《《音乐之都维也纳》教案优秀11篇》

《《音乐之都维也纳》教案优秀11篇》由精心整编，希望在【音乐之都维也纳ppt】的写作上带给您相应的帮助与启发。

《音乐之都维也纳》教案 1

设计主题：加强语文实践，提高教学效益

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习并掌握本课生字及其组成的新词。

3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

4、品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

教学重点：

1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

2、引导学生在充分的语言实践中，培养阅读能力，增强语感，提高积累和运用祖国语言的能力。

教学难点：

1、激发学生对于本篇课文的学习兴趣。

2、引导学生在充分的语言实践中，培养阅读能力，增强语感，提高积累和运用祖国语言的能力。

课时安排：

第一课时：初读课文，把握文章主要内容。学习课文一至四自然段，品味课文语言，体会感情朗读，初步学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

第二课时：交流阅读课文五至七自然段的体会。有感情朗读课文，积累文中优美词句，适度拓展相关资料。进行仿写的习作交流。

教学准备：

1、课件   2、音乐

课前互动：

1、话题导入。（话题：介绍厦门）

2、欣赏音乐。播放施特劳斯《蓝色多瑙河》，交流感受。

教学过程：

一、导课，引导质疑存疑  2’

（课前板书课题）

1、趣味竞猜，游戏导入。

课件分别出示中国、意大利和奥地利的地理版图，让学生猜猜外形像什么，是哪个国家。

2、捕捉个性，设下悬念。

仿佛冥冥之中上天的一个安排，让奥地利这个国家与音乐结下不解之缘。奥地利首都维也纳，更是集中展现了城市独特的音乐个性。这节课就让我们乘着语言文字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。今天，我们要学习的课文就是——音乐之都维也纳。（课题前加上序号15）

二、初读，把握主要内容　8’

1、自读课文。

要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。

2、检查初读。

主要围绕以下句子展开：

（1）它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。

（重点指导长句停顿。了解“它”指什么，“北麓”什么意思，明白本段交代了维也纳的地理位置。）

（2）18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。

(先读好人名，然后读通全句)

（3）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和（chān huo）着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

（重点指导“掺和”一词的读音。）

3、把握课文主要内容，训练概况能力。

初读了课文，音乐之都维也纳给你留下怎样的印象？

三、细读，感受独特魅力　  25’

1、引发兴趣，细读探究。

《音乐之都维也纳》是我非常喜欢的一篇文章，每当读起这篇文章，我就会想起厦大易中天教授写的《读城记》。书中写到：“城市为什么可读呢？当然是因为它有个性，有魅力。”

说到维也纳，最能体现这个城市独特“个性”的，非“音乐”莫属。那么，到底有哪些独特之处使维也纳堪称音乐之都呢？我们先学课文二至四自然段，请大家先用心默读课文的第二至第四自然段，把这三段中最能体现维也纳这个城市音乐个性的句子用“     ”线画出来，词语用“△”标出来，并且在旁边写下你的感受。

2、学生静读，教师巡视。

3、归纳梳理，引导交流。

（1）学习课文第二自然段。

①初品“摇篮”。

②再品“摇篮”。

（补充文字资料，感受音乐大师的魅力。（欣赏完）此刻，你最想说的是什么？）

③深入解读“摇篮”。

300多年前，这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界的音乐的发展。“摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。

④适度拓展。

“维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。”多少年过去了，这些乐谱和手迹依然充满着无穷的魅力。维也纳的人们，他们保留着这些音乐大师的乐谱和手迹，也保留着

《音乐之都维也纳》教案 2

在准备教学《音乐之都维也纳》这篇课文后，我反复研读课文，觉得课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。如果按传统的教学，教师提供材料，学生朗读背诵，那么学生的主体性在课堂上无法充分实现，因此，在新课程的理念引领下，课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的感受，乃是在教学设计中首先要思考的问题。同时理解“维也纳为什么会被称为音乐之都？”也是课文教学的重点。为此，我让学生到网上去补充更多关于维也纳被称为音乐之都的信息，促进学生对课文的阅读理解。采用活动式、启发式、讨论式等教学方法，让学生身临其境，认识维也纳，全方位地感受音乐之都的魅力。

一。导入

有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！★板书课题

二。精读训练

1.默读课文，画出中心句。

（1）交流，出示：

奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。

（2）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。

（3）指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。

2.俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？交流。

板书：音乐摇篮

音乐装饰

享受音乐

国家歌剧院

3.仔细读课文，在文中标出重点词语 。全班交流 学习

师：同学们一定有不少收获，我们来交流一下

讲第2段

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 ？

a 生答。同意吗？你真会读书！

b“摇篮”什么意思？（我们最初生长的地方）。在文中指什么？（古典音乐的发源地在维也纳）

c出示多媒体：贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯。并对音乐家简介

师：老师在课下搜集了这些音乐并听了听，真是如痴如醉，同学们如果有兴趣，课后也可以找相关音乐听听

讲第3段

过渡：维也纳给这些作曲家以丰富的灵感创作出流芳百世的作品，为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

a 生答。听懂了没？这么美！想到那儿看看吗？

b 出示多媒体，展示图片

小结：维也纳真不愧为音乐之都

讲第4段

过渡：在这个音乐之都里，那里的人几乎每一天都离不开音乐

1.（出示第四小节）从书中哪些文字可以看出维也纳一天也离不开音乐？

a.（人们在漫步时……华尔兹圆舞曲。）

（1）了解华尔兹圆舞曲吗？（放音乐）华尔兹就是圆舞曲，是一种三拍子的音乐，一个重拍，紧接两个弱拍。（一边感受乐曲，老师一边轻击节奏，学生很自然的也跟着拍）从乐曲中你感受到什么？ （欢快优美 节奏很快）     …………

（2）把这种幸福的旋转读出来。（指导朗读）还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？

b.“夏天的夜晚……回荡。”

（1）.伴着舒伯特的《小夜曲》，人们享受着夏天夜晚的美妙。谁愿意来读一读。（舒缓而深情地朗读起来） 指名读

（2）.欣赏你的朗读，真是一种享受，难怪孔子听到好的音乐，三月不知肉味。听了这么深情的朗读，我们今天午饭都吃不出什么味儿了。还有谁来读？

（3）.这就是音乐的魅力 ，读得让人心都醉了。你听到什么乐器在演奏？ （小提琴的演奏悠扬婉转。 萨克斯的声音，非常浪漫。手风琴的节奏很欢快，拉得行人直想跳舞。）

（4.）真是个迷人的夏夜！多么令人向往！还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？（学生读剩下的句子。）

c.街头巷尾什么意思？

（1）理解街头巷尾

（2）走在维也纳的街上，无论走到哪里你都能听到这些音乐。

（3）确实我从网上了解到，在维也纳的宾馆里放的是施特劳斯的圆舞曲，出租车里放的还是施特劳斯的圆舞曲。同学们，你们感受到了什么？

d.惯例在文中指什么？ （在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐）

（1） 在我们觉得应该是庄严肃穆的政府会议上响起的是小夜曲，交响乐， 已� 你觉得维也纳人民怎么样？（他们非常喜欢音乐，已经到了痴迷的境界了。     维也纳人很懂得享受音乐，连普通的家庭都能开家庭音乐会，我想他们一个个看上去肯定都是很有修养的样子。维也纳的人们多才多艺。  ………）

2.多么热爱音乐的民族啊！所以维也纳出了那么多的音乐家，世界著名的音乐家都喜欢到维也纳生活。如果你生活、工作在这充满音乐氛围的维也纳，你感觉怎么样？

（我的心情一定会很轻松，因为音乐可以让我忘记所有的烦恼。我很向往这样的音乐王国，随处能接触到世界各地的音乐大师，有空就去歌剧院，真幸福！相信如果我生活在那里也会每天去参加露天音乐会，当一个小提琴手。   ……）

3.让我们带着这样的感觉，用你独特的声音，独特的节奏，自由读第四小节。（自由朗读后，指名朗读第四小节）

讲第5段

过渡：是呀，维也纳的人每一天都离不开音乐，在维也纳歌剧院，音乐厅星罗棋布，最著名的是那个歌剧院？

a 自己读，用简洁的词语记下读了这段话的感受。（批注）

b 全班交流。（大：1642个座位，567个站位，舞台总面积达1500平方米。金碧辉煌：连用三个金色）

列数字的说明方法好处：用具体的数字说明更直观，更准确，更有说服力

c 出示多媒体 （国家歌剧院）

过渡：维也纳仅仅是因为它的大，辉煌而闻名世界吗？

d 齐读第6段

e 小结

四  根据板书总结

从四方面详细介绍维也纳被称为音乐之都，让我们感受到了音乐之都的无穷魅力，此时此刻，你们最想说什么？齐读最后一段，再读

五  课堂作业

带感情读自己喜欢的段落，反复读，当小导游把美丽的维也纳介绍给你的家人

板书： 音乐之都维也纳

音乐摇篮                         音乐装饰                         享受音乐                         国家歌剧院

《音乐之都维也纳》教案 3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

3、品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

教学重点：

1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

2、引导学生在充分的语言实践中，培养阅读能力，增强语感，提高积累和运用祖国语言的能力。

教学难点：

1、激发学生对于本篇课文的学习兴趣。

2、引导学生在充分的语言实践中，培养阅读能力，增强语感，提高积累和运用祖国语言的能力。

教学准备：课件

一、激发兴趣，整体感知

1、有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧！一起读课题。

2、请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？（多媒体）

二、揭示学习目标：（多媒体）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者通过总分的结构方式，引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。

3、训练学生的理解能力和言语表达能力，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

4、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐气氛，体会维也纳人民对音乐的酷爱，培养学生喜爱的情趣。

三、揭示自学指导（多媒体）

（一）请大家先用心默读课文的第二至第四自然段，把这三段中最能体现维也纳这个城市音乐个性的句子用“     ”线画出来，词语用“△”标出来，并且在旁边写下你的感受。

（一）轻声读第二自然段。1、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。这句话把（      ）比作“摇篮”。“摇篮”是什么意思？

2、为什么把维也纳比作摇篮？课文的那些词语可以回答这个问题？

3、拓展延伸：少年宫是（       ）摇篮。

（     ）是（       ）的摇篮。

（  　　  ）是（　　        ）。

（一）自由读第三自然段。

1、说维也纳是音乐之都的第二原因是（                          ）。

2、你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市？用“=”画出相关的语句。

3、重点品读两个“装饰”。 深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？

4、按课文填空。在这儿。到处可以看到（                       ）。为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、（   ）、（   ）、（   ）、（   ）等，也多用（            ）。就连王宫花园的（     ），也用（     ）组成了一个（                  ）。

上面画线的部分句子中，带点的词语能不能去掉？为什么？你还能从课文找出类似的词语吗？

（四）默读第四然段。

1、你从哪儿体会到维也纳几乎一天离不开音乐？从四个方面具体写维也纳人民离不开音乐：（                ）、（              ）、（               ）、（                          ），这四个方面从不同角度说明了维也纳是浸泡在音乐中城市。

2、重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

“掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得“掺和”的含义是什么？

3、用心地读“维也纳的许多家庭……这几乎成了惯例。”（即第四然段中第4、5 句话），你从这两句话中体会到了什么？、

4、拓展说话练习。

有了音乐，维也纳人的生活变增添了无数快乐。如果，你也生活在维也纳，你还会在什么情况下，做与音乐相关的什么事呢？

三、学生自学，师巡视

四、交流、讨论、检测自学情况

（1）引导交流课文第二自然段的问题

①初品“摇篮”。

②再品“摇篮”。

(补充文字资料，感受音乐大师的魅力。（欣赏完）此刻，你最想说的是什么？）

③深入解读“摇篮”。

300多年前，这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界的音乐的发展。“摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。

④拓展延伸：少年宫是（       ）摇篮。

（     ）是（       ）的摇篮。

（  　　  ）是（　　        ）。

小结：是啊，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。

（板书：历史——大师云集）

（2）引导交流课文第三自然段的问题

①指名读，谈感受。

②重点品读两个“装饰”。

（第一个“装饰”是“装扮”的意思，第二个“装饰”是“装饰品”的意思。）

③深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？

引导学生关注“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼，借此感受维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

④欣赏文中提及的相关图片。（补充直观图片，点出课文插图，让学生有直观的感受）

⑤感情朗读。

是啊，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。” 能通过你的朗读，来给大家介绍这座用音乐装饰起来的城市吗？

（练读，指名读，抓住“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼指导朗读。）

小结：这么多的音乐装饰，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地说：“到维也纳一定要小心，不然会踩着地上的音符的”。

（板书：城市——音乐装饰）

（3）引导交流课文第四自然段的问题

①读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢？

②阅读这一段，你会特别关注那些字眼？

引导学生抓住“随时”“还”“许多”“尤其”“总要”“惯例”等词语，感受维也纳的人民几乎一天也离不开音乐。

③重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

“掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得掺和的含义是什么？

④拓展说话练习。

有了音乐，维也纳人的生活变增添了无数快乐。如果，你也生活在维也纳，你还会在什么情况下，做与音乐相关的什么事呢？

⑤指导朗读。

小结：正像一句话说的，仿佛在维也纳的人，都从空气中获得了音乐节奏感似的。你无法想象，没有音乐，维也纳人如何生活。

（板书：生活——离不开音乐）

五、针对学生存在的问题和疑惑进行引导

六、当堂练习

（一）、读一读，选一选。

音乐   乐章   乐曲   乐坛    乐声   乐谱

谱写（       ）     （     ）大师    陈列（      ）

演奏（      ）     （      ）回荡    古典（　　　）

（二）、给下面带点字选择正确的解释。

“饰”字在字典中的解释有：①装点　　②遮掩　③装饰品  ④扮演

1、首饰（　）2、装饰（  ） 3、饰演（   ） 4、掩饰（   ）

(三)想一想，连一连。

《费加罗的婚礼》        贝多芬              被称为“音乐神童”

《皇帝四重奏》           莫扎特              被称为“圆舞曲之王”

《命运交响曲》           舒伯特              被称为“交响乐之父”

《蓝色的多瑙河》        海 顿                被称为“乐圣”

《冬之旅》                施特劳斯            被称为“歌曲之父”

(四) 仿写迁移（读一读，写一写）。

1、街上的花灯可真多呀！兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞……最有趣的是龙灯，只见一条长龙追着宝珠上下翻飞，全身的鳞片金光闪闪，龙的尾巴不停地摆动。孩子们情不自禁到高喊：“龙活了！”

2、用“总——分”的写法写一个片段。如：

课间活动真热闹啊！_________________________

_________________________。

也可以自己设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。

七、课堂小结，拓展延伸

1、谈谈这节课，你有什么收获？

2、师小结：第二、三、四自然段从维也纳的历史、城市的建设、人民的生活三方面说明维也纳的确是一座音乐之都。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧，请你再一次有感情地朗读课题。

3、搜集有关介绍世界名都的资料，同学们之间相互交流。

板书设计

16、《音乐之都维也纳》

历史——大师云集

独特之处                      城市——音乐装饰

生活——离不开音乐

《音乐之都维也纳》教案 4

一、教学目的：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，理解为什么称维也纳为音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

3、学会总分的写作方法，能用总分的形式说、写一段话。

二、教学重难点：学习用总分的形式说、写一段话。

三、课前准备：有关课文内容的ppt。

四、教学过程：

（一）导入，明确学习目标

上节课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？维也纳就座落在如此优美的环境之中，有名山阿尔卑斯山作依靠，有名河多瑙河穿城而过，是一个人杰地灵的地方，让人产生无限的遐想。

那

（二）精读课文，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，理解为什么称维也纳为音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

1、请同学们打开书，快速读课文，边读边想：课文从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的？

2、学生自读，教师巡视。

3、集体交流。

4、ppt出示问题，自学文章的2-7自然段，思考：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

（4）为什么说维也纳国家歌剧院和“金色大厅”都具有世界影响？

5、根据上面问题再读课文，要求从书上找到答案。

6、集体交流，指导感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，理解为什么称维也纳为音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱；实施语文训练。

①交流第一个问题，ppt看音乐历史、大师及手稿。板书：古典音乐的摇篮。理解“摇篮”，用上“摇篮”在文中的意思说话：是的摇篮。理清这一段的层次，学习总分的写法。课文的3、4自然段也是用总分的形式来写的。

小结：这一节从维也纳的音乐历史、音乐大师和音乐大师的成就三方面来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。

②交流第二个问题，ppt欣赏维也纳风光图片，板书：用音乐装饰的城市。谈学了本自然段、看了图片的感受。理解第三自然段中的两个“装饰”的不同意思。

小结：维也纳的一砖一瓦、一草一木，都具有浓浓的音乐气息。音乐是维也纳的灵魂。因为音乐，维也纳闻名于世；有了音乐，维也纳充满活力。

③交流第三个问题，ppt欣赏露天音乐演奏会和家庭演奏会的场景。板书：离不开音乐。用上总分的方法，说说这两个场景的情景。让我们随着《小夜曲》的伴奏，美美的读一读第四自然段。

小结：音乐使让他们忘却烦恼，使他们天天快快乐乐的。维也纳人真的一天也离不开音乐了。

④交流第四个问题，ppt观赏维也纳国家歌剧院和金色大厅，理解他们的规模宏大、内部豪华和世界性的影响力；板书：具有世界影响。

小结：维也纳国家歌剧院和音乐之友协会大厦在全世界有很大的影响，只有世界一流的音乐家才能在那里演出。国家歌剧院和音乐之友协会大厦给“音乐之都”维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。

⑤小结：

以“我爱音乐之都维也纳”为中心句，结合本课的内容，用“总——分”的结构，来说说自己喜爱维也纳的理由。在《蓝色多瑙河》的乐声中说说。

我爱音乐之都维也纳！_______________________________________________________________________________________

（三）在维也纳的新年音乐会的乐声中总结：

今天，我们进行了一次音乐的文化之旅，给大家带来了美的享受。

每座城市都有自己不同的特点，维也纳是以音乐享誉世界的，而我们的常州则以悠久的吴文化为大家所熟知。

凡是有自己文化传统的城市都是有魅力、富生机的城市。

让我们在维也纳的新年音乐会的音乐声中把全文有声有色地读一读。

（四）作业：

1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。

（五）板书设计：

古典音乐的摇篮

15、音乐之都维也纳　　　用音乐装饰的城市

一天也离不开音乐

具有世界性的影响

《音乐之都维也纳》教案 5

《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。如果按传统的教学，教师提供材料，学生朗读背诵，那么学生的主体性在课堂上无法充分实现，因此，在新课程的理念引领下，课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的感受，乃是在教学设计中首先要思考的问题。

因此在制定教学目标、设计教学活动时，我 阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须*自己在阅读中边读边想，开启心智。像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，教师要力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。

2、课内课外阅读材料有机结合

新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。

《音乐之都维也纳》教案 6

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：115

《音乐之都维也纳》教学设计五

教学要求：

1.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

2.能正确、流利有感情的朗读课文。

3.能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

4.凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。

教学重点：

让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

教学难点：

让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

教学准备：

录音机、挂图、投影仪。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一。导入新课，揭示课题

1.我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。你知道这“金色大厅”在哪里吗？

2.揭示课题：　9　音乐之都维也纳

质疑：读了题目，你想知道什么？

二。初读指导

1.自由读课文，要求：

（1）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。

（2）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。

2.检查自学效果。

（1）出示词语，指名读。

（2）解释词语的意思，教师相机点拨。

3.各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。

4.指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。

5.理清脉络。

讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？

交流：

第一段（1）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。

第二段（2－4）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。

第三段（5－6）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。

6、小结。

三、指导写字

1、分析字形

2、学生练习，教师巡回指导。

四、作业

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一。复习

1.指名读词语。

2.这篇课文分为几段，各段段意是什么？

二。精读训练

1.默读课文，画出中心句。

（1）交流，出示：

奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。

（2）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。

（3）指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。

2.课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？

交流。　板书：古典音乐的摇篮

用音乐装饰的城市

一天也离不开音乐

世界著名的歌剧中心

3.学习第1自然段。

（1）自由读文。

（2）交流：你知道了什么？

（3）指导朗读：

突出“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”。

4.学习第2—4自然段。

（1）读读画画想想：

①每自然段写了什么？

②是怎样写的？

③为什么这样写？

（2）同桌讨论后交流：

①第2自然段写了什么？

②能谈谈你理解的“摇篮”吗？

③这一自然段是怎样体现出维也纳是一个“摇篮”的呢？

④把中心句放在自然段开头，这样的写法有什么好处？

⑤指导朗读第3、第4自然段。

5.指导背诵第3、第4自然段。

（1）四人小组讨论：怎样才能更好更快地记住这两自然段？

交流。

（抓住中心句来背诵）

（2）自由练背。

（3）配乐背诵。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵第3、4自然段。

第三课时

一。复习

1.听写词语。

2.指名背诵第3、4自然段。

二、继续精读训练

学习第5、6段。

1.自由读第5自然段，理清叙述顺序。

这一自然段是按什么顺序介绍国家歌剧院的，画出有关词语。

2.细读品味。

（1）从文中哪些地方看出歌剧院的历史悠久？

（2）出示挂图

从文中哪些地方可看出歌剧院的历史悠久？

（3）指导朗读，读出宏伟壮观的气势。

（4）思考：这部分是按什么顺序描写歌剧院的？

（从整体造型到内部设施）

讨论：这样写有什么好处呢？

3.引读第6自然段。

小结：国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。

三。总结课文，朗读课文

1.作者怀着赞叹的心理生动地向我们展示了伟大的音乐之都维也纳的光彩夺目，令我们深深地向往。同学们挑自己喜欢的自然段读。

2.指名读，评价。

四。指导写作方法

1.思考：这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们借鉴，能说说吗？

2.交流。

出示：围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。

3.指导练习。

请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。

（1）各自准备。

（2）指名说说。

（3）学生练习。

五、布置作业

1　完成课后练习3、4、5。

板书：

古典音乐的摇篮

9音乐之都维也纳　　用音乐装饰的城市

一天也离不开音乐

世界著名的歌剧

《音乐之都维也纳》教案 7

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习并掌握本课生字及其组成的新词。

3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

4、品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

教学重、难点：

1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

2、引导学生在充分的语言实践中，培养阅读能力，增强语感，提高积累和运用祖国语言的能力。

教学过程：

一、导入课题：

春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐。今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？

二、自主阅读感悟——初读感知，提出问题

a、生自读课文

b、自提问题

1、初读了课文，音乐之都维也纳给你留下怎样的印象？

2、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？

3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？

大致为以下问题：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？

三、小组合作交流探究

想知道答案吗？让我们一起走进课文，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。学生自由朗读课文，在小组内交流自己的感受。

四、归纳梳理，引导交流

1、学习课文第二自然段。

a、初品“摇篮”。

b、再品“摇篮”。

补充文字资料，感受音乐大师的魅力。（欣赏完）

此刻，你最想说的是什么？）

c、深入解读“摇篮”。

300多年前，这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界的音乐的发展。“摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。

d、适度拓展。

“维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。”多少年过去了，这些乐谱和手迹依然充满着无穷的魅力。维也纳的人们，他们保留着这些音乐大师的乐谱和手迹，也保留着。

e、拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。

＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。

小结：是啊，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。

（板书：历史——大师云集）

2、学习课文第三自然段。

a、指名读，谈感受。

b、重点品读两个“装饰”。

（第一个“装饰”是“装扮”的意思，第二个“装饰”是“装饰品”的意思。）

深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？

引导学生关注“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼，借此感受维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

欣赏文中提及的相关图片。（补充直观图片，点出课文插图，让学生有直观的感受）

感情朗读。

是啊，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”能通过你的朗读，来给大家介绍这座用音乐装饰起来的城市吗？

（练读，指名读，抓住“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼指导朗读。）

小结：这么多的音乐装饰，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地说：“到维也纳一定要小心，不然会踩着地上的音符的”。

（板书：城市——音乐装饰）

3、学习课文第四自然段。

a、读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢？阅读这一段，你会特别关注那些字眼？

引导学生抓住“随时”“还”“许多”“尤其”“总要”“惯例”等词语，感受维也纳的人民几乎一天也离不开音乐。

重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

“掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得掺和的含义是什么？

b、拓展说话练习。

有了音乐，维也纳人的生活变增添了无数快乐。如果，你也生活在维也纳，你还会在什么情况下，做与音乐相关的什么事呢？

情境诵读。让我们一起在贝多芬的乐曲旋律中走进维也纳人的音乐生活吧！（配乐齐读）

小结：正像一句话说的，仿佛在维也纳的人，都从空气中获得了音乐节奏感似的。你无法想象，没有音乐，维也纳人如何生活。

（板书：生活——离不开音乐）

4、学习五到七自然段。

过渡：课文二、三、四个自然段分别从三个方面介绍了维也纳堪称音乐之都的理由，再看看五到七自然段都写了什么？（学生浏览课文五到七自然段，思考）

a、重点围绕两个问题展开：

b、写了什么？

引导：说到音乐之都维也纳，不得不提星罗棋布的歌剧院和音乐厅。尤其是“国家歌剧院”与“音乐之友协会大厦”也就是“金色大厅”，更是维也纳乃至全世界的两大音乐圣殿。

（板书：建筑——两大音乐圣殿）

结合课题，你最想问些什么问题？

引导：选择两处有世界影响力的音乐建筑来写，这是对音乐之都最直接的展示，但作者却将它放在最后，这是为什么？

师生共同交流

5、学习总结

维也纳何以称得上是世界音乐之都？归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。

师：难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读课题。

五、拓展训练

练练测测

由“音乐之都维也纳”你会联想到哪些乐坛大师？查查资料与同学交流，看谁知道得最多。

★测一测

1、词语扩展（先抄写一遍，再扩词）

卑雅尊

饰巷谐

2、巧手连线（将能搭配的词语用线连接起来）

波光粼粼的圆舞曲谱写音乐会

优雅轻快的多瑙河陈列乐章

美观大方的协会大厦放置乐谱

金碧辉煌的歌剧院举行胸像

3、课文传真（根据课文内容填空并回答问题）

（1）奥地利首都维也纳是之者，是欧洲的摇监，是一座的城市。

（2）18世纪以来，世界上著名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等，都在这里度过音乐生涯，谱写了优美的乐章。

《音乐之都维也纳》教案 8

.《音乐之都维也纳》

9　音乐之都维也纳

教学目的：

1、熟读课文，背诵指定段落。

2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

3、在独立阅读的过程中提高自学能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、引入：

学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）

二、自学：

1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。

2、学生自学。

3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：

为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？

为什么说维也纳一天也离不开音乐？

为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？

三、独立解决问题，抓住重点体会：

1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。

2、谁提的问题谁找人回答。

(回答第四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这个问题？)

3、指导体会重点，实施语文训练：

第一个问题（课文第二自然段）：

查查“摇篮”的意思。

再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。

第二个问题（课文第三自然段）：

多媒体播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。

再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。

练习背诵。

第三个问题（课文第四自然段）：

练习抓住要点概括地、快速地数一数，加深感受。

练习感情朗读。

练习背诵。

第四个问题（课文第五六自然段）：

a、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。（批注）

b、交流、汇报自己的读书体会：

歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。

歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读。

c、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：

师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。（多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩像”等词）

学生发表意见。

练习朗读。

d、默读第六自然段，自由体会。

e、交流汇报：

音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。

四、回归整体：

读全文，回答开始的问题：为什么说维也纳是音乐之都？

五、课外延伸：

课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

教学目的：

1、熟读课文，背诵指定段落。

2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

3、在独立阅读的过程中提高自学能力。

教学过程：

一、导入

上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。

在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？（板书：？）这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。

二、自学

1、自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。

2、学生自学，教师巡视。

3、请学生当老师，向大家提问题，教师板书：

cai出示： （1）、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）、为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？

（3）、为什么说维也纳一天也离不开音乐？

（4）、为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？

三、独立解决问题，抓住重点体会

1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。

2、谁提的问题谁找人回答。

3、指导体会重点，实施语文训练：

a①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮

②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？

（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）

③哪几个自然段也是这样写的？

④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？

⑤cai出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。

⑥齐读。

小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。

b①回答第二个问题：板书：用音乐装饰的城市。

②cai出示：欣赏维也纳风光。

③抓住“到处、就连……也”等引读课文。

小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。

c①回答第三个问题板书：离不开音乐

②齐读课文。

小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。

③你喜欢刚才我们学习的哪一节就读。

总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？

不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧院最为著名。

四、学习五、六自然段

（一）学习第五节

1、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或几句话之后的感受。

2、交流、汇报自己的读书体会。

歌剧院大（追问：哪些词句体现）——抓住数字读好相关的几句话。

歌剧院金碧辉煌（追问二）作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读

历史悠久——1869年板书：世界著名的歌剧中心

3、cai出示歌剧院，欣赏

小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，其本身就是一件完美的艺术品。它让音乐之都更美。

4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的伟大与奇妙。

（二）学习第六节

1、引读第6小节，你读懂了什么？

2、交流汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。

小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。

五、回归整体

1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？

总结：这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大的音乐之都——维也纳的光彩夺目，令我们无限向往。

六、课文延伸

1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。

板书：

古典音乐的摇篮

音乐之都维也纳　用音乐装饰的城市

（？）　　　一天也离不开音乐

世界著名的歌剧中心

教学要求：

1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。

2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学准备：瑞博课件

教学过程：

一、导入

教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。

二、精读训练

（一）学习第一段。

（1）维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。（教师出示带背景音乐的图片）

（2）看了图片，再读一读第一小节。

请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”）

（3）维也纳真是一座美丽的城市。指导朗读。（配乐）

（二）学习第二段。

过渡：那

交流：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。

（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。

（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。

2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？

大致为以下问题：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？

3、你想知道答案吗？让我们来查资料研究研究。请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，浏览相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受回复在“说一说”栏目中我给大家发的帖子下面。

4、学生自由选择浏览，朗读，回复感受。

5、全班交流。

（一）第一方面。出示第二自然段。

（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

教师指导理解“摇篮”

“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”

a、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？

b、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。）

c、为什么把维也纳比作摇篮？。（展示音乐家图片）

（2）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作“摇篮”。

（3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。

（4）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读第二小节。（配乐指几名读，再齐读）

（二）第二方面。出示第3段。

（1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

（2）交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”（根据学生回答展示图片文字等资料。）

（3）“维也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？

看来“装饰”用在这儿来形容维也纳是多么的准确。

（4）谈谈你读了以后的感受。请你抓住重点词语读出你的感受。指导朗读。（配乐）

（三）第三方面。出示第4段。

（1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？

（2）交流：“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声…..在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最有趣的是”。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）

（3）谈谈你的感受。看大家的感受。

（4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。指导朗读。

（四）第四方面。出示第5、6段。

（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）

（2）交流歌剧院的宏伟壮观。

a、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）

b、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。引读第5小节。

（3）交流在全世界的巨大影响。（根据学生交流，出示相关图片）

教师引读：“每年除夕，………。一年一度的文化节期间，………。”

（4）小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。

（5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”了吧！

三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。。

学完课文，你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读全文，在“赞一赞”栏目中，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。

四、布置作业。

1、课堂作业

在“测一测”栏目中完成练习。（选择词语的意思）（教师在系统中全面了解学生的练习情况。）

2、课外作业

选择自己喜欢的自然段，背一背。下一节课，请同学们来给图片资料配音乐旁白。

板书设计：

古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

9、音乐之都维也纳　　一天也离不开音乐

国家歌剧院

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

2、学会生字、新词，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。

3、能联系课文内容，理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

（一）导入课文，激发兴趣

1、欣赏蓝色多瑙河乐曲。

2、在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市？

学生交流，教师板书：音乐之都我们把课题读一读。

3、解题：都：什么意思？（大城市）音乐之都什么意思？（有音乐特色的城市）

4、为什么维也纳被称为音乐之都？而且是世界著名的音乐之都？教师在课题旁板书：？今天张老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。

（二）自读课文，理清层次

1、请大家把课本打开，自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的？把主要语句划下来。

2、学生交流，电脑出示阅读提纲。

3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总后分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的。）电脑出示总分关系图。

4、这篇课文的层次非常清楚，下面，我们就从这四个方面来学习课文，请你选择你感兴趣的一个方面，仔细地读读跟这一方面有关的内容，然后在小组中谈谈你对这一内容的理解。

（三）、自主感悟，讨论交流

a、学生自学，放舒缓的轻音乐

b、小组交流

c、集体交流

1、交流第二自然段

（1）出示第二自然段。

（2）请对这一段感兴趣的同学站起来读一读。

（3）“摇篮”是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谁来谈谈你的理解。

（18世纪以来——乐谱和手迹）

（师：出示音乐家图像，总结：是的，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。从这句话中我们可以体会到维也纳的音乐底蕴是多么深厚啊！）

你能通过读把你的感受读出来吗？

2、交流第三自然段

（1）出示第三自然段

为什么维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

生回答后出示课件，看有关图片。

（2）你是怎样理解用“音乐装饰”这个词的？所有这一切，说明了什么？（音乐的氛围很浓）

（3）师：边点击，边解说：我们一起来欣赏几张图片，感受这浓浓的音乐氛围。

（4）指导朗读：谁来把这段话读好？再读读，争取背出来。

3、交流第四自然段

（1）出示第四自然段

（2）你觉得这句话中哪个词最重要？

（3）为什么维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪些地方体会到？

（4）“掺和”什么意思？混和、混杂，音乐与花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。

（5）当你漫步街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻，你的心情是怎样的？请你带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。

（6）看聚会时演奏的音乐图片。

（7）为什么说“更有趣的是”？

这更说明了维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐。

（8）自己再读读，把这一节背出来。

4、交流第五、六自然段

（1）、出示第五自然段。

（2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地区。为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？

下面，我请一位同学先来读读，我给你配乐，其余同学认真听，边听边通过图片欣赏这座著名的歌剧院。

（3）、能谈谈你们读后、看后的感受吗？你能通过朗读把你的感受读出来吗？

造型美观：点击图片艺术品什么意思？

大：观众席1642个座位、567个站位，乐池可以容纳一个110人的乐队，舞台总面积1500平方米，配有现代化的照明设备。

金碧辉煌：金色墙壁、金色大门、金色胸像、金色镂花梁柱、到处金光闪闪。

影响深远：每年除夕都要举行世界一流的盛大音乐会，总统和世界名流出席。

（4）师总结：国家歌剧院金碧辉煌、宏伟壮观，给维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“世界歌剧中心”。

（四）综合实践：

1、师总结：刚才我们从四个方面学习了课文，正是因为以上这四点原因，所以，维也纳成了世界著名的音乐之都。

2、下面，请大家挑选自己喜欢的内容读读，待会儿请你以小导游的身份把你喜欢的有关维也纳的知识介绍给同学和听课的老师听。

3、学生当小导游解说。

4、作业：

今天这节课，张老师和大家一起读读课文、听听音乐、看看图片，一起感受了维也纳这座城市的神气与美妙。课后，请大家完成一个作业：开展维也纳——音乐之都专题研究，可以组成研究小组，自行选题。选题内容如：在维也纳生活过的音乐家调查；诞生在维也纳的著名音乐作品调查；在维也纳用了哪些音乐家的名字命名街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等。开展相关的课外阅读，撰写研究报告，在汇报会上交流。

《音乐之都维也纳》教案 9

《音乐之都维也纳》教学反思

《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。如果按传统的教学，教师提供材料，学生朗读感悟，那么学生的主体性在课堂上无法充分实现，因此，在新课程的理念引领下，课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的感受，乃是在教学设计中首先要思考的问题。

因此在教学过程中我紧扣这课文的教学目标：1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。3、让学生通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。针对这三个目标对学生进行语言文字的训练。首先，我让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个方面进行提问，培养学生质疑的能力。由于课文描写的内容对学生来说比较陌生，较难理解，因此，我制作了许多图片，帮助学生通过比较直观的画面的欣赏，进而更好地理解课文。如在学习第一节时，老师让学生看图片，欣赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。

最终我将目标落实在朗读上，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。在教学中注重学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这篇课文提供了优美的语言，我在教学中尽量营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，真正感受到音乐的魅力。

在教学过程中，我虽然给学生创设了音乐的情境，让学生去感受悠久的音乐文化和独特的音乐氛围，但是学生的情绪还是跟着老师一起走，没有很好的发散出去。原因在于教师不能脱离教案，把学生的思维束缚了。如：请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。这一环节的设计确实考虑到了给学生思维的时间和空间，但在交流过程中，老师还是针对着一个一个问题而来，看似教学过程很流畅，但学生的思维被老师控制了，因此真正的感悟没有到位。从而我也感受到了，我所制作的课件不应该为教案服务，而是应该为学生的学习做铺垫。那么，课堂上师生之间的互动，生生之间的互动，才会得到真实的感悟，真正的感悟。

《音乐之都维也纳》教后记

现代教育需要培养人具有世界的眼光。课文《音乐之都维也纳》就是具有这种价值取向的好教材。

世界文明是多极化的，不能只看见华夏文明的灿烂而无视其他国度的文明。

作为世界音乐之都的维也纳，凝聚着欧洲古典音乐的精华，历来受人景仰。增加学生的音乐知识的素养，感受音乐的高雅，同样是可以通过语言文字的训练，达到理想效果的。

贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯……这样的音乐大师曾经在维也纳度过了大部分的音乐生涯，他们的许多代表作都是在维也纳这座美丽的城市里谱写完成的。

课文写的内容还涉及维也纳作为音乐之都的风土人情，是一篇介绍旅游资源的绝好的解说词。

通过课文的学习，可以掌握分节描写、突出重点的写法。每一节的第一句话就是这一节的重点。每一节后面的语句都是写具体的内容。

文章文字很美，通过品读也能让人体会到音乐的迷人和高雅。它在文法、结构和陶冶情操上的功能是多方面的，的确是篇好文章。教学中 ，先指导学生从全文通读，围绕一个中心“维也纳是音乐之都”，作者从她的地理位置写起。接着，文章就从维也纳特有的人文景观，如城市的历史、城市的装饰、市民的习惯以及歌剧院具体描述维也纳被称为“音乐之都”的原因。层次之清晰，角度之全面，让人不得不概叹她为音乐之都。

其次指导学生从段落细读，这种感觉更为强烈。“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”这一小节，列举了海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等五人，他们代表着世界古典音乐史的最高峰，他们在维也纳生活、谱曲、演奏，使得古典音乐这种音乐形式在他们手中日渐成长起来，成熟起来，而维也纳也当仁不让地成为了古典音乐的发源地。“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”这一小节，更可以让人们对“音乐之都”留下深刻的印象。“这儿到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音乐装饰着。尤其是“维也纳几乎一天也离不开音乐”这一小节，既是赏读训练的好材料，又是写作训练的好范例。它的段落结构与前一小节相仿，但比之又更富有诗意。无论是白天还是夜晚、无论是室内还是室外、无论是欢乐还是庄严，古典音乐从时间、空间、场合上多维地渗透进维也纳人们的生活之中。值得一提的是，“更有趣的是”与上节“就连……也用……”有异曲同工之妙，更深一层地突出了维也纳音乐的无所不在。

课文举了“国家歌剧院”来说明歌剧院、音乐厅的星罗棋布，极富典型性。两种建筑物的描写方法也不尽相同，但都十分有序。“国家歌剧院”按由外及内的顺序描写，而“音乐之友协会大厦”按由下至上，由两边到中间的顺序来进行描写。这对学生把握状建筑之物的作文来说，有着指导意义。

《音乐之都维也纳》教案 10

师：今天，我们学习的课文，跟一个地方有关系。

生：维也纳。

师：知道维也纳是哪个国家的首都吗？

生：奥地利。

师：维也纳在什么位置？

生：它坐落在阿尔卑斯山北麓的一个小镇子里。

师：北麓是什么意思？北麓的麓是山脚下。意思是

生：小盆地。

师：意思在阿尔卑斯山北面的山脚下。

师：说维也纳是著名的音乐之都，相信吗？

生：相信。

师：现在，请你快速地浏览课文，看从哪里可以看出维也纳是著名的音乐之都？

生读书，圈画。

师：找到了吗？

生1：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。

生2：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

生3：维也纳是一座用音乐装点起来的城市。

生4：维也纳几乎一天也离不开音乐。

生5：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布……

师：这些句子有什么特点？

生：都是总起句。

师：如果光从内容上看，有什么特点？

生：都有维也纳。

生：每一句都有音乐这个词。

师：维也纳和音乐之间就是这样一个密切的关系。这样，老师读前半句，你们读后半句。

（师生配合读）

师：读着这些句子，你有什么感受？在旁边简单地写一写。

生：（写）

师：我们来听听，你们都找到哪些句子，让你觉得很意外。

生：大家，请看第二自然段。世界许多著名的音乐家，大多都在这里度过了主要的音乐生涯……我从这里看出，维也纳给了许多音乐家以灵感。

师：这样的地方，可以称之为他们的——。

生：摇篮。

师：在维也纳，你可以见到大师们的作品，还可以见到大师们的手迹。（看图，大师的手迹）

师：所以，课文中这样写道：

生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

师：下面，我们去维也纳的大街上看一看。看第三自然段中，哪些句子让你觉得很意外呢？

生：为了纪念大师，……多用大师的名字命名。

师：是不是，全部用大师的名字命名？

生：不是。是大多。

师：在维也纳大街上，一不小心就踏上了音乐，就遇到了音乐家。接着往下找。

生：夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘逸、回荡。

师：注意掺和的读音。再找同学来读。其他同学轻轻地闭上眼睛，用你的耳朵去听，用你的心去想。

生：夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘逸、回荡。

师：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到很多人在维也纳的大街上演奏乐器。

师：你仿佛闻到什么？

生：花草的芬芳。

师：你仿佛听到了什么？

生：音乐在演奏着。

师：一起读：

生：夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘逸、回荡。

师：还有哪些句子很优美？

生：……随时都可以听到华尔兹圆舞曲。

师：维也纳的人们几乎一天也离不开音乐。（教师板书：摇篮 装饰 离不开 音乐之都，边说，边引领学生总结板书）这三段话，你愿意读哪段，就读哪段。老师为你配上音乐、

生：（读一段。下课时间到）

师生再见。

《音乐之都维也纳》教案 11

导学目标：

1.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

2.能正确、流利有感情的朗读课文。

3.能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

4.凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。

导学重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

导学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

导学准备：音乐之都维也纳的资料，教学课件。

导学时间：2课时

导学过程：

第一课时

一、导入。（播放《蓝色多瑙河》）

伴随着美妙的音乐我们上课吧！从今天开始，老师要带大家到世界各地去旅游。维也纳是第一站（板书：维也纳）。维也纳还有一个美称，那就是——（板书：音乐之都）。齐读课题。

二、初读感知。

1.打开书，下面就用自己喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，读通句子，看你对维也纳能了解多少。

2.课件出示生词。

1组：欧洲生涯装饰金碧辉煌

草坪优雅博物馆街头巷尾

2组：掺和镂花梁柱

3组：阿尔卑斯山北麓华尔兹圆舞曲

指名读，齐读。

重点指导：读音：掺和字形：巷卑

3.交流：你对维也纳了解多少？你是怎么了解到的？

过渡：你们真是学习的有心人，不仅可以从课本上获取这么多资料，还会运用网络学习！维也纳为什么会被称为音乐之都呢？下面我们来研究一下吧！

三、精读课文。

1.默读课文，看看哪些句子表现维也纳是音乐之都。按照课标的要求，我们每分钟默读大约500字，那这篇课文，就要用1分40秒读完。好了，开始吧！

2.交流品析：

你从哪里发现维也纳是音乐之都的呢？

（1）“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”

说说你的感悟，“摇篮”本来指什么？文中的音乐的摇篮指的是什么呢？（发源地）呀，你们还发现这人杰地灵的地方孕育着世界著名的音乐家。从“等”这个字体会到音乐家还不止这些呢，你了解谁呢？你是怎么知道的呢？是的，他们的部分作品在这里完成。

看，老师这里搜集了一些资料呢！（出示音乐家莫扎特，海顿等音乐家的图文资料。）看完后，有什么想说的呢？（维也纳真不愧是音乐的摇篮，真不愧是音乐之都啊！）

那么请读出你的感叹！自由读，指名读。

（2）接着谈，哦，你可以从“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”发现维也纳是音乐之都。（板书：装饰）

谁再来读读这句话？有疑问吗？是呀，装饰一般用物质材料，可是维也纳这座城市的装饰材料却是音乐。想去看看这神奇的城市吗？（播放音乐，师范读）闭眼睛！你来到维也纳了吗？

来到这里你仿佛看见了什么？

a.从“到处”一词我仿佛看见了维也纳有许多大音乐家们的铜像或大理石像，这是凝固的音乐，无声的音乐。

b.我看见许多用音乐家命名的场所，这儿是……这儿是……这儿是……音乐家永远伴随着人们。

c.我还有幸来到了王宫，看到了草坪上的音乐符号。

d.我看见一草一木都有音乐的气息。

……

小结：同学们真是灵气逼人啊，你们品读了课文中没有的精彩和情景。这些图片也跃然纸上了，看！（出示课件）

从你们的脸上我看见了惊奇和享受！带上你刚刚的感受读课文。有这么多音乐装饰，维也纳真不愧是。。。。。

（3）谁还有发现？你还发现维也纳的音乐魅力，还表现在维也纳星罗棋布的歌剧院，音乐厅。

“星罗棋布”你理解吗？最著名的是哪里？（国家歌剧院金色大厅），那么请选择自己感兴趣的一处自学交流。

学生自学，然后交流学习收获：

㈠国家歌剧院

a.从“创建于1869年”读出歌剧院历史悠久，也看出维也纳人民对音乐的热爱。

b.从名称“世界歌剧中心”读出世界影响大。

c.从“它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。设计最独特的是移动舞台，纵深46米，有几层平台组成，可随意升高、降低或转动。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。观众席位于剧场中央，共6层，可容纳2200人。”读出歌剧院造型的特别，规模宏大，容量之大，也体悟出维也纳人民对音乐的喜好，只有爱音乐之深，才舍投入之大。我们也看到了音乐之都的风采！

（出示课件）看，这就是世界歌剧中心，读出你刚才的感悟吧！

㈡金色大厅

a.从“金色墙壁”“金色胸像”“金光闪闪”读出了金色大厅的金碧辉煌。

b.这里每年都要举行“世界一流的新年音乐会”感受到每天每年与音乐相伴的城市——音乐之都维也纳！

相信你看了这些图片之后，你的这种感悟会更加深刻！（出示课件）指名朗读。

过渡：听音乐大厅的音乐会开始啦，（播放音乐）可是只有在这豪华的歌剧院音乐厅里才能听到音乐吗？你又发现什么了啊？

（4）“维也纳几乎一天也离不开音乐”，音乐是人们生活的一部分。（板书：音乐生活）

那么伴随着乐曲，也让我们进入维也纳人们的生活，品位他们的音乐生活吧！读着读着，你感觉仿佛什么时间来到了那里？听到了什么？看到了什么？出示课件：

我仿佛（时间）来到（地点）

看到，听到。

例如：

㈠夏天的夜晚，我们来到公园……

㈡圣诞节夜晚我们来到了一个普通家庭……

㈢寻常的一天清晨，我们来到街头……

㈣我来到学校

㈤假日我来到商场……

㈥我还有幸来到维也纳的政府会议……

……

是呀，同学们，不管何时何地，室内，室外，场合是随便还是严肃，维也纳人民就是在这样的音乐中享受着美妙的生活。你能美美地来读读吗？自由读推荐读配乐读。