《捉迷藏幼儿教案【优秀8篇】》
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！的小编精心为您带来了捉迷藏幼儿教案【优秀8篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
捉迷藏教案 篇1
活动目标：
1、学习按物体的特征进行分类。
2、从整体到局部观察物体的细节特征，并尝试用语言表达自己的发现。
3、感受参与分类游戏的快乐。
活动准备：
大书一本、影子水果、透明水果、课件、音乐等。
活动过程：
一、导入部分。
师：看看后面的老师，看看自己的小椅子，再看看李老师，小眼睛看到李老师了吗？（教师手指自己后，指向旁边的大书）
师：这里有一本大书，名字叫捉迷藏。（教师手指依次指大书上的捉迷藏三个字），那我们一起来看看今天这本大书里面谁来和我们捉迷藏了？
二、基本部分。
（一）根据形状分类
1、看大书，长着大嘴巴的笑脸。
教师翻书，翻书的时候提醒幼儿要抓着页脚一页一页的翻。翻开第一页后
提问：这是什么呀？
幼儿：太阳……
师：太阳，圆圆的，还像什么？（幼儿回答）
师：对，大大的笑脸，这个笑脸张着大大的嘴巴，好像有话要对我们说，我们来听听他说什么吧。
（1）放音乐。（我们是你们的老朋友，苹果、梨、香蕉，我们的影子想和你们玩游戏呢，他们早就在桌子上藏好了，快来找出我们的影子吧。）
师：它说今天谁来和我们捉迷藏了？（幼儿回答）快找找看，水果宝宝的影子藏在哪里呢？（椅子下）
师：说说看，你找到的是哪个水果宝宝的影子呀？你怎么知道这个影子是苹果的呢？（幼儿回答）
师小结：苹果的形状是圆圆的。
（2）有谁找到梨宝宝的影子？你怎么知道这个影子是苹果的呢？（幼儿回答）
师小结：梨宝宝上面是小小的，下面大大的。
（3）有谁找到香蕉宝宝的影子？你怎么知道这个影子是香蕉的呢？（幼儿回答）
师小结：香蕉宝宝的形状是弯弯的有点像月亮还有点像船。
2、幼儿去找水果的影子。
师检查后小结：这次我们是从形状来找到水果宝宝的，我们接着往下看，我请一个小朋友上来，捏住书角轻轻翻。
（二）根据颜色分类
1、翻书，看笑眯眯的笑脸。
师：这个笑脸笑眯眯的，它会对我们说什么呢？请一个小朋友帮我叮咚一下。（请一个幼儿来到集体前面，在笑脸的脸上按一下。）
（1）听音乐。（没想到那么那么厉害，一下子就找到了我的影子，我们再来玩一次吧，你们准备好了吗？）
师：刚才找影子好像有点太简单了，难不倒你们，这次他们更调皮了，那难度要加大，如果苹果、梨、香蕉把自己好看的衣服脱下了，他们都躲在这里面（去口袋里拿），它们把自己的衣服都变不见了，看它们都变成什么样子的了，还有颜色吗？翻书，这次请你们来找找它们衣服的颜色，（翻开书，有什么颜色？）
（2）给水果找颜色。
教师把口袋里的水果宝宝分别放在两张桌子上，师：像刚才一样，等一会儿请你们找一找它到底该穿什么颜色的衣服，就把它送到那个颜色的家里去。
（3）教师用实物图片验证。
①用实物图片验证绿色的梨。
师：这是谁贴的，绿色的梨？你们看到过绿色的梨吗？（幼儿回答）
师：有的梨真的是绿色的，可能是它还没有成熟，还有的梨就是绿色的，叫做香梨，你们相不相信李老师的话？请出我的百宝箱，看看百宝箱里有什么颜色的梨？（播放课件）
②小结。
师：真的是绿色的梨，原来你可能觉得梨师黄的，其实梨也有绿色的，一种水果可能有不一样的颜色。
③用实物图片验证苹果的三种颜色。
师：苹果也会有不同的颜色，你们都看到过什么颜色的苹果？在那里看到过？（幼儿回答）
师：请你把红色的苹果换到绿色的家里，把红色的苹果换到黄色，苹果真的是又有红、又有黄、又有绿吗？请出我的百宝箱，我的百宝箱里有很多苹果，我们一起说出魔语：红苹果红苹果请出来！黄苹果请出来、绿苹果请出来！（播放课件）
④小结，原来苹果真的有三种颜色，所以，下次不要先急着下结论说没有，你可以到外面找一找，看一看，说不定就会有不一样的发现。
3、看做鬼脸的笑脸。
原来同一种水果可以有不一样的颜色，这次又没有难倒你们，想不想知道接下来会有一些什么好的事情，请一个幼儿帮忙翻书，师：翻书的时候要抓住页脚轻轻的翻，提问：谁呀，这次她的表情是什么样的？谁来学一学它的样子？教师示范学一学，师：它跟你们玩的高兴了，这次听听他想说什么呢？请一幼儿来叮咚一下。听音乐。（你们一会儿就找到了我的衣服颜色了，我还没有玩够呢？有出去了，哈哈，这次你们找不到了吧？）
（三）观察有共同特征的水果
（1）具有共同特征的水果都有哪些。
师：你们有信心找到它们吗？那我们看看这次又躲到哪里去了，教师翻开一点，然后全翻开，这次它们多的更加隐蔽了，只留了一个圆圆的圆圈，一片小小的黄色，还有身体里的一点点，一小部分，这里面都躲着谁呢？
①看圆形的水果都有哪些。
师：我们先从最上面看好吗？这里面会是什么呢？（幼儿回答）
师：想一想圆形里可能是谁呢？（幼儿回答）教师验证，依次出示许多都是圆形水果的图片。师小结，原来同一种形状可以有那么多不同品种的水果。
②看黄色的水果都有哪些。
师：想一想黄色的水果都有哪些？（幼儿回答）教师验证，依次出示许多都是黄色的水果图片。师小结，同一种颜色的水果原来也会有许多。原来，不一样的水果也可以有同一种颜色，真神奇！
③有柄的水果都有哪些。
师：最后一个我觉得难度好像最大，这一根细细长长的会是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼儿回答）教师验证，依次出示许多都有柄的水果图片。师小结，原来有柄的水果也有这么多。
三、结束部分。
1、翻书，看出示大拇指图片的笑脸。翻开书，出示一个大拇指，师：听听它想说什么呢？
2、听音乐。（你们眼睛可真厉害，我们只露出一点点还是被你们区分不同的我们了，其实在我们的水果乐园里有更多的水果想跟你们一起玩呢？一起到教室里去看看吧。
3、小结。师：它夸你们呢，你们真厉害！原来呀，各种各样的水果有的颜色不同，有的形状不同，有的身体上面有一些细小的不同，水果宝宝有这么多的秘密，你们想不想去发现更多的秘密呀，咱们一起去教室里找找看吧。
活动反思：
本次数学活动共分三个环节：第一个环节：寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动比较感兴趣，寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应，以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。第二个环节：寻找苹果、梨、香蕉的颜色。中班幼儿在思考问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验，搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突。第三个环节：寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经验后进行的，具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部，让幼儿通过推理猜测是什么水果，鼓励幼儿运用已有经验来解决问题。
通过本次活动我发现了自己在课堂中的一些问题：
一、要不断提高数学活动中的课堂语言艺术。随着教学改革的深化发展和教学的高标准要求，课堂教学的语言愈来愈被广大教师所重视。上好一堂课，教师的语言至关重要，形象生动、逻辑严密的教学语言，能始终紧扣幼儿的心弦，吸引幼儿课堂注意力，调动幼儿学习兴趣，引发幼儿联想，丰富幼儿想象，对提高课堂效率有着不可估量的作用。因此在今后的工作中，我要不断锤炼自己的课堂教学语言，努力提高语言艺术。
二、开发自身潜能，做创新型教师。21世纪是人才竞争的世纪，是创造的世纪。在我们努力培养创新型幼儿的同时，也对幼儿教师提出了更高的要求，能否做一个创新型教师是摆在我们面前的新的挑战。新《纲要》中指出“幼儿园教育活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程。”这就要求我们在关注培养创新型幼儿的同时，认识到创新型教师的作用不可替代，倡导创新教育，就是要把孩子从传统教育的束缚和压抑中解放出来，恢复他们的天性，挖掘他们的创造性，使其学会自主学习和独立思考，并具有实践能力和创新精神。那么学习是创新型老师成长的关键，从别人那里获得信息运用到自己的工作中就是在学习、从别人的经验中启发和创造自己的做法也是种学习、老师思考和尝试新的探索，即使没有成功也是在学习。创造是艰难的，创造是快乐的，创造更是无止境的。因此，做一个创新性教师必须树立终身学习的观念，我要学会创新性学习，并自觉将幼儿园的发展目标与个人奋斗目标结合起来，发挥自身的最大潜能。
《捉迷藏》教案 篇2
1、设计思路
这是一本特别的图画书，翻开书的第一页，首先吸引我们的是美丽的色彩和巧妙的设计。在逐页翻阅的过程中，孩子们期待揭开一个个的秘密，期待找到艾玛，但每次都是
被另一个像艾玛的事物所取代，这样孩子们的好奇心就更大了，不知道下面出现的又会是什么。而且整本书的色彩很鲜艳，充满整个画面，使孩子们在兴致盎然中看完整本书。
此次活动，抓住幼儿对图画原有的欣赏经验，让幼儿感受格子画的美妙。同时，也让幼儿看到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的，格子画也可以组成美丽的色彩。对于中班幼儿来说，他们更喜欢动手尝试，所以让幼儿在欣赏的基础上亲身体验格子画的美丽和绘画时的乐趣，让他们更多地了解格子画、喜欢格子画。
2、活动目标
（1）欣赏故事画面，感受格子画的色彩与线条美。
（2）尝试为各种物体涂色，体会制作格子画的独特方法。
3、活动准备
图画书《艾玛捉迷藏》、PPT课件
格子画图片若干(用不同的彩色格子画成孩子们喜欢的各种造型：玩具、水果
)
卡纸（大象形状、长方形）、彩色颜料、笔
4、活动过程
（1）兴趣导入，引出话题
①教师出示几张格子画图片，让幼儿从中找出各种东西。
一蝴蝶躲在哪儿呢？
一谁藏了我的柠檬？
一看看都是谁？
一知道他们是谁吗？
一森林里的小动物都躲起来了，找到他们了吗？
（2）欣赏故事，观察发现
一还记得花格子大象吗？他叫什么名字呀？（艾玛。）
一今天他也来和森林里的小动物们一起玩“捉迷藏”了。看！艾玛来了。
（教师讲述故事，请幼儿观察画面。）
一你们猜那是艾玛吗？
一小鸟找到他了吗？
一为什么其他动物看到一点就认为是艾玛呢？(因为他们都是格子纹的，和艾玛
身上的颜色一样。)
小结：原来动物们找到的东西都是格子纹的，而且和艾玛身上的颜色一样，也是五六色的，所以动物们总是找错。
一原来艾玛是一只这么美丽的大象，他和其他大象有什么不一样？（身上有格子，皮肤是彩色的。）
一我们来数数艾玛身上有哪些颜色？那些格子是什么形状的？
小结：格子画也是很美丽的，它们是用直直的线条组成的一个个格子，在格子里可以添上任何颜色，最后就可以变成美丽的格子画。
（3）大胆表现，欣赏交流
一小朋友们，今天老师带来了许多大象，他们都是艾玛的朋友，也都想像艾玛一样有一套漂亮的格子衣服，你们能够帮助他们吗？
（幼儿尝试利用格子画为大象涂色。）
一本领大的小朋友，可以用这张长方形的纸，先画出格子的彩色花纹，再勾勒、剪出大象的。形状。
（幼儿介绍自己的作品。）
小结：哇！原来简简单单的格子画也可以变得这样美丽，以后我们再来画画更多的格子画吧！
捉迷藏 篇3
这是我第一次尝试音乐活动的案例研讨，而且作为第一教，在活动前先学习一些相关的理论以及案例。
在组织活动时我从入场时对活动角色的介绍一下子就把幼儿引入了创设的情境，幼儿非常投入地参与到了角色的扮演中，由此引出对各种动作的模仿：走路、游泳、捉鱼等，幼儿始终都能按照老师的提示进行动作的模仿和练习。但是也活动中也发现幼儿尽管对动作掌握较好，表演的欲望也比较强烈，可在把握音乐节奏方面还是有一定的困难，尤其是在表演时，他们往往关注自己和同伴的角色和动作，而不善于去倾听音乐节奏的变化。对于小班幼儿来说在有限的时间内（4个8拍）一下子掌握按节奏有变化地做各种动作这个要求难度教大，虽然在活动中多次引导和练习，但效果不是很明显。而此后的游戏则将活动推向了高潮，幼儿们对游戏的规则理解和掌握得较快，特别是“头儿钻在水下，尾巴在水上”和“一动不动”，一旦听到信号一个个都能很好地按指令来作出相应的动作。最后在《母鸭带小鸭》的旋律中结束活动，不仅使整个活动创设的情境更为完整也和入场有了呼应，更是让幼儿的情绪有了一个缓冲的过程。如果将第一个目标定为“音乐与动作结合，有节奏地做动作”将更切合小班幼儿的理解和发展水平，而在活动中的引导再具体和深入些的话，也会使整个活动目标的达成更加扎实和巩固。
这次活动对我自身教学水平和能力而言也是一次挑战和尝试的过程，通过设计和调整活动方案以及前期的学习等，我不仅在小班律动这个领域方面有了一定的了解和积累，也使自己在把握不同年龄幼儿特点和课堂教学的应变和策略方面有了提高。
《捉迷藏》教案 篇4
活动目标：
1、胆画出连贯的曲线，并在封闭的线内进行添画。
2、尝试用各种线条装饰小鱼，使画面布局合理，充满童趣。
3、通过有趣的的游戏活动，感受添画想象的乐趣。
活动准备：
经验准备：幼儿平时对鱼的特征已有一定的了解。
材料准备：PPT一份，范画两张，小丑鱼两条，画纸、黑色水彩笔幼儿人手一份及音乐。
活动过程：
一、欣赏范画，与爱跳舞的'线打招呼
1、出示线条，切入主题
小朋友，老师最近认识了一根奇妙的线，它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上留下了它的痕迹。
2、徒手练习，“画”会跳舞的线
我们一起听着音乐用手也来画一画，跟这根奇妙的线打个招呼吧！
二、尝试添画，把爱跳舞的线变成鱼
1、观察痕迹，感受线的奇妙。
看，爱跳舞的线跳到了纸上，它像什么？
李老师把爱跳舞的线添上了眼睛、嘴巴、鳍和花纹，把它变成了一条可爱的小鱼。
2、尝试添画，勾勒鱼的形象。
小丑鱼听说李老师能把爱跳舞的线变成小鱼，它觉很厉害，要紧来看看了，可是你们觉得这条小丑鱼缺了什么？
原来小鱼是有眼睛、嘴巴、身体和鱼鳍组成的，它们一个都不能少！这样小鱼才能在水里自由自在地游来游去！
3、自主作画，教师巡回指导。
一条鱼太孤单了，我们一起来给小丑鱼多找点朋友好不好？
（绘画过程：先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，给它穿上漂亮的衣裳，最后还可以添画水草，小石头等。）
三、欣赏作品，和爱跳舞的线一起想象
1、作品展示和评价，感受自主作画的快乐。
我们一起把你画的小鱼送到小丑鱼的身边吧！来介绍下你画的小鱼。
2、经验提升，了解更多的曲线添画。
你们知道吗？爱跳舞的线还喜欢变成其他的小动物，让我们一起来看一看！
捉迷藏教案 篇5
一、教学要求
1、认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。
2、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。
3、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。
二、重点难点
1、掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。
2、体会强子的机智勇敢。
三、教学准备
1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。
2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）
五、教学过程
（一）激趣导入
1、布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）
2、今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读）
（二）初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。
2、画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。
3、理解生词，在不理解的词句旁边作记号。
4、思考：
（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？
（2）强子是个怎样的孩子？
（三）检查自读情况，学习生字词
1、指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？
2、积累词语，学习生字。
（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。
（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。
重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。
多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。
3、找难字，记字形。
（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。
（2）集体交流，重点指导积累识字方法。
看字形，辨字义：狠—很
换偏旁：沟—钩
编儿歌：月—要—腰自—犬—臭
（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。
4、指导书写。
（1）生观察范字，发现书写规律及特点。
如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。
“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。
（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。
5、熟读课文。
（四）巩固练习
1、小组内互相抽读生字，相互正音。
2、把你认为难写、易错的字多写几个。
3、把你读得好的地方读给同桌听。
第二课时
一、教学要求
1、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。
2、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。
二、重点难点
1、掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。
2、体会强子的机智勇敢。
三、教学准备
1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。
2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）
五、教学过程
（一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过
1、 默读课文，思考下面的问题：（课件出示）
（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？
（2）分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。
（3）强子是个怎样的孩子？
2、 小组交流讨论。
3、 指名学生分别说说自己的体会。
（二）再读课文，体会强子的内心活动
1、自读课文。（课件出示自学提纲）
（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？
（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。
2、品读感悟。
（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如：
“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有！”（课件出示）
1）自由读。指名说说自己的理解。
2）指名读，师生评议。
3）师范读，生练读。
（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）
（2）比较品读。（课件出示）
强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。
强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。
1）强子为什么笑了？
2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。
（三）精读课文，再现强子机智勇敢的形象
1、分角色朗读课文。
（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气）
2、自由读课文，复述课文
（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。
（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）
3、人物评析。
小组内互相说说对强子的印象。（小组讨论，自由发言）
（四）拓展延伸，讲小英雄故事
1、把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。
2、班队活动：讲述抗日小英雄的故事。
《捉迷藏》 教案 篇6
活动目标:
⒈认识颜色与相应事物之间的关系。
⒉感受诗歌中游戏的意味。
⒊能大胆想象，仿编诗歌。
活动准备：
1、挂图第六号
⒉材料包：树叶、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等图案以及相应的色块（绿、黄、白、蓝、红）。
⒊背景音乐
活动过程：
一、我们喜欢捉迷藏
师：“小朋友，你们喜欢玩捉迷藏吗？”（幼：喜欢）
师：“那捉迷藏是怎么玩的呢？”（幼：躲起来）
师：“那怎么躲起来才不容易被发现呢？”（幼：要躲的快，躲到别人看不见的地方）
二、颜色喜欢躲哪里
师：“今天我带来了一个朋友，它也很喜欢玩捉迷藏，是谁呢？”教师出示太阳图片。
师：“太阳公公也喜欢玩捉迷藏，那它喜欢和谁一起玩呢？”“我们来听听下面的散文诗就知道了。”
教师用神秘的口吻朗诵一遍散文诗，同时播放音乐和图片。
师：“太阳公公和谁在玩捉迷藏啊？”（幼：颜色宝宝）
师：“那分别有哪些颜色宝宝？我请个小朋友来说说。”老师依次按顺序出示各种颜色图片。
师：“我们来看看绿颜色宝宝躲在哪里？”（幼：树叶、小草）
师：“为什么要躲在树叶和小草上？”（幼：它们的颜色都是一样的，不容易被发现）
师：“黄颜色宝宝躲在哪里？”请幼儿完整的说一说这句话。“为什么要躲在菊花上？”（幼：菊花能保护黄颜色，一样的颜色。）
师：“白色呢？”（幼：云朵里）“请你完整的说一说什么色躲在什么里”请幼儿一起说。
师：“蓝色躲在哪？”“那他为什么不能躲在菊花里呢？”
师：“最后红色躲在哪？”“它除了能躲在玫瑰里还能躲在哪？”教师根据幼儿的回答画出简笔画。
师：“小朋友们真棒，都把他们找出来了，那它们除了可以躲在这些地方以外还可以躲在哪里呢？”“你们能不能从新找个地方让它们躲？”
教师请幼儿说说这些颜色分别还可以躲在哪不容易被发现，并用简笔画把幼儿说的画下来。
师：“刚刚你们都给它们从新找到了躲的地方，那我们来看看太阳公公还能不能找到它们了。”
教师念前后两段，幼儿朗诵仿编的段落。
三、与颜色捉迷藏
师：“那我们也来玩个捉迷藏的游戏吧，每个小朋友身上都有一个圆圈，什么颜色的圆圈就表示你是什么颜色的宝宝。五张桌子上分别放了五个不同颜色的房子，等会我们小朋友要躲到你想躲的房子旁边，躲之前要想一想你是什么颜色的宝宝应该躲到怎么样的房子里，才能不被发现。”“好，现在等老师念到“静悄悄的，躲在里面，”你们在开始躲。”
老师让个别幼儿说说你是什么躲到了什么样的房子里。
教师总结。师：“现在请你们回到自己的椅子上，我们刚刚玩捉迷藏的时候有的小朋友很好，他找了和自己颜色一样的房子，老师找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一样颜色的房子，老师一看就看到他了。”
四、活动延伸
师：“今天玩的开心吗？下次我们也可以去外面玩一玩捉迷藏的游戏。”
《捉迷藏》 教案 篇7
活动目标：
1、知道雪花有6个花瓣，每个雪花都是不一样的，学习正确绘画雪花。
2、能大胆想象，画出不一样的`雪花。
3、能快乐参与活动。
活动准备：
1、人手一份绘画纸、白蜡笔。
2、纸雪花若干、范画两张（花瓣图形范画和白蜡笔范画）。
3、黑板、蓝色颜料、勾线笔、刷子、报纸、抹布等。
活动过程：
一、出示纸雪花（贴在黑板上），引出范画，激发幼儿动手制作的愿望。
"小朋友，今天我们班来了许多小客人。看看它是谁？"（引导幼儿观察纸雪花）
"小雪花可漂亮了，你们想看清楚它们吗？让我们用放大镜一起来照照吧。（出示大纸雪花）
提问：
1、雪花有几个花瓣？数一数（6个）
2、每个花瓣长得一样吗？（一样）
3、（请幼儿观察小纸雪花）每个雪花都一样吗？（不一样）
二、师边讲解边示范绘画过程。
1、师："你们看小雪花飞到纸上玩了！"
（师画X，提问像什么，画横线"开火车"）
2、师操作示范："我喜欢羽毛花瓣，6个花瓣都是一样的。"
3、师："小朋友想和雪花做游戏吗？林老师这里有很多花瓣（出示花瓣图形范画），任选一种。"
4、师："雪花飞到纸上和我们做游戏，所以要画小点，每个雪花长得不一样。"
5、幼儿操作。
三、幼儿作品展出，教师和幼儿一起欣赏、交流、研讨。
1、和幼儿一起将作品贴在黑板上，鼓励幼儿互相交流。
2、教师小结，自然结束。
延伸活动：
师幼刷画，师边刷边说注意事项：将纸平铺在操作板上，用手压平，轻轻用刷子蘸蓝色颜料刷画。幼儿一起操作，刷好后放在一旁晾干。
幼儿园中班《捉迷藏》活动教案 篇8
活动目标
1、通过游戏，找到记忆小动物位置的方法。
2、能以客体为中心区分左右。
3、乐于参与观察和记忆的游戏，体验游戏的快乐。
重点难点
重点：通过观察和记忆，找到小动物的位置。
难点：感知“左”、“右”的空间方位，能以客体为中心区分左右。
活动准备
1、物质准备：PPT课件、操作卡片若干、展示板。
2、经验准备：幼儿玩过拼图、对对碰等记忆游戏，且能够区分自身的左右。
活动过程
1、通过观看视频，引出捉迷藏的游戏话题。
（1）欣赏视频，设疑：小朋友们在做什么游戏？你做过这个游戏吗？
（2）有9只小动物朋友，想和我们一起做捉迷藏游戏，设疑：谁想来试一试？
2、通过出示小动物图片，感知不同的空间方位。
（1）出示一只小动物图片，设疑：它是谁？它藏在什么位置？幼儿自由表述。
（2）出示四只小动物图片，设疑：它们分别是谁？狮子的左边藏着谁？狮子的右边藏着谁？老虎藏在什么位置？猪藏在什么位置？幼儿自由表述。
（3）出示其他的小动物图片，设疑：你知道它是谁吗？狗藏在袋鼠的什么位置？兔子藏在河马的什么位置？犀牛藏在猪的什么位置？绵羊藏在猪的什么位置？。
3、通过捉迷藏游戏，找到记忆动物位置的方法。
第一次游戏：根据颜色找出所藏的动物
（1）一只动物藏起来，设疑：谁藏起来了？为什么是河马？河马是什么颜色？
（2）出示图片，幼儿自由猜想所藏动物及其所藏的颜色。设疑：又有谁藏起来了？为什么你能猜到是它呢？
（3）出示图片，设疑：还有谁藏起来了？它可能藏在哪里呢？
（4）师幼小结：绿色的河马藏在绿叶里，橙色的老虎、袋鼠和绵羊藏在柿子堆里，棕色的狮子和狗藏在咖啡汁里。
第二次游戏：根据眼睛特征找出所藏的动物
（1）出示黑夜中的小动物，设疑：天黑了，小动物们都玩累了，该睡觉了，可是它们的小眼睛都睁着。原来小动物们都不想睡觉，你能在黑夜里找到他们，并请他们回家睡觉吗？
（2）幼儿自由讨论交流：袋鼠的上边是谁？兔子的左边是谁？犀牛的右边是谁？老虎的下面是谁？
（3）师幼小结：原来不同的小动物，它的眼睛是不同的，我们要懂得爱护自己的眼睛。
4、通过幼儿实际操作，增强观察力和记忆力。
（1）出示幼儿操作卡片，设疑：谁藏起来了？你能找到它吗？如果可以，请准确地找到他们的位置。
（2）展示操作卡片，师幼交流、评价。
1、把捉迷藏的游戏和数学里的“左”、“右”方位有机结合，小动物们轮流躲藏着，又变换着各种不同的姿态，幼儿立刻喜欢上了这些可爱的动物，激发了幼儿的兴趣。在之后的活动中，我可以选取更多地小动物，如12只动物朋友，再和幼儿一起做捉迷藏的游戏，进一步增强幼儿的观察力和记忆力。
2、层层递进的游戏环节，把幼儿的积极性自主性充分地调动起来了。幼儿能观察、记忆小动物的位置，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。而且，每次游戏，他们猜对了都很兴奋。由易到难的游戏，帮助幼儿感知不同的空间方位，在区分自身左右的原有经验基础上，能够以客体为中心区分左右。