《《植物妈妈有办法》教学设计优秀9篇》
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？这次帅气的小编为您整理了《植物妈妈有办法》教学设计优秀9篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
植物妈妈有办法教学设计 篇1
设计理念
《植物妈妈有办法》是人教版小学语文二年级上册第一单元的第三篇课文，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。
教学目标
1、知识目标：会认“旅”、“蒲”、“苍”等12个生字，会写“甲”、“豆”、“娃”等10个字；
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
课前准备
1、教师准备：生字卡片、多媒体课件。
2、学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物传播种子的方法。
课时安排
2课时
第一课时
（一）谈话导入，引起兴趣。我设计的导言是：“同学们，我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚、没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天老师带你们一起去认识这些植物妈妈。”设计此环节的目的是：抓住小学生好奇的心理特点，集中学生注意力，创设情景以引发学生学习新课的兴趣。
（二）图文对照，学文理解。在这个环节中，我将分为以下4个部分进行：第1个部分，老师范读课文，学生边听边画出生字。然后自读课文并思考：课文介绍了几种植物妈妈？在这里我将出示多音字“长”、“为”和形近字“娃”、“洼”；并详细讲解“甲”、“豆”两个字。讲“豆”字时，我将出示“豆”字的演变过程；在讲“甲”字的时候，我用放射图的形式给它组词，并出示相应的图片，帮助学生理解记忆。设计这一步的目的是：先给学生一个整体感知，为下一步学文做好铺垫；牢牢地掌握住课文中的生字词。第2个部分，老师领读，指导读，让学生站起来读。其目的是：教给学生看书、读书的方法。第3个部分，小组讨论，理解内容。首先小组合作学习蒲公英妈妈传播种子的方法。在初步了解课文的基础上，让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的？”这个问题自读课文，经小组讨论后画出蒲公英妈妈传播种子的方法。检查孩子的自学情况，并根据学生的回答适时板书（蒲公英——风吹）。这时我将出示蒲公英传播种子的图片和降落伞的图片，让学生仔细观察并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子。然后我会指导学生朗读这段话，从而读出喜爱的语气。目的是让学生动口、动脑、动手，通过多种方法理解课文知识。紧接着让学生在小组内用学习蒲公英传播种子的学习方法，读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并根据学生的回答适时板书（苍耳——挂住，豌豆——炸开）。设计这一步的目的是：初步培养学生的自学能力，养成积极动脑、动手的良好学习习惯。最后让学生选择一位你最喜欢的植物妈妈来朗读。让学生自主选择朗读内容，以激发学生的朗读兴趣。第4个部分，突出重点，培养兴趣。我是采用创设情境的方法来突出本课重点的，我先让学生在小组内用我事先准备好的实物演一演三种植物妈妈传播种子的情形。设计这一步的目的是：使文中知识通过学生的形体语言表现出来，增强文章的吸引力和生动性，同时也加深学生的印象。
第二课时
（三）深化内容，扩展延伸。在学完第五小节后，我让学生说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？让学生交流在课前收集、了解到的资料，及自己平时观察到的。这时我将出示资料图片和我拍摄的生活中的植物照片让学生观看。设计此环节的目的是：把向书本学习和向大自然学习结合起来，在培养学生收集和处理信息能力的同时，激发了学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
（四）总结回顾，提出希望。请学生根据文中的两幅插图和老师所讲的内容，说一说这节课你学到了什么。
（五）背诵积累，作业安排。背诵是学生积累优美词句，为今后写作打下基础的
有效手段，有利于培养学生良好的语感、增强学生的理解能力。除此之外，结合新课标要求我还布置了个性作业，让同学们自主选择。A、我是小诗人，试着把网上看到的或是自己知道的有关植物传播种子的办法，按课文的样子，编一段诗歌写下来。B、我是朗诵家，把自己喜欢的几节有感情地朗诵给自己的爸爸妈妈听。C、我是小画家，试着给自己写的小诗配上图画或是把学的诗歌画下来，布置我们的教室。D、我是小发现家，课后去大自然中看看，仔细观察观察，了解植物妈妈传播种子的好办法。
板书设计
因为小学二年级的学生年龄较小，理解能力差。因此，只宜设计简单、形象的板书。为此，我设计了以上板书，我认为该板书简洁明了、重点突出、整齐美观，适合小学二年级的学生观看。
植物妈妈有办法教学设计 篇2
一、课前准备：
布置作业，课前让学生通过网络、图书等方式搜集关于蒲公英、苍耳、豌豆等植物的相关资料，做简单的了解。有条件的可以去到田间、山野采集三种植物。
二、导入
1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（课件出示植物图，学生看图呼名——蒲公英、苍耳、豌豆）
2、同桌展示采集的标本或介绍植物，说说这些植物的名称和特征。
3、全班交流采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的知识。
4、出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，全班齐读词语。
5、引读第一小节：课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有办法呢？（板书：传播种子）
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物是怎么传播自己的种子的
它靠的是什么办法？你们也来模仿老师问一问大家，读一读第一小节。
三、品读课文
1．下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）
2．谁愿意给大家读读课文。
思考：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？
3．小组合作学习：
1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。
2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。
2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。
3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳：
1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？
2）课下同学们搜集到有关苍耳的资料，谁来给大家介绍一下。
还有同学准备了苍耳标本，请你来摸一摸，什么感觉？
1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍一下。
2）他们说的对不对，我们来验证一下。
3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？
豌豆：
1）找小组来说一说；
2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。
3）你觉得哪给你留下的印象最深。
4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？
5）集体再来读一读。
总结：这三种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。
布置作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
【设计意图：本课中三种植物传播种子的方法是教学中的难点，我主张让学生在亲身体会的基础之上，激发兴趣。让学生在自学和小组合作学习的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心，让每个孩子在已有的基础上得到发展，取得进步。】
备课对我这种新手教师来说有无可比拟的重要性，精细备课，精心设计教学亮点无疑可以为课堂添彩。其实备课，备的是经验也是基础，教师在研读课标，深研教材的基础上，根据学生的学情确定一节课如何设计，如何呈现，都离不开备课。精细备课后，将课堂教学中的各个环节有序衔接，体现精华，取其糟粕，几经磨合，再呈现出不同色彩，这样的课堂就是对学生有用的课堂。
植物妈妈有办法教学设计 篇3
【教学目的】
1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学准备】
1、cai课件、苍耳实物、植物图片。
2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。
【教学过程】
一、激情引趣，巧认词语
1、谈话激趣：同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！
2、检查生字词预习情况：（课件示课后词语）
⑴ 指名认读（学生想读哪一个词就读哪一个）；
⑵ 初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。（猜对后，点击课件奖励五角星）
二、创设情境、揭示课题
1、过渡：大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！
（播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。）
看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）
2、教师揭题：画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）
三、初读课文、整体感知
1、读前启发：你认为怎样才能读好这篇课文呢？（学生自己设定初读要求和目标）
2、自由读全文，思考：你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。（学生自读自学，教师巡视指点）
3、汇报自学成果，教师相机引导点拨：
生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。（师贴三种植物的图片）
生2：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。
教师引导理解“旅行”、“四海为家”。
生3：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……
生4：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……
（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）
四、精读课文、探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）
（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：
（学生说哪种植物，就讲读哪一节）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
⑴ 说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）
⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）
⑶ 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
⑷ 指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”）
指名读全节──互评──齐读──师评
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？
⑵ 直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以*什么传播种子？
（学生摸、想、讨论，教师相机指导）
⑶ 指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。）
指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）
⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）
⑶ 同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。
3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是*什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
⑴ 学生自读。
⑵ 讨论回答（方法很多，需要仔细观察）。
五、延伸课外、拓展知识
1、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？（指名说，教师也作相应的补充介绍）
2、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）
六、练习背诵、自编儿歌
1、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。
2、自编儿歌：模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。（示课件：儿歌编写提示）
七、全文总结、布置作业
1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业：
⑴ 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。
⑵ 练习背诵全文。
【评析】
《植物妈妈有办法》是一首儿童诗歌，文章叙述语言生动且富有童趣，对于自然知识的渗透十分自然亲切，是学生喜闻乐见的好教材。本课的教学设计从低年级儿童的认知特点出发，通过cai课件和简笔画，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。起始环节为整节课创设了情境，用富有童趣的导入语，美丽的画面，动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。在初读感知和精读感悟的环节中，通过学生汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等方法，让学生多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究性学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外，自编儿歌的训练既培养了学生的想象能力，又进行了语言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体，教师为主导的关系。
《植物妈妈有办法》优秀教学设计 篇4
教材分析：
课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述了3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来，使得这首儿童诗充满了情趣；“有办法”，又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以，这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。
学情分析：
八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的儿歌，他们有探索大自然奥秘的欲望，虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解，但凭借已有的学习经验，能读懂这些植物传播种子的方法，课文中像“纷纷”“降落伞”等词理解起来较为困难，但只要引导孩子在语言环境中理解，还是可以轻松解决的。
设计理念：
《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。
教学目标：
1、通过了解植物妈妈传播种子的办法，使学生产生观察、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、认识11个生字，学会写11个生字，学习偏旁“车”字旁。
教学重点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。
教具：蒲公英挂图，苍耳、豌豆实物。
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，知道现在是什么季节吗？秋天是植物成熟的季节，成熟的种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗？
板书：植物妈妈有办法
1、读题目，课文中的儿歌把植物当作了什么来写？
2、读了课题，你想知道什么？
二、检查预习
1、检查生字。
2、用多音字组词。
3、检查，读文正音。
三、学习课文
1、自由读文，思考：儿歌主要讲了什么？
2、用自己喜欢的方法读儿歌，边读边想：哪位植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？
3、小组合作交流。
4、学生汇报。（教师适时指导）
①创设情境，指导朗读。
②利用挂图理解“纷纷”一词，通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。
③用“只要……就……”造句。
④比较句子：
⑤引导学生背诵课文。
4、结合板书连线，进一步明确植物传播种子的方法。
5、植物的办法就这三种吗？你是从哪里知道的？
生读最后一节。
6、你从课文中知道了什么（做细心观察的孩子）
四、开阔思维
1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗？
2、依照课文的样子编儿歌。
五、作业
读阅读资源《奇妙的植物》
板书设计：
植物妈妈有办法
豌 豆 晒太阳
苍 耳 风 力
蒲公英 动物带
细心观察
植物妈妈有办法教学设计 篇5
课前预习
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时
切入课题：
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
学生感知：
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
识字：
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
学生赏读：
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
第二课时
导入课题：
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读：
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）
师生演读：
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
小组讨论：
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
课堂练习：
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
课外拓展：
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）
写字：
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
伴教锦囊
相关知识：
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
植物妈妈有办法教学设计 篇6
一、导入
出示植物的种子，那么，植物是怎样传播种子的？它是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们继续学习《植物妈妈有办法》，跟老师一起板书课题。（板书课题），齐读课题。
二、新授
1、师范读课文。
思考：
看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈？
2、请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇课文，一边读一边想，这篇课文还写了些什么呢？
3、学习第一小节
（1）指读
思考：孩子如果已经长大，谁知道在这句话中，孩子是指什么？（植物的种子）这句话中的长大又是指什么？（种子已经成熟）；
（2）“告别妈妈”是什么意思？谁能给它换种说法？
（3） “四海为家”又是什么意思呢？（1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽）
（4）种子就要“四海为家”了，心情会怎样？（高兴、开心、愉快）是啊，多么高兴呀！因为它们长大了，可以到外面闯世界，到广阔的世界去安家，多自豪啊！下面就让我们带着高兴的心情再来读一读第一小节。（指名读、齐读）
2、学习“蒲公英”
让我们先来看看蒲公英妈妈。谁喜欢蒲公英妈妈？那么，谁能带着对蒲公英的喜爱把第2小节读给我们大家听一听？
（1）谁来说说，蒲公英妈妈为她的孩子们准备了什么？那么谁能说一说一般在什么情况下会用到它呢？（飞机出现故障或者飞机遇到危险的时候）有了降落伞，人们就可以安全着陆了。
（2）蒲公英妈妈为她的孩子们准备的是什么样的“降落伞”呢？
出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公英种子的哪一部分呢？（蒲公英种子上面的绒毛）为什么把它说成是“降落伞”呢？（非常像）有了降落伞，蒲公英的种子就可以安全落地了，可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀！
（3）那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。（男生读、女生读）
（4）蒲公英的娃娃除了有降落伞，还得靠什么的帮助才能飞到很远的地方呢？（风）书中说只要有风——（轻轻吹过）轻轻吹是怎么吹？让我们试一试。很轻很轻的，所以“轻轻”这两个字要读得轻柔一些。跟老师读。（指名读、齐读）
让我们来看一看。（课件演示）
（5）假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝，你打算飞到哪里去安家呢？（森林、田野、海滩、山洼、草地——）
用课文中的一个词来说，就是——（四海为家）你们都可以四海为家了，真得感谢蒲公英妈妈的好办法，
（6）谁再来读一读第二小节。（指名读、齐读）
3、学习“苍耳”
（1）老师请一位喜欢苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。（指名读、齐读）
（2）谁来说说苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能用课文中的话来回答。（苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲，只要挂住了动物的皮毛，就能走到田野山洼。）
（3）你们知道什么是铠甲吗？（出示图片）谁知道它是用来干什么的？（古代士兵打仗时穿的衣服，它很硬，是用铁等金属做成的）
（4）那么，苍耳妈妈给孩子们准备的带刺的铠甲是什么呢？今天，苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。（图片出示）谁来说说它长得什么样？（身上有很多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳）
（5）谁知道这些小刺有什么用处呢？（能挂住动物的皮毛）
（6）（课件演示）你们看，一只小兔跑来了，苍耳可没放过这个好机会，一下子就挂在了它的皮毛上，看着兔子带着自己的孩子去旅行，苍耳妈妈会对兔子说些什么？
（7）它可能把苍耳宝宝带到哪里？（小鹿、山羊、狐狸、小猫——）（森林、小河边、田野、菜园、山洼——）
（8）它们走到哪里，苍耳宝宝就会在哪里安家，用书中的词就是——（四海为家）
（9）你们觉得苍耳妈妈的办法怎么样？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不仅可以保护孩子，还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种喜爱的心情再来一起读一读第三小节。
3、学习“豌豆”
（1）谁来读一读第4小节？（指名读、齐读）
说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的？
（2）在太阳的帮助下，豌豆宝宝们就要去旅行了，它们的心情是什么样的？（高兴、开心）从书中哪个词可以看出来？（蹦着跳着）
说得太对了，那么谁再来读一读这一小节，要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢？（指名读）
（3）老师也很喜欢豌豆妈妈，因为她让自己的孩子保持愉快的心情。下面老师把这一小节读一读，在我读的时候，谁能用动作来表演一下小豌豆呢？（指名表演）
（4）那么谁来夸夸植物的妈妈呢？最后以“所以，（ ）的妈妈有办法”结尾
先和同桌说一说，然后再说给大家听。（自由练习）
预设：（1、蒲公英妈妈，你给了种子一把降落伞，能让它乘着风飞到想去的地方。所以，蒲公英的妈妈有办法
2、苍耳妈妈，你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲，能让动物带他去旅行。所以，苍耳妈妈有办法。
3、豌豆妈妈，你的办法更奇妙，经过太阳公公一晒，豌豆就可以去寻找新家了。所以豌豆妈妈有办法）
4、学习“第5小节”
（1）读一读第五小节，看一看，你从这一小节中都知道了什么？（1、植物妈妈的办法还有很多很多2、我们要学会仔细观察）
（2）谁来说说你还知道哪些植物传播种子的办法？并且以“所以，（ ）的妈妈有办法”结尾来说话
（1、椰子成熟了，就会自己落下来，落在水里就漂走了，飘到哪就在哪安家。所以，椰子妈妈最有办法
2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有办法。
3、小草的种子成熟后，在风的吹拂下，种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有办法。
4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉，野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外，落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有办法。）
4、课件播放其他植物传播种子的方法。（播放课件）
5、作业：仿照本篇课文，为你喜欢的植物编一首儿歌。
6、结束语：第二年春天到了，春风轻轻地吹，小雨沙沙地下，睡醒的种子发芽了。在《小雨沙沙》这首歌曲中，我们的课也要结束了。最后，希望大家都能做细心的孩子，做有心的人，那样，你就能在大自然的怀抱中发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
《植物妈妈有办法》教学设计 篇7
【教材分析】
本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有5个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法；第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。
【设计理念】
以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。
【教学目标】
1、会认读12个生词，借助拼音读准音。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
【教学重点】
识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
【教学准备】
图片，多媒体课件等。
【教学过程】
一、情景导入，诱发兴趣
1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。
2、谈话：
你看到了什么？孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法？是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？出示课题，齐读。
3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。
2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。
3、小组合作学习，交流识字的方法。
4、检查认读字词：
⑴ 个别读，师问：
你认识了哪些字？怎样记住？
⑵ 请小老师带读，师问：
你教同学学会了哪些字？
⑶ 师随意点击学生个别读词语。
⑷ 开火车读词语。
⑸ 去掉拼音读。
5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。
6、分个人读全文，谁喜欢第一节？谁喜欢第二节……每人读一节。（评读）
7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？
⑴ 师范读（配音乐），学生边听边画出末。
⑵ 汇报学习情况。
三、赏读课文，入情悟趣
1、自荐读第一节（评读）：
⑴ 谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？
⑵ 指导朗读第一小节。
2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。
⑴ 过渡：
你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么？和同桌说说，抽说时相机追问：
① “降落伞”是什么样的？（课件出示插图），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。（板书：风吹）只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。（课件演示这一动作）怎样理解“纷纷”呢？
（再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。）
过渡：蒲公英的孩子多快乐呀！你们美美地把这一节读出来，有没有信心？
② 自由练读。
（入情入景，读中感悟。）
③ 指导朗读。
④ 蒲公英妈妈的办法怎么样？再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。
⑵ 合作学习其余两节：
① 分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。（出示学习方法）
方法：
A、读一读课文；
B、说一说办法；
C、演一演情景；
D、夸一夸妈妈。
在四种方法中选择最适合自己的方法学习。
② 全班交流，师生共同质疑：
“铠甲”是什么？（课件出示铠甲，边解释），那课文中“带刺的铠甲”指的是什么？把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它？（这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带 。）（课件演示这一动作）。这个办法可有趣了！你认为怎样读更有趣就怎样读：
A、自由练读；
B、抽读、择读；
C、分小组比赛读。
豌豆妈妈又是怎样传播种子的？豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样？（课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作）看后回答（板书：太阳晒。）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？
A、抽读、评读；
B、即兴创作动作自由读；
C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。
⑶ 小结：
从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。
四、深化内容，拓展延伸
1、植物传播种子只有这三种办法吗？你还知道多少？怎样才能知道？
⑴ 全班齐读第五小节；
⑵ 画出你认为最重要的词语，应该怎样读好；
⑶ 诚读；
⑷ 抽读，评读。
2、植物妈妈还有哪些办法？让我们一起去野外观察吧！
（一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。）
⑴ 你发现了什么？
⑵ 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。
⑶ 为自己最喜欢的植物编儿歌。
五、背诵课文，积累语言
过渡：
植物妈妈的办法真有趣呀！它们的智慧可真了不起！让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！
1、学生反复朗读。
2、比赛背诵。
六、布置作业，积累知识
查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。
【板书】
蒲公英(图) 风吹
苍耳(图)──靠 动物的皮毛带
豌豆(图) 太阳晒
【点评】
1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。
2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。
3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。
人教版第三册《植物妈妈有办法》教学设计 篇8
一、教学目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。
3、正确认识本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语的意思。
二、教学重点
1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字
三、课前准备
1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。
2、老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。
四、教学过程
（一）、激情引趣，谈话导入
小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。请小朋友们打开书，欣赏20课《植物妈妈有办法》。
（二）、初读课文，感知领悟
1、自读课文，处理生字词
师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。
2、再读课文，感知
师：请小朋友们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家帮助你解决的提出来。
生：孩子长大了，为什么就得告别妈妈？
生：课文讲了一件什么事？
生：植物要旅行靠的是什么办法？
生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？
生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？
师：小朋友们，谁愿意帮助他们解决这些问题？
（孩子们互相解决了提出的问题，有个别不太准确的，老师没有急于做出评判，留到精读课文时，学生自己去理解，找到正确答案。）
3、个别读文，领悟
师：有谁愿意为大家读一读课文？这么多同学愿意，好，这排举手的同学每人读一小节。
（读后，师生共同纠正读错的字音及断句错误。）
师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的名字了吗？
（出示生字词卡片，开火车读。）
“植物办法四海为家就得旅行依靠蒲公英准备降落伞纷纷出发苍耳皮毛带刺的铠甲田野山洼豌豆豆荚晒啪底下炸开仔细观察知识粗心得不到”
师：小朋友们，请看这个“得”字，它怎么读？你怎样记住它？
生：就得出发，读dei三声。得不到它，读de二声。我拿得动这块砖，读de轻声。
师：你的办法真聪明，把多音字放到语言文字中去记，很了不起。
（三）、精读课文，理解重点
1、展示自己的植物，拉进学生与文本的距离
师：课前，老师请小朋友们搜集了一些有关植物传播种子的知识及实物，愿不愿意把你的收集展示给大家看呢？
生：（举起一束大声说）这个植物叫二鬼杈，它扎到人的身上，人们就会把它带走，带到哪里就在哪里生根发芽。
师：你的收集很好，还把这株植物带来了，说明你做事情很认真。不过它有一个好听的名字叫“鬼针草”。
生：柳树的柳絮随风飘荡，飘到哪里就在哪里安家。
生：松树的松果被松鼠储藏起来，来年吃不了就会长成小松树。
生：樱桃、野葡萄它们请小鸟来帮忙，小鸟吃了果肉后，果核随粪便排出体外，排到哪里就在哪里生长。
生：菱角随着河水漂流，漂到哪里就长在哪里。
生：羊妈妈、荠菜，它们的种子成熟后，被风轻轻一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。
师：大家的搜集真多，收获也非常大。老师也收集了两中植物，“地了瓜”、“槐荚”。
（师动手演示两种植物传播种子的方法，边演示边说）大家看一看，这两种植物是怎样送孩子去旅行的。
2、研读课文，有感情朗读
师：自然界的植物太神奇有趣了，它们太聪明了。请大家默读课文，小组讨论，哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？
生：我认为豌豆妈妈最聪明，它只要让自己的豆荚晒在太阳底下，孩子们就能蹦着跳着去旅行了。
师：娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢？谁来试一试？
（两名同学读后，不理想）
师：你们出去旅行时高兴吗？抑制不住自己心情时是怎样表现的？
（三名同学读后，重点指导“啪的一声，豆荚炸开”这一句。再找几名同学读）
师：你读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。大家试着向她一样读一读。
（读后找同学读）
师：你还认为那位植物妈妈最聪明呢？
生：我认为蒲公英妈妈最聪明，风儿轻轻一吹，孩子们就可以轻轻松松去旅行了。
师：我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行的？
（课件播放，蒲公英传播种子的过程）
师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。
师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）
师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。
（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）
师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组？
（全班同学边鼓掌边喊“嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！你最棒！）
师：其实苍耳妈妈也非常聪明，有办法，她让孩子们穿上带刺的铠甲，只要有动物经过，就可以把自己的孩子带到田野、山洼。小朋友们，老师今天给你们每个小组带来了个小礼包，打开它，动手摸一摸，把它挂在你的衣服上，蹦一蹦，跳一跳，想想看，苍耳妈妈的办法好不好？
生：苍耳妈妈的办法太不一般了，我也可以带着它的娃娃去旅行。
师：是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？
（找生读后）
师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。
师：读得真棒！声音洪亮，有感情。小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？
生：我知道植物妈妈的办法很多很多。
生：自然界里有许许多多的知识。
生：我知道粗心的小朋友得不到它？
师：怎样才能得到呢？
很多生齐答：仔细观察。
（四）、开阔思维，拓展延伸
师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥密。你看这些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自己的话来夸。
（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）
师：能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸呢？
生：柳树妈妈有办法，她请风婆婆来帮忙，孩子随风飘一飘，处处都能把家安。
师：真棒，读来朗朗上口。谁还来？
生：松树花，松塔塔，松树片片层层搭，松针针，扎篱笆，松子儿，安了家。
师：真了不起，读来押韵流畅。谁还想来？
生：野葡萄妈妈的办法不寻常，她站在那里东张西望，请小鸟飞来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。
师：太棒了！可以说你就是一位小诗人了。鼓励鼓励他。
师：今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是怎样送孩子去旅行的？
（课件演示，椰树传播种子的方法）
师：谁来夸夸这位妈妈？
生：椰树妈妈你真棒，你请海水来帮忙，就能送孩子去远航。
师：不错，当面直接夸它。谁能用儿歌来夸夸？
生：椰树妈妈个子高，她的办法真奇妙，她邀请海水来帮忙，让椰树宝宝高高兴兴去远航。
师：真不简单，我们班又有一位诗人诞生了。
（五）、总结回顾，提出\\希望
师：这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。谁能说一说植物妈妈送孩子去旅行都用了哪些办法？
生：靠风传播，靠动物传播。
生：靠太阳传播。
师：像豆荚这样的植物，太阳一晒就蹦裂开来，这样的传播方式叫弹射传播。
生：老师还有水传播，像椰子、菱角。
师：对，非常准确。看来这节课大家掌握的很好。谈一谈你的收获好吗？
生：我知道了植物传播有四种方法。
生：我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。
生：我学会了编儿歌。
生：我还知道大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。
师：是啊，我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。下一节课，我们在理解词语意思的基础上背诵课文，识记17个生字，会写田字格中的8个生字。有兴趣的同学可以先想一想办法，如何才能记住这些生字，把田字格中的字写漂亮。下课。
课后反思：
这节课，从总体效果上看很好，师生的双边活动配合默契，在轻松自然的谈话氛围中完成教学目标，突出了重点。导课环节充分调动了学生学习的积极性，调动了小学生的阅读兴趣和观察大自然的欲望。采用多种方法鼓励学生个性化阅读，朗读指导很到位，并及时做出了评价。我认为较成功的是：能够利用农村特有的资源。如展示苍耳环节，让学生动手摸一摸，挂到衣服上跳一跳，想一想，充分调动学生的多种感官参与活动，既培养了观察能力，又训练了思维能力，想象能力。让学生编儿歌环节设计的也不错，充分利用小笔头，让学生在语文实践活动中提高自己。从课内延伸到课外，并且紧紧围绕教学目标展开，既培养了学生热爱大自然的兴趣，又激发了学生观察大自然的情趣。在这节课中，我采用多种渠道，创设各种情境，引导学生在实践中学习，在轻松愉悦的氛围中，倡导自主、合作、探究的学习方式，爱护学生的求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。当然也有不足，小组合作学习的时间安排不够充足。编儿歌指导的还不是很到位，有的儿歌过于牵强，但我也给予了肯定，不知这么做会不会造成孩子们在以后运用语言时不够精练简洁。
植物妈妈有办法教学设计 篇9
［教学目标］
1、会认本课14个生字，会写本课10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。
［教学重难点］
1、识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。
2、了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、质疑导入，激发兴趣
1、出示课文题目。
2、质疑：读了课文题目，你们想知道什么？（围绕课文题目提出问题）
3、梳理问题：课文题目中的“妈妈”指谁？植物妈妈有什么办法呢？
二、初读课文，了解大意
1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的
配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情
地朗读课文。
2、学生自读课文，学习生字词。
（1）课件出示生字词，学生自主学习，老师指导。
（2）用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
（3）小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。
（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3、讨论：课文主要写了什么？
三、识记生字，指导书写
1、认读生字，交流识记方法。
（1）出示生字卡片让学生认读。
（2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
（4）师小结：刚才同学们说得棒极了！这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！
2、老师示范，指导书写。
（1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。
（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。
第二课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、课文中种子把植物称作什么？（妈妈）
2、“植物妈妈”指什么样的植物？（已经成熟的植物）
二、精读课文，探究感悟
1、自读课文，思考：你从文中读到了哪些知识信息？画出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
3．教师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文第2~4节，把你的想法说一说，再互相交流、评一评。
4．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。
（1）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：（板书：蒲公英）
①教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗？
②教师（播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程）：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（板书：风吹）
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢？
（2）当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
（板书：苍耳）
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？
（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？
②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）
③指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。
（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）
②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？
（播放动画课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）
③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）
5、小结。
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风、动物、太阳。）
6、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
（1）学生自读。
（2）讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）
三、拓展延伸，巩固新知
1、师：你还知道哪些植物传播种子的方法吗？说一说。
课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？
四、总结全文，布置作业
1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业：
（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
（2）熟读并背诵全文。