其字面之清浊，音韵之谐舛，而云我能写景用事，岂可哉！”“音韵铿锵”，“意象具足”，是一切好诗的必备条件。李东阳把这两点作为“不用一二闲字，止提掇紧关物色字样”的从属条件提出，很可以说明这两句诗的艺术特色。所谓“闲字”，指的是名词以外的各种词；所谓“提掇紧关物色字样”，指的是代表典型景物的名词的选择和组合。这两句诗可分解为代表十种景物的十个名词：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。虽然在诗句里，“鸡声”、“茅店”、“人迹”、“板桥”都结合为“定语加中心词”的“偏正词组”，但由于作定语的都是名词，所以仍然保留了名词的具体感。例如“鸡声”一词，“鸡”和“声”结合在一起，不是可以唤起引颈长鸣的视觉形象吗？“茅店”、“人迹”、“板桥”，也与此相类似。

古时旅客为了安全，一般都是“未晚先投宿，鸡鸣早看天”。诗人既然写的是早行，那么鸡声和月，就是有特征性的景物。而茅店又是山区有特征性的景物。“鸡声茅店月”，把旅人住在茅店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月，就收拾行装，起身赶路等许多内容，都有声有色地表现出来了。

同样，对于早行者来说，板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上“早行”了；然而已经是“人迹板桥霜”，这真是“莫道君行早，更有早行人”啊！

这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目，确实称得上“意象具足”的佳句。

“槲叶落山路，枳花明驿墙”两句，写的是刚上路的景色。商县、洛南一带，枳树、槲树很多。槲树的叶片很大，冬天虽干枯，却存留枝上；直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候，才纷纷脱落。而这时候，枳树的白花已在开放。因为天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，就比较显眼，所以用了个“明”字。可以看出，诗人始终没有忘记“早行”二字。

旅途早行的景色，使诗人想起了昨夜在梦中出现的故乡景色：“凫雁满回塘”。春天来了，故乡杜陵，回塘水暖，凫雁自得其乐；而自己，却离家日远，在茅店里歇脚，在山路上奔波呢！“杜陵梦”，补出了夜间在茅店里思家的心情，与“客行悲故乡”首尾照应，互相补充；而梦中的故乡景色与旅途上的景色又形成鲜明的对照。眼里看的是“槲叶落山路”，心里想的是“凫雁满回塘”。“早行”之景与“早行”之情，都得到了完美的表现。

末联点出主题：行旅中思念着长安。但这里不用通常的写法：直抒感情或发议论，而是同样在景物的描写中托寓对长安的怀念。“因思杜陵梦，凫雁满回塘”，杜陵是长安城南的地名，凫、雁都是水鸟。梦想中的杜陵，鸟雁在曲折的池塘里到处游转，这正是诗人对长安的怀念。诗人写怀念长安，一般都是用以表现政治上的进取心，希望能在京城长安有所作为。温庭筠在诗中表现的，也是这个意思。

《诗歌鉴赏》教案 3

(这条文章已经被阅读了 148 次) 时间：2004/11/24 02:36pm 来源：xiaoyanzi

时间：23日下午

学生：高三某班

教材内容：海子的《日记》，杜甫的《孤雁》，苏轼的《卜算子》课前准备：

投影仪投放，苏东坡的画像，字迹。

分组：引用李商隐（庄生梦蝶），辛弃疾（金戈铁马），柳永(冷月无声)，日本学者对中国文学的评价（风花雪月）等等。

开始上课：

贾老师：上课

学生：老师好，我要努力学习。。。。。。

面向观众席

贾老师：为了感谢学校领导给予我们展示自己的机会，向老师们鞠躬。

学生鞠躬。

贾老师：我们讲诗歌，诗歌是个什么东西呢？看这个字（板书“诗”），诗：用现代语言解释，就是用语言建立起来的寺庙，放了几尊神，都是什么样的神呢？思考，人类为什么要祖祖辈辈写诗，读诗，欣赏诗歌？

诗歌是深沉的，我们祖先都没有说透，《尚书》说诗言志，为什么要借助诗呢？

是为了抒发情感，最难把握的东西，人类在语言发展中逐渐发现，诗歌是最好的安顿情感和心灵的方式。。。。。。

贾老师问：情感有几类呢，怎么划分？

有学生说：孤独。

有一学生站起回答：喜和悲

贾老师：非常聪明，快乐和悲伤，古希腊（喜剧和悲剧）。

为什么诗歌安顿的悲伤多呢？孤独。

我们就带着这样一种理解走进诗人的感情世界。

贾老师带着深情读海子的诗歌。

孤独是痛苦的，海子写出来的诗歌带着怎么样一种意向。

领读一遍

学生齐读（背景音乐古曲）

贾老师提示：孤雁，为什么要寻找，寻找什么？

贾老师提示：要带着一种蔑视一切的态度，有一种众人皆醉我独醒的气魄。

卜算子 苏轼

一女生朗读 读的很有感情（声音微小）

贾老师提示：读诗是走进诗歌的第一步。歌诵言，所以我们国家的诗叫诗歌。

对于上面两首诗歌，进行整体的感受，有没有共同的情感走向（反复提示两遍，加深印象）开始讨论。学生分组进行讨论。

贾老师走下讲台和学生进行交流，与一组学生提出启发性的问题。

一分钟后

1，贾老师提问：这两篇文章有没有共同的情感走向？有没有？

庄生梦蝶组：孤独。

贾老师：同意不同意？

学生：还有悲凉。

贾老师：是不是进入了诗的境界。。。。。。

2，贾老师：有没有共同的意象？

孤雁------孤鸿

贾老师：在高考中比较阅读需要注意，上海卷有两年出到比较阅读的题目，可见。。。。。。

那么我们从形式方面和内容方面分析一下。

形式方面 内容方面 （板书）

体裁和表现形式 题材，内容，意境，意象

贾老师：其他同学可以补充，快速抢答。举手站起来，抢答。

一学生起身： 不同。孤雁是五言律诗，卜算子是词。

贾老师：诗歌意象方面的把握，方法是找意象，第一首诗里面的意象有什么？什么意象（问学生）？

一女生回答：

第一首1：孤雁；2：云；3：野鸭

第二首 1：缺月；2：疏桐；3：幽人；4：孤鸿；5：寒枝；6：沙洲

贾老师：意象包括四大类，植物，动物，人物，抒情主题

（对学生）：展开想象，想象出画面，每一组都想，把意象想成画面，一组一个画面。

开始讨论。贾老师下讲台看学生想出来什么，参与到学生的讨论中。

几分钟后

一女生解题，描述一下诗歌描写的意想，一人一句，用自己的语言描述。

一男生，不是概括而是描述。重新描述。

投影仪 画面

贾老师启发：他在想什么呢，想家吧，想朝廷吧，想。。。。。。

明代一个画家画的不是太清楚，在哪啊？

为什么要展示画面？他想要表达什么样的思想呢？讨论，抓紧时间。

学生答，

贾老师总结

第一首诗歌：孤独不得志，对家的思念，对朝廷的思念。

第二首诗歌：没有知音，没有人理解，对故乡，亲人，朝廷都有，还有没有？还有更高的，对天下太平的那种忧国忧民的感情。

孤雁是一个孤独离群但是向往群体的形象。野鸭呢，反衬，是一个自鸣得意。

诗歌的本质是什么？

布置课后练习

最后一句话，诗歌是心灵的家园。

下课

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此文章相关评论：

该文章有11个相关评论如下：(点这儿论坛方式查看)

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董隆 发表于： 2004/11/24 02:54pm

又让我得了第一。

我的心都要醉了，别认为我是谀词，尤其是这最后，让学生带这问题离开课堂，培养学生的问题意识，妙！

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初雪霁 发表于： 2004/11/24 03:39pm

[这个贴子最后由初雪霁在 2004/11/24 03:40pm 第 1 次编辑]

省略部分多？其他组的解读情况？

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szw6998 发表于： 2004/11/24 04:59pm

还要细看，然后再说

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草 发表于： 2004/11/24 08:37pm

打印机有问题了，

先在这占个地方

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xiaoyanzi 发表于： 2004/11/24 09:02pm

xiaoyanzi认真听了这节课，就不再评论了。

洗耳恭听各位的高见！

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hbxfld 发表于： 2004/11/25 08:35am

不错啊

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xiaoyanzi 发表于： 2004/11/25 10:10am

hbxfld

感谢参与！

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天地一沙鸥 发表于： 2004/11/26 10:31am

看得不太懂啊，不好妄说。

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臭虫 发表于： 2004/11/26 01:22pm

我来说两句，实在看不下去了^^^^^^^^

开始上课：

贾老师：上课

学生：老师好，我要努力学习。。。。。。

面向观众席

贾老师：为了感谢学校领导给予我们展示自己的机会，向老师们鞠躬。

学生鞠躬。

是语文课吗？怎么玩政治了？看来我也要鞠躬了：感谢给我看您的帖子。有手帕的吗？我感冒了。

贾老师：我们讲诗歌，诗歌是个什么东西呢？看这个字（板书“诗”），诗：用现代语言解释，就是用语言建立起来的寺庙，放了几尊神，都是什么样的神呢？思考，人类为什么要祖祖辈辈写诗，读诗，欣赏诗歌？

诗歌是深沉的，我们祖先都没有说透，《尚书》说诗言志，为什么要借助诗呢？

是为了抒发情感，最难把握的东西，人类在语言发展中逐渐发现，诗歌是最好的安顿情感和心灵的方式。。。。。。

诗歌不是东西，诗是生命的转移和存储的一种方式，它凝固在语句里。

贾老师问：情感有几类呢，怎么划分？

有学生说：孤独。

有一学生站起回答：喜和悲

贾老师：非常聪明，快乐和悲伤，古希腊（喜剧和悲剧）。

为什么诗歌安顿的悲伤多呢？孤独。

我们就带着这样一种理解走进诗人的感情世界。

感情的分类心理学有标准呀？！！！！

郁闷！

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elvis007 发表于： 2004/11/26 02:14pm

诗歌和散文同样难讲，

教有定法那就不是文学了

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盖玉春 发表于： 2004/11/27 07:07pm

聆听着大家的高论。

[1]

《诗歌鉴赏》教案 4

一。高考要求：

鉴赏评价E

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度

二。复习内容：

诗歌鉴赏麻雀虽小，五脏俱全，也要从字词句篇入手。所谓的字，在诗歌鉴赏中地位特别重要，因为诗歌的语言是高度凝练的，所以必须弄清每一个字词的含义；同时，因为诗歌形式上的一些特点，有时候字词的运用涉及到上下文之间的对应，比如对仗等，意思有相反或者相对的关系，还有，诗歌语言因为是高度凝练的，所以经常会利用一些熟悉的意象来表达相对固定的意思，比如月亮，梅花等。诗歌的句不但是相对固定的，比如律诗中的起承转合，比如词中的过片，上下片之间内容上的分工等，都有一定的规范，为我们准确地理解诗歌提供了钥匙。任何一篇诗歌的鉴赏必须从具体的字词句入手。

在理解诗歌字词句的基础上，就要进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。这些内容以下会详细讲解。

第一、二课时 鉴赏诗歌语言

关于诗歌的基本知识，我指的是体裁方面的知识，因为很少考及而且以前讲过，此地处不再涉及。

一。 鉴赏用词之妙

（一） 中国诗歌对语言的变形

进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。这是诗词鉴赏的基础。同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。

文学是语言的艺术，诗歌当然也是语言的艺术。诗歌艺术分析的依据首先就是语言。严羽说“诗有别材”，其实，诗也有“别语”。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。实际上，很少有人用平常说话的语言来做诗，如果有的话，也是可笑的打油诗。（静夜思是个例外吧！）

中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。

（1） 把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。

中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。要详加分辨。例如：

何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室” （前两句：复如东注水，未有西归日。）本篇描写与友人惜别的情景。 “夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来傅诵的名句。前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响。诗中虽然没有写人的活动和感受，但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。后一句写室内：天已破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。破晓之际屋子感觉上比较暗，夜间与白天则不然，观察何其细致！从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜过去了，“空阶”和“离室”，则渲染出人们心境的凄惶。

例1、王维“下马饮君酒”（《送别》王维：下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。这首诗写送友人归隐，看似语句平淡无奇，细细读来，却是词浅情深，含着悠然不尽的意味）王维笔下是一个隐士，有自己的影子，至于为什么不得意，放在老杜等人那里一定有许多牢骚，可在这里只是一语带过，更见人物的飘逸性情，对俗世的厌弃以及对隐居生活的向往。

例2、“日色冷青松”（《过香积寺》王维 ：不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

【评析】这是一首写游览的诗，主要在于描写景物。题意在写山寺，但并不正面描摹，而用侧写环境，来表现山寺之幽胜。“云峰”、“古木”、“深山”、“危石”、“青松”、“空潭”，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到《涅经》中所说的其性暴烈的毒龙已经制服，喻指僧人之机心妄想已被制服，不觉又悟到禅理的高深。全诗不写寺院，而寺院已在其中。构思奇妙、炼字精巧。“泉声咽危石，日色冷青松，”历代被誉为炼字典范。）