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《三年级下册语文《燕子》教案(优秀3篇)》

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作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是整理的三年级下册语文《燕子》教案(优秀3篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

三年级下册语文《燕子》教案 篇1

【课时目标】

1、读准“散、杆”2个多音字,会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。

2、朗读课文,边读边想象画面,感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。

【教学过程】

板块一

再读课文,想象燕子飞行图

1、边读边想象燕子飞行图。

(1)默读第3~4自然段,了解燕子飞行的特点。

①默读第3~4自然段,在课本上圈画出燕子飞行的地点。(天空、湖面)

②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点?(轻快、灵活、迅捷)

③感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”,感受燕子飞行的速度快。

课件出示:

叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。

④指导学生朗读。

⑤从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈?(掠、沾)

课件出示:

另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

⑥指导学生朗读,体会燕子飞行的轻盈。

(2)根据思维导图,想象画面。

①完成思维导图中的“飞行”部分。(课件出示思维导图)

②小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的,说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。

③学生交流想象的画面。

④根据思维导图,试着背诵第3自然段。

【设计意图】引导学生自读自悟,自行获取信息,总结燕子飞行时的特点。抓住关键词让学生体会作者用词的准确,利用思维导图进行巧妙点拨总结。

板块二

再读课文,想象燕子休息图

1、边读边想象燕子休息图。

(1)学生朗读第5自然段,并圈画自己喜欢的字词。

①借助常用词语,读准多音字“散、杆”。

②说说文中你喜欢的词句,并说明理由。

③看课本插图,你觉得停在电线杆上的燕子像什么?

④对比两幅图,说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。

(2)完成思维导图中的“休息”部分。

(3)带着自己的感受,自由朗读第5自然段。

2、拓展延伸。

(1)师:燕子是春天的使者,从古至今有许多文人描写它,谁来背一背写燕子的诗句?

(2)师生同背,课件出示诗句。

【设计意图】通过对课本插图的欣赏和图片的对照,让学生对燕子休息图有了直观的感受。由电线联想到五线谱,使休憩在电线上的小燕子动起来,不就是在弹奏美妙的乐曲吗?这幅静态图立马就变得生动有趣了。

板块三

巩固生字,指导书写

1、复习巩固生字。

(1)课件出示本课生字,以开火车的形式朗读。

(2)课件出示本课重点词语,指名读,全班齐读。

2、指导书写。

课件出示“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。

(1)记记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,教师总结。

(2)观察生字在田字格中的位置,看看哪些笔画需重点注意。

(3)教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意:“偶”的最后三笔是竖、提、点,横画平行等距;“倦”的右上部分只有两横;“痕”的里面是“艮”。

(4)学生练习书写,教师巡视,随机指导。

(5)写字展评。

【设计意图】引导学生抓住汉字书写的'关键之处,把更多的时间交给学生自己去发现,自己去练习,自己去积累方法。

【板书设计】

教学反思

《燕子》这篇课文以烂漫无比的春天为背景,描写了燕子的外形、飞行和休息时的姿态。为了更好地实现教学目标,我采取了以下教学方法

1、创设情境,再现画面。

教学时我从情境入手,充分引导学生感受课文所描绘的情境,比如在教学课文第2自然段时,我播放了春天的动画图片,把美好的春景展现在学生面前,再结合课文中的描写,让学生边读边想象画面,体会春天的美丽和燕子的可爱。

2、抓住重点词句,理解课文内容和描绘的情景。

引导学生读第3~4自然段,从“斜飞”感受燕子的飞行姿势;从“横掠”“沾”体会燕子飞行时的轻快灵活、自由自在;通过“叽的一声”,体会燕子飞行之快速,感受燕子飞行时的欢快心情。

3、利用思维导图,梳理课文内容。

通过思维导图,引导学生逐步了解燕子的外形特点、飞行姿态、休息时的画面以及春景的烂漫。

三年级下册语文《燕子》教案 篇2

教学目标:

1、学习生字新词,理解词语的意思。

2、初读课文,理清文章的脉络。

3、朗读课文。

教学过程:

一、揭示课题

1、导入

同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息,知道它是谁吗?

对。它就是燕子。请同学们看图,(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书:1.燕子)

2、教师范读课文。

二、检查预习

1、读生字组词,注意读准字音。

2、选择正确的读音。

3、组词。

俊()俏()拢()拂()倦()

峻()悄()笼()佛()卷()

骏()稍()垄()沸()圈()

符()谱()沾()添()奏()

附()普()粘()填()凑()

4、提出不理解的词语。

5、说出下列词语的近义词、反义词。

近义词:

俊俏—(俏丽)聚拢—(聚集)

生机—(生气)掠过—(拂过)

反义词:

偶尔—(经常) 增添—(减少)

俊俏—(丑陋) 机灵—(死板)

三、初读课文

1、分自然段朗读课文,说说每一自然段都写了什么。

2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。

3、提出不理解的问题。

四、作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文,想一想燕子是什么样子的,它飞行时有什么特点。

三年级下册语文《燕子》教案 篇3

【课时目标】

1、会认“凑、伶、俐”等9个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。

2、朗读课文,边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目,背诵第1~2自然段。

【教学过程】

初读课文,整体感知

1、欣赏歌曲,导入新课。

(1)播放歌曲:《小燕子》。

师:歌曲中的小燕子是活泼可爱的,那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢?

(2)板书课文题目,齐读课文题目。

通过学生熟知的儿歌导入新课,激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解,为后面的学习做好铺垫。

2、初读课文,整体感知。

(1)自读课文,课件出示学习要求。

课件出示:

用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,把难读的地方多读几遍。

想一想:课文是从哪几个方面来描写燕子的?

(2)检查自学效果。

①课件出示生字词,指名认读,教师指导,全班齐读。

②以开火车的形式朗读课文,检查学生是否读通顺了。

(3)交流汇报。

①整体梳理:梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。

课件出示:

这是一只()的燕子。

②课文是从哪几个方面来描写燕子的?(引导学生找出每段关键词进行概括:从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子)

③第2自然段主要写的是什么?(春景)根据学生的回答,课件出示思维导图。

【设计意图】通过抓关键词,简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的,让学生对课文有整体的感知。运用思维导图,为课文的背诵提供着力点。

板块二

再读课文,感受燕子的形体美

1、默读第1自然段,找出文中描写燕子外形的语句。

2、师:作者是按什么顺序描写燕子的可爱的?

引导学生抓住关键短语(乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴),完成思维导图中的“外形”部分。(课件出示思维导图)

3、随文识记“凑”字。扩词练习。

4、抓住关键短语,想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。

5、根据思维导图,背诵第1自然段。

【设计意图】引导学生品读第1自然段,根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形,引导学生联想燕子的样子,有利于学生完成第1自然段的背诵。

板块三

品读课文,想象春光美

1、课件播放春天的动画,把美好的春景展现在学生面前。

2、默读第2自然段,在课本上圈画出文中的景物。(风、雨、柳、花、草、叶)

3、学生交流反馈。

4、引导学生感受画面的生动、具体。

(1)以“风”为例,通过引导学生逐步添加修饰性词语,使画面逐渐具体生动。

课件出示:

轻风微微地吹拂着

①逐步引导:什么风?(轻风)在干什么?(吹拂着)轻风怎么样吹拂着?(微微地)

②理解“拂”:与手有关,引导学生做“拂发”的动作。

③引导想象:引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。

④指导朗读:指名读,全班齐读,读出自己的感受。

(2)用添加修饰词的方法,同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物,并说出自己的感受。

5、引导学生抓住关键词,完成思维导图中的“春景”部分。(课件出示思维导图)

6、指导朗读:指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”,读出花草赶集的热闹场景。

7、根据思维导图,试着背诵第2自然段。

【设计意图】使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征,逐步引导学生感受春天的美好。通过朗读课文和学习思维导图,完成第2自然段的背诵。

板块四

巩固生字,指导书写

1、课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字。

2、观察汉字在田字格中的位置,看看哪些笔画需重点注意。

3、教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点,“集”字横画平行等距,“聚”字的第九笔是撇。

4、学生练习书写,教师巡视,随机指导。

5、写字展评。

【设计意图】帮助学生养成认真观察的好习惯,发挥学生的主体作用,教师从旁引导,在需要的地方进行点拨,将主动权交给学生。