《《太阳是大家的》教学设计【优秀3篇】》

作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？学而不思则罔，思而不学则殆，这里是可爱的小编为大伙儿整理的《太阳是大家的》教学设计【优秀3篇】，希望对大家有所帮助。

三年级语文下册：《太阳是大家的》教学设计 篇1

一、复习旧知，导入新课。

师：同学们，你们看，这是谁？(课件展示：太阳的笑脸)

生：太阳！

师：是啊！,今天太阳也走进了我们的课堂，要和同学们一起学习，咱们热情地和太阳打声招呼吧！

生：太阳你好！

师：同学们对太阳应该不陌生，我们的课本前面第21课讲的就是

<<太阳>>,让我们一起来复习一下吧！(课件出示：21课最后一自然段)

师：一起齐声朗读21课的最后一自然段。

生齐声朗读。

师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)

生：太阳是大家的。(齐读课题)

二、初读诗歌，整体感知。

师：好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

生自由读诗歌。

师：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好老师手中的卡片？

生积极举手。指一名答。一张卡片读三遍。(趁。陪。霞。彤。红彤彤)

生：彤t ó n g , 红彤彤t ōn g 。

师：你发现了什么？

生：彤的声调变了，红彤彤读一声tōng了。

师：你观察得真仔细！我们注意到这个字单独读二声---

生： t ó n g 。

师：组成叠词时，声调就变了，读一声---

生： t ōn g 。

师：好，像这位同学一样，我们一齐把字词读两遍！

师：真棒！声音真响亮。这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读

,其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。

（学生勇跃举手，师指四名学生分小节朗读。）

师：有什么问题？

生1:她读第二小节时，书上说"她陪着小朋友在海边戏水"

她读成了："她陪小朋友在海边戏水",少读一个"着"字。

师：你听得真仔细，谢谢你。((对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？

生点头并朗读。

师：真好，对了！

生2：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。（师纠正错误）

【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】

三、指导精读，积淀感悟

师：听了同学们的朗读，聂老师也想来读一读了，可以吗？

生（大声）：可以！

师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）

同学们听听，看老师读得美不美？

师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。

师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？

生1：老师读得太有感情了。

生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美？

师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。

生：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。

师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）

生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。

师：你看到的图画居然和聂老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

【教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】

师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）

生惊呼：啊！真美！

师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）

师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。

师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。

生练读，师巡视。指一名读。

师：谁愿意读给大家听？

指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”）

师：对自己的朗读满意么？

生1：还可以。(有点羞涩)

师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。

生2：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。

她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。

师问生2：那你愿意读给大家听听吗？

生2读。（读得很有感情）

师对生1：相信你这次一定会有很大进步，你再读一读。

（生1读，明显有感情了。）

师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。

生有感情的齐读。

师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示：动画）

【尊重学生，给予学生多的鼓励，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感真切而自然得流露出来。并引导学生进行“评读”，激励了学生的创新思维，体现了学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。】

师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

生答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）

师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。

生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。

师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？

“我去过！”“我去过！”（学生表现激动，举手勇跃）

师：你去海边都干什么了？

生：我潜水了，小鱼就在我身边游。

师：哈哈，有意思！

生：太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。

生：我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。

师：那你当时的心情怎么样？

生：特别高兴。

生：好开心，都不想走了。

师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。

（生读，不够兴奋。）

师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）

师：你们喜欢这样的太阳吗？

生：喜欢！（大声地）

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？

指一名读。

师：如果能加上自己喜欢的动作就更好了。

再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班鼓掌）

（全班起立，齐读第二小节，加上动作）

【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。】

师：同学们，我们注意到这里有一个——--（课件显示：省略号变红）

生：省略号（大声地）

师：“省略号”在这表示什么？

生：太阳还做了许多的好事，没有说完。

师：聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？

生1：她把温暖的阳光送到世界各地。

生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！

师：说得多好啊！我要把它打下来。

（教师现场打字）

师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出优美的诗句么？

生：她让柳树长出漂亮的绿头发！

师：啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。

生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！（全班响起热烈的掌声）

师：为我们班的小诗人鼓掌！

师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。

生齐背。

【在教师的引导下，启发学生自由创作，教师把学生优美的诗句打印在多媒体上的这一环节，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。】

师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示：三。四小节）

生：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。

师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？

生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？

师：请你读读第三小节。

师：我们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的——（课件：感叹号一闪一闪）

生：感叹号。

师：还有摇着大脑袋的——（课件：问号左右摇摆）

生：问号。

师：谁来读读第一句？

指一名读。

师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？

生：我真是舍不得，我不想让她走。

师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！

生读。

师：听得出你真是舍不得太阳啊！

师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？

师：找个同学完整的读读第三小节。

指名读第三节。（读得很有感情，特别是感叹句和问句）

师：谁愿意读读第四小节？

指一名读。

师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——

生：轻一些。

师：请你再来读一读。

生读。

师：老师把三、四小节分好了角色，

（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。

生分角色有感情地练习朗读。

师：准备好了么？

生：好了！(信心十足)

师：希望我们合作愉快！

分角色朗读，并配以动听的音乐。

师：我为你们鼓掌。合作十分愉快！

师：同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书）

生：鲜花，小树，小朋友。

师：太阳把她的金光也往——

生：鲜花上洒。

师：她也把小树——

生：往高处拔。

师：她也陪着——

生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。

师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题）

生：太阳是大家的

师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。

生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？

生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。

【第三、四节的教学从标点入手突破感情领悟的难点，在通过分角色朗读使学生的感情体会得到升华，最后，通过对课文泡泡中的问题的回答，引导学生体会诗歌的寓意。】

四、朗读背诵、升华情感。

师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？

生：好！

师：会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。

师：下面请听由咸宁实验小学三九e班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》

全班起立表演。

五、作业超市、自主选择。

师：真精彩！最后跟聂老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

生：我想有感情的朗读。

师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。

生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。

师：好的，字迹一定要工整啊！

生：我要把诗中最美丽的景色画下来。

师：到时候一定要拿给聂老师看哦！

生：我想把这首诗背给小伙伴听。

师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

生：老师再见！谢谢老师！

【设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】

阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的一大特色。就教学而言，教师善导、学生善学，学生读得充分，悟得轻松。在课堂教学中教师尊重学生在阅读中的独特感受，尊重学生对学习方式、学习内容的选择权。

太阳是大家的教学设计 篇2

学习目标：

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文资料，感受诗歌的意境。

教学重点、难点：

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

教学流程预设：

一、欣赏朝霞、落日图，导入。

无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！这天，我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。

二、初读诗歌，整体感知。

1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）

2、分小节读，读通课文、巩固生字

同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。

（我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语十分难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）

谁之后读第二节！（指导学生要注意停顿）

第三节谁之后读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最后一节，谁来！想读的同学一齐来！）

三、重点理解，朗读感悟。

（一）美读第一小节

1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）

2、听的这么认真，你好像看到什么？

你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了完美的想象，此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！

3、交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）

4、原先美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的。美丽用声音送出来！（全班齐读）

（二）、品读第二节

1、带着想象读诗

太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自我去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？

（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）

（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）

（3）、（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）

谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎样戏水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的情绪读出来吗？指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情？-----能带着笑容读一读吗？-----带着快乐的表情齐读后两行

2、品出情感

同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）

预设：

生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）

生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？

生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还能够换成什么字？可为什么那里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？）预计学生可能会说很均匀、很轻的……

想象说话：她把金光往鲜花上――的洒，好象在说：“――――――――”。

生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎样拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。

3、练写

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。

太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！

交流：一天中太阳做了多少好事！她――

她――

她――

她――

四、学习第三、四节

是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！

看到太阳立刻就落了，立刻就走了，你的情绪怎样？谁来读读这节！注意“！”在向你眨眼，必须要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）

虽然我们大家都很舍不得太阳离去，但是“在别的国家里，也有快乐的……”（学生接下去读）（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐……

同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！

数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！

在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖自我的双手，

小草等着她带走身上露珠……

小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）

小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们明白太阳是他们最好的朋友！每一天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

五、总结升华、再次诵读

同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

咱们一齐来！（配乐背诵）

听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着――

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

人教版太阳是大家的教学设计 篇3

太阳是大家的教学设计

【教材分析】

《太阳是大家的》是一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。

【教学目标】

1.会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

【重点难点】

1.感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

2.理解诗歌的含义。

【教学时数】一课时

【教学具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？

2.是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。

3.从课题，你读懂了什么？(简单说说，在上课之前初步体会“大家的”)

4.这个课题，该怎么读得好听？(学生自己读课题)

指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。

二、初读课文，识字写字。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.检查生字词

出示词语：趁、陪着、晚霞、红彤彤

(提醒：红彤彤的变调：“彤”的读音，本音读二声，在ABB式词组中变成第一声。理解“红彤彤”的意思。)

3.写字指导：

(1)请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

(2)全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“彤、霞、陪”等字。

重点指导书写：

彤：左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点)

霞：上短下长，注意下面部分的写法)

陪：左窄右宽。不要写成了“部”

(3)练习临写，教师巡视指导。

(4)展示学生的书写作业，进行评议。

三、精读诗歌，感悟意境。

(一)品读第一小节，把诗读成画。

1.师：古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。(自由读文)

2.指名读，其他同学仔细听，认真想，你仿佛看到了一幅什么画面？

3.指名学生描述想像中的画面。

4.根据学生描述的画面指导朗读。

(二)品读第二小节，读出意境。

1.太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。

2.根据学生的回答，师板书：洒、拔、陪

3.从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？

(1)“洒”是什么意思？在这里可以用哪个词代替？(照、射)为什么用“洒”?(均匀，轻)是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。

(2)你们是怎么理解“拔”的？(是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。)

(3)指导朗读第二小节，读出诗情。

4.这诗节里有很多符号，在诗节里起的作用《·》是不同的，你能说说吗？

5.抓住小节末的省略号，拓展：请想一想，太阳还做了那些好事？

6.续写小诗。

(三)品读第三、第四小节，读出诗情。

1.太阳陪我们一天了，要走了，你舍的吗？那就让我们去送送它吧。用自己喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得读出来。(生自由朗读)

2.教师小结：这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦！”又告诉我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用，回应第一节。

3.请生自由读第四节，边读边思考：太阳在我们这落下山后，她可能会来到哪些国家？在那里她看到了什么？

4.引导学生讨论：在别的国家谁在等她、盼她？说了等，为什么还要说“盼”?他们盼她去干什么呢？

5.你想对别的国家的小朋友说些什么呢？

四、升华文本，渲染主题。

1.太阳是多么的无私呀！她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为――太阳是大家的！

不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为――太阳是大家的！

不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为――太阳是大家的！

2.朗诵全诗，背诵全诗。

五、布置作业

l.把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.完成《同步练习》。