《人教版三年级上册《狮子和鹿》【13篇】》

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是可爱的小编帮大伙儿分享的13篇人教版三年级上册《狮子和鹿》，希望对大家有所帮助。

狮子和鹿 篇1

一、教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文

2、 读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、 培养独立阅读能力。

二、 教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

三、 教学难点：读懂课文，体会故事所寄寓的道理。

四、教学准备：多媒体课件、动物图片

五、教学计划：一课时

六、教学过程：

一、导入：

师：在茂密的丛林中，住着许多动物，今天老师请来了狮子和鹿。（贴图）

提问：看到这两种动物，联想到什么？（狮子的凶猛，鹿的美丽）鹿 ）这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。

板书课题：28、狮子和鹿  并齐读

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由朗读全文，读准生字。

2、出示生字词拼读。

3、出示含有生字的句子测读。

4、默读课文，想想课文讲了一个什么故事？

三、品读课文，体会探究

1、学生汇报交流。

2、这是小鹿刚才说的话，出示句子（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）

3、找出其中两组反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

4、小鹿是怎样赞美自己的鹿角呢？用“—”画出来。

5、指名回答，并出示句子（我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。）

a、他把鹿角比作什么？还像什么？

b、理解（匀称、珊瑚）

c、小鹿知道自己这样美丽心情会怎样？指导朗读，谁能读出小鹿的美丽，就给他戴上精美别致的鹿角。

d、鹿对自己的角除了赞美、喜爱之外还有什么？（惊讶）

e、从哪里可以看出他对自己的美充满了惊讶？

f、指导学生读1—3自然段。

6、小�

a指名回答，并出示句子（唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！）

b、当他知道自己的腿是这样难看，会有什么样的心情？（抱怨）

c、从哪些词句可以体会？（撅起了嘴、皱起了眉、抱怨）

d、理解（撅嘴、抱怨）。

e、让我们撅起嘴，皱起眉，充满抱怨的语气一起读一读这段话。指导朗读。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

7、当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽，抱怨自己难看的腿时， 危机已经悄然逼近。同学们自由地读5、6自然段。

a、读后你知道了什么？（鹿靠有力的腿从狮口逃生，而美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。）

b、同学们，你们看过动物世界吗？看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生于死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。（老师范读五、六自然段）

c、听了老师范读，你感受到了什么？（惊险）

d、你们想试一试吗？想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。

e、放音乐配读。

f、你们读得真好！如果你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么？

g、小鹿也明白了，改变了原来的看法出示句子读（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）

h、刚才逃过大难，差点死在狮口的鹿说（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）引导再读。

四、领悟寓意，升华主题。

1、 读了课文，你明白了什么道理？

2、你在生活中遇到过这样的类似的事情吗？（结合生活中的事例来帮助理解）

3、学生交流汇报。

4、师：通过今天的学习你们明白了深刻的道理，如果同学们想看到更多好看的故事，我向大家推荐《伊索寓言》里面有许多精彩的故事，读后相信你们会得到更多的启发。课前老师就从里面选了一个《公鸡和母鸡》故事你们拿出来读一读，思考你从中明白了什么？

五、总结

师：今天我们学习了《狮子和鹿》，希望同学们以后能全新的看待自己，看待事物能全面，从不同的环境去了解。

六、板书

鹿角     美丽     （挂在树枝上）      险些丧命

鹿腿     难看        （有力）         逃出狮口

狮子和鹿 篇2

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，理解“欣赏、抱怨”等词的意思，能借助词语，展开想象，学说“鹿狮口逃生”的故事片断，体会鹿对角和腿不同的态度。（重点）

2、了解课文讲了一个什么故事，感受到尺有所短，寸有所长，认识到美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。（难点）

教学流程：

一、 开门见山，明确目标

今天我们来学习一个有趣的寓言故事——《狮子和鹿》（齐读课题）寓言往往用一个故事来告诉我们一个道理。那么这篇课文，又讲了一个什么故事，会给我们什么启发呢？我们一起走进课文去看看。

二、串读课文，了解故事

（一）、练读课文：

自己练读，难读的地方多读几遍。

（二）、串读课文

导入：我们来比比谁读得棒。老师请那些读得认真的同学接着读。

1、生1自然段——（评价：故事就这样开始了）

2、生2自然段——（评价：鹿到底长得什么样呢？）请2个同学接着读3、4自然段，读完后说说。

3、随机指导朗读：

a他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

（预设：鹿欣赏自己美丽的角，随机理解“欣赏、匀称、精美别致”等词的意思）

b鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（预设：鹿抱怨自己难看的腿。随机理解“抱怨”的意思）

c概括3、4自然段的意思

（鹿欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿。）

4、师读5自然段——（评价：在这危急的关头，鹿该怎么办？）

5、生读第6自然段，读出紧张的气氛

概括6、7自然段的意思：美丽的角让鹿送命，难看的腿让鹿逃生。

（三）、了解内容

1、根据板书，简要说故事内容

角    美丽（欣赏）      送命

鹿                      狮子

腿    难看（抱怨）      逃生

2、交流

（在学生说了之后，归纳总结。）

鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

三、学说故事，体会态度转变

1、体会态度转变

鹿叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（出示）

此时，你觉得鹿对自己的角还是欣赏的吗？对自己的腿还是抱怨的吗？

2、学说故事

鹿的态度发生了这么大的变化，是因为其中发生了一件事。

①、自由读读6小节

②、学生练说：用上屏幕上的词说说故事。

提示可以加上怎么想的

电脑屏幕出现：

撒腿就跑   蹦来跳去     甩了

鹿角挂住                猛扑

挣脱出来   向前奔去     没有追上

③、指名读读故事

3、指导朗读

引读：难怪鹿叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

四、体会寓言，推荐书籍

1、听了这个故事，你想说什么？

2、推荐书籍《伊索寓言》

板书：

狮子和鹿

角：美丽  （欣赏）

↓↑              ｝  尺有所短 寸有所长

腿：难看  （抱怨）

狮子和鹿 篇3

教学内容

人教版三年级上册第七单元第28课。

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3.培养独立阅读能力。

教学重点理解鹿对自己脚和腿认识的前后不同态度。

教学难点读懂课文内容，体会故事所讲述的道理。

教学准备课件、搜集的有关狮子和鹿的资料。

课时安排一课时。

教学过程

（课前活动：交流搜集的有关狮子和鹿的资料）

一、创设情境，激励兴趣

1.师：课前同学们交流了许多有关狮子和鹿的资料，今天老师把狮子和鹿请来了，快看（课件出示：音乐声起，在美丽的大森中，溪水哗哗地流着）狮子来了。它给你留下了什么印象？（凶猛）这时，（课件继续出示）一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边，� 可是它经历了一件事，改变了一些看法。咱门先来听听它自己是怎么说的。（播放录音，并出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）

3.师：这到充是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的这个故事说起。（板书课题）

二、初读课文，了解大意

1.学生按要求自学课文。

（1）自读课文，把课文读通，读流利。

（2）画出不懂的词语、句子，通过合作方式解决。

（3）再读课文，想想课文讲了一个什么故事。有什么疑难问题在书上画上问号。

2.检查自学情况。

（1）学生合作朗读，检查被此的正误。

（2）课文主要讲了一件什么事？

三、合作探究，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

1.再读句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”质疑：小� （着重抓住以下几点感悟）

（1）课文中哪些句子是写小鹿角的美丽的？（让学生默读课文，找一找）

①自由读相关的句子，谈体会

②师：它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③师：当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

④师：谁能把这样的心情读出来？同学们，现在我们就是喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子是如此美丽。来，谁来夸夸自己？（自由读，指名读，齐读）

师：（过渡）多美的鹿角呀！就在小鹿忘情地欣赏自己美丽的角时，一阵清风吹过，它忽然看到了自己细长的腿。这里，它认为自己的腿怎样？

（2）小�

①课件出示：“唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢！”

②师：小鹿是带着怎样的表情说这句话的？（撅嘴、皱眉）什么是撅嘴、皱眉？你什么时候会撅嘴、皱眉？谁来做做这个动作？这说明小鹿此时心情怎样？（不高兴、抱怨）

③师：谁能用这种心情读读句子？（指名读，齐读）

（3）难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送了它的命，这是怎么回事？

①自由读课文第6自然然。

② 师：同学们，你们看过《动物世界》吗？看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验。这样吧。现在我们就到森林深处去亲自体验一下：（课件出示）清清的池水边，一头公鹿正在悠悠地喝水，突然它发现了自己倒映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚。一阵风吹来，它忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了。鹿猛一回头，看见什么了？（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑……这次，狮子再也没有追上。

③师：真是好险啊！假如你就是这只刚脱脸的小鹿，你最想说什么？（学生交流）

④师：是呀！同学们，这只小鹿回到家里，一定会把自己的遭遇告诉爸爸妈妈，它对自己的腿、角也会有新的认识。开始的时候，它觉得——（生接读：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

师：可对自己的腿，它认为——（生接读：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

师：经历了狮口逃生，它对自己的角深有感触——（生接读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！：）

师：就是这么一次死里逃生的经历。让鹿对它的角和腿有了新的认识。这里，小鹿又会说什么什么？

生：我在难看的腿的帮助下逃离了狮口，我知道了难看的东西不一定一无是处。

生：我那美丽的角挂在了树枝上，差点让我送命，这也验证了美丽不一定是最好的。

四、拓展创新，领司真谛

1.师：同学位，此时此刻，你知道小鹿难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

2.师：从小鹿的经历中，你受到了什么启发？

3.师：你碰到过类似的事吗？在今后的学习和生活中，我们该怎样对待这样的事呢？

五、课外实践作业

1.摘抄本课中�

2.打《伊索寓言》读一读，准备开个寓言故事会。

狮子和鹿 篇4

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3.教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

教学过程：

学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

一、谈话导入，激发兴趣：

1、同学们，老师想问问大家最喜欢身体的哪个部位，最不喜欢的是哪个部位，并说说原因。

2、昨天晚上老师在看动画片的时候看到了一只爱自己头上角，而不喜欢自己走路的脚的小鹿。可是它后来经历了一些事情，改变了一些看法，咱们先来看一看鹿自己是怎么说的吧？（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”生齐读

3、师引：同学们，这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题课题。

二、初读全文，了解课文大意

1、自由读课文，思考问题。“� ”

2、鹿是怎样赞美自己的美丽的角的呢？请同学们找一找。（出示）

3、同学们，鹿在说这句话的时候，心情是怎样的呢？（兴奋、高兴、惊讶……）你来读一读，能把这种心情读出来。

4、同学们，现在我们就是这只漂亮鹿，我们一起来夸夸自己的角“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

5、当鹿看到自己的四条腿时，他是怎么想的，请找出句子。（“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？）

6、如果你是那只鹿你会怎样抱怨自己的腿的？还可能怎么抱怨？（哎，这四条腿就像四根细竹竿，怎么能配得上我这两只美丽的角呢？）

7、那我们就来抱怨抱怨自己那四条难看的腿吧！（生自由抱怨）

8、鹿千万也没有想到它的一举一动正在被一双眼睛紧紧地盯着，那是（狮子）。

9、（闭上眼睛）就在鹿准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，……这次，狮子再也没有追上。（师范读，让学生体会到那种劫后余生的感觉，有一些“惊心”了）

10、同学们，刚才你看到了什么？听到了什么？学生回答

11、小鹿真是有惊无险啊。我们来看大屏幕。根据自己的理解来读一读，把“好险啊”加进去（随便加在哪里，可以多次用）。先自由练读，再指名读。

12、现在我们把“好险啊”放在心里，不要读出来了。自己大声读一读。来展示一下我们的朗读风采。

13、小鹿死里逃生，紧张的气氛终于渐渐平息下来，它叹了口气说：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！（出示句子）

14、我们都松了一口气，小鹿脱离了危险，那现在我们再自己把课文读一读吧！

四、交流体会

1、课文学到读到这里，你最想对小鹿说些什么呢？

2、学了这一课文说说你懂得了什么？把你的想法大胆的告诉同学，我们一起学习。

（物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。）

五、学习小诗，实践拓展

1、文字真奇妙，这个故事告诉我们一个道理，也可以写成一首小诗。出示

小鹿爱角不爱脚，

撅着嘴巴皱眉毛。

忽然看到狮子瞄，

于是撒腿就跑，

树枝勾住了角，

脚儿跑不了。

慌忙一扯角脱了，

跑过了狮子河边照：

（角儿不好还是脚儿好！）（幸好有难看的角）……

六、推荐课外书，延伸阅读兴趣

同学们，像这样先讲一个故事，在从故事中懂得一个道理的文章叫作寓言，老师在这里给大家介绍一本书，叫《伊索寓言》，这里面有许许多多的智慧，要我们自己去寻找，希望大家能和寓言交上朋友，回家可以去借来看一看，去寓言的城堡里玩一玩！

学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同

狮子和鹿教案 篇5

教学目标

知识与技能：

1、会认本课“狮、称”等9个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“狮、鹿、 ”等12个字，理解相应的词语。

2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

过程与方法：

1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：

懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

重点难点

1、理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

2、读懂课文，体会故事所讲述的道理。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标：

1、会认本课“匀称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12个字，理解相应的词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教具准备：

教学课件

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、（课件出示2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗最喜欢它的什么

2、这头鹿 好，让我们一起来看一看吧。

板书课题，齐读课题。（板书：美丽的角）

看到题目，你有哪些疑问？

学生质疑，师总结如下：

（1）本文讲了关于鹿角的什么故事？

（2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？

二、初读课文，整体感知。

初读要求：（课件出示3）

1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2、标出不理解的词句。

3、标出小节号，并作读后感悟的批注。

4、想想文中写了关于鹿角的什么故事？

（一）学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈：

1、出示带有认读生字的词语（课件出示4）

匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱狮子

2、检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。

3、教师适时归纳

（1）正音平舌音“撒”，翘舌音：“皱挣”；前鼻音：“匀称禁怨”。

另外，“称禁撒挣”是多音字，其中，“称”在这里读“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”，组词为“称赞”；“禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā ”，还有一个读音是“s”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhèng”，还有一个读音就是“zhēng”，组词是“挣扎”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

形声字结构特点：皱怨撒挣

形近字比较：匀一习秤一称福一逼

熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”

4、巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

三、再读课文，理清顺序。

师：思考课文主要写了一件什么事情？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

2．小组讨论。

3．交流讨论结果：（课件出示5）

一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。从此，鹿改变了自己对角和腿的看法。

（板书：角：美丽险些丧命腿：难看帮助死里逃生）

4、小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

四、规范写字，书写指导

（课件出示6）（课件出示生字田字格课件）

鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹如何识记这些生字？形声字结构特点：塘映欣赏致传哎狮

熟字加部件（偏旁）：“口+又=叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等

1、观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？

2、练习写字，教师指导

（1）学生练写，教师巡视指导。

“鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横竖提撇竖弯钩。

“致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。

“狮”注意反犬旁的写法：撇、弯勾（一定得弯下去），撇。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！

设计意图：出示课件，创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。：

设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。：

设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。：

板书设计：

7美丽的角

角：美丽险些丧命

腿：难看帮助死里逃生

课后反思：

成功之处：

教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

第二课时

课时目标：

1、理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

2、读懂课文，体会故事所讲述的道理。

教学过程：一、复习旧课，导入新课

1、指名朗读生字、新词。（课件出示9）

匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱

小鹿池塘倒映欣赏一致狮子叹气指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《美丽的角》，看看鹿怎 （板书：美丽的角）

二、精读感悟，重点突破

（一）学习课文1一3自然段

1、师：故事到底怎么向我们展开呢让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1—3自然段，想一想小�

2、小�

（课件出示10）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）（课件出示11）出示珊瑚图，感受读

B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

（二）学习课文4一7自然段

1、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段。

找一找它怎么评价自己的腿？

A、它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿：难看）

B、小�

4、反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶（腿）这是怎样的腿（有力的腿）从哪儿可以看出腿的有力（读课文第六段的第一句）

5、那美丽的角是不是也帮了它很大的忙（没有，差点送了命）朗读剩余部分，读出危险、（板书：差点送命）

6、幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，（课件出示13）小鹿也长长地叹了一口气说：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（板书：逃生）

三、提示寓意，拓展延伸。

1、好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

2、师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

3、小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。

设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。：

设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。：

设计意图：通过对比，体会角和腿的作用，明白美丽的东西不一定是最实用的东西，从而领悟文章的中心思想。：

设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。：

课后反思：

成功之处：

1、本课的第一个教学目标是对重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。

2、完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理， 在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，教师让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。至于道理的把握，在整篇课文完结的时候哦，教师编写了一个后续的环节：现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。这样就有效地加深学生对文章寓意的把握，并训练了表达能力。

不足之处：

今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。

狮子和鹿 篇6

【教材分析】：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

【教学目标】：

1.能有感情地朗读课文。

2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3.使学生体会故事中所讲述的道理。

【教学重难点】：

1有感情地朗读课文。

2教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

【教学准备】：小黑板，头饰，课件等。

【教学时间】：一课时

【教学过程】：

一、情景导入，激发兴趣。

课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

2、鹿姐姐 ”

3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

二、初读全文，了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事？从这个故事中，能明白什么道理？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

角：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（赞美、喜爱）

②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小�

1、学生朗读句子，齐读。

2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

3、练习：选句

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？　　　　（不满、抱怨）

①.唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

②.唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

②通过这件事中，你有什么样的感受？

③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

四、师小节：（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）

五、作业

1阅读一篇寓言故事

2《语文练习册》

六、板书

狮子              和              鹿

凶猛                             弱小

鹿角——美丽（挂住树枝）　险些送命

鹿腿——难看（有力）　　　逃生

尺有所短，寸有所长。

狮子和鹿 篇7

教学教学内容：p110-p112

教学目标：

一、 正确流利有感情地朗读课文。

二、 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

三、 培养独立阅读的能力。

教学重难点：

培养独立阅读的能力。

教学流程：

一、（课前板书：28*  狮子和鹿）

今天我们学习28课，读读课题。瞧，课题上带有“*”，这

样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要

求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思……）自己学习课文内容你会用哪些方

法？（如：查字典、词典、联系上下文等）

现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。

二、读课文，体会鹿的情感变化

1、 课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。）

2、 这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的 腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：欣赏 美丽的角 险些丧命  讨厌  难看的腿  虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。

3、 鹿的感情有哪些变化？（师板书：愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气）

4、 和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。（师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价） 让学生对略读课型的学习要求有所了解； 对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次，促进学生积极思考。 在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。

5、 看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）

三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。（渗透环境教育）

四、 读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理。

引导学生理解故事所蕴含的道理。通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读

板书设计：

28*狮子和鹿

精美别致的角    好看       坏处

四条细腿        难看       好处

狮子和鹿 篇8

课前准备