《课文《在大海中永生》教案【最新8篇】》
课后延伸： 篇1
师：千言万语都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。请同学们拿出搜集到的资料互相交流。
生小组内讨论交流、汇报
师：览尽天华阅此景，花开花落念故人，让我们怀着对邓爷爷爷爷的思念来读课文，将这篇文章送给远在天国的他。（生配乐朗读）
师小结：虽然岁月没有留住小平爷爷的脚步，但您的丰功伟绩却永载史册，我们深情的祝愿：邓爷爷爷爷在大海中永生。
初读课文感知课文内容 篇2
用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子
学生按要求读文。
教学目标 篇3
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感受。
3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
4、对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解，并激发学生对古代名人和文化的'崇敬。
品读对话 篇4
你从故事中，找寻到哪些答案？准备一下，通过朗读表达自己读懂了什么。
边读边品：
1、描写弟子们行动与心理的句子。
2、突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：你们已经到头了。这是，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
3、这块麦地里肯定有一束麦穗是最大的，但你们未必能碰见它，即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一束麦穗就是你们刚刚摘下的。
（1）自由读，说说读懂了什么？
（2）苏格拉底认为该怎样追求最大的麦穗？
4、听了苏格拉底的话，弟子们悟出了怎样的一番道理呢？同学们又悟出了怎样的一番道理呢？写下来。交流、评议。
5、多元地朗读课文的最后一段
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的麦穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，我们是应该追求最大的麦穗，但把眼前的麦穗拿在手中，这才是实实在在的。
教学媒体的选择和设计 篇5
歌曲《春天的故事》，利用情景导入新课
课件邓爷爷同志的照片引出课题
视频课文朗读第一自然段，把学生带入相应氛围
课件最后一个篇章让孩子们知道邓爷爷爷爷把自己毕生毫无保留的献给了祖国和人民。
图片让孩子感受到一个令人心碎的时刻
课件重点句子分析、朗读能充分说明为什么说邓爷爷在大海中永生
课件邓爷爷爷爷的影响让学生体会到邓爷爷爷爷的影响超越国界超越时代。 课件重点句分析，朗读突出重点，突破难点，让学生真正体会到邓爷爷同志“在大海中永生”的真正含义。
课件音乐视频课文朗读让学生体验文本的感情基调。
课件作业是学生与历史伟人的跨越时空的对话。
教学内容： 篇6
国标本苏教版第九册13《在大海中永生》 教学重点及难点：
1、缅怀邓爷爷同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
2、有感情的朗读表达人民与邓爷爷的深厚感情的句、段
3、理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
教学过程： 篇7
（一）音乐导入，提示题旨
1、课前首先让我们听一首歌《播放春天的故事》
孩子们，听过这首歌吗？知道这首歌歌颂了谁吗？
（邓爷爷）
2、出事邓爷爷头像，介绍邓爷爷同志
（这就是我们可亲可敬的邓爷爷爷爷，这看似平凡的'老人却为我国作出了卓越的贡献。它是我国老一辈无产阶级革命家、军事家，改革开放的总设计师，一国两制的提出者）
3、然而，1997年2月19日，这位历史老人却悄然闭上了眼睛，他的离去是党和国家的损失，大江南北，长城内外，高山低头，大海呜咽，全国各族人民都沉浸在悲痛之中，今天让我们在一起缅怀着为历史伟人。（多媒体课件出示课题：在大海中永生）
看到题目你有什么问题提出来吗？
生提问题
读文品析文章 篇8
让我们回到1997年3月2日去目睹那感人的一幕吧
1、播放课文第一自然段录音（把学生引入相应的氛围）
2、学生朗读第一自然段，说说自己的理解
学生交流汇报
3、师：课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章？”最后一个篇章又指的是什么呢？
学生交流汇报
4、师：小平爷爷把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民，让我们把目光您聚到那一刻吧。（引读第二自然段）
师：11时25分，专机飞至1800米高空，邓爷爷的妻子，81岁的卓琳，用颤颤微微的双手捧起邓爷爷爷爷的骨灰，久久不忍松开，她一遍又一遍的呼唤着邓爷爷的名字，许久才将骨灰盒五彩缤纷的花瓣撒入大海。
师：孩子们轻声的读一读这一段话。
师：小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海的那一刻，你听到了什么声音
为什么会这样呢？请同学们说说自己的理解。
（学生说理解）
千言万语道不完我们对小平爷爷的思念，让我们用朗读来表达我们的哀思吧（生读）
奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第三段（生读）
（出示第三自然段4组排比句）为什么奔腾不息浪花要把他的骨灰送往碗里还将、澳门、香港、台湾、三大洋呢？请同学们谈谈你感触最深的地方。（小组讨论交流、汇报）
师：此刻老师心潮澎湃，我只能用朗读来表达我的心情（师范读）
那位同学想读（指名读）
学生带着感情齐读
师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，二十世纪最杰出的人物是邓爷爷，邓爷爷的影响——（出示课件第三自然段最后一句话）生齐读
师：转机盘旋，水天一色，伟人和大海融为一体，此时此刻，我们仿佛听到了小平爷爷那震撼人心的声音
出示第六自然段
生齐读
师:多么博大的胸怀，多么深沉的爱，他把毕生的精力毫无保留的献给了祖国
和人民，孩子们，小平爷爷他真的走了吗？（没有）小平爷爷他与大海同在，与祖国同在与人民同在
（出示邓爷爷与-----同在）
师：言为心声，此情此景，人们由衷的发出我们爱戴的邓爷爷爷爷------生 在大海中永生
点明邓爷爷爷爷在大海中永生
（出示课文最后一段）生读