《槐乡的孩子教案（优秀9篇）》

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。下面是可爱的小编帮家人们收集整理的槐乡的孩子教案（优秀9篇），希望大家能够喜欢。

《槐乡的孩子》教案 篇1

教学要求

⒈品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴，热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。

教学重点

1.通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教具准备

课件；槐花图；音乐

教学时间 两课时

教学过程

布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

第一课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花图片及诗句，导入  新课

槐林飘香

一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读课文

1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3.槐乡独特的风土人情令人陶醉，相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。请同学们自由读课文。

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

三。品读欣赏

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。）

2、你最喜欢槐乡的那个季节？把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？小组讨论，指名回答，畅所欲言。

四、布置作业 。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一分钟竞赛（一分钟记忆）

热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生

孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情

一、检查复习，导入  新课。

⒈指名背诵你喜欢的段落。

⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

以下是要求学生重点领悟的：

⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊！

找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

三、学习生字。

1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么？你有没有最好的方法记住它？

2、用生字组词扩展对字义的理解。

四、布置作业 ：摘抄好词佳句。

五、听读文章《纸船印象》

槐乡的孩子教案 篇2

一、教材简析：

这是人教版三年级的一篇略读课文，我们把它放在二年级当作阅读课文处理。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养阅读能力，积累一些词语，体会一些词句表情达意的作用。

三、教学建议：

引导学生思考以下问题，并引导引导学生互相讨论：

1、槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点：

（1）、他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）、他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）、采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。

课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。

2、愧乡的孩子有什么样乐趣：

（1）、勤劳的槐乡孩子是不像爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

（2）、槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。

（3）、男孩常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。

（4）、女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

（5）、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

（6）、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

第一课时

教学目标：

1、学习生字词，能有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学习2、3自然段，积累一些词语，体会一些词句表情达意的作用。

3、体会劳动的快乐，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

一、谈话揭题，认识槐树，了解槐乡：

同学们，我们宁波是一个美丽的海滨城市，如今的宁波城处处绿树成荫，鸟语花香。不知你留意没有，我们宁波都有哪些树呀？发现了吗？我们说的很多树里都有一个什么旁？今天我们再来认识一种树——槐树。谁能读？指名读。老师写“槐”字，读字。槐就是指槐树，槐也是木字旁。你们见过槐树吗？其实我们宁波也有槐树，宁波还有一条路叫槐树路呢！这就是一棵老槐树，这是一棵开了花的槐树。请你们读读下面那段介绍槐树的文字，你也许对它就不陌生了。指名读，现在你了解槐树了吗？知道了一些什么？（随机学习槐米）同学们真会读书，自己认识了槐树，多了不起。那你知道什么叫槐乡了吗？（板书：乡）学生书写。槐乡一定有许许多多的槐树，槐树特别多，特别有名的地方，我们就叫——槐乡。这样的说法还有很多呢！比如：我们浙江黄岩盛产橘子，因此我们把黄岩称为橘乡。中国台湾的阿里山出产各种水果，我们就把阿里山称为——果乡。我们宁波物产丰富，人民生活富裕，这样的地方我们叫——鱼米之乡。这节课我们要走进飘着淡淡花香的槐乡，去认识一群槐乡的孩子。让我们热情地呼唤他们。读课题。

二、初读课文，初步感知那是一群怎样的孩子。

那到底是一群怎样的孩子呢？好好读读课文想一想。要求遇到生字圈出来多读几遍，把课文读正确读流利。

从你们摇头晃脑的样子，老师知道你们一定读得很认真，我先来考考你们词语都会读了吗？我先请了小老师来带读上面的词语。

惹人注意、随风飘动、上下飞舞、满载而归、月落柳梢 开火车读

淡淡的花香、勤劳的孩子、快乐的歌声、甜蜜的微笑、火热的劳动 师生接读

像蜻蜓的翅膀、像觅食的小鸭子

课文哪段生字最多？最难读？我就来考考你们会读了没有？谁接受大家的检查，其他同学可要仔细听。

看来要把课文读正确也不是件容易的事。

谁有信心读好它。我最欣赏自信的孩子。

果然是胸有成竹呀！ 终于把课文读正确了，看来读书哪还真的下番工夫。

读得真不错，瞧！新词朋友也赶来夸你们呢？认识他吗？读“炊烟”。知道炊是什么意思吗？炊就是烧火做饭。那你知道什么是炊烟了吗？（做饭菜时冒出来的烟叫炊烟。）我们把很少的炊烟叫一（ ）炊烟。很多炊烟可以叫一缕缕炊烟，也叫——缕缕炊烟。天上飘着的一朵朵白云，我们也可以叫朵朵白云，这样的词语还有好多呢！让我们一起来读一读。出示：日积月累。

读了课文你觉得那是一群怎样的槐树的孩子呢？

三、学习第三段：

八月，槐花飘香，那是孩子们最快乐的时光，在这样一个热情似火的季节里，他们在干什么呢？出示句子：

男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

读着读着你仿佛看到了什么？这段话里写了谁？男女生分别读句子。想一想男孩在干什么？（男孩在削槐米。在怎样地削？还能用自己的话说说吗？是从哪里看出来的？能带着你的体验再来读读这段话吗？削槐米的时候你们可要抱紧大树，不要掉下来哦，来，让我们加上动作一起来读一读。

女孩子呢？谁来读。她们在干什么呀？（板书：捡、塞）

女孩捡槐米、塞槐米的时候，课文里打了两个比方，说她们的辫子像——蜻蜓的翅膀上下飞舞，说她们的头一点一点的，像觅食的小鸭子。多有趣呀！谁能把它读有趣了？

看图说话：槐乡的孩子干得多起劲多快乐呀！你能看着图画说说那火热的劳动场面吗？

也可以用上：削、捡、塞

同学们，你们可知道，他们劳动的时候正好是一年中最炎热的——八月呀，文章里是怎么描写的？

读读第三段，找找描写天气的句子。指名读。

八月的天真热呀！连鸡都热得耷拉着翅膀，鸡的翅膀怎样了？垂下来就叫——耷拉着翅膀。

看“耷”大耳朵垂下来叫耷拉着耳朵。

引读课文。

这样的天气我们可以说（酷暑难当、炙日烤人、）

这样的天气会令劳动的槐乡孩子（满头大汗、挥汗如雨、汗流浃背）

槐乡的孩子在这酷暑难当、炙日烤人的天气里正在挥汗如雨地劳动着，他们个个满头大汗、汗流浃背。天是那么的热，热得连小动物都受不了了，但槐乡的孩子（引读第三段）

四、再现词组，创作诗歌。

缕缕炊烟袅袅从村中升起的时候，孩子们提着满篮子的槐米回家了，课文里用了一个什么词？是呀！孩子们满载而归了。一路上，他们边走边唱，还不时和自己的好朋友说着悄悄话呢！我们也来给词语找找朋友吧！

长长的 飞舞的 晶莹的 金黄的 暖和的 快乐的

钩刀 温室 歌声 槐米 辫子 汗水

二楼的朋友都住在一楼呢！赶紧帮他们找找吧！ 朋友见面真开心，我们一起来读读。

同学们，天色已经不早了，夕阳早已映红了天边的云彩，槐乡的孩子唱着跳着，碧绿的田野里到处飘荡着他们的歌声。听到了吗？他们在唱一首怎样的歌？能把这快乐的劳动之歌补充完整吗？其实只要把这些词语朋友送进去就是一首好听的歌了。

快乐在哪里？

我来告诉你。

她不在________，

也不在________。

她在________，

她在________，

她在________，

她在________，

啊！快乐，她就在辛勤的劳动中。

槐乡的孩子看着你笑呢，你说出了他们的心声。

老师把你们编的歌词打在屏幕了，我们一起来读读好吗？

此时此刻你们就是一群槐乡的孩子，提着满篮子的槐米，想着又能回到学校读书了。你们的心里一定也装满了快乐吧？能把那份快乐用歌声唱出来吗？

掌声响起，你的歌声可能不是最动听的，但一定是最美妙的，因为你唱出了劳动的快乐。

亲爱的槐乡孩子，让我们站起来，动起来，放开嗓子尽情歌唱劳动的欢乐，歌唱你们的幸福吧！

歌声已经渐渐离我们远去了，我们也该和槐乡孩子说再见了。孩子们，不管生活多苦多累，只要我们勤劳乐观，那我们就一定是快乐幸福的，就象那槐乡的孩子。

教学反思：

“一切为了学生的发展”是新课程倡导的教学理念。为了落实这一理念，我在教学中充分尊重学生的经验，让语文教学向儿童的生活世界回归。

低段的学生已经有了运用语言的经验，也积累了相当的生活经验，特别是已经有了一定程度的口头表达能力。因此说“生活经验是语文学习的重要资源”的观点，完全符合学生学习语言的特点。

在本堂课中，有许多把学生生活经验引入课堂的成功例子：例如从家乡的树引出槐树，

从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解了“乡”，又扩充了生活积累。在学习槐乡孩子的劳动情景时，让孩子们想象是在怎样的天气中进行的，通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳也让他们感受了那份快乐。

语文教学只有贴近生活，才能源头活水不断；语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富；语文教学只有贴近生活，才能真正为学生所喜爱。

《槐乡的孩子》教案 篇3

一、谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。（板书课题《槐乡的孩子》）。

二、初读课文，整体感受。

1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3、槐乡独特的风土人情令人陶醉，相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

介绍略读课文的学习方法：

a、默读课文，画出不认识的字，想方法解决。

b、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？槐乡的孩子可爱吗？你从课文的哪些描写中体会到的？

c、自己有什么不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

（1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

（2）分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

三、细读课文，理解感悟。

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

2、槐乡的槐树（槐花）。

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）

槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）

3、槐乡的孩子是（ ）的。你从课文中哪些词句看出来？

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

槐乡的'孩子是可爱的。

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

（4）槐乡的孩子是快乐的。

……

四、欣赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？小组讨论，指名回答，畅所欲言。

4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

五、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学反思：

因为是略读课文，这篇课文要求安排一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进行对比，引导孩子发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。

因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。

学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”以及槐乡的孩子勤劳，对此学生感受最深。槐乡的孩子以苦为乐的精，是靠我点出来了。

《槐乡的孩子》教案 篇4

课文《槐乡的孩子》中“男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下的削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。当缕缕炊烟炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声……”同样是童年，槐乡的那份快乐，我们的孩子是不能体会的。但是，如何把这份快乐传达给我们的孩子，让他们在字里行间，在文字中体会到？

《语文课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养良好语感和整体把握能力。”对于这篇课文，我以“感受槐乡孩子的快乐”为主线，展开整体阅读，通过整体阅读捕捉信息“槐乡孩子的快乐在哪里？”

在经过初读课文，了解课文大意以后，我问：“孩子们，读了课文，你能说说槐乡的孩子是_______?吗”

生1：槐乡的孩子是懂事的，槐乡的孩子是不伸手向大人要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的……

不错，能抓住课文句子来理解，我微笑着点点头，示意坐下。

生2：槐乡的孩子是勤劳的，八月天多热，鸡热得……槐乡的孩子可不怕热……

生3：槐乡的孩子是离不开槐树的，课文第一段说……

生4：槐乡的孩子是爱劳动的，因为：明天只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……

师：孩子们，你们真会读书，槐乡的孩子是不怕热的，是勤劳的，是懂事的，是爱劳动的，但他们更是快乐的，请默读课文，静下心来想想，看谁能发现槐乡孩子的快乐。

教室里安静了下来，偶尔有些许低低的讨论声，我知道，孩子们在偷偷交流，我不理会，装作自己没听见。他们在享受思考和交流的快乐。不久，小手陆陆续续地举起来了。

师：槐乡孩子的快乐在哪儿，你可以选择这样开头“槐乡孩子是快乐的，____________”

生1：槐乡的孩子是快乐的，“八月，槐树打了花苞……小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动……”他们每天去山上打槐米，每天都能闻到槐花的香味，一定很快乐！

师：是啊，每天和槐花香做伴，这是多么诗意的生活啊，他们真快乐！

生2：槐乡的孩子是快乐的，“槐乡的孩子可不怕热……还没等云雀开口歌唱黎明……”每天他们在山上都能听到云雀的歌声，多有诗意啊！

大概是受了第一个孩子和我的启发，这个孩子活学活用了。

师：云雀的歌声，一定很动听吧！你不仅发现了槐乡孩子充满诗意的快乐，还把老师刚才讲的话用了起来，真棒呢！（全班掌声）

瞧那小脸红的啊，他的快乐溢于言表。想必学习的快乐，此刻他是深有体会的，

生3：槐乡的孩子是快乐的，“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的……”他们把自己打来的槐米卖了，交学费。

师：能拿着自己赚到的钱去上学，一定会很自豪吧！这样的快乐，我是没有体会过的。真想试一试呢！我是没机会了，希望你们能去尝试这种快乐！

生4：槐乡的孩子是快乐的，“男孩常常是……像觅食的小鸭子”。他们在打槐米的时候一定没有感到累，那么多槐米，他们可以卖很多钱呢！

“哈哈哈”，全班大笑，虽然回答得粗浅了些，但谁不说这是他的真实感受呢！

师：是啊，他们的快乐超越了他们的劳累，瞧，女孩的辫子也在快乐的起舞呢！让我们读出他们的快乐吧！

生5：槐乡的孩子是快乐的，“当缕缕炊烟……田野里飘荡着他们快乐的歌声”打了那么多的槐米，他们都高兴的唱起歌来了。

生6：槐乡孩子是快乐的，“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡，”虽然他们劳累了一天，但他们脸上还是带着微笑。

师：你猜在睡梦中，他们会梦见些什么呢？

“打槐米” “拿着自己赚到的钱去交学费”……

师：是啊，虽然劳累了一天，但是槐乡孩子的心中还是很快乐的，真是虽累——

生齐：虽累却乐

一双双闪着光的眼睛，将他们的快乐展露无遗。语文学习的快乐必须经由语文本真的方式——语言文字的学习和体验来实现，这一能力不是孩子天生具备的。因此，教师要给孩子搭建一座孩子和文本之间的桥梁，使孩子能够从自己出发，走进语言文字的美妙丛林中，去体验语文的魅力。

《槐乡的孩子》教案 篇5

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3．熟读自己喜欢的句子。

课前准备

查找槐树的图片及文字资料。

第一课时

谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。

初读细读，感知理解

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4．讨论：

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

6．虽然天气炎热，勤劳的。槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

欣赏评价，深化感悟

1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

《槐乡的孩子》教学设计二

学习目标

1．有感情朗读课文；

2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；

3．培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；

学习重难点

引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

教学时间

1～2课时

学习准备

1．学生自己读熟课文，利用的方法学习词语，并提出疑问；

2．教师准备站；

学习过程

一、引导认识略读课文，略知学习方法

1．从*认识略读课文

2．略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

二、引导自己读懂课文

1．默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；

2．再读课文。思考：

（1）课文主要讲了什么事？

（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？

（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；

三、利用网站，交流反馈

1．打开网站：

（1）积累词语；

（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉；

（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；

2．反馈学习情况：

从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；

3．读出劳动的欢快、轻松、活泼。

四、巩固练习

1．完成网上练习：交流学习体会。

2．积累自己喜欢的句子。

3．说说自己课余所从事过的劳动内容。

槐乡的孩子教案 篇6

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

【教学重点、教学难点】

引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。

【教学准备】

槐树、槐花的图片和相关资料；写有词语的幻灯片或小黑板；《新华字典》

【教学时间】

一课时

一、解读课题

1、[板书课题]读准字音，读好课题。

2、从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主人公——槐乡的孩子）

二、预习探究

1、读取信息，认识槐树。

（1）速读课文第二自然段，捕捉信息，了解“槐花”（槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等）

（2）结合图片补充槐树、槐花的相关资料（槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。——在介绍时针对本班孩子实际用大多数孩子能听懂的语言进行介绍，如：孩子们若不太懂“落叶乔木”，可以解说成：“槐树，是种高大的树，它到了秋冬季也要落叶，是落叶乔木。”让多数孩子能真正了解相关知识。）

2、导读提示。

（1）自读“提示”，边读边画出本课的学习要求

（2）指名读提示，交流并归纳出学习要求：

①读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

②和同学交流读后的感受。

③把喜欢的句子多读几遍。

3、自读自悟。

对照略读提示，轻声自由读课文。圈出生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。

4、集体交流

（1）词语：

结成了伴 背着水葫芦带着干粮削着槐米

一簇簇槐米 缕缕炊烟 满载而归月落柳梢

（2）课文主要写了一件什么事？（槐乡孩子在八月里的一天上山采摘槐米。）[板书：采摘槐米]课文哪部分具体写了槐乡孩子采摘槐米的经过？（第三自然段）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第 三、四自然段）从中，你感受到槐乡的孩子们有什么样的快乐？

三、品读体验

1、默读具体写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边批注阅读感受

2、交流阅读感受

（1）要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。对“槐乡的孩子真 ！”教师可以根据学生的回答，引导学生进行梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作等）

（2）哪些语句感受到劳动的快乐？

（随机引导学生了解句意，理清层次，随机板书：早起出发，合作采摘，满载而归）（在酷热的天气里伴着歌声出发，男孩女孩积极地投入劳动，一路飞歌回家，带着微笑入梦等）

3、划出喜欢的句子，多读几遍，读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面语句（说说喜欢的原因，读出自己的感受，积累背诵）：

（1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

（2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香， 不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。

（3）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

（4）鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

四、巩固延伸

1、用一句话抒发学完本文后的感受。（生畅谈）

2、小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧，去品尝劳动的快乐吧！

槐乡的孩子教案 篇7

一、教材简析：

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

三、教学重难点：

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

四、课前准备：

查找槐树的图片及文字资料。

五、教学过程：

（一）、谈话导入

1、同学们，平时生活中做哪些事情会让你感到快乐？（得到关怀、帮助他人、锻炼身体、学习知识等会让人感到快乐。）

2、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。 那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？让我们一起走进他们的生活吧！

（二）、检查预习情况

1、读一读词语

槐乡 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞着 缕缕炊烟 觅食 满载而归 月落柳梢 甜蜜 磨好

2、指名分段读课文。

（三）、品读课文

1、同学们，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？

2、交流感悟：

◆槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

槐乡的孩子与槐树交朋友，多与众不同呀！指导用奇特的语气读一读。

◆勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

（1）你知道槐米有什么特点吗？

（2）槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的，你们上学的钱是怎么来的？

（3）多懂事多勤劳的孩子呀！你们喜欢他们吗？读出喜欢、敬佩之情。

◆男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

（1）请大家读读这段话，读着读着，把他们读成一幅图，然后再通过朗读表达出来。体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词，理解男孩采摘槐米的辛苦。

（2）男孩削槐米很努力，女孩拣着槐米很快乐。读读描写女孩的句子，说说各自的发现。用上“有的像”说话。

（3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子们却觉得这是快乐的。指导读出欢快的心情。

◆月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。

（1）哪些词语更能体现孩子们很快乐？

（2）收获了槐米，孩子们是快乐的。指导读出快乐之情。

（3）引读：是啊，尽管劳动非常辛苦，可孩子们却是快乐的。孩子们的小床下又放着——明天，只要——

（四）欣赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那

么你有些什么感受呢？

3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？小组讨论，指名回答，畅所欲言。4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

（五）布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

《槐乡的孩子》教案 篇8

【教学目标】

１、知识与技能目标：

⑴正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。

⑵了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

⑶熟读自己喜欢的句子。

２、过程与方法：

读──思──发表见解──体会──再读。

３、情感态度价值观目标：

引导学生从小树立热爱劳动的观念。

【教学重难点】

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

【教法】

阅读教学法。

【教具准备】

卡片，槐乡槐花课件。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导言激趣，提示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体会到了种种劳动的乐趣，他们就是──槐乡的'孩子。（板书课题）

二、初读课文，了解大意

１、各自轻声读，遇到生字拼读一下，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

２、分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

３、各组代表分段朗读。

三、细读课文，感知理解

１、出示图片，介绍槐树槐花。

２、读读议议：

⑴槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花比做什么？

⑵槐米有什么作用？

⑶课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。

⑷八月份，天气怎么样？谁能描述一下？找出课文中相关的句子朗读。

⑸虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。

四、欣赏评价，深化感悟

１、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

２、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

３、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

《槐乡的孩子》教案 篇9

学习目标

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词，理解词语含义。

（2）有感情的朗读课文，并选择背诵文中描写槐乡五月或槐乡八月的段落。

（3）读懂课文内容，体会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满意的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。

2、过程与方法

教师出示有价值的思考题，引导学生小组合作学习并汇报。

3、情感态度与价值观

（1）感受槐乡的五月给孩子带来了幸福与快乐及他们的热情好客，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、潇洒豪放的品格。

（2）学习槐乡孩子吃苦耐劳、自力更生的精神。

重难点与关键

1、重点：理解课文内容，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子的勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，并练习有感情的朗读课文。

2、难点：理解文中关键的词句，品析语言的魅力。

课时：2课时

第一课时

学习目标

1、自学生字词，可以借助工具书或联系上下文加以理解。

2、整体把握课文内容，并用一两句话概括。

3、将课文分成两部分，并画出各部分的中心句

4、练习有感情的读课文。

教学过程：

一、导入：

1、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野便开满了槐花，散发出淡淡的清香，槐乡不仅景色美，还有一群可爱的孩子们。你们想去看看吗？。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。

2、板书课题

教师板书：槐乡的孩子

3、齐读课题，提出问题。

题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，你想知道什么呢？（槐乡的孩子怎么样？槐乡的孩子在干什么？）

二、自读读课文，初步感知

那我们就带着问题走进课文

三、出示思考题，引导学生合作学习

1、读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。也可以借助工具书或联系上下文加以理解。实在不懂的地方做上记号，一会我们讨论交流

2、思考课文主要讲了什么内容？

3、学生动笔将课文分成两部分，并画出各部分的中心句

四、自学反馈，汇报交流。教师适时引导。

五、教师小结。

六、布置作业

1、为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？勾画出有关语句，在文中做上批注并谈谈自 …己的体会

2、这篇课文用了很多修辞方法，语言非常优美。勾画出你喜欢的语句，谈谈自己的理由。并试写一两句。

第二课时

学习目标：

1、理解“五月，是槐乡孩子满意的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”这两句话在中的作用。

2、朗读、想象，感受槐乡环境美及孩子们的勤劳与快乐。

3、培养学生品析语言的魅力，及写话能力。

4、畅谈自己想不想做槐乡的孩子，并说明原因。培养孩子的总结和概括能力

教学过程：

一、导入：

上节课，我们初步学习了课文，自学了生字词，这节课让我们再次走进槐乡，感受孩子们快乐的生活。板书课题。同学们，齐读课题。

二、品读欣赏

1、教师导言：课文以“槐乡的孩子”为题，主要像我们介绍了哪两个季节的槐乡？（五月和八月）并板书。

2、那为什么说五月是槐乡孩子满意的季节？八月是槐乡孩子繁忙的季节？勾画出有关语句，在文中做上批注并谈谈自己的体会。这是上节课老师布置的作业，你们都完成了吗？

3、那我们先汇报一下为什么说五月是槐乡孩子满意的季节，谈谈你的看法。

学生汇报交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

生：五月槐花盛开景色很美。师：你能具体谈谈吗，怎么美？生：山山洼洼---白茫茫，说明了到处都是槐花，也就是槐花很多，师：都什么颜色？像什么呢？运用了什么修辞手法？都像白雪吗？象象圆球象小辫。

师小结：不管是远看还是近看槐花的姿态总是那么美那么可爱，那么谁能把槐花的美和可爱试着读出来。谁来接着汇报

生：槐乡的味美，到处都是香气扑鼻（学生读这时候连风-----夸张手法，香海真的指海吗、而是指到处都是香气）师：还有哪些词体现了？生：浸，昰泡的意思，更能说明槐乡天上地下四面八方都是香气，让我们身在槐乡感受一下，好香啊。槐乡还有香喷喷的槐花饭。这也是槐乡的一个特色，师：老师每次读这一段时都能感受到香气扑鼻，谁来试读一下。

生：槐乡的孩子很美，热情好客。用槐花装扮自己。也是槐香一道亮丽的风景。师：除了美，你还能体会到孩子的什么，生：快乐，自由。师：能把这种感情读出来吗？

师小结：五月对于槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的幸福与快乐。所以说五月是槐乡孩子满意的季节。

师板书：幸福快乐满意。

师：那为什么又说八月是槐乡孩子繁忙的季节呢？谁来畅谈自己的感受。

(2)喜欢八月槐乡的孩子谈体会：

生：在这八月我体会到了槐乡孩子的辛苦与忙碌（天热，午饭，劳动时间长）

生：我体会到槐乡的孩子快乐（收获槐米的热闹场面，满载而归唱歌回家；带着甜蜜进入梦乡）

师：在八月槐乡孩子在树上削槐米捡槐米，你削我捡团结协作，多么美的一幅画面，谁来朗读一下让我们闭眼想想一下那画面是怎样的

生：槐乡的孩子的勤劳懂事，他们从小就知道为父母分担辛劳自己赚取学费。

师小结：是啊，同学们谈得都很好，在八月，槐乡孩子这样日复一日的忙碌快乐着，孩子们吃苦耐劳，以苦为乐，过着丰富充实的生活，所以说八月是槐乡孩子繁忙的季节。

师板书：吃苦耐劳繁忙

三、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

师：刚才我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的'幸福快乐。现在我们一齐来体会作者优美质朴的语言。读出你喜欢的语句，谈谈感受。想一想作者这样写得好处。

以下是要求学生重点领悟的：

⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊！

找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

四、拓展升华

说说心里话：你想不想做槐乡的孩子？为什么？，指名回答，畅所欲言。

师小结：是啊，槐乡是个好地方，那里不仅有如雪的槐花醉人的花香，更有一群吃苦耐劳热情淳朴的孩子们，让我们羡慕。希望我们有机会真的可以去槐香走一走，去体会一下它独特的风土人情。

五、作业

1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.仿写：题目《栗乡的孩子》

六、板书设计

槐乡的孩子

五月 幸福快乐（满意）

八月 吃苦耐劳（繁忙）