《《计算机应用基础》教案精选17篇》
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？
《计算机应用基础》教案 1
一、教学目标
知识与技能目标
学生了解计算机的基本组成和工作原理。
掌握操作系统的基本操作，如文件管理、软件安装与卸载等。
熟练使用办公软件，如 Word、Excel、PowerPoint 等。
学会使用网络进行信息检索、交流和资源共享。
过程与方法目标
通过实际操作和案例分析，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
情感态度与价值观目标
培养学生对计算机技术的兴趣和热爱，提高学习积极性。
增强学生的信息意识和创新意识，提高学生的信息素养。
二、教学重难点
教学重点
计算机的基本组成和工作原理。
操作系统的基本操作。
办公软件的使用。
网络的使用。
教学难点
计算机工作原理的理解。
办公软件中复杂功能的掌握。
网络安全意识的培养。
三、教学方法
讲授法：讲解计算机的基本概念、原理和操作方法。
演示法：通过实际操作演示，让学生更直观地了解计算机的操作过程。
实践法：让学生亲自动手操作，巩固所学知识和技能。
讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
四、教学过程
导入（5 分钟）
通过展示一些计算机在生活中的应用场景图片或视频，引起学生对计算机的。兴趣，引出本节课的主题。
计算机的基本组成和工作原理（20 分钟）
讲解计算机的硬件组成，包括中央处理器、内存、硬盘、显示器、键盘、鼠标等。
介绍计算机的软件组成，包括操作系统、应用软件等。
讲解计算机的工作原理，包括输入、处理、输出等过程。
操作系统的基本操作（30 分钟）
讲解操作系统的界面和基本功能，如桌面、任务栏、开始菜单等。
演示文件管理的基本操作，如新建、复制、移动、删除文件和文件夹等。
演示软件安装与卸载的方法。
办公软件的使用（60 分钟）
Word：讲解文档的创建、编辑、排版、保存等基本操作。演示如何插入图片、表格、图表等元素。
Excel：讲解电子表格的创建、编辑、公式和函数的使用、数据筛选和排序等基本操作。
PowerPoint：讲解演示文稿的创建、编辑、动画效果的设置、幻灯片切换等基本操作。
网络的使用（40 分钟）
讲解网络的基本概念和分类，如局域网、广域网、互联网等。
演示如何使用浏览器进行信息检索，介绍搜索引擎的使用方法。
讲解网络交流的方式，如电子邮件、即时通讯等。
强调网络安全意识，如防范病毒、保护个人信息等。
总结与作业布置（5 分钟）
总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识和技能。
布置作业，要求学生完成一些实际操作任务，巩固所学知识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对计算机应用基础有了初步的了解和认识。在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、实践法、讨论法等，提高了学生的学习积极性和参与度。但是，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对计算机的操作不够熟练，需要在今后的教学中加强实践环节的教学。同时，要不断更新教学内容和方法，以适应计算机技术的快速发展。
新课展开 2
情景重现：《最是一年春好处》宣传片播放
【问题】在这幅作品中，包含了哪些多媒体素材呢？
提示引导学生回答出有：文本、图片、音频和视频，继而引出本节课就以这四种素材的获取作为四个主要的任务。
1、任务一：采集文本
【问题1】一般来说我们怎么找到自己想要的文本信息呢？
〖学生活动〗学生讨论回答（上网找，自己写文章）
教师肯定学生的回答，
【问题2】如果要我们自己写需要的文字信息，我们都是通过键盘进行输入的。那么，如果我不会使用输入法进行文字的录入，我该怎么办呢？有没有什么设备能帮助我们解决这一问题呢？（手写笔）
【学生自学】考虑到对于学生群体而言，键盘输入没有问题，手写笔应用不多，所以提供助学视频或说明文档，留给学生课后自学完成。
2、任务二：采集图片
【问题3】网络上有些图片是允许下载的，这给我们提供了很大的方便。但也有一些图片无法下载，那么此时若要想获取图片怎么办？——引出抓屏软件的使用
【教师示范】
要点：用 【Print Screen SyaRq】键截取图像——当前屏幕内容
用 【Alt+Print Screen SyaRq】键截取图像——当前窗口的屏幕图像
用HyperSnap截图软件截图（提供助学视频）
【问题4】若要进行一次主题班队活动的作品，那么就需要活动的照片，这不能从网上搜索得到满足，怎么办？——引出数码相机的使用
【教师示范】要点：取景对焦，拍摄照片，照片输出
有些图像需要我们亲自动手进行绘制，这样的软件有很多，其中Windows XP自带的“画图”程序就可以用来绘制和编辑图像。我们这就动手来绘制一幅图画。
【动手练习】用Windows XP自带的“画图”程序绘制一幅指定的图画。
【探究与合作】针对任务一和任务二的拓展内容
探究问题：若所需要的`文字素材存在于书籍、报刊或纸张中，怎么进行文字的素材？还有以前没有数码相机，都是老照片，怎么把冲好的照片变成能在电脑中处理的图片文件？ 合作内容：利用扫描仪和OCR软件组内同学共同合作完成。
3、任务三：采集音频
师：通过网络获取音频（了解常见音频文件格式，课件中体现）
【问题5】往往有的时候我们需要的音频不是是已经合成的音乐，可能是自己的一段旁白，或者是经过编辑的一段
音频，这时候网络就不能满足我们的要求了，怎么办呢？
使用Windows自带录音机录制旁白（教师示范为主，配以助学视频）
4、任务四：采集视频
师：通过网络获取视频（了解常见视频文件格式，课件中体现）
（一）：记录正在进行的活动，记录有意义的一刻，都离不开摄像机，学习数码相机的使用
（二）：了解windows xp自带的movie maker的使用（教师演示，提供助学视频）
【动手练习】根据教师提供的素材，模仿教师演示的过程，练习使用movie maker制作简单的短片。
【探究与合作】组内用摄相机拍一段视频录像，然后将其视频输出，选择的采集软件为Windows Movie Maker，利用该软件进行简单的视频编辑。
教学目标 3
知识与技能
1、了解多媒体技术及其软件的应用与发展，体验多媒体技术对生活和学习的影响
2、掌握常用获取文本、图像、音频、视频素材的方法
情感态度与价值观
1、培养健康、良好的审美观；
2、通过对项目内容的引导，进行集体主义教育。
教学准备 4
课前分配好合作小组。学生在课前到FTP下载学习资源包，新建文件夹，以自己的学号+姓名命名。
教学环境：计算机网络教室、电子教室、FTP服务器。制作好的助学资源包，为学生提供的制作素材，PPT课件、学习任务单，综合评价表。
《计算机应用基础》优秀教案 5
《计算机应用基础》是一门讲授计算机文化知识和微机基本使用方法的入门课程，内容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。然后让学生通过实际动手上机操作，巩固所学知识。
第一模块：教材资料
一、教材选用
本课程所使用的教材是中央广播电视大学出版社的《计算机应用基础》。
二、参考资料
本课程给学生提供了很多参考资料，这里面有国家“十一五”规划教材，高职高专优秀教材还有普通本科“十二五”重点规划教材，满足部分专升本学生的学习要求。
三、文献资料
我们的文献资料给学生提供了一个有关计算机应用基础的教学平台，在上面能解决几乎所有的计算机应用方面的问题。本课程教学媒体包括文字教材、录像教材、网络课程以及网上动态教学信息等。
第二模块：课程目标及学前指导（双导环节）
一、课程目标
总体目标是：通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机的基础知识、微型计算机的基本使用方法、文字和数据信息处理技术。
情感态度目标是：培养学生的团队精神和合作意识、职业道德和敬业精神、细致严谨的工作作风以及提高学生的审美情趣。
综合素质目标是：让学生具有良好的信息素养，养成使用信息技术为他们的学习、生活、工作而服务的习惯。
二、学前指导（面授导学）
本校专科学生基本情况是学习基础为非零起点，缺乏系统理论知识，技能基础和个性差异较大。大多数生源为学历低的在职人员，操作能力和逻辑思维能力一般。大部分学生课堂内学习态度较好，但自主学习能力一般。学习信心、学习毅力不足，易受挫。所以我们在教学过程中设计的教学任务一方面要顾及学生的学习兴趣，符合学生生活实际和专业背景；另一方面注意任务的层次性，由学生自主选择，有可能因为实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每一位学生都有一定的收获。
三、面网教学过程及学习建议（网上导学）
本课程的教学主要依靠已有的教学媒体。知识性的内容主要通过自学文字教材完成；操作技能必须通过上机实习完成；录像教材将讲授课程的重点、难点和学习方法；定期辅导讲解普遍存在的问题和集中答疑；组织学生参加定期的'网上学习辅导和答疑活动。
学生在学习本课程前，应首先理解教学大纲内容，其次了解教学媒体的种类和功能，再制定自己的学习计划。在学习过程中，应根据文字教材中提供的教学媒体配合使用方法和学习建议，采取下列步骤循序渐进地学习：
1、 阅读和预习学习内容；
2、 观看录像教材或教学光盘；
3、 完成思考和作业题；
4、 上机实验；
5、 集中辅导和答疑；
6、 使用学习效果测试系统自测学习效果；
7、 通过自测结果发现问题，返回上述相关的步骤解决问题。
由于本课程特别注重对学生再学习能力和实际操作技能的培养，因此，上机实验在本课程的教学效果中起决定性作用。
自考计算机应用基础 6
自考计算机应用基础
计算机应用基础课程考试内容有以下几类：
1、包括单项选择题以及相关基础知识点；
2、文字录入、操作系统、文字处理；
3、电子表格、演示文稿；
4、浏览器应用、电子邮件应用；
其中文字处理与电子表格部分占整体试题的较大分值，按每年已考的分值比例，文字处理和电子表格各占20%左右。
计算机应用基础课程考试知识点：
1、计算机的基本概念，计算机的发展过程、分类、应用范围及特点；信息的基本概念；
2、计算机系统的组成，计算机系统的基本组成及各部件的主要功能，数据存储的概念；
3、微型计算机的硬件组成，微型计算机硬件的组成部分；
4、Windows基本知识，Windows操作系统的运行环境及相关知识；
5、文字编辑，Word文档的。主要功能和使用，熟练掌握字体和段落设置；掌握表格格式和内容的基本编辑；Excel工作簿的建立、保存与打开；PowerPoint演示文稿的创建、编辑、动画、播放、保存并发送、打印等基本操作知识。
6、计算机网络的基本概念，网络的概念、发展、基本拓扑结构、网络协议及网络的组成和功能，Internet的概念、作用、应用和特点，IP地址、网关、子网掩码、域名的基本概念。
计算机应用基础心得 7
一、感受与体会
1、基础很重要实践证明，对文字、表格等的处理都是计算机课程的基础，需要一定的操作桌面的知识和能力，需要一定的工具操作能力，学好这些是学习计算机的入门，所以尤为重要！
2、循序渐进整个学习过程应采用循序渐进的方式，先了解计算机的基本知识，如计算机的起源、发展、windowsXX、xp的桌面操作、电子表格等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握他们的使用技术。
3、学以致用在学习时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上；要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以让自己对命令能有深刻和形象的理解。
4、熟能生巧word作为文字操作专家，它能使我们更加深入地理解、熟练文字操作的命令。要强迫自己做几个综合实例，分别详细地进行文字编辑，使自己可以从全局的角度掌握整个编辑过程，力争使自己学习完word之后就可以投身到实际的工作中去。
二、学习建议
1、常见问题要弄懂对于经常出现的问题，要及时解决。如果推脱，那么问题就越堆越多，不利于今后的学习。
2、有比较，才有鉴别容易混淆的命令，要注意使自己弄清它们之间的区别。
3、养成良好习惯规范操作。我的体会是：养成良好的习惯，受益匪浅！学无止境，只要大家在学习中善于总结和归纳，一定能找到最佳学习方法。感谢陈老师的悉心教导。通过这次短暂的学习，我的收获很大。我会在今后的学习和工作中更加努力。
总的来说，任何的学习对于我们来说都是进步，而在这样的信息时代，我们不单单要牢牢掌握专业知识，也要紧跟时代的步伐，学好计算机，成长
计算机应用基础教案 8
计算机应用基础教案
学情分析
多数学生并不清楚多媒体到底是怎么一回事，但却对多媒体作品有着浓厚的兴趣。因此以学生兴趣作为新课的切入口是个不错的选择。多媒体更新之快让人目不暇接，品种繁多的多媒体设备更是让人眼花缭乱，考虑到学生一般不会走入市场去了解这些新产品，因此把新的资讯在课堂上传递给学生同样也会激发学生的学习意愿，一举多得。
教学目标
知识与技能
1.了解多媒体技术及其软件的应用与发展，体验多媒体技术对生活和学习的影响
2.掌握常用获取文本、图像、音频、视频素材的方法
情感态度与价值观
1.培养健康、良好的审美观；
2.通过对项目内容的引导，进行集体主义教育。
重点难点
重点：使学生切实体验到多媒体带给我们的精彩世界；掌握图像、音频、视频素材的获取
难点：图像、音频、视频素材的获取
教学准备
课前分配好合作小组。学生在课前到FTP下载学习资源包，新建文件夹，以自己的学号+姓名命名。
教学环境：计算机网络教室、电子教室、FTP服务器。制作好的助学资源包，为学生提供的制作素材，PPT课件、学习任务单，综合评价表。
教学过程(2课时)
第一课时：
(一)情景导入
【教师活动】播放央视《动物世界》精彩片头，这一经典视频会将学生的注意力集中，并产生浓厚的兴趣。学生此
时会有一种制作起来很困难的感觉，但又希望自己也能制作这样一个丰富的作品。接着教师展示一幅自制的`作品《最是一年春好处》旅游宣传片，告诉学生其实并不难。在观看两段多媒体作品的时候，引导学生注意观察作品中包含哪些元素？作品之所以吸引我们的原因是什么？以此引出何为多媒体，多媒体的特点等理论性内容。同时配合课件展示。
(二)新课展开
情景重现：《最是一年春好处》宣传片播放
【问题】在这幅作品中，包含了哪些多媒体素材呢？
提示引导学生回答出有：文本、图片、音频和视频，继而引出本节课就以这四种素材的获取作为四个主要的任务。
1、任务一：采集文本
【问题1】一般来说我们怎么找到自己想要的文本信息呢？
〖学生活动〗学生讨论回答(上网找，自己写文章)
教师肯定学生的回答，
【问题2】如果要我们自己写需要的文字信息，我们都是通过键盘进行输入的。那么，如果我不会使用输入法进行文字的录入，我该怎么办呢？有没有什么设备能帮助我们解决这一问题呢？(手写笔)
【学生自学】考虑到对于学生群体而言，键盘输入没有问题，手写笔应用不多，所以提供助学视频或说明文档，留给学生课后自学完成。
2、任务二：采集图片
【问题3】网络上有些图片是允许下载的，这给我们提供了很大的方便。但也有一些图片无法下载，那么此时若要想获取图片怎么办？——引出抓屏软件的使用
【教师示范】
要点：用 【Print Screen SyaRq】键截取图像——当前屏幕内容
用 【Alt+Print Screen SyaRq】键截取图像——当前窗口的屏幕图像
用HyperSnap截图软件截图(提供助学视频)
【问题4】若要进行一次主题班队活动的作品，那么就需要活动的照片，这不能从网上搜索得到满足，怎么办？——引出数码相机的使用
【教师示范】要点：取景对焦，拍摄照片，照片输出
有些图像需要我们亲自动手进行绘制，这样的软件有很多，其中Windows XP自带的“画图”程序就可以用来绘制和编辑图像。我们这就动手来绘制一幅图画。
【动手练习】用Windows XP自带的“画图”程序绘制一幅指定的图画。
【探究与合作】针对任务一和任务二的拓展内容
探究问题：若所需要的文字素材存在于书籍、报刊或纸张中，怎么进行文字的素材？还有以前没有数码相机，都是老照片，怎么把冲好的照片变成能在电脑中处理的图片文件？ 合作内容：利用扫描仪和OCR软件组内同学共同合作完成 教师评价并总结 .......
第二课时
3、任务三：采集音频
师：通过网络获取音频(了解常见音频文件格式，课件中体现)
【问题5】往往有的时候我们需要的音频不是是已经合成的音乐，可能是自己的一段旁白，或者是经过编辑的一段
音频，这时候网络就不能满足我们的要求了，怎么办呢？
使用Windows自带录音机录制旁白(教师示范为主，配以助学视频)
4、任务四：采集视频
师：通过网络获取视频(了解常见视频文件格式，课件中体现)
(一)：记录正在进行的活动，记录有意义的一刻，都离不开摄像机，学习数码相机的使用
提示：现在手机也可以拍视频的
(二)：了解windows xp自带的movie maker的使用(教师演示，提供助学视频)
【动手练习】根据教师提供的素材，模仿教师演示的过程，练习使用movie maker制作简单的短片。
【探究与合作】组内用摄相机拍一段视频录像，然后将其视频输出，选择的采集软件为Windows Movie Maker，利用该软件进行简单的视频编辑。
计算机应用基础教学改革 9
二、试行分级教学方案
从上学期开始，顺德职业技术学院对非计算机专业的《计算机应用基础》课程进行了教学模式的改革，具体方式如下。
1、实行分级教学
所谓分级教学是指根据学生的实际应用能力或水平而采取的分模块、分快慢等级的教学方式。
在入学初，首先对学生进行模拟测试，成绩优异的同学可自愿申请办理免修免考或免修不免考手续，再对其他同学进行分级教学。
如-第二学期，教学计划安排2006级经济管理系、艺术系和酒店管理系的23个行政班开设《计算机应用基础》课，根据学生水平拆分成二个模块22个教学班，其中第一模块为经管酒店系分A级(快班)2个教学班，B级(中班)6个教学班，c级(慢班)3个教学班；第二个模块为经管艺术系分A级(快班)2个教学班，B级(中班)6个教学班，C级(慢班)3个教学班。
同一模块安排相同时间上课(不同模块上课时间可根据学校的机房情况错开安排)，不同教学班上课地点、任课教师不同，不同等级教学内容不同。
经过分级后，任课教师则可根据不同级别班的特点实施不同的教学方法和手段，如快班学生水平较高，一般基础已经过关则以加强、提高为主，目前我们采用机房上课形式，可采用每周以大班讲座一次，集中二次上机练习；中班学生大多数对计算机有所接触，但不熟练则按正常的教学进度及要求来上课；而慢班学生水平相对较差，基本上没有操作过计算机，则以加强基础操作为主，并且补加上机课时。
根据学生自身水平层次进行有针对性的教学，充分体现了因材施教的教学原则。
通过分级教学，原来基础好的学生，在知识和能力上得到提高、扩充，基础差的学生因加强了基础的操作，操作熟练了，学习的自信也增强了。
分级教学使教学得到整合，资源得到充分的利用，增强了教学的针对性，提高了教学的效率。
2、教学内容模块化
《计算机应用基础》教学在整个教学活动中应以提高学生的计算机应用能力、培养学生学习计算机的兴趣、提高学生学习计算机知识的自学能力为目的，使他们适应信息化社会的需要，在本专业的学习、研究乃至今后在工作岗位上能够熟练地应用计算机。
《计算机应用基础》的传统教学方式，已不能很好地将知识点连贯，使学生全面撑握知识的运用。
采用模块化教学，即教师要把基本目标分解成为包括几个相关知识点或技能要点的若干子目标，然后根据各个子目标来设计教学，安排作业，教授学生的独立操作技能。
目前顺德学院非计算机专业计算机基础教育根据课程性质和内容大致分成了三类：计算机文化基础(初级的理论知识)，这个模块使学生了解计算机文化；计算机技术基础(强化动手能力)，这个模块以学生掌握常规的计算机操作为目的；计算机应用基础(理论与实践结合)，这个模块要求学生能较深人的掌握计算机理论与操作知识。
教学内容主要包括计算机基础知识、Windows基本操作、Offiee办公自动化(Word、Excel、PowerPoint)、汉字输入、网络基础、Internet应用、计算机安全、病毒预防及常用工具软件几大模块，教学版本也从Win 发展到Win 2003及更高级的Win XP。
具体的教学内容上根据分级教学采用“一纲多本”模式，即在统一大纲的基本要求下，允许A级班教学内容高于大纲，中级班教学内容符合大纲，而C级考试教学内容基本符合大纲。
通过教学内容模块化，学生掌握知识点的能力提高了，知识点一一攻破，起到了循序渐进作用。
3、开发新教材
计算机技术发展日新月异，《计算机应用基础》课程的内容也随着计算机软、硬件发展不断更新变化，市场上各式各样的教材品种繁多，各高校应根据本校的学生实际水平选择定位准确、内容先进、取舍合理、体系优化、风格优良、将复杂问题简单化的教材。
为了使计算机应用基础的教学内容与高职高专自身的特点相适应，顺德学院自编并出版了《计算机应用教程》作为教材。
教材中既注重传统内容的介绍，也注意新知识的补充，突出实用，兼顾考级。
配套的练习册与教材紧密结合，让学生的上机练习有针对性、目的性，提高了教学的效率。
配套实验教材《计算机应用基础巩固与提高指导》以重基础、重综合、重系统为指导思想，结合计算机应用基础技术的发展精心编写。
废书与课程教学教材紧密结合，引导学生从最基本的技术开始学习，并逐步加深与扩展，直到掌握较为复杂的技能，这种方法让学生的上机练习有针对性、目的性，同时提高了学生分析问题、解决问题的能力，加深和拓宽知识体系，进一步激发学生学习的积极性，也提高了教学的效率，因此取得了较为显着的成效。
同时，它也体现了学院实验课程体系改革的思路，反映了教学内容、方法、手段改革所取得的成就。
4、改革考核方式
计算机应用基础课程的教学目的是让学生学会实践和应用。
传统的笔试只适合于测试学生对计算机的基础知识、基本概念及原理的掌握情况，因此，单独进行笔试考核，并不能反映学生的实际水平。
而上机考核则主要侧重于测试学生对软件或程序的实际操作的掌握情况，有利于促进学生提高实际操作能力和应用能力，增设上机考核已是大势所趋。
所以有条件的学校该课程的考核方式应采用上机考核或笔试加机试相结合的方式考核，这样才能全面反映一个学生的实际水平。
顺德学院的考试方式使用计算机应用基础课程组自主开发的“计算机应用基础考试及自动评卷系统(网络版)”进行，该系统能实现根据设定的题只难度随机组合考试题目，自动评改考题并给出考试成绩，完全实现了考试的无纸化、网络化、自动化，体现了考核的公平、公正。
现代社会，计算机的发展日新月异，新的技术不断产生，旧的技术很快被淘汰，计算机教育，要想跟上时代的步伐，就必须打破传统的教学方法，要做到灵活多变，不断创新。
顺德学院在《计算机应用基础》教学过程中通过教学分级化、教学内容模块化、改革考核方式等一系列改革措施，取得了较好成绩，使全体学生的计算机应用能力都得到了较大的提高。
计算机应用基础试题 10
简答题
1、计算机的基本概念是什么？
2、存储程序控制原理的基本内容是什么？
3、防治病毒与木马程序，我们应该采取哪些措施？
填空题
1、在计算机内部，数据加工、处理和传送的形式是（）进制。
1、在ipv4中，IP地址是一个（）位的二进制数。
1、在Windows中，“记事本”文件默认的扩展名是（）。
1、在汉字输入时可以使用ctrl+（ ）组合键切换不同的输入法。
1、在Excel中，对单元格“D$4”的引用是（）。
1、在Excel中，对单元格“D2”的引用是（）。
1、用于发送邮件的协议是（）协议。
1、在查找文件时，通配符？的含义是（）。
1、在计算机断电后，（）中的信息会丢失。
1、在Excel 2003中，默认一个工作簿中有（）个工作表。
1、计算机中央处理器是由（）和（）组成。
1、Android系统是属于（）软件。
1、在WORD中，通常设置首行缩进，缩进指为（）个字符。
1、计算机软件系统分为是（）和（）。
1、（）能直接和CPU交换数据，虽然容量小，单存取速度快。
1、一个汉字的机内编码由（）个字节来存储。
1、在Internet中，（）协议用于邮件接收。
1、文件或者文件夹的重命名可以选用快捷键（）。
单选题
1、在Excel中，单元格地址是指（ ）。
A、每一个单元格B、每一个单元格的大小C、单元格所在的工作表D、单元格在工作表中的位置
1以下（ ）不属于计算机的特点。
A、运算速度快 B、运算精度高 C、可靠性高 D、具有思维创造能力
1、计算机的主频即计算机的时钟频率，较高的主频用吉赫来表示。其英文缩略语为______。
A、MHz B、GHz C、GDP D、MIPS
1、微机的微处理器芯片上集成有_______。
A、控制器和运算器 B、CPU和微处理器
C、运算器和I/O接口 D、控制器和存储器
1、在PowerPoint“幻灯片浏览视图”模式下，不允许进行的操作是______。
A、幻灯片的移动和复制 B、自定义动画
C、幻灯片删除 D、幻灯片切换
1、计算机的主频是它的主要性能指标之一。主要性能指标还包括下列四项中的______。
A、键盘键数的多少 B、有无喷墨打印机 C、有无绘图功能 D、字长
1、计算机的主要应用领域是自动控制、数据处理、辅助设计和______。
A、天气预报 B、资料检索 C、视频处理 D、科学计算
1、美国的第一台电子数字计算机诞生于（）。
A、1936年B、1946年C、1952年D、1959年
1、二进制数中数码的个数是（ ）。
A、2 B、8 C、9 D、10
1、在数字信道传输中，（ ）与数据传输速率相关成正比。
A、通讯 B、速度 C、带宽 D、网络信号
1、在PowerPoint中，幻灯片母版设计的类型有___。
A、幻灯片母板 B、幻灯片母板、备注母板
C、幻灯片母板、备注母板、讲义母板 D、幻灯片设计模板
1、在Windows的中文输入方式下，在中英文输入方式之间切换应按（ ）键。
A、Ctrl+Alt B、Ctrl+Shift C、Shift+SpaceD、Ctrl+Space
1、在计算机领域中，英文单词“bit”的含义是( )。
A、位 B、字长 C、字节 D、二进制位
1、绘图仪是计算机的输出图形的输出设备，同属于输出设备的还有______。
A、打印机和显示器 B、键盘和显示器
C、鼠标和显示器 D、扫描仪和打印机
1、下面，不能有效预防计算机病毒的。做法是（）。
A、定期做“系统更新” B、定期用防病毒软件杀毒
C、定期升级防病毒软件 D、定期备份重要数据
1、在WORD中，当前输入的文字显示在（ ）。
A、鼠标指示处 B、插入点 C、文件的尾部 D、段落的尾部
1、目前我们常用的计算机采用的电子器件是()。
A、大规模集成电路 B 集成电路 C 晶体管 D 电子管
1、早期的计算机体积大、耗电多、速度慢，其主要原因是制约于______。
A、元材料 B、工艺水平C、设计水平D、元器件
1、利用计算机来模仿人的高级思维活动称为____。
A、数据处理
B、自动控制
C、计算机辅助系统
D、人工智能
1、第一台电子计算机是1946年在美国研制成功的，该机的英文缩写名是______。
A、ENIAC B、EDVAC C、EDSAC D、MARK
1、( )的运行速度直接决定这整台计算机的运行速度。
A、CPU B、GPU C、RAM D、AMD
1、在计算机中表示存储容量时，下列描述中正确的是（ ）。
A、1KB=1024MB B、1KB=1000B C、1MB=1024KB D、1MB=1024GB
1、( )是计算机的记忆装置，是计算机工作过程中储存数据信息的地方。
A、内存储器 B、硬盘 C、CPU D、显卡
1、下列关于Windows 剪贴板，说法不正确的是（ ）。
A、剪贴板是Windows在计算机内存中开辟的一个临时储存区
B、关闭电脑后，剪贴板中内容还会存在
C、用于在 Windows程序之间、文件之间传递信息
D、当对选定的内容进行复制、剪切或粘贴时要用剪贴板
1、Windows中重用的压缩文件文件默认的扩展名是（ ）。
A、TXT B、RTF C、WRI D、RAR
1、在Word的编辑状态中，使插入点快速移动到行尾的操作是（ ）。
A、PgUp B、Alt+End C、Ctrl+End D、End
1、Windows菜单操作中，如果某个菜单项的颜色暗淡，则表示（ ）。
A、只要双击，就能选中
B、必须连续三击，才能选中
C、单击被选中后，还会显示出一个方框要求操作者进一步输入信息
D、在当前情况下，这项选择是没有意义的，选中它不会有任何反应
1、在Excel 2003中，若需要改变某个工作表的名称，则应该从右键单击表标签所弹出的菜单中选择的菜单项为______。
A、重命名 B、插入 C、删除 D、复制
1、屏幕保护程序的主要作用是______。
A、保护计算机系统的显示器 B、保护用户的身体
C、保护用户的眼睛 D、减低能耗
1、在Windows 中，文件夹名错误的是______。
A、12%+3% B、12$-3$ C、1&2=0 D、12*3!
1、Windows菜单操作中，如果某个菜单项的颜色暗淡，则表示（）。
A、只要双击，就能选中
B、必须连续三击，才能选中
C、单击被选中后，还会显示出一个方框要求操作者进一步输入信息
D、在当前情况下，这项选择是没有意义的，选中它不会有任何反应
1、用OutlookExpress接收电子邮件时，收到的邮件中带有回形针状标志，说明该邮件（ ）。
A、有病毒B、有附件C、没有附件D、重要邮件
1、在Excel 2003中，求一组数值中的求和函数为___________。
A、AVERAGE B、MAX C、MIN D、SUM
1、在Internet中，主机的IP地址与域名的关系是（ ）。
A、IP地址是域名中部分信息的表示
B、域名是IP地址中部分信息的表示
C、IP地址和域名是等价的
D、IP地址和域名分别表达不同含义
1、在Windows中，想同时改变窗口的高度和宽度的操作是拖放______。
A、窗口边框 B、窗口角 C、滚动条 D、菜单栏
1、在Windows资源管理器中，选定多个连续文件的操作为______。
A、按住Shift键，单击每一个要选定的文件图标
B、按住Ctrl键，单击每一个要选定的文件图标
C、先选中第一个文件，按住Shift键，再单击最后一个要选定的文件图标
D、先选中第一个文件，按住Ctrl键，再单击最后一个要选定的文件图标
1、你想给某人通过Email发送某个小文件时，你必须（ ）。
A、在主题上写含有小文件
B、把这个小文件复制一下，粘贴在邮件内容里
C、无法办到。
D、使用附件功能，通过上传附件完成
1、当我们在搜索引擎中输入“申花”，想要去查询一些申花企业的资料时却搜索出了很多申花足球队的新�
A、申花 ＆ 足球 B、申花 ＋ 足球
1、下列IP地址中，非法的IP地址组是（ ）。
A、259.197.184.2与202.197.184.144 B、127.0.0.1与192.168.0.21
C、202.196.64.1与202.197.176.16 D、255.255.255.0与10.10.3.1
1、控制器是冯·诺伊曼计算机五大组成部分之一，它在计算机中的作用是_______。
A、网络下载及上传中心 B、指挥控制中心
C、数据及信息交流中心 D、音频及视频播放中心
计算机基础应用教学改革 11
摘 要：大数据时代，信息化的作用越来越凸显。
而作为信息化技术的核心――计算机技术的地位日益提高，成为人们生活中必不可少的一部分，
因此，伴随计算机基础应用教学这一门课地位的提升，其教学改革也迫在眉睫。
本文就此与同仁分享笔者的一些经验与体会。
计算机基础应用教学改革 12
作为信息化技术的核心――计算机技术的地位不断提高，成为教育教学的核心课程。
同时，计算机系统的升级与计算机软件的更新要求计算机教学不断突变创新。
然而现实是，计算机教学与行业发展脱节，往往学生一毕业就面临“失业”。
针对这个问题，笔者实施相应的改革，以期提高学员毕业后的实际使用能力。
一、教学目标重定位
1.培养动手能力
计算机基础应用是一门实践性较强的课程，对人才的培养目标也侧重于实践操作，要求学生通过学习，能够具备一定的计算机动手能力，及时适应岗位需求。
2.加强实用训练
计算机基础应用的实用训练包括：各种操作系统的安装与应用训练，图形、图像处理软件和办公软件应用训练，加强计算机软件与硬件故障检测和排除的处理训练，计算机网络通信应用训练和多媒体应用技术。
3.提高应用能力
学习者应提高应用能力，学以致用，在办公软件、图形设计、硬件维修、通信技术、多媒体应用等方面有专业的水准，且获得一定高级的证书。
二、教学内容重改革
1.紧跟软硬件更新与发展
要紧跟软件更新与发展的步伐，需要学习者认真掌握计算机应用基础课程、计算机技术课程和计算机应用能力课程。
其中计算机应用基础课程是一门基础的专业课，看似简单，其实对学习者的要求较多，尤其是课程内容重理论基础，相对比较枯燥，且系统性较强。
后两门课则侧重实践操作，包括先进操作系统、软硬件的使用，能够帮助学习者迅速掌握行业尖端信息，与时俱进。
2.课程内容实用改革
在课程内容上以实用为原则，对日常工作和学习中常用的软件维护和硬件维修重点进行介绍，着重讲解。
计算机应用实践是我们教学的主旨，因此在教学内容上一定要贴合实际的技术问题，以问题或项目串联知识点，强调学生分析问题、解决问题的能力。
3.教学组织实践操作
计算机是一门实践性操作性很强的学科，应用专业的学员培养方向最终目的就是能够培养出具有高素质、高技术含量的学员来，所以我们的主要目标是让学生“学以致用”，最后达到“举一反三”。
在教学中应以实验课为重点，保障学员上机操作时间，通过反复练习，体会操作过程，自己寻找实践操作的技能技巧，以达到综合运用的效果。
三、教学方式重创新
1.教学模式与教学方法的改革
在实际教学中，我们发现，传统的课堂教学方式已经无法满足学生的求知需求，也不适应当前的教学规律。
同时，多媒体技术和互联网技术对教学是渗透，让教学方式趋向多元、立体。
在教学时，必须充分利用多媒体和互联网技术，“强强组合”，强调课堂的互动性，发挥图、文、音、视对知识传播的优势作用。
2.分层次教学促提高
世界上没有相同的一片叶子，因此，课堂里也没有相同的学员。
每个人的差异性，决定了他们对知识的领悟能力、应用能力的不同。
因此，为满足学生的个性化需求，我们在教学时可以进行分层，对学习能力较强的学生可以在教学基础上有所延伸创新，而对于学习能力较弱的学生，则加强良性辅导，以便练好“基本功”。
3.加强主动学习能力
计算机技术发展迅速，知识更新加快，“一招鲜吃遍天”的时代早已过去，只有通过不断加强自身学习、不断更新计算机知识，才能跟上计算机快速发展的步伐。
这就需要教师把“权力”下放，引导学生开展小组合作，在互帮互助中，培养学生的大局观。
同时，要以兴趣为出发点，挖掘学生的潜能，引导学生独立思考、自我成长，帮助他们在学习之余，提升职业综合能力。
四、教学评价重实效
1.对学员学习评价内容的改革
学习评价在教学中可以起到“倒逼”学生的作用，因此，教师要积极发挥学习评价的作用，强调评价的过程性，把平时的练习归入总体考核中去，并占据主要的评价比重。
这可以扭转学生“一考定终身”的思想观念，让他们重视日常的练习，重视学习的过程性。
2.对学员学习评价方式的改革
计算机应用基础教学改革 13
摘 要：本文主要探讨了在计算机应用基础教学中如何提高学习效果的办法，提出了对该门课程的教学方法进行改革的途径。
关键词：计算机应用基础 教学模式 技能培养 资源平台
信息技术的发展给人们的生产和生活方式带来了深刻的变化，人们的生产生活无处不与计算机息息相关，所以，计算机应用基础也就成为了中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，是学生学习计算机的入门课。
本文在分析该门课程教学现状的基础上，提出了改革和创新教学模式、教学方法的设想。
那么，什么样的教学方法更适合中职计算机应用基础课堂教学呢？这就要求教师深入分析中职学生特点、教材特点、课程知识结构特点等，做到因材施教，才能充分地激发出学生学习计算机应用基础课的浓厚兴趣，引导学生自主地学、轻松地学，把“要我学”变为“我要学”。
教师要大胆对传统教学观念、教学模式和陈旧的教学方法进行改革与创新。
一、转变观念，着力改革教学模式和教学方法
计算机应用基础教学的关键和前提是转变观念，改革教学模式和方法。
在教学过程中，要积极培育活力课堂。
按照基于学生、调动学生、激励学生、教会学生、发展学生的原则，打造活力课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
大力推行以项目特别是真实�
计算机应用基础这门课程旨在培养学生应用计算机的能力，而针对不同专业的学生，其应用计算机能力培养要求也不尽相同。
对汽修、机电、服装等非计算机专业的学生，课程内容以提高计算机使用水�
而对于计算机专业或与计算机关联程度高的专业的学生，教学要求除了掌握上述基本知识和基本操作，获取“双证书”需求外，还要学习计算机常见的软件、硬件应用知识，重点应定位在工作技能和能力的培养上。
因此，我们在教学过程中，要根据学生的专业和实际情况，采取分层教学模式，调整内容以及教学课时。
在教学中，教师要灵活推行运用项目教学、案例教学、场景教学等教学方法，提高教学质量。
二、加强上机实操训练，强化技能培养
计算机应用基础课程强调实用性和操作性，强化上机操作训练，是学生提高技能的重要条件。
为了提高上机实操训练教学的效率，教师针对实训任务，有计划、有目的、有步骤地指导学生，认真设计实习步骤、程序、方法，按综合实训的要求上机，并及时对学生进行提问、辅导、答疑，注意检查每一个学生的操作情况及对项目技能的掌握程度，要求学生认真完成上机报告。
对于学有余力的学生，教师要放手让他们钻研下�
在实操训练过程中，教师要注重与学生的互动和交流。
当教师发现具有创意的作业时，应通过多媒体演示给学生；也可以让学生对自己的作业进行示范、讲解，并请其他同学进行评论、提出改进意见，以达到互相学习、共同提高的目的，同时也增强了学生的自信心。
三、建立网络教学资源库，为学生提供自主学习的资源平台
在教学改革过程中，计算机应用基础课程教学仅凭课堂是不够的，必须加强课后的教学延伸。
可将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材、在线测试和计算机等级考试模拟试题等教学资源存放在网络上，供学生自主下载，进行学习和练习。
通过网络自主学习，给不同层次的学生提供了形式多样的教学资源，有利于学生自学能力和创新能力的培养。
总之，计算机应用基础是一门实践性很强的基础课，传统的教学模式、教学方法已不适应现代计算机技术发展的需要，也不适应企业对人才培养目标的要求，必须更新教学方法、创新教学模式、改变教学理念，把主动权交给学生，把“要我学”变为“我要学”，坚持以学生为主体、以教师为主导，真正让学生愿意学、学得好、学得轻松愉快，让学生毕业后能成为一名合格的一线技术人才。
重点难点 14
重点：使学生切实体验到多媒体带给我们的精彩世界；掌握图像、音频、视频素材的获取
难点：图像、音频、视频素材的获取
计算机应用基础教学改革 15
[论文关键词]计算机应用基础；教学改革；分级教学；模块化
[论文摘要]本文分析了当前高校《计算机应用基础》课程教学存在的问题，结合顺德职业技术学院在《计算机应用基础》课程教学改革中的'情况，提出了在教学方式上实行分级教学，教学内容上采取内容模块化，倡导开发新教材厦改革考试方式，对《计算机应用基础》教学改革有一定启发和鉴借作用。
一、《计算机应用基础》教学存在的问题
《计算机应用基础》是高校非计算机专业的一门必修课程，与传统的必修课程相比，在教与学上都存在相当大的难度。
其一，由于高校的生源情况复杂，有的来自城市，有的来自农村，且各地区经济发展水平不同，造成了各地计算机硬件设备条件及教育普及程度的差异，因此，学生在中学所接受的计算机基础教学内容、深度及应用能力也有所不同。
入校新生计算机基础水平参差不齐，一部分已达到计算机文化基础课程要求，也有一部分仍处于零起点，所以，教学方式需要做出调整。
其二，计算机技术更新换代频率加快。
而高校由于配套使用教材、硬件环境等因素限制，使教学内容更新步伐迟缓，从而导致社会需求与学校培养相差甚远，此外，一些非计算机专业学生的计算机水平局限于WORD、EXCEL和WINDOWS，根本达不到就业单位的期望值，还有，学生所学知识缺乏系统性和完整性，不能学以致用。
类似问题在内地高校更为突出。
计算机应用基础教案 16
计算机应用基础教案
计算机应用基础教案教学对象 教学时间 年 月 日 教学内容
第一章计 算机基础知识
1．1计算机概述
1．2计算机系统教学目的使学生了解计算机基础知识，掌握计算机系统的概念教学重点1．了解计算机系统的组成以及各部分的主要功能
2．掌握键盘的使用，学会标准指法操作教学难点计算机系统的组成及各部分的主要功能建议学时理论：2上机：2教学教具多媒体教学系统教学方法理论：使用多媒体教学方法讲授（.PPT）；上机：指导上机实验演示设计
板书设计1．1计算机概述
1．2计算机系统教学过程课程导入
主要内容介绍什么是计算机，计算机的特点，计算机的应用与发展：
什么是计算机；
计算机的发展；
计算机的分类；
计算机的主要应用；
计算机硬件系统：
结合具体实例进行讲解；
计算机软件系统：
举例说明计算机的软件系统，使学生对这一抽象概念有较深刻的印象。
详细内容及要求一、教学内容：1、了解计算机的发展；
2、了解计算机系统的组成以及各部分的`主要功能；
3、掌握键盘的使用，熟练掌握标准指法操作；
4、了解计算机中数据的表示编码。
二、教学基本要求
了解计算机的特点、发展史（包括微型计算机的发展史）、类型、应用领域及前景；(教案 ) 掌握计算机软件系统及硬件系统构成，了解微机的硬件系统，包括掌握微机系统硬件组成及主要性能指标。了解微机的软件系统，包括掌握机器指令与计算机语言（机器语言，汇编语言，高级语言）的概念、系统软件与应用软件的概念；数据在计算机中的表示及编码，包括了解二进制数概念、计算机内采用二进制数的优点。
三、重点与难点
重点：计算机的发展史和应用领域，计算机软件系统及硬件系统构成，数据在计算机中的表示及编码
难点：计算机基本工作原理，数据在计算机中的表示及编码。
四、课时分配：讲授4学时、实验2学时
五、教学方法：讲授（ppt）
六、教学过程：
第一讲、计算机概述（1学时）
1、什么是计算机（概念）
2、计算机发展过程阶段年份物理器件软件特征应用范围第一代46-57电子管机器语言、汇编语言科学计算第二代58-64晶体管高级语言科学计算、数据处理、工业控制第三代65-70小规模集成电路操作系统科学计算、数据处理、工业控制、文字处理、图形处理第四代70至今大规模集成电路数据库网络等各个领域3、计算机技术发展的趋势
巨型化、高性能、开放式、多媒体化、智能化、网络化
4、计算机的分类：
1）、根据规模大小分类：巨型机、大型机、中型机、小型机、微机、
2）、根据用途分类：通用计算机、专用计算机
5、计算机的主要应用
科学计算、数据处理、计算机控制、计算机辅助系统、人工智能、办公自动化系统中的应用
注：记住一些专用名字的缩写
计算机应用基础心得 17
近年来，我国职业院校发展很快，而学生生源质量一直没有明显提高，学生的学习态度不端正、自我控制能力不强是大部分职业院校学生存在的问题。学生入学时掌握计算机的水平也参差不齐，有的已经非常熟练，而有的却从未接触过计算机。若采用传统的教学方法，学生容易感到枯燥乏味。很多职业院校在师资、教学环境和硬件条件也都没有达到相关要求，导致在课堂教学过程中，两极分化较为明显。
《计算机应用基础》是职业学校课程体系中普遍开设的公共基础课，是一门计算机知识的入门课程。计算机应用基础课程的目标是使学生通过学习和上机操作实践，了解计算机这一现代化工具的基本知识，学会计算机基础软件的应用和操作技能，从而具有应用计算机来获取信息的能力，满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求。因此，在计算机应用基础课程的教学中要注重精讲细练，培养学生的信息意识和计算机应用能力。结合自己多年的教学体会，从以下方面来谈一谈，供大家参考。
一、结合生活，激发学生学习兴趣。
对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生认真学习。如果教师能“寓教于乐”，善于联系生活，将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来，就能更好的引起学生学习的浓厚兴趣。
在计算机应用基础开课之前，教师应当认真备课，吃透教材，将计算机的历史、发展、用途和我们的生活紧密相连，将计算机的组成结构和我们人类的结构分工相类比，突出CPU等同大脑的重要地位。在讲课过程中，不要局限于教材，充分调动学生的积极性来回答你的问题，“有哪些同学使用过计算机？”，“在我们生活周围，大家都在哪里见过计算机？”，“计算机有哪些用途？”通过一个一个问题，把同学们常去的超市、银行、移动联通大厅里的计算机介绍给大家，把新闻里常听到的智能机器人、火箭升空和天气预报等等话题与计算机联系起来，把我们常见的宣传单、成绩单和学校的通知等等与将要学习的微软办公软件联系起来。使学生意识到我们的生活工作都离不开电脑，进而会端正学习计算机应用基础这门课程的态度。虽然用了两节课的时间，但学生不仅了解了计算机基础知识，在问答的过程中也加深了老师和同学间的交流，最主要的是要尽可能的提高学生对学习计算机的兴趣。
二、充分利用多媒体教学，加强学生的感官效果。
例如在讲解Excel 20xx电子表格软件的数据计算时，充分利用多媒体设备，课前自制一个期末成绩表，将表中的总分、平均分等需要计算的项目通过讲解进行演示，让同学们有个直观的了解。具体分析如下：
1、展示如下成绩表，并提问回顾有关Excel单元格格式化设置的问题。
2、对比显示利用公式或函数计算完整的成绩表。
3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用SUM求和函数以及AVERAGE求平均值函数计算。
在H3单元格输入公式：=SUM(C3:G3)，然后拖填充柄至H14。
在I3单元格输入公式：=AVERAGE(C3:G3)，然后拖填充柄至I14。
单科总分、平均分计算方法类似，注意函数参数区间即可。
4、单科最高最低分分别利用MAX和MIN()函数计算。
在C17单元格输入公式：=MAX(C3:C14)，然后拖填充柄至G17。
在C18单元格输入公式：=MIN(C3:C14)，然后拖填充柄至G18。
5、名次的计算是讲解的难点，最好利用RANK函数的“函数参数”对话框来进行计算。
这个时候要联系前面所学的绝对引用和相对引用，讲解RANK函数的每个参数含义。然后拖填充柄至J12。
6、等级的计算也是讲解的难点，利用IF函数来进行计算，并讲解各个参数的含义。
7、函数的应用告一段落后，可以先让学生自学制作数据图表，并展示制作后的效果图给予参考。
三、以鼓励表扬为主，充分利用上机时间消化巩固所学知识。
在课堂上、在多媒体教室中讲课过程中，一定要预留时间布置上机作业，使他们有时间先动脑筋思考。在机房实践操作过程中，要求学生将所布置的任务独立完成。学生每完成一项操作，都应及时给与鼓励和表扬，加强他们的信心。有提前完成的同学，通过现场提问的方式确定已经充分理解所教知识后，可以委派为临时指导员，指导其他同学的操作。通过这种灵活方式加强学生间的交流，既可以培养学生互助意识，又提高学生运用计算机知识的水平，充分发挥了上机的实践效用。