《《十六年前的回忆》话剧（优秀5篇）》
《十六年前的回忆》是李大钊的女儿纪念自己的父亲被害十六周年时所作的文章。书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是细致的小编Waner为家人们收集的《十六年前的回忆》话剧（优秀5篇），欢迎借鉴。
《十六年前的回忆》教学设计 篇1
课前准备：阅读革命故事（看录象《烈火中永生》）
读熟课文
教具准备：课文重点语句打印列出示屏展示仪
教学要求：
1、感受李大钊同志忠于革命、英勇无畏的革命精神，培养学生爱憎分明的情感。
2、体会本课前后照应的写法及这种写法的好处。
3、学习本课直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。
4、有感情的朗读课文
5、小练笔
教学过程：
一、复习导入，确定目标
（1）速读课文，回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情？
板书：坚持工作不幸被捕沉着斗争英勇就义
（2）这节课我们将细细品读课文，你想学些什么？
二、学习第一段
（1）本文所写的故事发生在1927年，这一年的4月28日，对于我们一家来说是个沉痛的日子，我永远忘不了那一天，因为……
（2）学生齐读，师说明：文章开头就点题，使读者印象深刻。
三、学习第二段
（1）导语：于是，作者打开了记忆的闸门，回忆起了十六年前的那些痛苦的往事。速读第二段，想一想，这一段讲了什么？
（2）李大钊坚持工作，从那些地方可以看出？
（3）引读2—6节
（4）出示：“他不论多忙……含糊地回答我。”
A 自读，概括这两句话分别写什么？
B 联系上文思考：父亲的态度为什么不同？
C 小结：同是对“我”提出的问题，父亲的态度截然不同，形成了鲜明的对比。（板书：对比）
D 自读，联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的态度分别是怎样的？（慈爱和善认真严肃）
（5）有感情地朗读2—6节，思考：从这一段你可以体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：忠于革命）
（6）指读课文第二节，李大钊为什么烧掉书和有字的纸片？并说说你是怎样知道的。
小结：这种前面说到了，后面有作必要交代的方法叫“照应”（板书）
（7）引读第七节
（8）有感情朗读第二段
四、学习第三段
（1）默读，然后简要说一下李大钊被捕的经过。
（2）找出本段中描写敌人的一个比喻句“魔鬼似的”体现在那里？
（3）文章是怎样写李大钊当时的表现的？从他的表现中你能体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：英勇无畏）
（4）这一段除了写父亲、“我”和敌人以外，还写了谁？
你根据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗？
通过外表，你能想象他此时心里会想些什么？
前文和处也提到了阎振三（找出来）这里有没有交代清楚他到哪里去干什么？现在学了第三段，你知道原因了吗？这种写法我们称它叫什么？（照应）
（5）感情练读第三段，再质疑。
（6）小结
五、小练习
根据课文内容，想象阎振三被捕以后的情形，尽量运用对比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
《十六年前的回忆》教学设计 篇2
教学要求：
1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2、深入体会课文前后照应的写法。
【课前】
师：同学们，再过几天就是清明节了。清明节有什么意义？
生：清明节，我们要到亲人的墓前怀念过世的亲人。
生：清明节，我们经常去烈士碑前缅怀革命先烈。
生：清明节，我们拜祭先人，献上鲜花，表达我们对先人的怀念。
师：今天，让我们一起来缅怀一个伟人，他就是将马克思主义传播到中国的第一人李大钊同志。
（课件出示李大钊同志的遗像，同时低沉哀回的《国际歌》响起）
（静默1分钟后，出示“民族魂”网上人们悼念李大钊的网上留言）
师：许许多多人，他们通过各种方式缅怀李大钊同志，这是“民族魂”网上，人们给李大钊同志的留言，请同学们自由轻声读读。
（学生自由、轻声读，哀乐轻缓回荡）
师：请几个同学读一读你自己认为写得好的一条。
生：梅花象征着努力拼搏，顽强地盛开在寒冷的冬天里开得是这麽美丽，李大钊前辈您就像这梅花一样。
生：伟大的革命先烈，您悲壮的死唤醒了沉睡的中国人；您的血殷红而绚烂。映照着被涂炭的大地与山河；您的不屈精神，鼓舞着千万个炎黄子孙，您的美名，永远铭刻在我们一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然独立，香飘四野，挺拔坚韧，美丽芬芳。不愧为岁寒三友。您安息吧！祖国已经强盛，人民正走向繁荣！
生：象征英雄的花，应该送给英雄。您把满腔的热血献给了革命，以自己的生命奠定了中国革命成功的基础……您就像君子兰的名字一样，是个不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的环抱里，用安您的灵魂……
师：同学们，今天让我们一起来缅怀这位梅花品格、君子兰名字一样的革命先驱李大钊同志。
【上课】
一、听写课文的片段。
1、教师有感情地朗读下面片段，学生听写。
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
2、（学生听完后，课件出示片段）
请学生对照课文或屏幕自己批改，并询问听写情况，提醒破折号的写法及作用。二、学习理解李大钊对革命的坚贞
1、找出片段里，哪是写父亲的表情？
生：他脸上的表情非常安定，非常沉着。
生：还有“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。”
2、思考剩下的部分是写什么？
生：是作者的联想。是作者根据父亲的表情联想到的。
3、请大家用不同的符号画出父亲的表情和作者想的句子并读一读，思考安定、沉着是什么意思？
4、引导理解为什么父亲的表情是那么安定，那么沉着？
联系上下文体会感受李大钊对革命事业的坚贞。
（板书：对革命事业无比坚贞）
5、许多革命先烈为了正义的革命事业，为了全中国的解放，为了中华民族的生死存亡，抛头颅，洒热血，献出了自己的宝贵生命。
（课件出示吉鸿昌、刘胡兰烈士的照片、简介及临刑前的伟大事迹，教师指名学生与自己感情朗读，每到动情处，学生自发由衷鼓掌，并加进齐读）
请学生谈谈感想。
三、学习理解李大钊对家人的关爱
1、李大钊同志那样安定，那样沉着，还有其它意图吗？
（学生沉默思考）体会李大钊对与敌人的表现形成鲜明的对比和对家人的关爱。找出相关语段，从读中感悟。
（板书：对家人深沉热爱）
2、这篇课文是表现父亲对事业坚贞不屈，为什么要写到对家人深沉热爱呢？
3、有感情朗读这段话。（学生读得很有感情，先抑后扬，先静后动）
四、深情缅怀李大钊
1、李大钊同志是坚定的马克思主义追随者，是一个坚强不屈的共产主义战士，他把自己的全部精力，全部生命献给革命事业，让我们一起去他的纪念馆瞻仰缅怀他。
（课件出示：李大钊同志网上纪念馆，让学生参观）
2、纪念馆特意设了“网上献花”，请大家讨论一下送什么花好？
3、我们不但要献花，还要留言。请大家先自己在下面拟一拟自己的留言。等会，在课上将最好的留言代表我们班发表在网上。
（学生拟写留言）
4、同学们可以自己登陆“民族魂”网站，表达自己的心意。
5、1927年4月28日，李大钊同志与其他19位革命志士被军阀张作霖残暴杀害了，永远离开了他的妻子，他的儿女，他的同志。时隔今天，我觉得这个题目越来越不能足以表达我们对大钊同志的怀念，请大家给这篇文章改改题目。
生讨论后总结为《永远的回忆》（板书：永远的回忆）
6、（出示课件，《国际歌》哀回的音乐同时响起）
总结：牢记就是最好的怀念。永远的大钊，永远的怀念，让我们在宽敞明亮的教室里学习的同时，不要忘了这些为我们今天来之不易的幸福生活献出生命的革命先辈。这节课就上到这里，下课。
《16年前的回忆》教学设计 篇3
一、 教学目标
1、学写本课10个生字。
2、读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、 领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，并迁移运用。
二、教学重难点
1、引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
2、结合当时的背景，理解一些含义深刻的句子。
3、引导学生领悟课文前后照应的写法。
三、教学方法
以读代讲，借助资料理解文本，写法迁移运用。
四、教学准备
1、收集关于李大钊的资料。
2、课件。
3、布置学生提前预习课文，想想课文是按什么顺序叙述的？作者回忆了十六年前父亲的那几件事？
五、课时安排
两课时。
六、课型：新授课
第一课时
课时目标
1、了解本单元的学习目标。
2、整体感知课文内容，理清课文叙述的顺序。
3、正确、流利地朗读课文，学会生字。
4、 感悟人物品质和前后照应的写法。
教学重难点
理清课文条例，感悟人物品质和前后照应的写法。
教学过程
一、“单元导读”入手，明确单元学习目标
导：同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？并划出本单元学习目标。
1、学生自由朗读课文导读内容，划出本组课文的主要内容和学习要求。
2、指名说说学习的内容和学习目标。
3、（课件出示学习要求）齐读学习目标。指出，课文的叙述顺序有哪些？强调要在本组课文的学习中体会课文的表达顺序，并学习运用。
二、导入新课，了解背景
1、让我们首先一起走进《18.十六年前的回忆》。板书课题。齐读课题（强调“回忆”重读）
2、“十六年前的回忆”作者李星华回忆了谁呢？（板书：李大钊）
3、交流李大钊的资料。（师看情况补充）
李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。
三、检查预习
1、 检查生字读音，指导魔、等字的写法。
2、 本课的多音字非常多，看大家能否读准：出示：被难日 埋头整理 待了一会儿 含糊 着急 新夹衣 散步 便衣 披散 乱蓬蓬 沉着 蒙了一团云雾
3、同桌检查读课文。
4、用一句话概括李星华回忆父亲李大钊什么事？这件事是从哪一段到哪一段记叙的？
四、初读感知
1、默读课文，这部分内容按时间顺序写了哪些事？给你留下印象很深刻的是什么？简单划句子，做批注。
（1）、交流： 按时间顺序写了哪些事？
理清条理，归纳小标题：被捕前，被捕时，法庭上，被害后。
（2）、课文第一自然段写的什么？和哪一段的意思是一样的？所以，本文的叙述顺序是？开头结尾什么关系？这么写有什么作用？
（3）、文中哪些事给你下深刻的印象？
根据学生的交流，随机指导。重点解决：
A、被捕前，局势紧张。如果学生交流到“我看到父亲把书和有字的纸片投到火炉里”，就引导，父亲为什么这么做，找出有关语句，同时点出，文章不仅首尾照应，还有这样的前后照应，这样的前后照应就把事情的前因后果介绍清楚了。并让学生找一找与“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”相照应的句子。
B、重点练习朗读你印象最为深刻的地方。
C、通过交流，你觉得李大钊是一个什么样的人？这个问题在学生交流“文中哪些事给你下深刻的印象”时，随机问学生，在交流完后，在回顾一下。是什么原因使李大钊成为这样的人呢？快速浏览全文，划出有关的句子。交流，齐读。
2、在这种力量的鼓舞下，李大钊的那些言行令你最为感动或印象最深呢？请大家默读课文，划出有关语句，并联系上下文，看看作者有什么手法表现了李大钊的高尚品质。学生自学。
五、回顾学习收获，布置作业
1、抄写生字词
2、继续搜集李大钊在狱中的情况。
第二课时
教学目标
1、积累语言，并学会前后照应、对比写法。
2、领悟理想信念对英雄人物的作用。
3、有感情的朗读课文。
教学重点
积累语言，并学会前后照应、对比写法。
教学过程
一、复习导入：今天这节课我们继续学习第18课：齐读课题。
上节课，我们跟随作者李星华一起回忆了她的父亲李大钊被捕前后的经过。课文为我们展示了一位怎样的李大钊呢？是什么力量使它成为这样的人呢？
出示：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。
齐读。
在这种力量的鼓舞下，他的那些言行给你留下了最为深刻的印象呢？上节课老师请大家围绕这句话，划出李大钊同志给你留下印象最深刻的言行，并联系上下文，看看作者作者使用什么样的表达方法写出了李大钊的高尚品质。大家做好批注了吗？好，给大家1分钟的时间，看一下自己做的批注，准备交流。
二、品读，理解写法，迁移运用。
（一）首先我们交流被捕前。
1、被捕前，品味重点句，体会李大钊同志对待工作认真和高度负责的精神。
A、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
（1）抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，为什么要含糊的回答？
因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。进而体会到父亲对待工作的认真严肃。
（2）用对比的'手法写出父亲对工作的负责，对亲人的爱。
（3）谁愿意再读读这段话？（评价，要读出作者当时的疑惑）
B、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
（1）抓住语言描写表现李大钊对工作的负责，不怕危险。引：为什么不能离开？
（2）如果让你来读李大钊的话，你会用怎样的语气去读呢？（坚决）你从哪品味出来的这份坚决？（体会反问句的作用）
（3）给句子“我哪能离开呢？”换个说法：“我不能离开。”两个句子比较，体会父亲的坚决。试着读出父亲的坚定。
（4）、有感情朗读第7自然段父亲说的话。设计情境读：
父亲的朋友劝他离开北京，父亲说：——（男生读）
母亲劝他离开北京，父亲说：——（女生读）
母亲和朋友多次劝他离开北京，父亲坚决地说：——（齐读）
教师小结：是啊， 正因为——引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这就是信念的力量。
（二）、法庭上。法庭上父亲的那些言行有给你留下深刻的印象？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
（1）“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”这一神态描写说明敌人对李大钊施了重刑。
（2）“平静”体会李大钊经历残酷的折磨后依旧无所畏惧，坚强不屈，严守党的机密。
（3）“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
（4）、你知道敌人对李大钊都施了什么重刑吗？补充资料（如果学生课前有查到资料，可以让学生交流）
李大钊被捕以后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。)引导学生想象在此时，李大钊和敌人的语言、神态。但是这一部分内容课文中并没有介绍，我们在上一节课了解到，这篇文章多处运用前后照应的写法，是文章结构紧凑，并将事情的来龙去脉交代得很清楚，如果我们能够仿照我们这篇文章的写法，抓住李大钊和敌人的动作、语言、神态，运用对比写法，将李大钊在狱中与敌人斗争的场面的补充上去，与上文形成前后照应，大家能做到吗？写的时候，可以运用上文中的词语。
A、学生练笔。
B、交流练笔，并及时评价。
C、通过刚才的练笔交流，大家对李大钊又有什么新的认识？
D、是啊，正是因为_---他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。这更是信念的力量。
E、既然狱中这部分内容的描写更能突出人物的品质，那为什么作者没有写呢？
因为这部分内容不是作者亲眼所见，可见作者虽然对自己的父亲充满了崇敬与怀念，但是在写回忆录时，还是尊重了自己所看到的事实。这就也回忆录写法的一个特点。
F、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。
（1）面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着。”为什么会这样？（原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，他要用自己的行为影响亲人。）
（2）、父亲的表现对我们产生了怎样的影响？
引导学生体会“我”受父亲的影响，变得这么勇敢、机智，她和哥哥受父亲的影响，成为革命青年，继续父亲未完的道路。
（3）分角色朗读对话部分，朗读时读出父亲不畏牺牲的英雄气概，“我”的机智、勇敢，敌人的冷酷与凶残。
三、引导朗读，情感升华。
1、导：李大钊被残暴的敌人执行了绞刑，你知道什么是“绞刑”吗？
（补充资料，李大钊是被军阀张作霖用绞刑绞死的，他们对李大钊“三绞处决”，即在受刑人的脖颈上套上绳索，背上插上一根棍棒第一绞，把舌头勒出来，第二绞把眼珠子勒出来，第三绞，七窍流血而身亡。敌人为了延长李大钊的痛苦，绞杀整整进行了40分钟。）
2、同学们，我真不知道该用什么样的语言来痛斥那些魔鬼，那些刽子手，但是李大钊同志还是面无惧色的面对这一切。这一切都是因为他对革命充满了必胜的信心 。
3、学生根据提示完成句子练习
正是因为李大钊对革命充满必胜的信心，所以，
被捕前，他 ；
被捕时，他 ；
在狱中，他 ；
法庭上，他 ；
刑场上，他 。
小结：如今，84年过去了，李星华女士也离我们而去，但是我们对英雄的回忆不会停止。在我们新中国成立的道路上，向来都不缺像李大钊这样为了心中的理想，为了革命的信念不惜抛头颅、洒热血的英雄。这节课，我们除了进步的了解了李大钊，在写作方法方面还有什么收获？
必做作业：
1、抄写你认为需要积累的词语。
2、整理课堂小练笔。
选做作业：
1、读革命题材小说。
2、办一期理想与信念的手抄板
十六年前的回忆
爱家人 动作 语言 神态 对比
忠于革命 对比
坚贞不屈 前后照应
回忆录 尊重事实
《十六年前的回忆》教学设计 篇4
【教学要求】
１、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
２、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
３、学习本课生字新词，理解重点词句。
４、有感情地朗读课文。
【教学重点】
１、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
２、深入体会课文前后照应的写法。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、明确学习目的
１、默看导读，明确要求。
２、导入课题：
毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。
本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在１９４３年写的，这年正值李大钊同志遇难１６周年──李大钊烈士牺牲于１９２７年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。
３、简介背景。
二、初读课文，思考
１、自读课文：
让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
２、本文介绍了谁的什么事？
（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹。）
三、学习本课生字词
自学生字词，有不会的地方查字典。
１、读准字音。
２、记清字形。
３、理解字意：
军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。
儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。
僻静：偏僻安静。
恐怖：惊慌、害怕。
宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。
苦刑：使人非常痛苦的刑罚。
押：暂时把人扣留，不准自由行动。
绞刑：死刑的一种，用生字勒死。
四、巩固练习
１、抽读生字卡，口头组词语。
２、读课文。
第二课时
一、学习被捕前部分
１、轻声读这一部分。
２、讨论：
⑴“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？
（承接第一节，引起下文的回忆。）
⑵李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？
①烧掉文件书籍。
②张作霖要派人搜查。
③工友阎振三突然被捕。
⑶李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：
①李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。
②李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。
③李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。
二、学习被捕时部分
１、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
２、思考：
⑴文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
⑵文中哪些词语写出了“我”的惊恐？
⑶文中哪些词语写出了敌人的凶残？
⑷文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
３、小结。
三、学习被捕后部分
１、带着以下问题自学这一部分：
⑴用横线画出在法庭上李大钊同志的外貌。
⑵用波浪线画出在法庭上李大钊同志的神态。
２、思考讨论：
⑴“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？
“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”──李大钊经受敌人的残酷折磨。
“平静而慈祥的脸”──说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
⑵李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？
⑶说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
四、巩固练习
１、说说每一部分都讲了哪些内容。
２、有感情地朗读全文。
第三课时
一、学习第四部分
１、轻声读。
２、语言练习。
３、画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。
４、“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？
（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底。）
５、最后三段与开头有和关系？
（前后照应，首尾连贯。）
二、总结课文
１、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？
２、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？
⑴对亲人充满慈爱。
⑵对革命事业无限忠诚。
⑶对敌人顽强斗争、坚贞不屈。
３、读完课文，你受到哪些教育？
⑴革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。
⑵继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。
三、巩固练习
有感情地朗读全文。
十六年前的回忆 篇5
教学目标
1、理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。
2.体会本课前后照应的写法。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点 1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
教学难点 1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
教学
资源 投影片、小黑板、中号黑板 教学
方法 小组交流
讲解 课时
安排 2
拓展
延伸 1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？ （学生可畅所欲言，在品评之中提高自身的鉴赏能力。）
2、读写结合，发展技能。 （鼓励学生运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质。）
板书设计 2、十六年前的回忆
被捕前
永远忘不了那一天
1927年4月28日 回忆 被捕时 4月28日
被捕后
首尾照应
忠于革命 对革命有坚定信念 不畏强暴
课节（ 1 ） 2、十六年前的回忆
活动目标
1、学习本课生字新词。
2、初读课文，理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹
活动重点 初读课文，理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹
活动难点 了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹
资源准备 投影片、小黑板、中号黑板
教学活动设计 补充内容
活动一、谈人物
目标：导人新课，板书课题
过程：
1、交流搜集的有关李大钊的资料
2、师补充、简介李大钊
李大钊是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。 1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题）
3、今天我们学习课文《十六年前的回忆》。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？ （回忆录）
活动二 初读课文 整体感悟
目标：再读课文
过程：
1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？
2.指名检查初读和预习情况。
（1）正音：待会儿、沉着
（2）指名回答思考题。 （课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）
第一段（第一自然段）讲1927年4月28日是父亲的被难日。
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第二段（第2—7自然段。）讲被捕前父亲工作的情形。
第三段（第8—18自然段）写父亲被捕的情形。
第四段（第19—30自然段）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。
第五段（第31—33自然段），写父亲被害之后的情形。
活动三：探究
目标：学习一、二自然段
过程
1.指名读第一段。
“被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。）
2.指名读第二段。
（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）， 、
（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？（父亲早出晚 归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕；
（3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什：么？
（李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神j
（4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）
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课节（ 1 ） 2、十六年前的回忆
活动目标 1.进一步理解课文内容，体会本课前后照应的写法。
2.有感情地朗读课文。
活动重点 1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
活动难点 1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
资源准备 投影片、小黑板、中号黑板
教学活动设计 补充内容
活动一、分析
目标：引导品味人物语言、神态，体会人物品格
过程：
1、教师引导学生找中心句。
问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？（是对革命事业的信心。）
2、品析人物语言，学习“被捕前”。
着重引导学生体味李大钊说的两句话：
①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”三种解释让学生选择（a.小孩你什么都不知道；b.小孩子你知道的不多；c.小孩子你不应该知道。）
②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”抓住词语“坚决”、“常”、“轻易”、“什么时候”，体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。在读中品析反问句的表达效果。）
3、体味人物神态，学习“被捕时”。
①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”（把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行？为什么？）
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②面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。（“惯有”、“严峻”两个词去掉行不行？）弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么？（体会父亲处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。）
5、体会对比描写手法的反衬作用。
“被捕前”、“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法。
①前后态度的对比。（把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。）
②面对敌人，“我”与父亲的态度对比。（“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”）
6、李大钊在法庭上是怎样表现的，说明了什么？
a“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”说明李大钊即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。
b“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。）
7、“我”在法庭上是怎样的？
为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧、害怕到机智、勇敢地同敌人作斗争。）
活动二 整体评论
目标：围绕重点，学习前后照应的表达
过程：
1、弄清什么叫“前后照应”。
2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。
（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。
（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
a.母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。
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b.后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
c.在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎报三。这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。）
3、师点评。
活动三 指导识记字形
目标：学习字词
过程：
1.集体学习小黑板上的 字 词
2.说说哪些字可以在比较中记忆。
“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。
3.说说你是怎样记生字的。
指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确
活动四、总结、拓展
1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？
2、读写结合，发展技能。
（鼓励学生运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质。