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《语文课教案(最新5篇)》

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作为一名老师,总归要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?下面是的小编为您带来的语文课教案(最新5篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

语文教案 篇1

一、教材简说

本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。

教学本课要注意采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。应注意引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。我会读中的`词语,具有积累词汇和巩固生字双重目的,要引导学生在读中发现其中的规律,如,尽力、尽量;爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正,写美观。

二、学习目标

1、会认12个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

三、教学建议

教学本课,可按照主动学习的策略,激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语,培养积累词语的习惯。

(一)识字写字

识字课教学的重点是识字写字,在教学环节设计和时间安排上,要突出这个重点。

在引导学生识字的过程中,应倡导自主识字,注意在生活中识字。比如,让学生自制生字卡片,在制作过程中自主识字;自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字;自己去收集关于秋天的词语并记下来,用学到的词语去描述秋天的大自然。

识字不能孤立地进行,要在具体的语言环境中识字,在反复朗读中识字,在积累词语中识字。

要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时,要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固,如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

语文的教案 篇2

【教学目标】

1、学会本课13个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

【教学重点难点】

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

【教学准备】

课件。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

一、激情导入

同学们,我们的祖国地大物博、风光秀丽,你一定去过许多旅游胜地、大山名川,今天,老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。

板书:观潮

(齐读课题。)

二、预习入手,了解学情

1、昨天回家都预习了吗?读课文了吗?老师把检查的权力交给大家:

⑴同桌互读互查:

同桌互相读课文,每人读一段,合作将这篇文章读完,看是否读正确、流利了;如果你的同桌读得好,请用自己喜欢的方式表扬他,如果你的同桌在朗读时遇到了困难,也请你帮帮他,好吗?

(反馈情况:获得表扬的同学请举手。)

⑵检查生字读音情况:

课文读过了,生字词语一定难不倒大家。

课件依次出示词语:

据说笼罩薄雾犹如霎时余波恢复涨高

闷雷滚动人声鼎沸踮着脚浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼

(开火车读,齐读。)

⑶通过预习,你知道课文先写什么,再写什么,最后写什么吗?

相机板书:

潮来前潮来时潮过后

三、朗读感悟、发展语言

1、你们看见过钱塘江大潮吗?老师给大家带来了一段录像,让我们一起来看看。

课件:

钱塘江大潮录像

看了这段录像,你有什么感受?

2、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢?

3、自由练读三、四自然段,你觉得哪些写潮水的语句你特别喜欢的,就多读几遍,努力读得精彩些,待会读给大家听,并说说你的喜欢的理由或者你的感受,好吗?

(学生练读。)

4、学生汇报:

根据学生汇报情况依次出现课件内容:

⑴出示课件内容一:

午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

①你为什么喜欢这一句?“闷雷滚动”的声音是什么样的呢?谁来学学看?

(指名学,齐学。)

板书:

闷雷滚动

②作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音,真是太形象了。我们一起来读读这句话。

(学生齐读。)

⑵出示课件内容二:

过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

①你从这句话中感受到什么?东边出现了一条白线,人群又沸腾起来,人们是怎样沸腾的呢?我们一起来表演看看。

(学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。)

板书:

一条白线

②这就是沸腾,课文中还有一个词语能形容这种场面,能找到吗?

(人声鼎沸。)

③能读出这种沸腾的感觉来吗?

指名读,齐读。

⑶出示课件内容三:

那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

①白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越……

板书:

横贯江面

②读出这种感觉来。

(指名读,分组比赛读,齐读。)

⑷出示课件内容四:

再近些,只见白浪翻滚,形成一条两丈多高的白色城墙。

①你从这句话中又感受到了什么?两丈多高的白色城墙,多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗?

板书:

白色城墙

②分男女比赛读。

⑸出示课件内容五:

浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

①你为什么喜欢这句话?这样写好在哪里?

板书:

白色战马山崩地裂

②喜欢这句话的举手。老师也喜欢,多精彩的语句呀!要读好它还真不容易,下面我们大家再准备准备,待会来比比赛,看谁能读出这种气势。

③指名读,评价鼓励。

④能让我也试试吗?

教师读。

⑤该你们了,喜欢这句的一起来,让我也为你们喝彩!

(学生有感情的齐读。配乐朗读。)

⑹出示课件内容六:

①我们把出现白线和白线横贯江面的句子合起来读一读,再来体会一下大潮的宏伟气势,好吗?

课件出示相关句子,齐读。

②这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说,作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如临其境。

5、作者描写潮来时的景象是按照怎样的顺序来写的呢?

(远──近)

快速默读3、4自然段的`内容,找出表示描写顺序的词语。

6、练习背诵:

⑴这么优美的词句,这么精彩的段落,你们愿意将它背下来吗?

⑵你可以根据板书背诵,也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵,老师还可以提供录像帮助你背诵……请你选择自己喜欢的方式练习背诵。

⑶自由背诵,指名背诵,根据录像背诵。

7、提示语练习背诵:

午后一点左右,从远处()。顿时()。过了一会儿,()。那条白线()。再近些,()。浪头越来越近,();那声音()。

四、积累词语

1、从学过的3、4自然段中找出四个字组成的词语,用横线画下来,读一读。

2、学生汇报。

3、课件出示词语:

(学生带读或齐读。)

4、词语运用:

⑴大家找得非常准,读得也很好,那么是否会用呢?老师这有几幅图,你能用上这些词语把图上的内容说一说吗?

课件出示图片。

⑵鼓励学生用不同的词语、句式说话。

五、拓展作业(作业任选)

1、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。

2、收集有关祖国风景名胜的资料、图片,准备下节课与同学交流。

3、了解钱塘江大潮形成的原因,思考人们为什么选择八月十八日这一天来观潮?

(能完成第一题,可以得三颗星星,完成第一二题,可以得四颗星星;完成第一二三题,可以得五颗星星。)

板书设计

潮来前

闷雷滚动

远一条白线

观潮潮来时横贯江面

白色城墙

近白色战马

山崩地裂

潮来后

最新语文教学教案大全 篇3

一、教学要求:

1. 学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。

2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。

3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思。

4.用“骄阳似火”一词,描写夏日天气的炎热。

二、重点难点:

理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。

三、教学时间:2课时

四、教学过程 :

第一课时

1、导入 新课:

①出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语,引导学生,说说词义。

②过渡到新课。

③板书课题:2 学会查“无字词典”

④设疑:

“无字词典”指什么?

怎样查“无字词典”?

2、初读课文。

①自由轻声读课文。要求:读准字音,标出自然段序号,读通每句话。

②指名试读课文。

③学习生字词。

无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火

惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断

④练读生字词,理解词语。

⑤识记词语,描红。

五、作业 :

1.练读课文;

2.抄写生字词。

语文教学设计 篇4

知识技能:

1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语;

2、体味“雪”的含义,加强朗读训练,在反复朗读中揣摩作者的心绪;

3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。

过程方法:

1、整体感知文章的内容,品析文中的两幅雪景图;

2、理解作者所表达的情感。

情感态度:培养独立与张扬的个性精神,做一个奔放的挑战者和战斗者。

教学重点:品味景物描写的特点。

教学难点:深刻理解本文语言的内在含义,领悟作者的个性精神。

教学方法:1、朗读法; 2、品味鉴赏法; 3、自主合作探究法; 4、个别指导提示法

教学用具:黑板、暴风影音播放器、flash8、0播放视频

课时安排:一课时

一、 新课 导入

1、音乐 欣赏《塞北的雪》

2、教师提问 :请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征(指名回答)。

3、揭示课题:(播放flash视频)

那一年的冬天,在北京的鲁迅,看到一场大雪。 他,展开了丰富的联想和想象,用他那支生花妙笔,慷慨淋漓地描绘了 两幅迥异的雪景图——雪。

4、教师板书课题: 雪 鲁迅

二、 听读课文,学生整体感知

1、教师出示学习要求:①听准字音,听出语气,初步把握 作者情感;

(温馨提示:博识 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁 磬口 胭脂 目光灼灼 朔方 蓬勃 弥漫 旋转 精魂 )

②思考:课文描绘了哪两幅画面?

2、指明学生回答,教师板书: 江南的雪 朔方的雪

3、它们分别在文章的哪些段落?请同学们快速找出

三、品味欣赏

(一)江南的雪

1、学生自由朗读“江南的雪”语段,

2、教师出示问题:江南的雪有什么特点?

作者是怀着怎样的感情去描绘?

3、学生发言,集体讨论;教师明确,板书:滋润美艳

4、全班女生齐读,感受江南雪的优美的特点。

5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你?请从文中找出,并说说你的理由。

温馨提示:(1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词,强调了雪的不屈精神,而这种精神是“灿烂的”,是最值得赞赏的。

(2)、那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。

作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”,它蕴含着“青春的消息它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。

(3)、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。

运用联想由冬景想到春景,不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点,而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

(5),孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉。

比喻,形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的形状。

(6),雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。

作者用排比的手法罗列出在江南雪野中的各色花草,突出了江南雪景的美艳之至。

6、 学生找出后,有感情地朗读这些句子,让全班试着齐读。

(当学生读到雪中的。花时,顺势提问:雪天真有这么多的花吗?这是作者的联想。板书“联想”。)

7、 全班齐读第一部分。

(二)朔方的雪

1、 请一位男生朗读“朔方的雪”部分的内容;

2、教师出示思考题:朔方的雪有什么特点?这里表达了作者怎样的情感?(温馨提示:如粉如沙 决不粘连 表达了作者对北方雪的喜爱、不畏艰险、与惨淡人生抗争到底的不屈不饶的战斗精神)

3、在这里,你觉得哪些句子很不好理解,请在课本中划出,先单独思考。

4、将难解句子提交小组讨论;

5、全班交流这些疑难句子,教师作适时指导。

(1)朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉如沙。

(温馨提示:比喻 形象生动、传神逼真地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。)

(2)他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。

(温馨提示:把雪比作人,表现了朔方的雪坚强,独立,倔强的形象。不仅如实地反映了北方严冬的景象,而且也暗示了当时冷峻严酷的社会现实)

(3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

(温馨提示:赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。)

(4)别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿烂地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。

(温馨提示:作者以炽烈的感情、豪放的语言和刚劲的笔力,描绘了北方飞雪磅礴的气势 我们由北方飞雪冲破酷寒的压迫、自由驰骋于太空的壮举,自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈的斗争)

教师讲解指导时穿插写作背景:《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文,……以后印成一本,谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。

6、全班同学齐声朗读这四个句子,从有声语言中读出作者的精神气质和美好理想。

四、学以致用

本文写了塑雪罗汉的情景,《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟,描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来,100字以内。没见过雪的同学可以写想象作文片断。

五、 巩固朗读

最后,让我们跟着作者的思维,再次走进作者对江南雪景的美好追忆,感受作者对“雨的精魂”的深情赞美。

小编为大家整理的语文雪教学设计就到这里了,希望能帮助到大家。

语文教案 篇5

教学目标

1、学会本课9个生字;积累9个词语,能用学过的方法理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文,了解课文介绍的两种动物休眠的特点。

3、通过朗读,体会在句子中加上“什么……也……”、“再也”以表达比较强烈的语气。

4、能在老师的指导下,小组讨论完成研究报告。初步掌握进行主题探究的简单步骤。

5、激发学生了解大自然的'兴趣,培养学生主动探究的意识。

教学重点

1、能正确、流利地朗读课文,了解课文介绍的两种动物休眠的特点。

2、能在老师的指导下,小组讨论完成研究报告。初步掌握进行主题探究的简单步骤。

教学难点

激发学生了解大自然的兴趣,培养学生主动探究的意识。

教学方法

自主探究合作交流

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1、同学们,还记得课文《丁丁的研究报告》吗?丁丁研究的是什么?

2、丁丁为了研究蓝鲸,搜集了很多资料,写成了一份精彩的研究报告,得到了老师和同学的赞扬。今天,我们要学习丁丁,研究“动物的休眠”,完成一份研究报告。

出示:“研究课题:动物的休眠”,指名读,齐读。

3、现在,四个同学组成一个研究小组,请组长拿出研究报告,在封面写上研究课题。请小组每个成员在“研究人”后的横线上签上自己的名字。学生完成任务。

4、播放手机精彩的导学成果。

二、新授

(一)提问归纳,明确研究问题。

1、关于动物的休眠,你想知道些什么?指名回答。

2、教师归纳。出示:

研究问题:

(1)什么是“休眠”?

(2)哪些动物会休眠?

(3)动物怎样进行休眠?

(什么时候?在什么地方?用什么方式?)

(4)动物为什么要休眠?

(5)动物的休眠分哪些类型?