《《一分钟》教学设计（优秀3篇）》

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是勤劳的小编给家人们整编的《一分钟》教学设计（优秀3篇），欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。

《一分钟》教案 篇1

一、教学目标：

1.认识九个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己、珍惜时间。

教学重点：学会生字、新词。

教学难点：读中体悟到时间的重要，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学准备：dvd播放机，电视机。

教学过程：

教学过程

教学过程

一、             导入新课

1、            教师：同学们，上课前我们先来做个游戏，请大家两臂平举，不动站好。

出示课件

2、            师：刚才我们坚持了多长时间？（一分钟）你感觉一分钟长吗？（学生自由交谈）

3、            师设疑：我们都知道

一分钟可以说很短，也可以说很长，在某些时候要克制自己坚持一分钟也是不容易的。可有一位元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？今天，我们就一起来看看第7课。

请大家齐读课题。

出示课件

从引导学生感受时间入手，设计巧妙的导言将学生引入新课，调动了学生的学习兴趣、激发了学生的求知欲。

二、             整体感知

1、        听读课文

教师：下面，就请同学们听读课文，

出示课件

注意听准字音，画出自然段序号。

从整体入手，使学生概括地了解课文内容，听准字音。同时利用dvd视频素材，以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、图片等形式，最大限度地激发学生的阅读动机。

2、        自读课文

教师：请同学们自读课文。

课件演示

要求读准字音，画出生字词，将生字词多读几遍。

学生在自读过程中，正确读准生字、字音，初步理解生词。这样设计重视学生阅读的自主性和独立性，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯，努力引导学生利用教科书以外的学习资源自主识字。

查情况，解决     3、

检查自学情况。教师利用课件演示 ，让学生进行生字认学，以及词语积累。

教师过渡：刚才，同学们读得真认真，现在老师就来检查一下，看看谁交到了新的生字朋友。

4、 生字辨析：

4、词语积累

我们再来看一组多音字，

谁先试着组词。然后请同学跟着老师一起读。

教师：刚才在自学中，同学们都读懂了哪些词语，谁来汇报。

（学生汇报后，点击课件，出示重点词语。）

这步教学意在教学生认读生字，理解词义，同时帮助学生加深对课文内容的理解。

三、             知识拓展

教师：一分钟的时间虽然不长却留给我们许多值得思考的东西。你想知道著名教育家班杰明和一分钟的故事吗？下面就让我们一起来听听这个故事吧！

出示课件

扩大学习资源，增加语文积累，开阔学生视野，增加学生知识容量。

四、课堂总结

这结课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，学会了生字新词还知道一分钟是那么地重要。那么元元为什么没有珍惜这一分钟呢？

下节课我们继续学习。

这步教学设计悬念，意在为下一环节做好铺垫。

第二课时

一、             复习导入

1、教师：上节课我们初读了课文，学会了许多生字，谁愿意读一读。

出示课件

哈欠  闹钟  丁零零    迟到

叹气 决定   后悔     书包

这步教学设计加强新旧知识联系，利于新课的顺利导入。

二、讲读课文。

教师：请同学们读读第一自然段，说说你知道了什么？

（元元多睡了一分钟）

2、师：事情真的如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

1）  请同学们轻声读2~6自然段，同桌可以互相交流，说说读后你知道了什么？

（由于种种原因，元元迟到了20分钟）

2）、出示课件

观察这幅图。用书上的一句话来说一说元元此时的心情（元元在非常后悔）。

a、后悔是什么意思？

b、

教师：此时的元元会想些什么？

（学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情。）

c、元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。出示课件

教师注意指导学生读出相应的语气。

注意指导学生读出叹息，自责的语气。

4、讨论：你觉得这一分钟重要吗？

出示课件

（同学们畅谈一分钟的重要性）

让大家深刻领悟到每一分、每一秒的重要。

三、实践天地

1、出示课件  你们有没有和元元类似的经历？

（也许是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2、            你想对元元说些什么呢？

四、        课后总结：

学了这节课，你最大的收获是什么？

通过这节课的学习，使我们知道时间的宝贵，懂得要严格要求自己，珍惜时间，一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

显示一个时钟的画面， 秒针走一圈，刚好一分钟时，铃声响起。

显示课题：

7、一分钟

课件显示：

范读

课件显示听读要求：

听读课文：

1、            听准字音。

2、            画出自然段序号。

（停留片刻后，播放范读课文。）

课件出示自读要求：

自读课文；

1、            读准字音。

2、            画出生字词。

3、            将生字词多读几遍 。

qiàn

欠  音序q

结构：独体

部首：欠

组词：哈欠、欠账

字义：①困倦时张口出气。

yuan

元   音序y

部首：

结构：上下

组词：元旦、元首

字义：①开始的。②为首的。

bao

包  音序b

结构：半包围

部首：

组词：书包、包装

字义：①装东西的口袋。

zhong

钟   音序z

部首：

结构：左右

组词：时钟、钟点

字义：①计时的器具。

tan

叹   音序t

结构：左右

部首：

组词：叹气、叹息

字义：①叹气。②发出赞美的声音。

ha

哈   音序h

部首：

结构：左右

组词：哈欠、哈蜜瓜

字义：①张口呼气。②象声词，形容笑声。

chi

迟   音序c

结构：半包围

部首：走之旁

组词：迟到、迟早

字义：比规定的时间或合适的时间靠后。

nao

闹   音序 n

部首：门

结构：半包围

组词：闹钟、热闹

字义：喧哗；不安静。

课件出示：

多音字

bei(背包)

背

bei(后背)

课件出示词语积累：

后悔：时后懊恼。

非常：十分。

课件出示配音故事；

《一分钟的故事》

（故事配音、配图。）

著名教育家班杰明曾经接到一个青年的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼籍一片。

没等那个青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

一到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人眼前展现出一番景象——房间内的一切变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里好漾着微波。

可是没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出了，班杰明就非常客气地说道：“干杯。你可以走了。”

青年人楞住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我┄┄我还没向您请教呢┄┄”

“这些┄┄难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”

“一分钟┄┄一分钟┄┄”青年人若有所思地说“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻的道理。”

班杰明笑了。青年人把杯子里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

一个人只要把握生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

课件显示：

这结课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，学会了生字新词还知道一分钟是那么地重要。那么元元为什么没有珍惜这一分钟呢？

课件出示词语：

哈欠  闹钟  丁零零    迟到

叹气  决定   后悔     书包

课件演示图画：

出示语文书第32页的图画，待学生回答完后，点击空格键出示句子：元元非常后悔。

课件演示句子：

1、他叹了口气，说：“我要是早一分钟就好了。”

2、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

课件演示问题

你有没有和元元类似的经历？

课件演示问题

你想对元元说些什么呢？

课件显示：

通过这节课的学习，使我们知道时间的宝贵，懂得要严格要求自己，珍惜时间，一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

初读课文，认读生字，整体感知 篇2

1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）

3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

《一分钟》教案 篇3

活动目标：

1.认识钟面的构成，感知一分钟的长短，建立初步的时间概念。

2.知道珍惜时间，把握每一分钟。

活动准备：

1.PPT

2.塑料小碗1个、筷子1双、花生米50粒。

3.一分钟的动画片。

活动过程：

一、谜语导入

今天老师给小朋友猜一个谜语（猜谜：马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜）。你知道是什么吗？幼儿：（表）

师：小朋友你都见过什么样的表呢？（幼儿举手回答）

师：老师这收集了几种表的图片，一起来看一下（出师PPT）

师：钟面上有三根指针，它们都有自己的名字

又短又粗的针叫做时针，比时针长一点的针叫分针，又细又长的针叫秒针，秒针走的最快，秒针走一圈是一分钟。

二、感受一分钟的长短

（1）师：那一分钟到底有多长呢，我们一起做个《木头人》的游戏，感受一分钟的长短。老师说个儿歌：山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，动了就是小淘气。当老师说到动了就是小淘气时，小朋友要做一个金鸡独立的动作，在心里默数秒针走了多少下。（教师说儿歌开始游戏）

教师提问：刚才秒针共走了多少下？（幼儿回答）教师做正确总结：秒针走一圈共走了60下，是一分钟！刚才小朋友做金鸡独立的动作一分钟有什么感觉？（幼儿回答：时间很长，时间过得很慢）

（2）师：刚才小朋友在《木头人》的游戏中，都体验到了一分钟的长短，现在再来看一段好看的'动画片，再次体验一分钟的长短。

师：动画片演完了，你感觉怎么样？

幼儿回答：（时间很短，时间过得太快了）。

师：那同样是一分钟，为什么有时候觉得时间短，有时候觉得时间很长呢？

总结：原来我们在静静地等待或者感到不舒服时时就会觉得时间很长，而很高兴得做一件自己喜欢的事时就会觉得时间很短。

三、请幼儿猜测一分钟还能做哪些事情。

（1）幼儿自由猜测。

（2）出示PPT图片

师：刚才小朋友看到图片上的人物他们利用一分钟达到了很好的效果，今天老师请小朋友也来挑战一分钟，看看小朋友能在一分钟内夹多少颗花生，夹的最多的获胜，老师有奖励哦！

时间到，让幼儿自己说夹了多少颗？

提问：为什么同样是一分钟有的夹得多，有的夹得少呢？（幼儿讨论）

教师作总结：时间很宝贵，时间过去就不会再回来了，所以我们要珍惜时间，珍惜每一分钟，每一秒钟，那如果老师再给你们一分钟时间夹花生，你们会怎样做呢？（幼儿回答珍惜时间，快点夹）。

再进行一次游戏。

教师提问个别幼儿这次夹得是多了还是少了！

教师总结：只要珍惜每一分钟就会做很多的事情，所以我们要珍惜时间，明年我们就要上一年级了，要做个珍惜时间的小学生，现在给你一分钟的时间，干净整洁的整理好自己的书包，坐在小座位上，做一名听话的小学生！