《《金色的鱼钩》教案【优秀3篇】》

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是美丽的编辑帮助大家分享的《金色的鱼钩》教案【优秀3篇】，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

金色的鱼钩教学反思 篇1

教学《金色的鱼钩》，让我尝试到了新课标的一点成功的乐趣。在教这一课的过程中，我特别注重了朗读教学，要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读。

在教学活动中，我也不时发表自己的意见。当读到“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去”时，我说：“老班长为什么照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，这会儿，你有怎样的感受让我也试读一次吧！”我哽咽着声音读：“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地！”这时，教室里格外沉静，只见有的学生在擦腮边的泪水。

这时，我接着说：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着就要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”学生们个个情不自禁：“老班长──老班长──”呼叫声悲痛欲绝，余音在教室里久久回荡。这时我又追问：“你们为什么多叫一声呢？”“我们希望喊声能唤回老班长，只有这样读，才能表达对老班长无限感激之情。”我这是提议，全班同学起立，深情地为老班长默哀。

深情发自每个人的肺腑，深情也打动了课堂里的每一个人。抓住朗读这个环节，让学生说好，加深感悟，教学效果已经一目了然了，由此，我感到，文质兼美，情感丰富的文章，不仅要复读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。

我觉得这堂课好的做法有以下几点：

一、问题设计得针对性强

本课篇幅较长，做事性强，我撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字捐多表情朗读，整堂课我只设计了两个问题：

1、读课文，把感受最深的地方多读几遍。

2、把感受深的片段读给大家听，并说说为什么感动。

这两个问题给了学生问候，思考，表达的最大空间，学生有机会自由说，自立表达，收到良好的教学效果。

二、充分地给学以自由

整堂课，学生自主地投入阅读实践，一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

三、教师深情并茂的范读

教师的范读有着举足轻重的作用，尤具对于文中只可意会，不可言传的“韵味“，“神采“，“风格“等，通过朗读传递给学生，可收到以声示范，以情感的功效。

金色的鱼钩教案 篇2

【教学目标】

１、认识本课４个生字。

２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

３、练习快速阅读，简要地复述故事。

【教学重难点】

理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、谈话导入新课

１、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。长征途中的故事非常多，今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。

板书课题，齐读课题。

２、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。

３、简介时代背景：这是发生在１９３５年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。１９３４年１０月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在１９３５年胜利到达陕北革命根据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。

二、用较快的速度读课文

１、自读

⑴ 默读课文：

① 了解课文主要讲了一件什么事。

② 理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。

⑵ 再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。

⑶ 说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。

２、全班交流。

三、简要复述课文

１、感情朗读课文。

２、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？

⑴ 复述应该注意的问题：

① 条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。

② 注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。

③ 注意用口语讲述。

⑵ 可以怎样开头？

３、小组内练习复述。

４、组内推荐的同学在全班复述，大家进行评价。

５、观看情景剧，看看专业演员是如何讲故事的，学习别人的长处。

四、布置作业

给家人或朋友讲述《金色的鱼钩》的故事

【板书设计】

【教案点评】

通过有感情的一段谈话导入新课并介绍时代背景。然后引导学生用比较快的速度读课文，要求学生以事情发展为线索，了解故事的内容梗概。特别要求学生在独立阅读时加快默读的速度，了解课文主要讲了一件什么事。学生默读时，要理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容，为复述故事做准备。练习复述时，先要进行一定的辅导；然后在小组内练习；推荐比较优秀的学生在全班汇报，此时注意让学生进行自我评价，在评价中提高自己；最后观看情景剧，看看专家是怎样讲故事的，学习人家的优点，在完成家庭作业时进一步提高复述故事的水平。

金色的鱼钩语文优质教案 篇3

教学目标：

1.学会本课生字，正确读写“皱纹威胁咀嚼保姆勉励蹲下瞻仰”等词语，正确，流利，有感情地朗读课文

2.理解课文内容，通过重点词句体会人物的思想感情，学习老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。

教学重点难点：

重点：体会文章蕴涵的思想感情。

难点：理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。”

教学过程：

第一课时

一。情景导入。激发兴趣。

1.请看《长征》片断(运用课件播放)

2.长征塑造了一个个动人的，可歌可泣的故事，你们已经学过了长征中的哪些故事？

3.今天我们学习发生在长征中的又一个感人故事：金色的鱼钩(板书)学生读题

4.这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢？这个长满红锈的鱼钩有没有象征意义？还含着一个怎样的感人故事，今天我们就一起来走进草地学习课文。

二。检查预习情况。

1.课件出示生字词语，认读：皱纹，威胁，咀嚼，保姆，勉励，蹲下，瞻仰

2.解词：回味严峻瞻仰闪烁喜出望外奄奄一息

3.在预习中你有哪不懂的问题？(提出后小组解决，解决不了的在学习过程中大家一起解决).

三。理清文章脉络。

1.快速阅读，课文讲一个什么故事？看看作者按什么顺序写这个故事，分为几部分写？说说段落起止和为什么这样划分？(按事情发展顺序写，分四部分)

2.学生汇报后师小结

四。教师范读课文。

1.这篇课文写得非常感人。我忍不住读一读。大家听好。看好。注意自己的感受和心情变化。

2.师范读(入情入境)

第二课时

一。复习导入

1、我们一起回忆一下。课文讲了一个怎样的感人故事？(讲一位快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地，无微不致地照顾他们而牺牲的故事)

2、老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢？(这是党交给的任务)老班长是怎样用实际行动完成这个任务的？请继续学习课文。

二。精读重点段。深入理解课文内容。

(一)老班长一路上无微不致地照顾病号。他们在草地上要走多少天？(四十多天)作者重点写了几天的事情？(四天：钓鱼、不喝鱼汤、命令、牺牲)

(二)这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的，认真读课文。在书中画出描写老班长言行的句子。选择自己最受感动的一段。好好地读一读，再深入体会：为什么会受感动。体现了老班长什么品质？

(三)重点赏析。领悟情感。

1、汇报最让自己感动的语段。

(1)出示：(3-4自然段)

三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实这些天，他比我们瘦得还厉害呢。

一天，他在一个水-塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一跟缝衣针，烧红了，变成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤跟鲜美的了，端起碗来吃了个精光。提问：

老班长想出什么办法来解除饥饿的威胁？(钓鱼)“到处”这个词可以看出什么？(找野菜，挖草跟也很不容易).老班长“整夜整夜合不拢眼”说明了什么？(担心病号)齐读3-4自然段。

2、出示：(第8自然段)

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好象有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

提问：老班长为什么不喝鱼汤而吃草根和鱼骨头？从“皱紧眉头”“硬咽”体会到什么？(吃草根和鱼骨头有多么困难)“我觉得有万根钢针扎着喉管。失声。喊起来……”从这句体会到了什么？(心里万分痛苦)我当时怎么想呢？(围绕着老班长坚强、舍己为人的品德想)

指导感情朗读。体会老班长的忠于党的事业。舍己为人的内心世界。

3、出示：(第21自然段)

我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，皱起眉头，说：“你怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出着草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱了！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。

提问：老班长为什么要命令“我们”喝鱼汤？为什么“我”端起碗有千斤重？“千斤重”含义是什么？老班长看到战士们不吃鱼汤时他皱起了眉头。心里是怎么想的？老班长看见“我们”吃完了。脸上的皱纹舒展了。嘴角露出了一丝笑意。此时他心里又想些什么？

指导感情朗读。体会“我”沉重的心情和老班长欣慰的心情。

4、出示：(第28-30自然段)

当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁。别浪费东西。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

“老班长，你吃吧！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……提问：老班长临终前是怎样做的。怎样说话的？

师：为了三个生病的战士。老班长耗尽了自己全部生命。这是多么感人的情神啊！而这几个小战士却只能眼睁睁看到老班长牺牲，真是悲痛欲绝。

指导分角色朗读。(读出老班长对战士的牵挂。关爱。战士们悲痛欲绝的心情。)

三。学习课文最后一段

1.齐读。

2.我为什么要小心地把鱼钩放在贴身的衣兜里？

3.理解：“在这个长满红锈的鱼钩上。闪烁着灿烂的金色的光芒。”(鱼钩记录老班长的英雄事迹，老班长虽然牺牲了，但在这个“长满红锈的鱼钩上，可以看到老班长像金子一样的品质，才使他闪闪发光……学生能围绕主题作答即可)

4.你们现在知道为什么要用“金色的鱼钩”做题目吧？

四。总结：

1.老班长有哪些品质？(忠于革命。舍己为人)

2.课文在表达方法上有什么特点？(通过人物的神情。动作。语言展现内心世界)

板书：

老班长 钓鱼不吃鱼 忠于革命

金色的鱼钩

鼓励病号喝鱼汤 舍己为人