《周庄水韵教案优秀4篇》

《周庄水韵》教案 篇1

教学目标：

1、在熟读课文的基础上把握课文内容。

2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。

3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。

4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

教学重点：

了解景物描写的时间和空间顺序，品析优美的语言。

课时安排：

2课时

课前预习要求：

熟读课文，自行解决文中生字词，了解作者及周庄。

教学过程

第一课时

一、导入

被称为“漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市？（威尼斯）被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪？（周庄） 这两个旅游景点的共同点是什么？（水多、桥多）

今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。

二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料

三、整体感知，理清思路

1、学生有感情地朗读全文。

2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。

讨论、明确：

第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图

第二幅——仲春（烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画）

第三幅——冬天（冰雪融化的周庄动感版画）

第四幅——春夜（水天一色的周庄七彩梦幻图）

3、全文分为两大部分

第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象

第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受

（1）齐读第1—3段的文字。

（2）找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。

讨论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”

（3）找出作者对这样的印象评价的句子。

讨论、明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”

（4）说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。

明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。

（5）第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。

教师点拨，学生讨论：水中的倒影是清晰的还是怎样的？从文中找出一些词来形容，（斑斓）、（朦胧炫目）（斑斓迷离）；作者还描写了小石桥，都举了哪些桥？这些桥都是一个样的吗？古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采；“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”除此以外，作者还用什么将街道和楼宅连缀为一体？(桥)

（6）小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象——河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅优美，充满了诗情画意。我们可以用简洁的语言来概括：

板书：

小 水中倒影 斑斓迷离

桥

流 水上石桥 各呈风采 诗情画意

水

人 水傍古镇 浑然一体

家

四、作业：课后习题二、三

教学目标： 篇2

1、在熟读课文的基础上把握课文内容。

2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。

3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。

4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

《周庄水韵》教案 篇3

教材分析

《周庄水韵》的作者用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。

以学生为主体，尊重学生的个性，给其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。

学情分析

学生已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有一定的了解，但还不够，应该再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的'认识水平不够理想，在欣赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习

教学目标

知识与能力

1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；

2、学习掌握写景的顺序和方法，品味本课清新优美、抒情性强的语言。

过程与方法

在朗读讨论的基础上引导学生进行探究，品味清新优美的语言。

情感态度

与价值观体会祖国山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。

教学重点

品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。

教学难点

1、学习写作方法。

2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。

板书设计

周庄水韵

赵丽宏

仲春——雨雾朦胧——水墨画

周庄、冬天——冰雪消融——版画

春夜——盛大节日——梦境

教学环节教师活动学生活动媒体使用

新课情境导入

相信大家对这样一句话都非常熟悉“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四面环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍然保持着独特的古朴神秘的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。

现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，也许你就会获得很美的享受。

看图片，考眼力

看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。欣赏周庄的图片

一、整体感知

作者曾经三次游览周庄，到底周庄给作者留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。

作者曾经三次游览周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？

1）作者第一次游周庄，是在什么季节？

赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？

给作者留下什么样的印象？

文章的题目是《周庄水韵》，那它体现周庄水的那份情致，那份水韵的？

2）第二次游览是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给作者留下的印象？

3）第三次游览是在什么季节？

赶上了一个什么样的特殊日子？

用一个词形容这个日子的特点？

这一次带给作者的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？

小结：刚刚我们在浏览课文时，从找到的信息中可以看出作者三次游览周庄，每一次带给作者的感受都不一样，那么到底作者是怎样展示它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进行描述的？接下来我们一具体的来看课文。

二、研读课文

1、在作者描写周庄的语句中，哪些词语体现了水墨画的特点？

2、第二次游览周庄，从哪些地方能够看出作者遇见的是“小雪”？作者为什么刻意强调是“小雪”？

作者从什么角度表现了周庄的“水韵”？

除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？

这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？

如果说前面两次走入周庄带给作者的是平面的周庄，是妙不可言的周庄，那么作者第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。

我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？

3、文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？

从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？

这段所写内容很多，但是却很有条理，那么作者是采用什么样的顺序来描写的呢？

提示：作者怎样游览的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语

人们常说，再美的景色如果少了人的活动的话，好像就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？

课堂小结：

1、写景方法灵活多样

移步换景

从视觉、听觉等角度去描写

2、先略后详，逐步加深了描写

3、文章语言清新优美，抒情性强

——比喻生动、贴切

三、品味赏析

请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。

友情提示：

可以从修辞方法、词语运用等角度去品味，体味作者所表达的感情。

示例：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，……

赏析：

词语运用：“悠然”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了恬静与闲适的周庄。

修辞角度：作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比喻十分形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其柔美。

春天—仲春

雨天---雨雾笼罩水墨画

冬天版画

春天---夜晚旅游节

盛大梦境

看第一次游览周庄

词语：雨雾笼罩、隐约

飘忽、出没

还没有来得及将古镇覆盖、斑斑积雪

参差交织、黑白分明

视觉

齐读课文“在阳光下”至本段结尾

学生自由发表自己的看法

阅读课文第5段

小组讨论，交流看法

找出文中相应的语句

一座拱桥——桥洞——古镇的尽头

（移步换景）空间方位顺序

船娘……

几个当地农民摆弄丝弦

齐读诗歌

朗读自己喜欢的语句，并作简要分析

出示问题1及词语

出示问题2及语句、词语

背景音乐《高山流水》

出示杜荀鹤的《宋人游吴》

课堂小结

不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这优美的字里行间领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情。

作业

1、背诵“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿”

2、将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。

课后反思

1、通过阅读，学生是否感悟了周庄水韵之美境，真正受到了美的熏陶。

2、学生是否体会了本文语言的精妙，理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。

3、学生能否在实际写作中得以恰当的运用。

课时 篇4

一、导入

被称为 “漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市？（威尼斯）被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪？（周庄） 这两个旅游景点的共同点是什么？（水多、桥多）

今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。

二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料

三、整体感知，理清思路

1、学生有感情地朗读全文。

2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。

讨论、明确：

第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图

第二幅——仲春（烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 ）

第三幅——冬天（冰雪融化的周庄动感版画 ）

第四幅——春夜（水天一色的周庄七彩梦幻图 ）

3、全文分为两大部分

第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象

第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受

（1）齐读第1—3段的文字。

（2）找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。

讨论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”

（3）找出作者对这样的印象评价的句子。

讨论、明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”

（4）说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。

明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。

（5）第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。

教师点拨，学生讨论：水中的倒影是清晰的还是怎样的？从文中找出一些词来形容，（斑斓）、（朦胧炫目）（斑斓迷离）；作者还描写了小石桥，都举了哪些桥？这些桥都是一个样的吗？古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采 ；“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”除此以外，作者还用什么将街道和楼宅连缀为一体？(桥)

（6）小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象——河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅优美，充满了诗情画意。我们可以用简洁的语言来概括：

板书：

小 水中倒影 斑斓迷离

桥

流 水上石桥 各呈风采 诗情画意

水

人 水傍古镇 浑然一体

家

四、作业：课后习题二、三