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《快乐的小河【精选4篇】》

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散文,汉语词汇。一指文采焕发;二指犹行文;三指文体名。随着时代的发展,散文的概念由广义向狭义转变,并受到西方文化的影响。以下是勤劳的小编为家人们整编的快乐的小河【精选4篇】,欢迎参考阅读,希望对大家有所启发。

快乐的小河 篇1

教学目标:

1、认读7个字。

2、选择合作伙伴,分角色朗读课文。

3、能用冒号、引号写一句话或几句话。

4、懂得遇到困难要勇敢、坚强。

教学重点:体会大山说的话。

教学难点:体会大山说的话。

教学过程:

一、导入新课:

教师谈话:今天我们又要学习一篇(指*)。这样的课文,所以主要以自学为主。

二、总结学习方法

师:谁还记得平常我们是怎样学习课文的?

(第一步:读准字音。把课文读正确。整体把握课文内容。第二步:细读课文,进一步了解课文内容。完成课后习题。)

三、制定自学步骤。

师:大家准备怎样学习这篇课文呢?(困)

生:第一步:读准字音,正确朗读课文,了解课文内容。(课文中出现了哪些人物?)

第二步:细读课文,完成课后习题。

四、自学课文:

1、分小组自学,完成第一步,读不准音的字,到课后生字表中查音节。如果生字表里没有,可以借助字典读准字音。

2、完成第二步,细读课文,根据课后习题进行自学。

(分组行动,把课文读正确,了解课文内容。课文中的人物有:小河、大山、泉水、瀑布。)

3、选择合作伙伴,分角色朗读课文。

4、写话,用上冒号和引号。

五、汇报自学成果:

1、课文中的人物有:小河、大山、泉水、瀑布。

2、分角色朗读课文。大家评议。

(分角色朗读,评议。重点是大山慈祥地说,读出感情。体会大山的话。)

3、展示自己写的话,大家评议是否正确使用了冒号和引号。

指导:以课文中带有冒号、引号的句子为例进行指导。

六、质疑解疑:学生提出不懂问题。(大家互相解答,教师适时点拨)

七、课堂小结:自学课文,了解了本课内容,能够分角色朗读,并能正确使用冒号和引号。尝试了自学课文。

八、作业:正确、流利、有感情的朗读课文。

板书:             12*   快乐的小河

大山的话

课后反思:

让学生通过读来感受语言的生动、形象、活泼,在读的基础上通过各种形式的分角色朗读来感受课文要表达的道理。

语文实践活动3

教学目标:

1、巩固本单元的生字,积累词汇。

2、丰富积累词汇,培养观察能力。

3、通过语言环境了解、积累反义词。

4、进行填词语读句子的练习,培养学生运用语言的能力。

5、进行排列句序的练习,培养学生的逻辑思维能力。

6、通过交易活动,初步培养学生能清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力、面对变化的应变能力和说服能力等。

7、进行想象作文,培养学生的想像能力、表达能力及创新意识。

教学重点:想像写话。

教学难点:想像写话。

课时:4课时。

第一课时

教学目标:

1、巩固本单元的生字,积累词汇。

2、丰富积累词汇,培养观察能力。

3、通过语言环境了解、积累反义词。

4、进行填词语读句子的练习,培养学生运用语言的能力。

5、进行排列句序的练习,培养学生的逻辑思维能力。

教学重点:进行语言积累语言训练

教学难点:进行语言积累语言训练

教学过程:

一、第一题:

1、复习本单元生字。

2、朗读题目,理解题意

熟字加偏旁再组词:例:至  室  (教室)  必  秘  (秘密)

3、让学生思考后汇报。

教师提示:可以组本单元词语,也可以组其它词语。

4、请学生写在书上。(书写要认真。)

二、第二题:

1、朗读题目,理解题意

2、让学生读词,读准字音。(读不准音的,可用查字典的方法解决。)

3、观察,你发现了什么?

第一组是反映北方秋天特点的词语。

第二组是反映北方冬天特点的词语。

4、你了解哪个词语的意思,介绍给大家。

5、试着背背这些词语。(困)

6、你还知道哪些反映四季特点的词语,说一说。

7、建议:随时往采密集中收集好词、好句。

三、第三题:

1、朗读题目,理解题意。

2、让学生朗读并说说带点词语的反义词。

“熟悉”反义词“陌生”;“柔弱”反义词“强壮”

3、把词语填写在括号里。

四、第四题:

1、朗读题目,理解题意(填搭配合适的词语 读句子)

2、让学生朗读句子,试着填词。(读句子,填词)

3、班内交流。分别读句子,引导学生进行比较,看哪个词语更合适。(揣摩用词的准确)

五、第五题:

1、指导学生先理解题意。

2、通读全文,想事情发生顺序。

3、排列句子。

4、自读,检查是否通顺合理。

5、全班交流。

六、课堂小结:本节课我们进行了丰富积累词汇和排列句序的练习,我们的观察能力、运用语言的能力、逻辑思维能力都得到了培养。希望大家做个有心人,注意观察周围事物,积累好词佳句,多看有益课外书,相信你的听说读写能力会很快提高。

第二课时(口语交际)

教学目标:

通过小小的交易活动,初步培养学生能较清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力,面对变化的应变能力,为达成交易的自信心和说服能力,以及文明礼貌的举止等。

教学重点:进行语言训练,培养交际能力。

教学难点:进行语言训练,培养交际能力。

课前准备:

1、与家长联系,取得支持配合。请家长协助孩子挑选交易物品。

2、请学生做好交易准备:

(1)所选物品要征得家长同意。

(2)想一想,怎样介绍物品别人才能同意交换。

3、提醒学生保管好自己的物品。

教学过程:

一、引路示范:

教师与学生展示交易过程,其余学生观察---怎样进行交易的?要求学生想一想:你认为怎样做更好?你打算怎样介绍自己的物品?

(观察交易过程,思考更好方法,自己怎样交易。)

二、实践练习:

1、让学生进行交易,教师巡视,对于交易困难的予以指导。(5分钟时间)

2、你交易成功了吗?与你的伙伴一起谈谈成功或者失败的原因和体会。(困)

交易成功和失败的同学分别谈体会,大家评议,归纳如下:

1)介绍物品要简明、清楚

2)认真倾听对方的介绍,了解对方心理。

3)说服别人时要注意态度和方法。

4)可以进行多边交换,达到交易目的。

3、应用大家归纳的方法,改变交易策略,再试一试,也许你会成功。

三、汇报总结:说说经过交易,你学会了什么?

快乐的小河 篇2

教学目标

★认读7个字。

★选择合作伙伴,分角色朗读课文。

★能用冒号,引号写一句话。

★懂得在生活中,学习之中遇到困难要坚强、勇敢。

教学重难点

★分角色朗读,在熟练朗读中体会大山说的话。

★体会冒号引号的用法,并试写一段对话。

教学准备

★结合具体内容复习冒号引号用法。

★准备图片,课上写话练习。

学生准备

★巩固复习冒号引号用法。

★课前分组,准备练习分角色朗读。

教学过程

一、课题导入。

二、自学生字、新词。

自由学习生字生词(借助字典等。)

三、学习交流。

1、到题目你想问些什么?

2、读课文,说说你知道了什么?

3、次读课文,说说课文写了一件什么事。(引导学生说话的方式:谁做了什么,结果怎样)

4、次细读课文提出不懂的问题。注意收集问题

5、读课文,说一说课文都介绍了谁?

(出示课件,分角色朗读)(课前分组)

四、分角色朗读。

以小组为单位,读。然后选择较好的小组展示,大家评议。要读出语言行动,形象,活泼,有感情地朗读。指名答,写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。

五、让学生说说读完课文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指导学生进行写话练习。

全文运用了冒号、引号,在写句子前,可让学生自选一两句,读一读,体会用法,然后再写。

1、一看,选一幅你最喜欢的图片。

2、一想,这幅图中都有哪些动物?它们之间是什么关系?

3、挥想象,它们可能会说些什么?

(充分利用说的机会激发学生想象力,并且引导理解较慢的同学,给他们做示范,时间要给足。先让擅长发言的同学说,之后让理解较慢得说,实在不好的要复述别的同学发言,做到学说,学写,以促进全面协作)

4、它们之间的对话写出来,不会写的字用拼音,然后查字典注意正确使用冒号,引号(小组内自己交流,把好的作品再集体展示。)

七、作业:

1、摘录自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文。

3、完成写话。

教学反思

学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的快乐,学生在朗读课文的过程中了解了小河的坚强与勇敢。

快乐的小河 篇3

教学目标:

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会泉水和瀑布的优点,鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

3.学会与他人合作,体验合作的快乐。

教学重点:

从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

教学难点:

体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,从中感受合作的快乐。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

(一)激情导入

(课件配乐小河录像)同学们,请看这是一条弯弯的小河,远远望去就像一条玉带缠绕山间。瞧,哗哗流淌的小河多像一个调皮的小娃娃!它快乐的穿过丛林,越过山岗。这一路走来,也不知道会遇到什么困难。同学们,你们想知道吗?现在就让我们伴随着小河进行一次愉快的长途旅游吧!这节课,我们来学习14课 ——快活的小河(板书课题)齐读课题

(二)初读感知

1.请同学们借助拼音朗读课文,不认识的字多读两遍,注意读准字音,读通句子。(学生自由读文)

2.课文我们读完了,这些词你认识了吗?(出示词语)自由读、指名读、齐读。

3.指名分自然段朗读课文,想一想:你知道了什么?

(三)精读理解

1.这条快活的小河,唱着歌儿流呀流,他都遇到了谁?发生了什么事呢?请同学们快来读一读课文吧

2.学生带着问题,再次朗读课文。

3.学生汇报。

4.学习第一自然段。

指名读,理解“抱怨”。“抱怨”是什么意思?(心中不满,责怪别人;埋怨)小河为什么要抱怨?谁来把小河抱怨的口气学一学。(指导朗读)指名读,齐读。

5.小结:面对小河的责备和抱怨,大山宽容地笑了,他是怎样说的呢?(出示大山说的话,点击“多少、从来”变红) “多少”是几个?(无数个)泉水从山峰上跳下来,一路上摔了无数个跟头,可他们从来不叫苦,“从来”是什么意思?(从过去到现在)从这我们能看出什么?(泉水很坚强)

6.是啊!泉水从山上流淌下来,可不是一帆风顺的!一路上磕磕碰碰,一会儿遇到山石,一会儿撞到树根,溅起无数水花。泉水就是这样流淌着,奔向前方。

7.我们再来读这段话,要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。(练习读,指名读。)

8.学习3——6自然段

小河听了大山的话,他不哭了,小河又快活了起来。他对泉水说,(出示3.4自然段)

9.小河和泉水结伴而行,一起流进大河,推着船儿驶向前方。河水结识了泉水这个好朋友,小河是快活的。于是小河称赞泉水:你真勇敢!可泉水并没有听了小河的赞扬而洋洋得意,他是怎么说的呢?(重点理解第六自然段)

10.(出示:“瀑布比我更勇敢——还高声地笑哪!”)读了这段话你感受到了什么?(引导学生体会瀑布遇到的困难之大,而他却能高兴地面对,这种大无畏的乐观精神。说出瀑布的优点)从哪些词语能看出来?(理解重点词语)谁来读一读,试着读出瀑布的勇敢。(指名朗读)

老师觉得同学们还是没有读出瀑布的勇敢,那同学们想不想去看一看这勇敢的瀑布呢?(课件播放瀑布的录像):这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下,发出震耳欲聋的响声。瀑布激起的水花如雨雾般飘飞!太美了,难怪李白曾在诗中写到:飞流直下……(师引,生齐背) 看了录像,你有什么感受?(学生谈感受)

瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来,却毫不畏惧,多么勇敢,多么了不起啊!让我们再来读泉水的话,感受瀑布的勇敢。(出示泉水的话,自由读,指名读)

11.学习7.8自然段

小河虚心地听取了泉水的意见和勇敢的瀑布成为朋友,他是多么的快活啊!他甚至高兴的叫了起来!(出示并齐读小河说的话)

12.就这样三个好朋友,手拉着手……(出示最后一段并齐读)

大家看文章的结尾是什么标点符号?(省略号)同学们发挥你丰富的想象力想一想,在这里省略号省略了什么呢?(他们可能还会遇到更多更多的困难;小河也许还会结识更多的朋友;小河也许还会用他的勇气和坚强去帮助别人……他们会互相鼓励,共同流入大海。)

(四)总结

1.(对照板书)这条快活的小河,在流向大海的途中,认识了慈祥的大山,他是快活的;结识了坚强的泉水,他是快活的;能和勇敢的瀑布成为好朋友,他更是快活的。他能虚心的接受别人提出的建议,他是快活的。因此我们说——这是一条快活的小河。三个小伙伴团结合作,手挽着手,快活地奔向大海。(板书:合作 快乐)

2.下面就让我们师生合作分角色朗读课文,共同体验合作的快乐。

好,这节课我们就上到这。

板书设计:

14.快活的小河

泉水 坚强 合作 快乐

瀑布 勇敢

快乐的小河 篇4

教学目标:

★正确、流利、有感情地朗读课文,学习新字、理解词语意思。

★理解课文内容,体会泉水和瀑布的优点,教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

★学会与他人合作,体验合作的快乐。

教学重点:

从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

教学难点:

体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,从中感受合作的快乐

教学流程

一、激情引趣,导入新课

1.(出示小河的图片):请看大屏幕从图中你看到了什么?这条小河和你们一样,是一个充满远大理想的孩子,你们想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的怀抱,去感受大海的浩瀚与宽阔。听,哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程,你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀?

2.这节课,我们就来学习14课《快活的小河》。

板书课题齐读

3.你能说一个“快活”意思相近的词语吗?

带着快乐的心情,用你们甜美的声音,读出小河的快活

二、初读课文,感知文意

过渡:小河在奔向大海的旅途中,他都遇到了哪几个朋友,又发生了什么事情呢?让我们再次走进课文,一起去了解和体会小河的故事吧。

1、同桌合作读课文,一人读一段,如果同桌读得好就请你鼓励一下他,如果他读错了请你帮他纠正,同时标出自然段序号。

2、课件出示字词,学生多种形式认读,(说出一个“勇敢”的近义词,强调多音字“奔”,发现“摔‘蹦、撞”都是动词)

3、指名读课文,边听边思考:小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友?

学生汇报,教师相机板书:大山、泉水、瀑布

4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事

下面就请同学们默读课文,在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话,并用括号做上标记,用以区分。(强调:默读要求——眼动、心动、口不动)

三、精读课文,读中感悟

(一)共同学习大山与小河的对话

1.在这三个朋友中小河最先遇到的是谁?指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事?

汇报:

小河为什么抱怨?

(1)理解“抱怨”指导朗读。师举例:妈妈不问缘由而冤枉你时,你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢?当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。

(2)说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声,可以带着哭腔来读。

(3)快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣,你觉得此时他是一条怎样的小河?

(4)看到这条抱怨而哭泣的小河,大山又是怎么说的呢?

2.(课件出示大山的话)指名读大山说的话?

(1)边听边数大山共说了几句话?

(2)看看一、二句后各是什么标点?分别要用怎样的语气来读呢?指导读疑问句结尾处是语调上扬,读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读,齐读。

(3)师读第三句话:从这句话中你有认识了谁?

(4)找出描写泉水动作的词(跳、摔),能看出什么?

(5)泉水遇到的困难多吗?从哪个词中知道的?你认为“多少”究竟是几个?

(6)面对这无数的困难,泉水又是怎样对的呢?用文中的句话来说一说。

泉水面对困难,不叫苦,这是一种什么精神呢?板书:坚强

(7)你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水?

看图加深理解:泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰,一会碰到了山石,一会又撞到了树根,历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时,你最想对泉水说些什么呢?

(8)大山想借泉水告诉小河什么呢?

大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。

板书:鼓励

指导朗读:读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美

3.分角色读大山与小河的对话

(二)自主学习小河与泉水的对话

过渡:在大山的心中,一路奔流,历经磨难的泉水是勇敢的,那么,在泉水的心中谁比自己更勇敢呢?

1、请三名同学来读小河与泉水的对话,边听边思考。

2.学生汇报交流

(1)引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。(课件相机出示泉水的话)

(2)哪些词语能看出瀑布更勇敢,更坚强?指导重读变色的字,突出瀑布的勇敢。

(3)同学们,你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看图:这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下,发出震耳欲聋的响声,激起的水花如雨雾般飘飞,这样的景观真是太壮观了!难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹:飞流直下————,————。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象!

(4)此时,你最想对瀑布说些什么?(让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声:瀑布,你真勇敢)

(5)指导朗读:读出对瀑布的赞美。

小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞,所感动,他还高兴的叫起来了,他想和勇敢的瀑布也成为朋友,一块儿向前流。

(6)那女生分角色读小河与瀑布的对话

(7)师生配合读对话(请同学们把我当成勇敢的瀑布,把小河说的话高兴的对我叫出来吧。)

小结:我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲,更为小河的逐渐成熟而感到欣喜!

(三)体会合作的快乐

1.(出示课文插图)瞧,他们最终成为了好朋友,手拉着手,多开心那!我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴,谁能带这高兴的心情读最后一段那?

质疑:读到这我有些不表白了:课文开头部分说了小河是快活的,结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢,为什么?

师:有了朋友就可以互相鼓励,有了朋友就不会寂寞,有了朋友就可以一起勇敢的战胜困难,其实,这就是合作的快乐!齐读最后一段感受合作的快乐。板书:合作

四、拓展升华

1.此时三个好朋友已经拥有了同一个理想,那就是?

2.大家看文章的结尾处是什么标点符号?(``````)它代表什么意思呢?

3.通往大海的旅途是漫长而艰辛的,它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢?

4.小结:

我们相信不管发生什么,小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切,三个小伙伴一定会团结合作,互相鼓励,共同流进大海,实现他们共同的理想的!

五、全课总结

同学们,你们现在还小,在将来的学习和生活中,可能会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样,互相鼓励,团结合作,做勇敢、乐观的好孩子。也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想!