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《揠苗助长优质教案【精选8篇】》

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作为一名人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心为大家整理的揠苗助长优质教案【精选8篇】,希望能够帮助到大家。

《揠苗助长》教学设计 篇1

教学目标:

认识“焦”等3个生字,会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能悟出故事的寓意:做事不能急于求成,不能违反事物的发展规律。

教学准备:

课件、番茄成长录像

教学过程:

一、导入新课,理解“揠苗助长”的意思

1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。(出示课题 )谁来读读故事的题目。指名读——齐读

2、“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开语文书翻到122页,认认真真读读这个故事,做到读准字音,读通故事,从文中划出揠苗的意思。

3、揠苗是什么意思?学生用自己的话说意思

4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思,你划出来了吗?(把禾苗一棵一棵往高里拔)

5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么?这就是揠苗助长的意思,谁来完整地说一说?

二、学习课文1、2自然段,体会“焦急”

1、读了课文后,你能说说文中的这个人为什么揠苗助长?用上因为……所以……来说 结果怎样?

2、这个人希望自己的禾苗长得快一些,那他当时的心情怎样?文中有一个词直接写出了他当时的这种心情,你能找出来吗?(焦急)

教学“焦”

3、“焦”字住进了田字格,仔细观察它在田字格里的位置,要写好这个字,你们有什么地方提醒大家注意的?

师范写——同桌互评

4、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

(1)自由读句子,一边读一边想象一下农夫当时的样子

(2)读了这个句子,你仿佛看到了什么?

(3)交流 指名朗读

5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗?读读课文用横线画出来

出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

(1)你从哪些词中体会到焦急?

巴望:巴望我们还可以说是(盼望、期望、希望、渴望)

天天:每天都到田里去看

(2)刮大风时去吗?下大雨时去吗?他这样天天去为的是什么?(为了看禾苗快快长大)

(3)真是个心急的农夫,谁来读 指名——男生

(4)听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,听,我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢?他会说些什么?

6、过度:农夫希望自己的禾苗快点长大,他天天到田里去,可是——出示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

(1)从哪里感受到了他的焦急?(觉得禾苗一点儿也没长高)

(2)真的没长高吗?我们来看看这两个句子,你有什么体会?

比较句子:禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

(3)指导朗读

小结:禾苗在慢慢地长高,但在农夫眼里却一点也没有长高,真是个性急的人。

7、还有哪个句也能看出农夫焦急? 出示句子:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

(1)从哪些词看出?

急忙跑:真是个急性子,连想到办法还这么急

从中午一直忙到太阳落山:花了很长时间 还都没有休息

引读:当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里——

当肚子饿的咕咕叫时,农夫在田里——

当农夫汗流满面是,他还在田里——

(2)他从中午一直忙到太阳落山,都在重复着同样的动作,难怪会累得——筋疲力尽

(3)看,你能说说农夫都累成什么样了?累成这个样子就叫——筋疲力尽

(4)让我们再一次把自己的感受送进句子读读

三、借用植物生长规律的经验,引导学生体会寓意

1、过渡:刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急,我还从你们的朗读中感受到了他的焦急,可是,禾苗长高长大的事能急吗?现在我们来看一段录像

2、看了录像,你知道了什么?

小结:原来植物都有一定的生长规律,种子还没有发芽,植物就不可能长高,植物还没有长得健壮,它就不可能结出果子。

3、那文中的这个人犯了什么错?老师这儿有一个词语(急于求成)他还犯了什么错?(违反规律)

四、学习3、4段

1、这个人犯了这么严重的错误,他知道自己错了吗?我们来读读

出示第三段

(1)认读“喘气”、“一大截”

(2)从这个句子中我们知道这个种田人非但不知道自己错了,还很得意呢?谁来读出他的得意

2、他多高兴,多得意,可结果怎样?我们来看看

五、拓展小结

1、如果你是他的儿子,或是他的邻居,他的朋友,看着枯死的禾苗,你想对他说些什么?如果你是这个农夫,你又会说些什么?请选择一个角色,用上这两个词说一说

2、我们把这几个词送给农夫:出示

学了这个故事,你有什么收获?

3、总结:我们做任何事情都不能急于求成,如果太着急,违反了事物发展的规律,反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事。

4、这节课我们一起学习了——揠苗助长,像这样短小而生动的故事,却能告诉我们一个深刻的大道理,我们就把这样的故事叫——寓言

今天我们学习了其中的一则,另一则我们下节课再来学习。

《揠苗助长》教学设计 篇2

教学目标:

1、学习课文,教育学生做事要遵循规律,不要急于求成。

2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。

3、朗读和背诵课文。

教学重点:

在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意,并口头联系实际学习、生活谈感想。

教学难点:

在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意,并口头联系实际学习、生活谈感想。

教具准备:

生字卡片、

教学时数:

一课时

教学过程:

一、揭示课题,弄清题意。

1、今天,我们来学习第一则寓言《揠苗助长》。

板书课题:揠苗助长

齐读课题。

2、这则寓言的作者是孟子,他和孔子一样都是我国古代的大教育家。

3、“揠苗助长”是什么意思?“揠”是拔的意思。

(“揠苗助长”是拔禾苗帮助禾苗长高。)

二、讲读课文,理解内容。

1、自读课文,思考:(1)这个故事中讲的是怎样一个人?(2)他做了什么事?结果怎样?

指名回答。

(这个故事讲的是古时候一个种田人,用拔苗助长的方法帮助禾苗长高,结果禾苗都枯死了。)

2、教学第一自然段。

⑴指名读

思考:种田人为什么要拔苗助长?

⑵从哪些词语看出种田人很焦急?用横线划出来。

指名回答。

板书:巴望 好像 焦急

⑶“巴望”是什么意思?(盼望)

为什么不用“盼望”而用“巴望”?(为了说明他当时心情十分焦急。)

⑷第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长,也就是讲清了“拔苗助长” 这件事的起因。

板书:起因。

⑸这个自然段主要讲什么?(种田人焦急地想帮禾苗长高。)

⑹读的时候要体会种田人什么样的心情?(焦急)

指名读,齐读。

3、 教学第二、三自然段

(1)种田人一心想帮禾苗长高,他想出办法了吗?让我们一起看第二、三自然段。

指名读第二、三自然段

(2)他有没有想出办法?(有)

哪个词语说明他好不容易想出办法?(终于)板书:终于

他想出了什么办法?(拔苗助长)

他有没有考虑一下这个办法好不好?(没有)

从哪个词语看出他没考虑?(急忙)板书:急忙。

为什么他只想出拔苗助长的办法,而没有想出别的办法?

四人小组讨论。

(因为他只想让禾苗长高。)

他拔禾苗干了多少时间?(“从中午一直忙到太阳落山”)

“筋疲力尽”说明了什么?板书:筋疲力尽

(“筋疲力尽”说明他下了很大功夫,费了很大的劲。)

(3)他干得“筋疲力尽”后,回到家里自我感觉如何?(很得意,自认为力气没白费。)

从哪些词语可以看出?(“总算”)板书:总算

指名读种田人说的话。

(4)齐读第二、三自然段。

4、教学第四自然段。

(1)第二天,他的儿子到田里一看,发现什么?

(禾苗都枯死了。)板书:禾苗都枯死了

(2)禾苗为什么都枯死了?

(拔苗助长会伤了禾苗的根,使禾苗枯死。)

(3)齐读四自然段

5、四人小组讨论:种田人错在哪里?

小结:禾苗是不能拔高的,违背了它的生长规律。

板书 :急于求成

违背规律

6、朗读课文

三、联系实际谈寓意。

1、学习了这篇寓言,你懂得了一个什么样的道理?

让学生各抒己见,从各个方面来围绕课文内容谈。

2、请你举一举生活、学习中的例子来说明你懂得的道理。

同桌讨论,指名回答。

若举不出,则出示下列例子。

(1)有一次,老师叫我背诵一篇课文。我没有先理解就急着背课文,结果花了很多的时间也没有背下来。

(2)有一天上午放学,我饿着肚子回家,发现妈妈还没回来,就炒冷饭吃。我把煤气灶的火开得太大,结果把饭烧焦。

四、总结:今天,我们学习了寓言《揠苗助长》,同学们从中懂得了不少的道理,希望同学们在日常学习、生活中不要像那位种田人一样犯同样的错误。

五、作业:

1、背诵课文。

2、完成练习册练习一。

板书设计: ya 揠苗助长 起 因: 巴望 好像 焦急 经 过: 终于 急忙 违背规律 拔 筋疲力尽 总算 急于求成 结 果: 枯死

《揠苗助长》教学设计 篇3

教学要求:

1、 学会本课生字、新词,理解焦急、巴望、筋疲力尽。

2、 引导学生理解课文内容,教育学生做事不要急于求成,要按事物规律办。

3、 朗读和背诵课文。

教学重点:

通过读懂词句,理解寓意。

教学过程:

一、 揭示课题:

今天我们学习《寓言两则》。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前,我们也学过几篇,谁能说出它们的名字?

1、 下面来学习另一则寓言《揠苗助长》,看它想告诉我们一个什么道理?

2、 板书课题,齐读。

3、 释题:理解助、长、揠。

4、 听故事。

二、 初步感知课文:

1、 自由朗读课文,要求:

(1) 把字音读准,不要多字少字;

(2) 边读边标出课文的自然段。

2、 检查初读情况,认读生字。

3、 请四个同学分别朗读,其它同学思考三个问题,在书上划下有关词句。

(1) 那个人为什么帮助禾苗长高?

(2) 他是怎样帮助禾苗长高的?

(3) 帮助长高的结果怎样?

三、 学习课文:

1、 学习第一自然段:

(1) 指名回答第一个问题。

(2) 理解:巴望。

(3) 思考:为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高?

(4) 还有哪个词能看出他非常着急?

(5) 指导朗读,体会那个人着急、渴望的心情。

2、 学习第二自然段:

(1) 指名回答第二个问题。

(2) 理解:筋疲力尽。

(3) 指导朗读,体会他高兴的心情。

3、 学习第三自然段:

(1) 指名回答第三个问题。

(2) 禾苗为什么没和长高,反而都枯死了?

(3) 教师演示。

四、 总结全文,揭示寓意。

1、 指名学生表演,再现课文。

2、 揭示寓意:《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成,要按事物规律办,否则就要把事情弄糟。

3、 指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。

4、 看板书,指导背诵。

板书:

揠苗助长

巴望长得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

《揠苗助长》教学设计 篇4

一、揭示课题,启发导入。

1.同学们,今天,我们要学习第24课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事,那么什么是“寓言”呢?

2.通过预习,谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?

二、初读课文,了解大意。

1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后,它会让你思以前所未思,得以前所未得;它会让你在快乐中懂得道理。

2、学生各抒己见。

3、检查读书效果。

(1)出示生字词,抽读。字理学生字。

(2)联系上下文理解词语:巴望、筋疲力尽、白费、一大截、纳闷、兴致勃勃

(3)分组分段读课文。

4、默读课文,了解课文脉络。

三、师生对话,感悟寓意。

1.默读第一自然段。

思考:

(1)你读懂了什么?你找到了哪些关键词语去理解的?

(2)“巴望”是什么意思?

课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?

①他巴望自己田里的禾苗长得快些……

②他希望自己田里的禾苗长得快些……

请同学们比较一下两句话,是用“巴望”好,还是用“希望”好呢?

(3)他看到的结果怎样?

禾苗是真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢?”

(4)请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思?

(5)指导朗读。讨论:读这段应读出什么样的感情语气?

(6)体会感情,自己朗读。

2.默读二、三段。

(1)你读懂了什么?从哪些语句读懂的?“终于”是什么意思?说明了什么?

(2)这个人是怎样拔禾苗的?”指名回答。

“筋疲力尽”是什么意思?他为什么会筋疲力尽?请大家结合图思考一下?

(3)他认为自己的办法怎么样呢?从哪里看出来的?指名读句子。

(4)“白费”是什么意思?“没白费”说明了什么?

(5)他说:“禾苗都长高了一大截”,意在说明什么?

(6)指导朗读。要注意这个人一边喘气一边说话的语气,说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。

3.指名读第四自然段,问:结果怎样?指名回答。

四、点明寓意,升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗?假如你是儿子,你对父亲说……假如你是农夫,你会这样长叹……

2、小结:你看农夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法。

3、你会对种田人说些什么?

4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了:要遵循事物的发展规律,不要做傻事。

五、总结、扩展

在现实生活中有没有类似《揠苗助长》,不按规律办事的例子呢?(指名说一说,加深对寓意的理解。)

《揠苗助长》教学设计 篇5

教学目标

1.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。

2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

3.学会本课生字、新词。

4.朗读和背诵课文。

教学重点、难点:读懂词句,理解两则寓言的寓意。

教学时间

二课时

教学过程

教前构思与反思

本节课的教学设计是从朗读入手,让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了,多种朗读方式,如分组、小组、同桌等多种形式,学生通过朗读,都能很好的领会到寓意,另外是引导学生抓住重点词语来理解,去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情,通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。在教学过程中,我所采取教学方式都比较适合学生的思维,操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果,特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时,学生们能很快达成共识。

第一课时

教学目标

1、学生初读课文,按要求自学生字、词。

2、学习《揠苗助长》。

教学重点、难点

学习《揠苗助长》一文,通过读懂词句,理解寓意。

教学过程

1、学生自读课文,标画出文中生字、新词。

2、学生按要求查字典自学生字、词。

本课生字要掌握以下方面:

例:

3、带着问题读课文。

(1)寓言故事中的两个人都是怎样的人?

(2)他们做了些什么?结果怎样?

4、检查自学。

(1)指名读课文,指正读音。

"揠苗助长"的"长"是多音字,在这里应读"zh3ng",不要读成"ch2ng"。

"窜出"的"窜"应读"cu4n"不要读作,"cu1n"。

(2)出示卡片,让学生看拼音读词。

(3)分析字形结构,识记生字。

"寓"上下结构,第7笔是"竖",第8笔是提。

"筋"上下结构,下面左边是"月",右边是力。

"锄"左中右结构,中间"且"字,最后一笔变成提。

5、理解词语。

(1)学生提出预习中不理解的词语,质疑。

(2)教师释疑,引导学生理解词语。

6、学习《揠苗助长》。

(1)读题,知题意。

教学过程中,教师引导学生读题目,解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。"寓"是寄托的意思。"言"是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。"则"是量词,二则就是两篇的意思。

(2)知作者。

《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。

(3)初读课文,了解内容,检查自学。

《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人?

他做了什么事?结果怎样?

教师引导学生围绕上述问题,初读课文,了解故事的大概内容。

①知人物:古时候一个种田人。

②知情节:种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。

③知结果:禾苗都枯死了。

精读课文,理解内容。

种田人为什么要拔苗助长?从哪些词语看出他很焦急?让学生带着问题默读第1自然段,标画出有关词句。

指名回答,读句子。

"他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。"

"他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:"我得想法帮它们长。"

"巴望"是什么意思?"天天"、"去看"说明什么?

"巴望"是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他"天天到田边去看",既反映了他时刻把这件事放在心上,又为他下面采取行动作了铺垫。

"转来转去"、"自言自语"说明什么?

"转来转去"、"自言自语"形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。"我得想个办法帮助它们长。"这句话表明他下决心,要采取行动,再也不愿等下去了。同时这句话在第1自然段的结尾,也起到了引出下文的作用。

指名读第2自然段。

出示句子,抓重点词,比较句意

让学生读句子讨论这两句话有什么不同?经过讨论,让学生懂得第二句中用"终于"一词表明种田人费尽心思苦想了好几天,到底想出了办法。

"筋疲力尽"说明了什么?

"筋疲力尽"是形容非常劳累,没有一点力气了。联系课文内容种田人"从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。"说明他下了很大功夫,费了很大的劲。

读第3自然段,想一想种田人做了这件事后,自我感觉怎样?从什么地方看出来?

种田人告诉儿子"力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。"从"总算"一词可以看出种田人自认为力气没白费,心里很得意。

指名读种田人说的话,从中体会他得意的心情。

(5)细读悟道理。

指名读第3自然段,讨论。

禾苗为什么都枯死了?种田人错在哪里?

经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些,只能采取合理施肥,浇水,适时锄草,灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高,损伤了禾苗的根,禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律,想借助外力强求速成,结果把事情弄糟了,导致禾苗枯死。

学生口头归纳寓意。

这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。

让学生联系实际,谈体会。

你在实际生活中,有没有做过违背规律,急于求成的事情?

教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法,让学生联系实际,理解寓意

总结学习方法:初读知大意,读题解题意,精读解句意,细读悟道理。

教后小记

本节课的不足之处是,教师的教学观念不能很好的转变,角色不能很好的转变,教学设计不够新颖,引导不够好。如教学时,师问:谁能用“因为┅┅所以┅┅”的句式来总结第一段的内容时,学生们哑口无言 。所以教师只能唱独角戏。教师应引导学生说:“因为农夫看到禾苗没长,所以┅┅”只有这样的引导才能达到预期的效果。在上课时,教师没有给太多的学习空间给学生自主的学习,学生的思维都是围绕教师来转。因此在操作中有些前松后紧之感,时间掌握不够好,自我感觉在挖掘寓意这一环节上还缺乏更进一步的拓展。

在以后的教学中,我将要认真钻研教材,认真备课,把每节课上得更精彩。

揠苗助长优质教案 篇6

一、导入

1、今天,我们要学讲一则寓言故事,我们不仅要学会,还要会讲。什么是寓言呢?

2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的写法)

3、板书课题,齐读课题。

4、你们是如何预习的?通过预习你读懂了什么?

相机板书:巴望焦急激动伤心

二、猜猜看

既然你们都读了不少寓言故事,现在老师来考考你们,谁愿意接受挑战?愿意接受挑战的请起立。

(出示课件-猜猜看)

三、读课文,讲故事

1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声,请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍,要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。

2、为了展示最佳的读书效果,我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。(出示课件边看边听)

3、同桌互相讲故事。

4、再以第一人称小组中改编故事

四、配音讲故事

1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者

2、(出示课件:揠苗助长动画)自我介绍

3、配音讲故事

4、小结。

问农夫:当时你为什么会想到拔苗的办法?现在后悔吗?说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么?

问农妇:你的丈夫做了一件蠢事,你该如何处理这件事?你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子,你该怎么开导他?

问孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一开始不明白是怎么回事,现在你知道了吗?你还爱你的爸爸吗?你知道你爸爸为什么会犯错误吗?

五、总结

1、同学们,你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢?(出示课件-总结的话)

2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律,让我们都做一个聪明的人,做一个善于观察、不急于求成的人。

六、作业

揠苗助长教学设计 篇7

教学目标:

1、学会4个生字,会写4个生字

2、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意:按照规律,不能急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

学情分析:

二年级的学生已有了一定的自学能力,大部分学生能够自主学习生字、初步了解课文内容,所以采用自主识字,在汇报交流的方式学习字词。采用抓重点词的方法理解课文内容。从中指导学生进行感情朗读的。但对于二年级的孩子来说。如果让他们说出来这则寓言故事的道理是比较难的,而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达,所以我在教学全文后,理解寓意时设计了这样一个环节:让学生想象说:如果农夫来到你面前,你会对他说些什么(学生可以说农夫会怎么做,也可以说农夫会怎么想?)这样学生纷纷打开思维的窗口,展开想象的翅膀,并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理——按照规律,不能急于求成。而作业续写《揠苗助长》又给学生提供了一个畅想的舞台,使他的思维得到进一步的锻炼。

教学重难点:

1、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意:按照规律,不能急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

课前准备:

揠苗助长多媒体教学课件。

教学过程:

一、引题掲题,质疑课题

1、咱班的小朋友今天可真精神,孩子们,出示课件,学生齐读齐诵

拔苗助长徒劳无功

瓜熟蒂落水到渠成

2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢?看老师写课题

3、读课题,猜猜揠是什么意思(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。

4、知道了课题的意思,谁来读,读着读着,你的脑海里浮现出了什么问题呢?(为什么揠苗,怎样揠苗,结果怎样?)

二、初读认字,初步感知

师:小朋友们,真能干,提出了这么多的问题,想要解决这些问题吗?答案就藏在我们的语文课本里呢!

1、把课本轻轻的翻倒122页。注意,读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。(开始)

2、认读生字

出示课件:生字

(1)、这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,生字宝宝(带拼音)出来了,自己读一读。(生自由读生字,如果一起读,就示意自由读)

(2)、会了吗?谁敢站起来读读?(其他同学,他读对了,我们就跟读一遍,读错了,我们就帮助纠正。)

(3)、还想读呀!下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读的正确。开始了(抢读)

(4)、齐读生字

三、熟读课文,自主释疑

读课文,说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。

(一)为什么揠苗

师:图上画的是个什么人?他在干什么?(课件出示)同学们能在书中找出具体的句子来读一读!

1、古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长的快些,天天到田边去看。(课件出示)

师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)是非常的盼望,谁再来读读这句话?(要读出了农夫急切的心情。)如读不好,师范读,谁能像老师这样子读读。

师:谁能用自己的话说说农夫为何要揠苗呢?

2、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?(课件出示)禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?

好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)

小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急,从文中哪句话看出种田人很着急?

3、他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”(课件出示)

师:你看这个农夫焦急的转来转去,谁也来读读这句话,(不但读出了焦急,还要感觉到在那儿想呢!)一起来读读这句话。谁能带上动作上台来说一说呢?

(二)怎样揠苗

师:他想啊想啊,他想出办法了吗?他想的是什么办法?一起读读第二段话。

师:(课件出示)看图上这个种地的人在干什么

师:噢!他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)结果弄得——(筋疲力尽)啥是筋疲力尽?(生自由说),一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话?(读吧)那我们也来学农夫拔一拔,一起做动作,问,你有什么感觉?

师:你还从哪里感受到累了?第三自然段指名读

师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!所以种田人回家对家里人说了什么呢?(课件出示)

谁来一边喘气一边得意地读读?瞧!这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边:“他回到家里,一边喘气一边说”生接读——

(三)结果怎样?

力气真的没白费,禾苗真的长高了一大截吗?齐读第四段。

四、练习说话,说出寓意

1、讨论:为什么这个人费了那么多力气,但结果禾苗全枯死了呢?(课件出示)

2、如果农夫来到你面前,你会对他说些什么?

师:想一想这个故事告诉我们一个什么道理?(课件出示)

是呀,这个故事中的农夫真是可笑。方法用错了,就算花了很大工夫,还是徒劳无功。怪不得这么说拔苗助长徒劳无功。

现在你对这两个成语有什么新的理解吗?

故事讲完了,大道理也出来了像揠苗助长这种藏着大道理的故事就叫寓言。

板书:按照规律不能急于求成

五、写字

师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这四个字哪个最难写?仔细观察,你要提醒大家什么?

生:你们觉得那个最难写,指导“费”上面的“弗”要先写“弓”,“弓”字要写的扁一点,再写撇、竖。焦的书写位置,望和算自己写,注意算中间是目,要用眼睛认真看。

六作业布置:

1、自从经过《揠苗助长》之后的第二年,种田人会怎么做呢?

2.能在田字格里正确书写:焦费望

3.把《揠苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计

揠苗助长

按照规律

不能急于求成

《揠苗助长》教学设计 篇8

预设目标:

1、正确、流利朗读课文,默读课文。

2、会认5个生字,会写4个字。

3、能在读中悟出寓意:做事不可急于求成。

流程预设:

一、故事导入,激发兴趣

1、还记得我们学过的《坐井观天》吗?它告诉我们一个什么道理?

2、像这样借故事来说明道理的一种文章,我们就称它为:寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。

3、今天,我又给大家带来一则寓言:《揠苗助长》。板书课题,齐读。

二、层层深入,引导初读

1、学生以自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。

2、自由认读生字词,纠正字音。

3、小老师教读。

4、语文童子功:即用上声音、表情或动作读出词语的意思。

5、交流:读了课文,你知道了什么?

6、理解课题中每个字的意思并板书。

三、细读课文,理解寓意

1、再读课文

⑴指名说:揠苗助长会产生什么后果?

⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的'意思。

2、这人为什么要拔禾苗?理解巴望。

⑴边朗读边感悟,用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。

⑵禾苗其实长高了吗?可这人觉得呢?他此时心情怎样?

⑶理解焦急,说说近义词。

⑷齐读这个人自言自语说的话。

3、他这么说,有没有这么做?想了个什么办法?你从哪个词发现他想了很长时间?有感情地读一读。

4、你发现他是怎么拔的?拔了多长时间?累吗?你从哪个词知道?理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。

5、这么累,他认为值吗?你从哪知道?

出示:力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。

⑴自由读,说说你读懂了什么。

⑵理解白费、一大截。

⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。

⑷你认为值吗?为什么?

6、看图讲讲这个故事。

7、此时此刻,你想对这个人说些什么?

8、读了这则寓言,你明白了什么?

四、拓展思维,深度挖掘

1、小结寓意。

2、说一说你身边有哪些这样的事例?同桌交流,再指名说。

3、播放课件:断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。

⑴指名读一读相关资料

⑵结合今天学过的揠苗助长,你有什么体会想说一说。

4、小结:我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成,明白自己的生长要靠自己的力量,犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己,爱惜自己,善待自己的生命。成长成为全面发展的人。

五、指导生字书写

评析:

1、自主合作学习生字。既培养了学生的自学能力,又潜移默化地培养了学生的合作意识。

2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演,让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思,并引导学生进入情境,让他们犹如身临其境,再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。

3、新课标指出:学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,形成积极、正确的人生态度。为此,在完成好本课基本任务的前提下,我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思考,即:断骨增高手术带来的危险性。让学生在理解揠苗助长的寓意的基础上学会更深入地挖掘。明白生命的珍贵,知道自己的生长要靠自己的力量,犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己,爱惜自己,善待生命。让学生真正成为社会的一员。