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《《万年牢》教案优秀5篇》

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作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢?这次为您整理了《万年牢》教案优秀5篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

四年级语文下册:《万年牢》教学设计 篇1

《万年牢》教学反思

《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

今天是我在北京小学培训第一次上课,说实话心里有些紧张,因为这毕竟是我第一次上课。

这是一篇略读课文,我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。因此,在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”,含义十分深刻。给孩子们充分的时间理解这三处后,我就开始引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思考、集体交流,很顺利的理解了他们之间的联系。

一节课很快就结束了,由于自己每个环节讲得过细,所以,本节课安排的内容没有讲完,为此,自己感到很遗憾。

课后,吉老师给我指出了本节课存在的问题:

1、思路要整合,不要琐碎,本文讲得过细了,所以导致了拖堂。

2、板书设计不合理,应该是文路和学路相统一。

3、 教师语言表达要清楚,不能有口头禅。

今后的教学中,我要时刻提醒自己避免类似的现象发生,使自己的课越上越实。说实话,每次无论是听吉老师的课,还是听吉老师评我都能学到许多东西。我想,我一定珍惜这次学习的机会,也决不会辜负吉老师对我的教导,使自己的教学水平能够上一个新的台阶。

《万年牢》教学反思

在教学过程中,从总体上我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。

其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ,因课堂时间的有限性,更多采用学生自己选择重点语句朗读体会,重视个人感受的抒发。

第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

除了上述框架外,在本课学习中,我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方,并联系上下文进行理解分析,考虑到文本是略读课文, 所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中,对于前一处“万年牢”还可体会,而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度,需要适时点拨,这也许与学生的生活经验有关。对于孩子来讲,这方面的阅历较浅,也难怪有些困难。在课结束部分,我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。但因为课堂时间的局限,上完后,我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓,想尽量方方面面都顾及到,到头来却显得有些重点不够鲜明,有仓促完课之嫌。

《万年牢》教学反思

课前组织:一生带领背诵部分课内、课外古诗。

一、揭示课题,解课题。

1、板书课题。——万年牢

2、谁来读一读课题。(指名读)你最想知道什么?

3、解题:翻看《词语手册》,大声读出“万年牢”的意思。

4、读导语,了解学习目标。

(1)自由读导语,用笔划出表示目标的句子。

(2)指名说说本问的学习目标是什么?

(3)齐读目标:“默读课文……交流读后的体会。”

(本文是一篇略读课文,以学生自主学习为主,这里,让学生自己划目标,自己确立本堂课的内容,着实体现学生自主。)

二、初读课文,知大意。

1、默读课文,思考:课文中围绕父亲做糖葫芦将了哪几件事?

2、学生自学后反馈:

(1)父亲是怎样做糖葫芦的。

(2)父亲去大字号商店做工,不满意老板的行为,辞掉工作。

3、学习文章的难点字词。

赚        把儿       蘸

嫌        闷好       竹签

削好       耽误

甩出

讲解——注音——齐读

(本环节很简单,在教学中主要是帮助学生自主地理清文章的脉络,但在概括事件时应注重对学生说完整话的教育与要求,要让学生自觉主动地明确,说完整话的重要性。)

三、精读课文,悟题意。

1、读课文,要求读准字音,找出文中出现的三处“万年牢”。

2、第一处“万年牢”:父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得……这叫万年牢。”

(1)纠正读音:薄——báo

(2)齐读这个句子,说说为什么叫“万年牢”?

(3)这么好的糖葫芦,父亲是怎么做出来的?读课文2-3节,找一找。

3、自由读2-3节,自主找原因并反馈。

材料买得早、新鲜——师带领总结出(材料讲究)——看出父亲是怎样的人?(学生自由说:仔细、实在、一丝不苟……)

父亲制作的步骤,师生共议,体会“万年牢”。——质量好、工艺高。

齐读2-4节,读出父亲的品质。

4、第二处“万年牢”:“公平买卖走正道……做生意讲实在是万年牢。”

理解“正道”,从上文中找近义词(正路),什么意思?

父亲是怎样走正道的?

父亲对老板的不满意可以看出父亲是怎样的人?

总结出“万年牢”是指做生意讲实在是万年牢。

5、第三处“万年牢”:“父亲教导我做万年牢……使我一生受益。”

讨论:父亲要我做怎样的人?我们应该做怎样的人?

(文中重点需要解决的就是三处出现的“万年牢”的认识与关系。在分析时不做雷同的解说,让学生自悟自解,以讨论的形式完成教学,对关系不做过多的强掉。在下个环节中以回顾、对比的方法进行理解,学生则印象更加深刻。)

四、分析关系,学做人。

1、三处“万年牢”的关系。用句式“只有……才……”来说明。

2、回忆已学的内容,如此关系的。(《那片绿绿的爬山虎》中叶老的作品与人品。)

3、交流学习体会,讨论应该做怎样的人?

反思:

语文教学中,一直在提倡教无定法,针对不同的学生采取不同的对策,但是,无定法并非无法。学生毕竟是有共性的,相信只要给学生以足够的时间去思维,每个孩子都有自己的读书见地。而教师最重要的是有成功引见的本领。教师是引领者,而非驾驭者。因此,在略读课文中,我们不妨让学生自己去发现,自己去开拓,自己去把握。不要怕他们学不会,不要怕他们会学错,不要怕他们会漏学。

有时候,教师往往就怕学生没学好,没学完,没学透,其实,很多时候都是我们教育者的多心。

《万年牢》语文教案 篇2

学习目标:

1、认识课文生字。

2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文,培养自学能力。

教学重难点:

让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。

教学过程

一、交流谈话,激趣导入

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧,回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,好吗?在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

预习探究合作交流

二、初读课文,感知内容

1、读通课文,读准生字。

2、检查词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)。

三、围绕提示,深入探究

1、自学课文,边读边思考问题:

(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

(3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?

※快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报交流。

4、重点指导理解问题(3):

※第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

A、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦――万年牢)

B、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

(读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

C、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※第二处的万年牢指什么?小组讨论。

出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

A、什么叫正道?(凭着良心做买卖)

B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意――万年牢)

※第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人――万年牢)

※这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

品读体验

四、感情朗读,深入体验

齐读课文,谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。)

巩固延伸

五、你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。

板书:

万年牢

糖葫芦――万年牢

做生意――万年牢

做人――万年牢

优质课《万年牢》教学设计 篇3

一、自学

1、通读课文,遇到不理解的词语查阅工具书解决。

2、质疑问难,师生共同讲座解决。

3、理清文章脉络。(思考课文是从哪几个方面来写的,列出一个写作提纲)

二、默读思考

1、故事围绕着哪一件事展开?

2、课文中三处出现“万年牢”这个词语,想想分别是什么意思?

三、讨论交流上述问题

四、动笔写一写人物评价

1、对“父亲”的赞美。(办事认真、实实在在、讲究商业道德……)

2、老板的生意经。(这种生意经好不好,这样做会带来什么结果……)

学生完成这一书面作业后交流,相互评价。

《万年牢》教学设计 篇4

课前听记训练:

1、 一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

2、 真诚是一种心灵的开放,对人诚恳是不会失败的。

教学过程:

一、谈话导入新课

1、昨天我们学习了《中彩那天》,知道了那位父亲在道德难题面前,放弃了汽车,选择了诚信,做到了以诚待人。今天我们再来认识一位父亲,这位父亲做的糖葫芦非常漂亮,味道特棒,在解放前的天津很有名气,他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。跟老师一起写课题。(板书课题)

2、加*,“*”表示什么?这样的课文学习任务在哪儿?看一看,你认为这可得学习任务有几个?哪几个?(总结三个内容方面的任务)提醒学生还有字词方面的任务

二、生字词语

1、课前,咱班写字最漂亮的吴步晓把这课的词语写在了小黑板上,你会读吗?

走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽误 提篮叫卖 赚钱 掺假 火候

注意多音字:把:刀把儿、梨把儿、缸子把儿、话把儿、花把儿

削:削竹签、削果皮、削铅笔

闷:闷热、闷声闷气、闷声不响、闷头做事

2、自由读课文(提醒能把课文熟练有感情读下来的孩子声音一定是响亮的,坐姿最漂亮)

三、理解探究课文

1、读完课文,父亲给你留下了什么印象?

(相机板书:认真、实在、可靠)

2、那么课文为了表现父亲的这些特点,围绕做糖葫芦写了哪几件事?(两件。先讲父亲自己经营糖葫芦选用最好的材料,讲究制作工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客而辞去工作)

3、第一件事是哪些自然段?第二件事呢?

4、我们先来看第一件事,从哪些地方可以体会到父亲做事认真、为人实在呢?请孩子们默读课文2—4段用笔画出来,并在旁边标注自己的感受。

A:先在小组内交流一下自己的感受,

B:哪个小组愿意汇报?

(从选料讲究、技术娴熟、甩糖风漂亮三个方面谈感受,一边理解一边指导朗读)

提醒:写文章注意抓住动作也能把文章写具体。

过渡第二件事:

1、父亲的认真实在不仅体现在他做糖葫芦这件事上,更体现在他和一个打字好的老板做生意这件事上,请自由读第7段,提醒你看注意读好哪些词语就能表达出父亲的认真实在。

2、这篇课文重点是写父亲的,但是这一段除了写父亲,还写了老板,目的是什么?

(通过对比,更衬托父亲的认真、实在、可靠)

3、所以今后再写表现一个人的品质,也可以用对比的方法把文章写具体。

过渡“万年牢”:

1、孩子们,这篇文章是写父亲的,可是课题却是“万年牢”,“万年牢”一次在课文中反复出现了三次,在文中是什么意思呢?请快速浏览课文,找出相应的句子用—画出来读一读,体会体会。

2、指名答

3、齐读三句话

4、这三处“万年牢”分别表示什么意思?

(相机板书:做糖葫芦、做生意、做人处事)

5、这三处“万年牢”之间有什么联系呢?请根据老师的提示想一想、说一说。

课件出示:课文三次提到“万年牢”。“万年牢”第一次本来是指父亲做的糖葫芦;后来上升到了父亲做生意;第三次引申到做人。

四、随文延伸,认识作者

父亲的这一教导是作者新凤霞终生受益,有兴趣的孩子可以查找有关了解一下她的事迹。

五、思考拓展,升华主题

1、说的真好!孩子们,你们认为,现代社会,还需要万年牢吗?联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。

2、是的,无论在哪个时代,万年牢的人品都不能丢。自古至今,人们一直在赞美这种品行,让我们都来做“万年牢”!

最后,让我们以这样的名言来激励自己!

齐读:“言必信,行必果。”

“与朋友交,言而有信。”

《万年牢》教学反思 篇5

《万年牢》是人教版四年级下册第二单元主题为“以诚待人”的一篇略读课文。继《中彩那天》认识了信守承诺的爸爸后,课文又介绍了一位做事认真、实在的爸爸。找到两篇文章的联系所在,我自然把课文过渡到今天所学的人物品质上来。

备课时,初看课题引人入胜,于是迫不及待地阅读了文章,可是发现:文中所出现的三次“万年牢”较难用文中语言直接解答,如何发挥孩子的自主性让孩子通过自学明白课题的深层含义?也是有一定难度的。我想:孩子要想学透本文必须多读文本,带着问题有目的地去读。于是,课堂的第一个环节开始了:读。第一遍孩子默读课文,了解文章大意。第二遍再读课文,让孩子勾画本课生字词,争取正确地读通课文。第三遍接着读,读出自己不明白的地方,并在字里行间有感受的地方做批注,争取流利、有感情地朗读课文。最后一遍接读课文,检查孩子们自读自学的情况,筛选其中细小的知识点。

可是,这么一来,稍有兴趣的课文也被孩子们读枯燥了,这该怎么办?穿插第二个环节:问。在一问一答的环节中解决了文章中的诸多问题,如:四个多音字“为”、“把”、“闷”、“削”的读音、组词;查字典解决了“走街串巷”等词的意思;区分了形近字“凉、晾”、“嫌、赚”、“巷、港”、“掺、惨”;了解了故事的梗概;围绕语句中的重点词语“走街串巷”、“有一点儿”、“上好”、“必须”进行分析,从具体的描写中加深对父亲人品的认识——办事认真、实实在在、讲究商业道德;小组合作自由讨论、对比了父亲和老板各自不同的生意经。爸爸:货真价实、对材料精挑细选、诚实交易。老板:偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客,如此鲜明的对比,是非分明的孩子怎能不认同作者的观点:爸爸是个做事讲究认真、实在讲究公平道义的人。

学到这里,文中的三处“万年牢”到底是什么?三者之间有没有联系呢?孩子们在熟读课文的基础上结合文本,找到相应的句子,进入第三个环节:概括。但是,在个环节上,我却因为学生的阅历不够丰富、口语表达能力有限、概括能力不到位,表达不清楚自己要说的话,所以在他们能回答到问题点上时,我选择代替他们做总概括。因此,孩子们在概括能力和表达能力的培养上还有待提高。而我也应该耐心地等待孩子们,多给孩子们机会,让他们利用每节课的回答来提高自己的语文能力。

学习本课时我注意把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排第四环节:练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

在略读课文教学的理念中,应该彰显出学生的自主学习能力,发挥学生的团队合作精神。而我替代他们做的事情还是过多,降低了他们的`自主能力,所以还是应该培养孩子们的自学能力。另外,这节课没有能全面引导孩子学习作者清楚叙述、有条理地表达的方法。在第二课时再补充说明,辅以随堂练习。