《《北京的春节》教学设计(优秀4篇)》
在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?这次漂亮的小编为您带来了《北京的春节》教学设计(优秀4篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
《北京的春节》优秀教学设计 篇1
教学目标:
1、了解北京春节的风俗风俗,感受春节的热闹气氛。
2、学习课文有顺序,详略得当的写法。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点:
1、了解北京春节的风俗习惯,感受老北京春节的热闹气氛。
2、学习课文有顺序,详略得当的写作方法。
教学过程:
一、复习,导入新课
教师:通过上节课的学习,我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,值得我们细细咀嚼。今天,我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。提问:我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么,文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?在文中详写的四天中,我们已经学习了“腊八”这部分,现在大家来回忆一下:腊八的时候,人们做些什么?从中你感受到了作者怎样的语言风格?
二、深入阅读,体会气氛。
1、指导品读“除夕”,指名朗读,说说:你仿佛看到了什么?
(1)抓关键词,“赶,到处,都穿起,贴上”感受除夕的喜庆、热闹。
(2)抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。
(3)指导学生感情读文
2、指导品读“正月初一”。
小组齐读,边读边思考:
(1)正月初一与除夕的气氛有什么不同?
(2)正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么?
(3)你们春节拜年吗?说说你拜年的经历。
(4)引导学生了解庙会时怎么回事?
3、指导品读“元宵”。
全班齐读,边读边画:
(1)分别画出表示灯的数量多的词句,说说你表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。
(2)如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示)
[设计意图:抓住重点语句研读,创设情景读,结合生活体验,深入走进北京人的春节,感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情]
二、拓展阅读,领悟表达特点:
1、提问:作者写这篇文章表达了他怎样的情感?
2、引导分析:这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点?
(归纳本文的写作特点:一是按时间顺序进行有条理的叙述:二是详略得当,详写春节中的高潮部分,略写其它部分;三是语言通俗,简练。)
三、延伸谈话,了解风俗。
1、师:北京的春节是很吸引人,但在不同的地方,会有一些不同的风俗吗?学生交流课前收集的有关资料。
2、启发思考:我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在??你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。
四、作业
小练笔:结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。
部编版北京的春节教学设计 篇2
【学习目标】
1、学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
4、积累词汇,培养语感,能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。
【学习重点】
1、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
【教学难点】
品味老舍的语言风格,学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法,尤其是有顺序、详略得当的写作方法。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
师:播放鞭炮声(你会想起什么场景,引出春节) 师板书春节
师:老师找了一首关于老北京过春节的习俗的歌谣,咱们一起来读一读吧!
孩子孩子你别馋,
过了喇叭就是年。
腊八粥喝几天,
哩哩啦啦二十三。
二十三,糖瓜儿粘,
二十四,扫房日,
二十五,炸豆腐,
二十六,炖羊肉,
二十七,杀只鸡,
二十八,把面发,
二十九,蒸馒头,
三十晚上熬一宿,
大年初一扭一扭。
师:同学们读了这首儿歌,有什么感受?
生:……
师:老舍先生有一篇文章,也写了老北京过春节的情景,今天我们就一起来学习这篇课文。题目就叫:老北京的春节。补充完课题。
二、初读课文,整体感知
师:请同学们自由地读课文,把自然段标出来,同时想一想:北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,自己做好记录。
1、整体感知:
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
2、出示难读词语,检查预习
分为三类:生字新词、儿化音、轻声音节
3、交流读懂的地方和不懂的地方:
⑴在学习过程中,自己读懂了哪些地方?如:
腊月:农历的十二月。腊月的最后一天,就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我们说的过年。
初旬:一个月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。
⑵还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。如:
空竹:可以看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很多,还能发出哨声,很好玩。
逛天桥:不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很多说书的,还可以买卖各种东西等。
残灯末庙:结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节结束的时候。
三、读课文,了解老北京春节的时间和风俗习惯
1、了解北京的春节有多长时间:
北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?
(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长,有一个多月。)
2、默读课文,思考下列问题。
在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,一会儿大家汇报。
3、汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗:
⑴请同学们一边听一边对照自己找出的答案,看看有哪些地方不一样,做上记号,呆会儿一起讨论。
⑵同学们在了解老北京春节的时间和风俗习惯的同时,有没有发现课文的写作顺序?(时间顺序)
四、自由朗读,练习难读的句段
1、自由练读:
师:通过阅读与交流,我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方,多读几遍,争取读的熟练准确。
2、展示朗读:
五、结束语与作业布置
师:这节课,我们了解了北京春节的习俗,了解了课文的写作顺序,理解了不懂的地方,练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词,下课后请同学们认真抄写,准备在下节课听写。
《北京的春节》优秀教学设计 篇3
教学目标:
1、学会本课的14个生字,正确读写和理解生词。
2、了解老北京过春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、有感情的朗读课文,积累词汇,培养语感,能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。
教学重、难点:
1、了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、学习按一定的顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点,学会场景描写方法。
教学准备:
搜集各地的春节习俗。
教学过程:
上课的前一天,布置预习课文内容,开展以下阅读实践:
1、默读课文两遍,诵读两遍,读通、读顺课文。
2、识记字词,给生字和多音字注音,并在文中圈出新词,借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3、搜集有关作者老舍和有关春节的资料。
4、理清文章的写作顺序。
5、通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题或收获,请写在书上。
一、学习“单元导读”导入新课
1、组织学习“单元导读”,了解本组主题、学习目标。
2、师谈话导入:“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日,相信大家对它再熟悉不过了。那么,关于春节的来历、传说、习俗,你又知道多少呢?
3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。
二、检查预习效果、整体感知课文内容
(一)请同学们根据自学提纲自由地朗读课文,看一看北京的春节给你留下什么样的印象?
出示自学提纲(课件)。
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号并交流。
2、想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会儿提出来。
(二)交流汇报。
1、认读生字新词
腊八粥 蜜饯 掺和 黏稠 通宵 小贩 蒜瓣
水浒传 娴熟 毛驴 翡翠 熬粥 榛子 栗子
指导书写:熬 榛
2、读准字音
蒜( suàn)瓣 栗(lì)子 风 筝(zhēmg)
3、读准多音字。
当铺(pù ) 铺(pū)路
4、这老北京的春节给你留下什么印象。
师随着学生的回答随机板书。(热闹、喜庆、祥和、团圆)
5、交流读懂的地方和不懂的地方。
(1)在学习过程中,自己读懂了哪些地方?
(2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。
三、再读课文,理清脉络
(一)看来同学们读得很认真,已经初步感受到老北京的春节习俗。这么热闹的春节从什么时候开始,到了什么时候,春节就结束了?
请同学们快速地浏览课文,找出北京的春节有哪些重要的日子,然后以四人为一个学习小组,合作填表。(课件出示表格)时间、风俗习惯。
北京的春节教学设计 篇4
一、深入理解教材,准确把握教学目标
《北京的春节》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第12 单元《过年》中第二篇主体课文,是一篇散文。文章共有7 个自然段,按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗,语言简洁而生动,字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情,反映出北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗、情趣盎然,又使人读后增长见识。根据课文内容和三年级学生的心理特征,知识水平和认知现状我设计了本课的教学目标。
1 、学生在原有的识字方法的基础上自学9 个生字并会组词。
2 、读熟课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。
3 、通过阅读,能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。
4 、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。
5 、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。
二、广泛搜集材料,丰富学生的知识储备
新课标指出:要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的能力。为了培养学生的这种能力,更好地完成教学目标,开阔学生的视野,了解到更多的有关过年方面的知识。课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。
三、紧扣教学目标,灵活设计教学过程
(一)、以谈话的方式导入新课
上课伊始,我以谈话的方式进行导入,拉近了师生之间的距离:“同学们,你们喜欢过春节吗,为什么?”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗?下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。(板书课题,生齐读课题)
(二)、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。
(三)、交流资料,初步感知
1 、课前,老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料,谁愿意向大家介绍一下。
2 、这些材料,你是怎么找到的?(看书、问别人)
3 、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料,你们想听听吗?教师口述介绍。有条件的可以制成课件一边演示,一边介绍。这样更会调动学生的学习积极性。
4 、小结:看来呀,只要我们肯动手去找,动脑去想,动口去问就能获得知识。我们既然知道了过年的这么多信息,那你想不想去看看老北京的春节到底是怎样一个热闹的场面呢?让我们一起去看一看吧!
(四)、通读课文,感知课文内容
1 、大声朗读课文,注意把课文读正确,读得不畅的句子做个记号,再回读一遍。
2 、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺,让他再读一读或大家齐读。读给同桌听一听,同桌认为满意了,打上“* ”。
(五)、读好课文
1 、我们已经把课文读通顺了,还得把课文读懂、读好。
2 、我们来读第一自然段。
指名两位同学读,谁的朗读读到大家心上去了,我们大家都来这样读一读。
3 、同桌合作读第二自然段,试着用“……要……还要……”说一句话并互相订正。
4 、现在,我们换一种方式读。
教师引读第三段
师:到了腊月十九日——(生读)
5 、范读第四自然段,生细细品味并做出评价。体会除夕的热闹景象。
6 、男女生比读第五自然段。解决不理解的词“截然不同”并摘抄下来。大大的调动了学生学习的积极性,去感受大年初一的景象与除夕截然不同。
7 、师生对擂读第六自然段,使学生的学习兴趣进一步升华,更好的感受正月十五元宵节是春节的高潮,人们看灯,吃元宵。用“……有的……有的……有的……还有的……”说一个排句。培养学生学以致用的能力。
8 、齐读第七自然段。
(六)、再次通读全文,解决问题
1 、让学生说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。(师同时板书)
2 、让学生闭上眼睛想象一下那热闹的气氛。
3 、划出每个时间人们都干什么,再读一读。
(七)、拓展延伸
让学生说一说自己家乡过年的习俗。
(八)、课外作业
结合“语文天地”中的“开卷有益”“大显身手”“笔下生花”的训练内容,让学生课后读一读,说一说,写一写,为下节课做铺垫。
四、小结
让学生把收集到的有关资料进行分类。
师:同学们,一学期的学习很快就要结束了,我们要把收集到的资料整理整理,分类放在信封中,在信封上写明是哪类材料,以备用。