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《《找春天》优秀教学设计(精选7篇)》

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作为一位杰出的老师,常常需要准备教学设计教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢?为大家精心整理了《找春天》优秀教学设计(精选7篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《找春天》教案 篇1

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学设计思路】

课前,带领幼儿走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化。在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。

课上,让幼儿自己去探索新知,让幼儿自己去发现问题。激起幼儿自身学习的潜能,课堂上让幼儿放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

【教学策略】

1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。

2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

3.课时安排:两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,引入新课

(放录像,带领幼儿春游时的活动场面)

1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?

2.幼儿自由表达,谈谈自己的收获。

3.过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

板书:找春天

二、初读课文,合作识字

1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

4.出示生字(屏幕打出)

(1)小老师领读,幼儿跟读。

(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)

(3)演示识字方法。

师:拿一朵花躲在身后,让幼儿猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

(4)汇报识字方法。

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)

5.出示词语。(屏幕打出)

开火车认读。

6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

三、细读课文,指导写字

1.指名读自然段。一边读一边评。

2.带着感情朗读。

3.指导写字。要让幼儿先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导幼儿归类学习。

野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

4.幼儿交流。体会字体美观、规范。

5.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6.幼儿仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

四、轻声齐读,整体感知

1.齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(幼儿板书图画,幼儿贴词语)

2.幼儿交流。

3.幼儿质疑,合作研究。

五、朗读课文,扩展活动

1.让父母当评委,朗读课文。

2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

第二课时

(设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养幼儿的语文实践能力,调动幼儿多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。)

一、谈话,激趣导入

同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

问:春姑娘找到了什么?

(生一边说,师一边画、一边写。)

小草野花嫩芽小溪

二、品读,品味佳句

1、出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。

2.指名读4-7自然段,体会排比句特点。

3.看读,体会感情。

(1)教师读课文,幼儿看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。

(2)幼儿读课文,教师看读、指导。

4.自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

5.观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

6.自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。

三、欣赏,自主表达

1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

2.教师将准备的道具摆在教室里,幼儿自由表达自己情感,一边找一边复述课文。

3.毛遂自荐背诵课文。

4.引读。

师:春天来了!生:我们……,我们……,我们……,我们……。

师:她在……生:在……

师:她在……生:在……

5.集体齐背。

四、拓展,升华情感

1、启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。

要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

2、争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)

找春天教案 篇2

教学目标:

1、会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

教学准备:歌曲磁带、CAI课件

教学过程:

一、调动积累,激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书

:春天。

随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题:找春天。

老师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文,自学生字

1、同学们自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子,检查自学生字情况。

A、春天像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B、草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

读通句子,检查生字读音情况。

相机指导书写:

探、躲

再读句子,看看你有什么发现。

三、朗读课文,感悟积累

老师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?

全班交流,读通)(课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累

(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

(2)4—7自然段

A、指名读句子,相机出示填空题:

( ),那是春天的眉毛吧?

( ),那是春天的眼睛吧?

( ),那是春天的音符吧?

( ),那是春天的琴声吧?

B、老师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

引导学生进行问答式的口语训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

C、多种形式的朗读,积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“

她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、自主积累,练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园,寻找春天

春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

《找春天》教学设计 篇3

学情分析:

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这是学习本课的有利因素。

教学目标:

1、认知目标:会认9个字,会写9个字。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

教学重点难点:

1、朗读,理解课文内容,背诵课文。

2、在读中感悟、欣赏,培养良好的观察习惯,激发对春的热爱之情。

教具准备:有关春天的课件,练习卡片。

教学时间:第二课时

教学过程:

一、激情导入,揭示课题。

1、播放音乐CD《小燕子找春天》。

学生听音乐观看大屏幕,体会春天的美。讲讲歌词,小燕子的春天是怎样的?

2、师:小燕子找到的春天多么美丽啊!让我们也去田野里找一找美丽的春天吧!

板书课题:找春天

二、初读课文,整体感知

1、教师提出问题:

孩子们去干什么?他们找到了什么?让我们读一读课文找一找答案吧!

学生带着问题自由读课文。

2、在小组内讨论这两个问题,把结果选派代表向全班同学说一说。

教师给予肯定。

三、精读课文,合作探究

(一)学习课文第一自然段。

1、学生自由读第一自然段课文。

2、师:想一想,春天的景色是这样的美丽,我们应该用怎样的语气来读课文呢?

学生讨论,总结出朗读的语气(高兴、欢迎、欢乐)。

师:谁愿意来试一试?

学生自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的欢乐。

(二)学习课文第二自然段。

1、师:面对美丽的春天,我们孩子们在做什么呢?谁愿意来读第二自然段课文?(指名读文)

2、师:几个孩子是怎样去找春天的?

学生自由读文,小组内讨论,选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野)

3、师:孩子们是这样的着急寻找美丽的春天?谁能说说这一段该用怎样的语气来读?谁愿意来读一读?

学生自由回答,自荐朗读课文。

4、师:谁能来表演一下?

学生自我推荐表演。

(三)学习课文第三自然段

齐读课文,用自己喜欢的学习方法来自学这一段。教师适当的点播。

(四)学习课文第四至七自然段。

1、春天的景色真美,孩子们都找到了些什么呢?请同学们自己读一读课文,用彩色画笔画出来好吗?

学生自由活动,选择自己喜欢的学习方式学习。用画笔画出美丽的春天。(选一组代表板演)

2、指导朗读,体会课文内容。

3、观看Flash制作的动画课件,朗读课文,体会春天的美。

4、小组内研究讨论完成连线练习:

5、齐读连线练习题。

7、师:早春的一切都是嫩嫩的,谁能用嫩字组词?出示卡片。学生自由组词。

8、看板画试背这一段课文。

(五)学习课文第八自然段

1、播放课件,学生观看,找一找春天在哪里呢?自由说。

2、读一读第八自然段课文,用你的笔画一画春天在哪里?(学生在书上画词、画句子)。

3、师:我们是怎样知道春天来了?

在大屏幕上打出练习题,学生补充完整。

4、春天到底在哪里呢?谁能帮老师把线连上?大屏幕上打出连线题,学生回答。

5、观看课件试背课文。

四、品读课文,体会感情

1、指名配乐读全文,体会春天的美丽。

2、观看课件背诵课文。

五、演读课文,扩展领悟

教师播放音乐,学生戴上头饰演读课文。(比一比,看哪一组表演得好?)。

六、总结,布置作业

师:春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们一起到田野里去找一找吧。

播放歌曲CD《春天在哪里》结束

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《找春天》教案 篇4

教学目标:

1、会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

教学准备:歌曲磁带、CAI课件

教学过程:

一、调动积累,激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书

:春天。

随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题:找春天。

师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文,自学生字

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子,检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:

探、躲

再读句子,看看你有什么发现。

三、朗读课文,感悟积累

师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?

全班交流,读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累

(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

(2)4—7自然段

A、指名读句子,相机出示填空题:

( ),那是春天的眉毛吧?

( ),那是春天的眼睛吧?

( ),那是春天的音符吧?

( ),那是春天的琴声吧?

B、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

引导学生进行问答式的口语训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

C、多种形式的朗读,积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“

她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、自主积累,练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园,寻找春天

春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、课外拓展,迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。

找春天教案 篇5

【学习目标】

1.认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字;会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识春天的特点。

【课前准备】

1.音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的课件。

2.学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿??。

3.学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。

【教学过程】

一、直观图象引入

1.同学们,冬天过去了,春姑娘又悄悄地向我们走来。(教师播放课件的部分内容)你们看到了什么?听到了什么?

2.春姑娘给我们带来了嫩绿的小草,绽放的花朵,还带来了哪些美丽的景象?下面,我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(板书课题)

二、初读课文

1.春天还在什么地方呢?(教师配乐范读)

2.同学们找到的春天多美啊!请大家自己朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。

3.指读(4名同学)你最喜欢的一段,其他同学评一评。(教师引导学生,多从正面评价。)

4.学生齐读课文,教师给予评价。

三、品读课文

1.春天来了!春天来了!你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了?请你读给同桌听一听。(指名)

你知道什么是“探出头来”吗?你能给大家演示一下吗?“小草探出头来”究竟是什么样的呢?请看大屏幕。(教师演示课件。)

师:多可爱的小草呀!谁再来读一读?(指2~3名学生读,教师注意提示疑问语气。)

师:课文中还有这样的句子吗?找出来的在小组内读一读,一人一句,看谁读得最棒——可以边读边做动作,加上自己的表情。

2、(实物投影4~7自然段。)

(1)选择一小组来表演读,其他学生正面评价,提出建议。

(2)教师演示课件表演读。

(3)仿照句式,练习说话:,那是春天的吧?

(4)全体同学表演读。

3.你还可以从哪些句子中看出春天来了?(指名)把有关句子读出来,讲出你的理由。

4.师:是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)

我们看到了 (学生回答);我们听到了 (学生回答);我们闻到了 (学生回答);我们触到了 (学生回答)。

师:春天无处不在!课文哪些地方还能看出来?(指读有关句子)

四、学生拓展交流

1.大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想。现在,请同学们将

收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流,向其他同学介绍春天的美。

2.请一位同学上台向大家介绍?(配以实物投影。)

4.看小组里谁收集的`资料最丰富。(一组评一位,然后大家鼓掌。)

五、拓展思维

春天给我们带来了美丽的景象。现在,请每个同学画一幅春天的图画,看谁画得更好。

《找春天》教案 篇6

【设计特色】

创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将读

的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累。

【学习目标】

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识春天的特点。

【课前准备】

1、音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。

2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。

3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文)

【教学过程】

一、直观图象引入,激发兴趣

1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的部分内容)

你们看到了什么?听到了什么?

2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去找春天

吧。(教师板书课题。)

[点评:春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让学生意犹未尽时萌生找的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。]

二、初读课文,整体感知

1、春天还在什么地方呢?你们听(教师配乐范读。)

2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

3、指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)

4、齐读课文,教师评价。

[点评:初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。]

三、品读课文,读中悟文

1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

你知道探出头来是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)

(2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。

(实物投影4~7自然段。)

A、教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。

B、教师演示课件表演读。

C、仿照句式,练习说话。

(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

D、全班起立,表演读4~7自然段。

[点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的'学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。]

3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。

4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)

师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。

齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑

师:春天真是无处不在!

[点评:学生在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望,教师和学生共同的声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。]

四、拓展交流,强化感受。

1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗?

2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(学生在四人小组长安排下有序地介绍。)

3、哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)

4、评出小小收集家、小小介绍家。

五、合作分行,拓展思维

春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧!

师生合作在教室的展板上贴画,共同完成《春之味》图画。

[点评:这两个环节通过收集资料,交流资料,师生合作完成图画,不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。]

找春天教案 篇7

活动目的:

1、通过找春天的活动,培养一年级小朋友热爱大自然,热爱祖国的思想感情,陶冶美的情操。

2、通过活动,培养学生观察、思维、想象、记忆等能力。

3、学生在动手画、剪、贴、唱、跳活动中,从字、词、句着眼,听、想、说着手,在游戏中磁头一年级小朋友学习语言的直接兴趣。

活动准备:

1、春天景色的录象带(分录成五部分)。

2、课前让学生观察春天的景色。

3、带上美术课所画的桃花、梨花、苹果花,燕子等作品及剪刀、胶水等。

4、培训“春姑娘”的扮演者若干名。

活动时间:40分钟。

活动过程:

一、录像设问入境

师:小朋友们,你们愿意和老师一起去参加一个活动吗?参加活动之前,先请小朋友们看一段录像,希望认真听、仔细看,猜一猜是什么季节?

1、放录像的第一部分(内容是:春天到了,大自然的各种景色)。

2、学生回答第一部分录像结束时的问题:小朋友们,这是什么季节?(生答)

3、“脸姑娘”引入活动。

师:春天,百花盛开,万物复苏,大地一片生机勃勃的景象,这都是谁带来的呢?让我悄悄地告诉你们,她是一拉“姑娘”,你们看,她来了(春姑娘翩翩起舞地出场)。

春姑娘:小朋友们好,知道我是谁吗?(生答:“春姑娘。”)谁来说说我的样儿呢?(生答……)

师:春姑娘,老师正准备和小朋友们开展“找春天”的活动,你来得正好,能告诉小朋友们,春天在哪里吗?

春姑娘:嗯,可以。小朋友们,请看:(指黑板上事先画出的小河、河岸、田野、山岗、天空等每一个地方都可以找到春天,希望你们在找春天时,把看到的、想到的、听到的,用手画出来、用口说出来、用歌儿唱出来、用舞跳出来。祝愿你们在每一个地方、每一个角落都能找到春天。小朋友们再见。(春姑娘退场)

4、确定“找”的顺序。

师:刚才春姑娘提醒了小朋友们,大自然的每一个地方,每一个角落都有春天,那我们按什么顺序去找呢?(学生交流回答)

师:好,我们就选其中的由下到上的顺序开始“找春天”的活动。(板书:找春天)

二、找春天

1、小河里找春天。

(1)放录像的第二部分(内容是:冰雪化了,鱼、小蝌蚪、鸭子、鹅在水中欢快地游来游去)。师:小朋友们在小河里“找”到了什么?(生答……)

(2)学生画(画出自己在小河里找到什么)。同时,春姑娘出场表演春天在小河里表现(鱼、鸭游动的姿态等)。

师:请几个小朋友到黑板前把小河里找到的春天画出来,其余小朋友边看边学“春姑娘物表演。

师:小朋友看他们画得好不好?(画后简评,画得好的得小红花。)

(3)练习说话。

师:请小朋友用自己的话来说说,你在小河里找到的,画出来的和还没有画出来的春天。(生交流……)

师:“春江水暖鸭先知”,春天一到,鸭、鹅那红红的脚掌拨动着清清的河水,高兴得伸长脖子向天唱歌呢!这样的情景以前学过的一首诗就体现出来了,记得吗?

(4)生背诵《鹅》。

2、河岸、田野上找春天。

(1)放录像的第三部分(内容是:柳枝发芽,青蛙醒了,小草绿了,花儿开了,禾苗青青,菜花黄……)

师:你们在河岸上、田野里找到了些什么?请几位小朋友上来画出来,其余小朋友两人一组把你找到的春天说出来。

(2)学生画河岸景色。

(3)练习说话(学生一边说,老师一边补画出学生没有画完的岸边、田野景色)。

3、山岗上找春天。

师:放眼望去,那山岗上,红得像火,粉得像霞,白得像雪,好像一个美丽的大花园。走,我们去看看。

(1)放录像的第四部分(内容是:山岗上、桃花、梨花、苹果花等竞相开放)。

(2)学生剪纸(同时,老师在山岗上画树形)

师:那山岗上,各种果树开满了五颜六色的花儿,你们最熟悉、最喜爱的是哪些果树的花儿?(生答:桃花、梨花、苹果花等。)我知道,昨天的美术课你们就画了这几种花,请你们把这些花儿剪下来,看谁剪得又快又好,优胜者得小红花。

(3)学生贴花(分别贴在教师画的各种树形上)。

师:啊,这么多美丽的花儿天在了山岗的树上,我们用“树”字来说词比赛。第一步:同桌的两个小朋友先赛,看谁说得多,说得好;第二步:两个大组各推举一处说得好的小朋友决赛,在30秒钟内,说得多,说得好的小朋友得小红花。

(找计时、计数的两个裁判,开始比赛)

(4)练习说话。(注意:重点引导学生由字到词,由词到句,再逐层深入,由少到多地说话。)

例:花——桃花——桃花开了——粉红色的桃花开了——春天到了,粉红色的桃花开了——春天到了,粉红色的桃花开了,多么美丽啊……

4、天空中找春天。

师:那山岗好似花园,各种花儿竞相开放,像在比美一样,春天把山岗打扮得多漂亮啊!抬头望望那蓝蓝的天空,你能找到春天吗?

(生答:燕子从南方回来了……)

学生剪“燕子”,再贴在黑板上。

师:燕子从南方回来了,春到到了,我们一起跟着音乐表演背诵学过的描写春天美丽景色的课文《春风吹》。

5、配乐表演背诵《春风吹》

三、总结。

1、看图说话。

师:今天,我们找到了春天,小朋友边找又边动手描绘了这幅“春景”图,当然,我们还可以在其他很多的地方找到春天。现在,春天的美景就展现在眼前,请小朋友用自己的话,按一定的顺序把美丽的春天描述出来。

(学生交流回答……)

2、小结“找”的方法。

师:春天真美啊!小朋友们按一定的顺序把看到的、听到的、想到的。用手画了出来,用口说了出来,还要用笔写出来。

四、活动结束

1、“春姑娘”退场。

春姑娘:小朋友们,祝贺你们找到了春天,让我们伴随着美妙的音乐回到大自然、尽情地唱,尽情地跳吧!(春姑娘带动小朋友用舞蹈表现录像中春天植物、动物生长、生活的动态。)

2、放录像第五部分(内容是:春天到了的各种景色,并配有《春天在哪里》的音乐),全体师生歌舞《春天在哪里》。

结束语

师:春天在哪里,在我们的眼里,在我们的欢歌话语中,春天到了!

生齐:春天到了!(在一片欢呼声中结束活动)