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《教学设计方案【精选11篇】》

时间:

方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。这里是勤劳的小编为大伙儿整理的11篇教学设计模板的相关文章,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

【教学目标】

1、认识移、谋等10个生字。会写斤、折等8个字。

2、正确、流利地朗读课文,进一步感受谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望。

【教学重点】

识字写字,朗读课文。

【教学难点】

对谚语的理解。

【教学用具】

生字卡片、筷子。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、引入

小朋友,你们喜欢做实验吗?现在,我请一个小朋友到讲台上折一根筷子,其他小朋友观察,筷子怎么了?(筷子轻轻就被折断了)

请这个小朋友折一把筷子,其他小朋友观察,筷子有什么变化?(他使劲折筷子,筷子没有折断。)

从这个实验,你懂得了什么?(一根筷子易折断,一把筷子难折断。团结力量大。)小朋友很能干,不仅说出了一条谚语,还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗?让我们一块走进(生齐读课题《识字5》)。

二、初读课文,认识生字

1、借助拼音,把课文读通顺,注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

2、出示有音节的生词卡,请小老师教读,认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。

如:谋不要读成 měng;柴、折、绳是翘舌音,不要读成平舌音;搓是平舌音,不要读成翘舌音;斤是前鼻韵,不要读成后鼻韵。

3、齐读生词。

4、出示无音节的生字卡,自己小声读。同桌互读。

5、开火车读,对易错的字音相机纠正。

6、抽读生字。

7、说说你记住了哪些字?怎么记的?

如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。

三、读课文,了解谚语意思

1、自己自由读课文。要求:字音准确,读得流利。

2、抽5个学生读文,生评议。相机纠正读音。

3、齐读文。要求:声音洪亮,字音准确,读得整齐、注意停顿。

4、小声读文,说说共有几条谚语?你最喜欢哪条?

5、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思:

(喜欢的方式包括:画画、表演、实验、叙述等。)

如:一花独放不是春,百花齐放春满园就可采用画画的方式来表达其意思。

人心齐,泰山移可采用叙述的方式等。

6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。

7、还有什么不懂的地方提出来。如:

计谋──主意、方法

8、在理解的基础上,教师指导朗读,注意每条谚语中词语之间的停顿。

9、分组、分男女生读课文,做到熟读成诵。

四、课后实践

鼓励学生收集谚语,学完本课后在班级进行交流,比一比,看谁找得多,看谁记得牢。

第二课时

一、复习检查

播放音乐《众人划桨开大船》。

让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语,逐一把它说出来。

二、书写生字

1、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。

2、开火车认读。

3、说说你记住了哪些字,怎么记的?相机区别形近字。

如:斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很

独──虫 容──谷 易──意

4、生字扩词练习。

5、请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位,你认为哪个字难写或容易出错?

如:挑的第五画是点,第六画是提,第八画是撇,第九画是点。

独是反犬旁,第三画是撇,不是提。第八画是提。

满是左右结构,不是上下结构。

本课的折、挑、根、独、满都是左右结构,写得左窄右宽。

6、教师范写易字,学生评价。

7、学生在书上先描红,后临写。教师巡视指导。

8、把书写较好的进行展示、评价。

9、在本子上练习书写,并组一个词语。

三、巩固练习

1、朗读谚语。

2、背诵自己喜欢的谚语。

3、完成看看写写。

4、思考:

学了这一课,我们明白了什么道理?

教学设计方案模板 篇2

【学习目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、重点学习第1~3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感,提高对语言的感悟能力和审美能力。

3、充分利用教材,拓展教材的内涵。有机地结合练习说话,积累“圆圆的”这类结构的词,想象角色间的对话,培养想象力和创造力。

【教学过程】

一、揭题,学习第一段

1、课件出示:

荷叶圆圆

学习“荷”字,学生说说认字方法。

组词:荷花。

2、课件出示:

荷叶

荷叶除了圆圆的,还是怎么样的?

3、课件出示:

荷叶圆圆的,绿绿的。

指名学生朗读这句话。

齐读。

4、拓展练习:

荷叶圆圆的,绿绿的, 的, 的。

(大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的)

5、荷叶美吗?还有什么也美?

(荷花)

出示荷花图。

引:荷叶美,荷花也美,写荷叶的课文更美,想读课文吗?

二、初读全文,学习生字

1、学生自由朗读课文:

学习生字。

2、生字检查与巩固:

课件出示。

学生自由读。

指导读:

开火车(有拼音时一半,去掉拼音另一半同学)。

你读这些生字时,发现了什么?

学生自由分析字:

哪些字难读、难写、难记。

要点:

珠──组词:

珠子、珍珠、弹珠、眼珠。

摇──做动作:

摇手、头、身。

晶──星星、亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

透明──课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。

3、小朋友,你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友?

课件2出示:

水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。

请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。

一齐逐个向动物打招呼,同时点击动物。动画演示。

4、选读课文:

这些新朋友,你们喜欢哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。

学生自由选择角色朗读课文。

指名选一段喜欢朗读展示。

按课文顺序,选择同一角色的起立齐读。

三、学习第二段

荷叶太美了,所以小伙伴们纷纷跑来,最先跑来的是谁呀?

1、课件出示:

小水珠与荷叶

小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

问:摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉?

指导朗读。

动作表演。

2、你们想一想:

水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么?

出示:

小水珠说:“我可以在荷叶上 。”

(睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚)

3、荷叶会对小水珠怎样说?

荷叶说:“______________________。”

分角色对话,随机动作表演。

四、学习第三段

1、学生读课文,问:

有什么问题吗?

理解“停机坪”。

2、朗读练习:

“荷叶是我的停机坪。”

3、拓展:

这句话好像少了一句,谁知道?

导:如果小蜻蜓是一条小船,那么停机坪对它有作用吗?

出示:

小蜻蜓说:“我是 ,荷叶是我的停机坪。”

怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?

看课件演示。

荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪?

出示:小蜻蜓说:“荷叶是我 的停机坪。”

(安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色)

4、连起来齐读1~3自然段:

分角色朗读。

延引:

荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。

五、抄写生字

1、指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。

2、学生练习抄写生字:

写在书上。

挑三个写。

教 学 设 计 模 板 篇3

教学目标:

1、理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。

2、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁“孑”,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。

教学重点:

认识10个生字,知道雪会变成云。

教具准备:

雪与云相互变化的课件。

学前准备:

布置学生课前读通课文。

教学时间:

2课时。

第一课时

教学要求:

1、认识10个生字,认识1个偏旁“子”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。

教学重点:

认识10个生字,知道雪会变成云。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说:“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,随即板书课题:雪孩子。再问学生:“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言,最后归纳出低年级孩子识字的方法:可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了查字典,还可以用查字典的方法等。

二、创设情境,整体感知

1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片:大雪无边,快乐无限!听,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他们玩得多快乐!

2、翻开书,读读课文,边读边思考课文写了雪孩子什么事情?

三、看图自读课文

1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说,你最喜欢哪幅图?为什么?

2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位。

3、标画课文的自然段。

四、检查自读情况,读后正音

1、指名接读课文,互相评价。

2、正音后同位互相接读课文。

五、阅读新课,理解课文

1、阅读理解第一自然段。

⑴学生自由读第一自然段,老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!提问读了这个自然段里,你知道什么?

(读懂了雪下得非常大!)

⑵“从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的答案,然后采用“自主、合作、探究”的学习方式,找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

⑶指导学生读出雪大的感觉。

2、阅读理解第二三自然段。

请同学们讲这幅图的主要意思,再结合相应的课文内容,体会小白兔玩得开心的心情,抓高兴一词体会。

3、阅读理解四到八自然段,激发学生的思维和想象的空间。

⑴这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。

⑵议论。

雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程。)

⑶朗读训练,伴着优美的音乐(雪绒花)、看着动画片,体会“一朵很美很美的白云”,体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢?

六、总结全文,提示主题

再放动画片,让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊,不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎,雪孩子的身躯开始融化,雪水慢慢地流下来。他站不稳了,身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来,小兔子还在火海中,他又不顾一切地冲进火海,抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来,落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台,破窗而出。一步,两步,三步……他再也走不动了,脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了,他跪倒了,这时他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

他明明知道自己遇到火会融化,甚至连烤火都不敢,但他还是几次冲进火海中救小兔子,危急时刻,用自己的生命救出了小兔子,这是一种什么样的精神呢?

七、朗读课文,加深感悟

同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等,以加深对课文的感悟。

板书设计:

舍己救人

小结:一个多么可爱的雪孩子啊,他纯洁善良,助人为乐,舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、练习正确书写3个生字。

3、指导完成课后练习读读说说。

教具准备:

生字卡片。

教学过程:

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?

二、分小组自学生字

1、认字。

注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。

可以进行同音字比较“化-画,到-到,只-知,还-孩”

2、写字。

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

瓜:上撇平短,左撇竖长,“竖提”起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于“竖提”。

衣:点居中,不与“横”相连,第三笔处“横”中间看起笔,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三、复习巩固

1、完成课后练习,读读说说。

⑴理解题意,“又”字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。

⑵学习练习可说老师纠正。

2、布置作业。

把课文中的故事讲给别人听。

四、讲评小结

基本不等式教学设计 篇4

一、三维目标:

1、知识与技能:

理解基本不等式的内容及其证明,能应用基本不等式解决求最值、证明不等式、比较大小、求取值范围等问题

2、过程与方法:

能够理解并建立不等式的知识链

3、情感、态度与价值观:

通过运用基本不等式解答实际问题,提高用数学手段解答现实生活中的问题的能力和意识

4、本节重点:

应用数形结合的思想,理解基本不等式,并从不同角度探索基本不等式的证明过程

5、本节难点:

应用基本不等式求最值

二、课程引入:

第24届世界数学家大会在北京召开,会标设计如图:

四个以a,b为直角边的直角△ABC,组成正方形ABCD

如图可知: 即

当且仅当小正方形EFGH面积为0时取等号,即时取得等号

三、新课讲授:

(一)基本不等式的推证:

1、重要不等式与基本不等式

由引入中提到的重要不等式,将其中的用代换,

得到基本不等式,当且仅当时,即时取得等号。

特别注意,重要不等式的适用范围是全体实数,

而基本不等式的使用需要

2、基本不等式的几种表述方式

平均数角度:两正数的算术平均数不小于它们的几何平均数(均值不等式定理)

数列角度:两正数的等差中项不小于它们的等比中项

探究:基本不等式的几何表示:半径不小于半弦长

3、分析法推证基本不等式

要证,只需证明(2)。要证明(2)只需证明(3)。

要证明(3)只需证明(4)。(4)式显然成立,故得证。

(二)基本不等式的应用与提高:

1、你是设计师!

(1)春天到了,学校决定用篱笆围一个面积为100平米的花圃种花。有以下两种方案:

圆形花圃:造价12元/米

矩形花圃:造价10元/米

你觉得哪个方案更省钱呢?

分析及解答:因为初中学习过平面几何,同学们大都知道,同样长度的篱笆围圆形会比围矩形得到的面积大,由此可知,同样的面积肯定是为圆形用的材料省。但是本题涉及造价问题,两种篱笆的花费不同。圆形篱笆虽然需要的材料少,但是每米的花费高,所以到底应该用哪个方案需要动手算一下才能知道。在这里让学生分成两派,可以自己选择一个认为比较省钱的方案去计算。

圆形花圃:

矩形花圃:设两边为x,y,,故当x=y时花费最少为400元

(2)现在只有36米的篱笆可用,怎么样设计才能使得矩形花圃的面积最大?

解:

(3)有人出了个主意,让花圃的一面靠墙,利用墙壁作为花圃的一边,可以省一部分材料。那么发挥你的聪明才智,用这36米的篱笆,怎么样设计才能围出面积最大的花圃?

2、看谁算得快!

3、大家来挑错!

分析:结合上一系列题目中的(5)-(7)题可知,本题的解答忽略了对基本不等式使用时必须是正数这一点注意事项。

本题的解答在使用基本不等式时没有找到定值条件,只是盲目的套用基本不等式的形式,导致所得结果并不是最小的值。

提醒同学注意:在使用基本不等式求最值为题时,式中的积或和必须是定值。

本题的解答没有注意本身的限制,使得基本不等式的等号无法取得。

提醒同学注意:最值是否存在要考虑基本不等式中的`等号是否能取得,在什么情况下取得。

(三)小结:

1、使用重要不等式和基本不等式需要注意适用条件,基本不等式需要正数,重要不等式可用于全体实数。

2、积定和最小、和定积最大。

3、使用基本不等式解决最值问题需要注意“一正,二定,三相等”

四、作业:

1、书后练习题。

2、请你给出大家来挑错环节里三道题目的正确解答。

五、课后反思:

1、多媒体的运用。

在引入部分,关于数学家大会的图标,如果可以进一步利用多媒体做出可以变形的效果,让学生更加直观的观察到变换过程的话,教学效果会更好。

2、应该引导学生多种思路考虑问题

比如这样的拼凑出定值条件的思路是学生应该掌握的。

3、因为本节是新课讲授,学生新接触一个知识,还没有能够很好的融会贯通。因此上在这个阶段不应该做过难的题目。一些简单的,同时可以起到巩固新知识的小题目往往可以起到更好的效果。本课中设计了一些基本可以口答的小题,让学生在很短的时间中完成。这不仅可以强化学生会本节主要内容的理解和运用,而且也对快速反应和解答题目进行了强化,提高学生解题效率。

4、让学生学会检查和挑错其实是很重要的。本课中的大家来挑错环节不仅可以强化学生对本节重点内容的理解,而且再遇到相似题型的时候可以避免犯类似的错误,提高教学效率。同时也培养了学生质疑精神,寻求科学真理的热情。

《基本几何图形》教学设计 篇5

教学目标:

1、通过反馈测试评价的结果,让学生了解自已知识、能力水平,提高解题能力, 提高数学 综合素质。

2、通过分析错题,找出错因,矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。

3、引导学生正确看待考试分数,以良好的心态面对考试做到胜不骄,败不馁,增强学好数学 的信心。

教学重点:

1、查漏补缺,发现不足。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

教学难点:

1、让学生进一步提高解题能力

2、提高数学综合素质。

教 学 过 程:

一、分析考试情况

2、表扬优秀的学生和进步明显的学生 教师通报本次考试基本情况,通过全班横评,使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰 的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。

师导入课题:

这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析,以达到查漏 补缺的目的。

二、知识回顾:

柱体 棱柱

圆柱

圆锥

基本的几何图形锥体棱锥 球体 立方体的展开图 点:点动成线

线:线动成面

面:面动成体

直线:两点确定一条直线

平面图形 线段:两点之间线段最短

射线:线段向一方无限延伸就得到一条射线

重点知识点:

1、经过两点 一条直线。

2、两点之间的所有连线中, .两点之间 ,叫做这两点之间的距离。

3、如图,点M把线段AB分成 的两条线段AM与BM, 点M叫做线段AB的 .这时 .

订正试题答案:(播放课件)

(学生对照答案找出出错的原因,并自我订正,不明白可小组讨论

或提问。)

三、典型题型讲解

1、先让学生自查试题,反思造成错误的原因,再写出正确答案。

2、典型题型分析说明

选择题 第4题 主要考察“线段的中点”“线段的和差”的理解 错因是:把点都理解成了“点在线段上”而忽视了点在线段外。 选择题 第7题 考察学生对问题的分析能力,关键是点C的位置是在线段AB以外,还是以内。因而有两种情况,学生只考虑了一种出现错误。选择题 第9题问题出现在学生不会数线段,或不理解题意。填空题 第14题、第17题不会总结规律。教师板示讲解,引导学生分析。解答题 第20题大多数学生不会写步骤,只是计算出了结果,导致失分,今后学习了证明应强化练习。

四、课堂练习:

出示相应的练习,让学生进行复习巩固。

(练习见讲义,学生可以小组讨论,提问,自己完成等方式。)

五、课堂小结:

通过这节课的讲评,你有哪些收获?和同学们交流一下。

[《基本几何图形》教学设计]

教学设计模板 篇6

教学目标

1、能有条理地较具体地说情出一件新鲜事。

2、能用普通话说,口齿清楚,声音响亮,态度大方。

教学重点

教学重点:说话训练和说话评议时注重“条理是否清楚”。

教学难点:说话训练和说话评议时注意有没有把事情说得较具体。

教具:投影片说话举例的录音

教学过程

-一、揭题,明确要求。

1、自由读课文,说说什么是新鲜事?

在生活中,我们经常看到或听到一些事情,如街道、学校、生活小区有了新的变化,新的建设,我们周围的人出现了新的情况……这些事,我们称作新鲜事。今天我们就要说一件自己看到或听到的新鲜事。

2、这次听说训练的`要求是什么?请同学们自读课文。

二、指导选材,突破难点。

同学们有什么事想说给大家听听?指名说,后评议(重点评议选材)。

三、指导说好新鲜事。

1、想想自己要说的事先说什么,后说什么,最后说什么。(一般按事情的起因、经过、结果来说。也可先说结果、再说起因、经过。能力强的学生也可以说看到的情景,再追诉事情的起因、结果。)

2、指名说。按说话要求评议(重点评议条理、连贯、口齿、声音、态度)。请学生指出主要问题。

3、分小组互说。

四、全班交流。

五、小组评出最佳新鲜事及最佳信息员。

六、作业。

选择自己今天听到的最佳新鲜事讲给别人听

教学后记

要求学生把说的内容写下来,做到说写结合。

优秀的教学设计模板 篇7

教学要求:

1、在读中品词品句,体会作者用词的准确、生动。

2、初步认识小兴安岭的美丽富饶,教育学生热爱大自然。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重难点:

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。

课前准备:

1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

2、多媒体课件。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、交流搜集的资料,揭题。

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。

二、初读,整体把握课文内容。

学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?

三、品读,析文悟情。

1、利用写春、夏美景的段落,渗透学法:

(1)默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。

(2)按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定)。

夏天(当学生谈到夏天时)

①出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定)

野花

学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。指导读出野花的美。

树木

你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。指名读,请小老师给他评一评。指名读。

②观看展示夏天美景的视频。提问:看了视频,你想什么了?

春天(当学生谈到春天时)

①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况,教师重点指导:

写小鹿的句子:

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

比较句子:

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把“抽出”换成“长出”行不行?为什么?可以做动作体会体会。

②春天的这一段,老师也很喜欢,我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段,学生闭上眼睛想:脑海里出现了怎样的画面?

③指名配乐读该段。学生齐读,能背的站起来背。

2、总结学法,自主运用:

(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求,学生按要求自学。

自学要求:

①看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;

②想一想,这些景物美在哪,用“________”划出有关的词。

③抓住划“________”的词反复读句子,体会景色的美。

④读不懂的词句作上记号。

(2)学生自学。

(3)小组内交流自学情况。要求:有不同意见的,一起讨论,看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出来,请小组内同学帮忙。

(4)全班交流学习情况:

①这两段描写了哪些景物?在交流过程中,教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子,检查学生读书情况。

②提出不懂的问题,全班讨论。

四、总结,深化认识。

1、学完课文,此时你最想说什么?

2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业,课后延伸。

1、选择自己最喜欢的段落背下来。

2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

板书设计:

美丽的小兴安岭

总述:树多、景美

分述春夏秋冬

总结:花园宝库景色美丽

物产丰富

教学反思

在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候,我打破了传统的讲授式的阅读教学模式,体现了以下几个特点:

1、以陶冶情趣为主:这篇课文寓情于景,借景抒情,所以在学生反复读课文之后,可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时,培养他们爱国主义的情感。

2、以培养能力为主:课程标准提倡培养学生收集信息的能力,虽然是三年级的小学生,但是在父母的帮助下,他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏,与人合作的多方面的能力。

3、以发展个性为主:每一个孩子都有自己的闪光点,在赏析完课文之后,让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨,各显其能,张扬了个性,体现了学科的整合。

教学设计模板 篇8

教学目的

1、 了解词的基本知识及词作者的相关情况;

2、 理解词的基本意义和词思想内涵;

3、 体会词的艺术特点, 对李煜的词风有一定的了解。

教学重点

1、分析诗词的意象及意境,从而把握诗人的感情。

2、 提高诗歌鉴能力。

教学方法

合作式教学 师生相互质疑、讨论

教学时数,一课时。

教学目标

1、 了解词的背景及词的相关知识;

2、 理解本词的内容,感知词的思想内涵,体会词的音韵美;

3、 当堂背诵本词。

教学过程

一、导入新课

检查导学案赏析《玉楼春》

学生教师补充质疑:描绘了一个什么场面,想象一下,给你什么感觉?那些地方可以展现出来?

二、复习词的基本知识

1、 提问学生

2、 教师补充

“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声”,词一般分为两段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。

词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令,59~90字为中调,91字以上则为长调。(多媒体显示词的相关知识)

三、播放虞美人

听了这首歌,你有什么感受?和刚才那一首词一样吗?

四、朗诵体会作者的思想感情

一张一弛,一顿一挫,忧伤,入情入境、高质量的诵读。要朗读得好,必定要把握全词的情感核心。请问,文中哪个词可以概括全文的感情?愁投影呈现:放大“愁”字,字色由黄变黑

李煜的愁有哪些。投影呈现问题:李煜的愁国家灭亡“国家灭亡”。离开君主宝座的失落。

对往事的怀念,或者说是那个岁月流逝,自己的命运越来越差。投影呈现:往事之叹亡国之恨“愁”离家之痛思家之苦投影呈现:投影呈现:如何正确评价李煜的“愁”?

无须责备他纵情声色以至丧失了南唐美丽的山河,我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。这种花帝王之愁为凡人之愁的做法,已经总艺术从审美的角度深深感染着古往今来的李煜的读者。再由审美的通道回过来看,我们又能看到李煜独有的天堂炼狱般的`大绝望,苦难风流的大哀伤,那太息般的眼光,丁香般的惆怅——如果说,我们要同情李煜的话,那只能是审美上的同情,而不是道德上的怜悯。

学生再次体味词的意境。

五、集体朗诵

根据学生朗读的实际情况进行相关指导。

六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思,根据学生掌握情况质疑、答疑。(也可以由学生自己相互质疑解答)

七、简介作者品味诗歌

采用分组协作讨论的学习方式。

提问:1、“春花秋月”本来是美好的事物,李煜为什么希望它们结束呢?

学生发言,各抒己见。

教师点评:李煜亡国后,过着囚徒般的生活,所以对生活感到绝望,从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦,希望这一切都结束。

板书补充:一切景语皆情语 眼前景(实写)——心中情(虚写)

2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?

学生思考讨论,分小组发言。

教师点拨: 锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活

精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。

3、 前六句运用了什么手法来写?体现了作者怎样的感情?

由学生讨论发言。

教师点拨: 宇宙之永恒不变 “何时了”——“又东风”——“应犹在”

对比手法

人生之短暂无常 “往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”

写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非,复国之梦难圆的无限怅恨之情。

4、 品味欣赏名句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”

引导学生思考词句用了什么方法来写愁?抒发了词人的怎样的感情?还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思?

激发学生思考,小组协作讨论,发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。

教师点评: 愁思恰如春水汪洋恣肆,一泻千里

以水喻愁

(比喻) 又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽

作为一位亡国之君,李煜过着屈辱的生活,人生的愁思,故国灭亡之恨,让他心潮起伏,忧思难平。这种有如滔滔江水,一泻千里,绵绵无尽。

5、 知识延伸 讨论:词中两次出现“月”这一意象,在中国古典诗词中,“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗?

启发学生思考,联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。

八、播放歌曲《虞美人》

屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。

九、学生背诵全词。

加深体会词人的感情

十、延伸阅读浪淘沙、相见欢、乌夜啼

赏析内容思想感情意境意象

浪淘沙① 李煜 帘外雨潺潺,②春意阑珊。③罗衾不耐五更寒。④梦里不知身是客,⑤一晌贪欢。⑥独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。

李煜《乌夜啼》

林花谢了春红,

太匆匆,

无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪,

相留醉,

几时重,

自是人生长恨水长东。

《相见欢》

无言独上西楼,月如钩。

寂寞梧桐深院,锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁。

别是一般滋味,在心头。

十一、小结鉴赏诗歌的方法

十二、播放歌曲《虞美人》

学生学唱,体味词的意境。

教学设计方案 篇9

学习目标:

1.初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。 2.学会数量词的使用。 3.学会成语故事。 4.了解万物与太阳的关系。 5.学写“风、日、小、问、田、水”,回认“喝、咬、吞、吐”及课表。 6.激发学生探究自然奥秘的兴趣,激发学生的自信心。教学准备:生字卡片教学时间:二课时教学过程:

第一课时

一、读一读、认一认 1.生自由读儿歌,不会认的字拼拼音。 2.分小组读儿歌。 3.指名读。 4.全班齐读。 5.认识口字旁的生字,在文中画出来。 6.理解儿歌的意思。 7.你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读 1.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。 2.一行一行地读,想象每一行词语连起来以后的表示的画面,还可以在纸上画一画,初步感受词语的逻辑变化,数量词越多,第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。 3.将四行连起来读,边读边想像一幅完整的画卷:鸟语花香、山清水秀三、读成语故事 1.借助拼音读通短文。 2.同坐互相读给对方听。 3.全班齐读,说说想到了些什么。 4.你能将故事讲给大家听吗?四、认一认 1.学生自己认一认,看自己会认多少字,回忆一下这些字都是怎样认识的,还没有认识的字就借助拼音多读。 2.小组间读给其他同学听。 3.全班齐读。 4.让学生说自己在生活中认识了哪些字?是怎么认识的?将自己认识的字和大家进行交流。

第二课时

一、探究与发现(一)想一想,说一说

1.学生观察图画,看看图上画的什么?

2.读小女孩说的话。

3.自己想一想与同座说一说。

4.鼓励生多说,如看到树可能会联想到伞、森林、春天……

5.如果将生的想象受到图的限制,师可相机增加一些可供想象的内容。

(二)写一写

1.读田字格里的六个字。

2.生仔细观察这些字是什么结构,说说怎么记,写时注意什么?(左窄右宽)

3.指导生在田字格中描红、写字。

4.写完后互相评一评。

(三)看太阳的颜色

1.提前布置任务,自己思考、尝试,可以按书中的图示做一做,还可以自己想办法

2.课上小组讨论,你是按哪种方法做的?怎么做的?可以说一说,也可以一边演示、一边说。(鼓励学生自己想办法,努力把自己想到的办法说清楚)

3.小组交流,集体交流。

4.颁发“口才奖”、“发现奖”。

二、我的作品

1.在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。

2.激发兴趣,引导生关注自己的优点,努力表现自己、树立自信心。

3.提供展示空间。生认真完成作品(互评)

三、师总结。

优秀的教学设计模板 篇10

教学目标

1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标:创设情境,读中感悟。

教学分析与处理

1、教材分析:这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)

2、学生分析:学生在上一单元已经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3、创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。

4、空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

课前准备:

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

教学方法:

研究体验式创新教学法

教具:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境激情导入

同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。

二、提供信息点拔启发

1、根据学生预习情况,提问:课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的?

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?

三、学生研究合作交流

1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单)

2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?

4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?

5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?

6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文,你们学会了什么?

五、研究性作业

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。

教学设计方案 篇11

一、设计理念

1.有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源,作文前引导学生广泛查阅相关资料,丰富学生的积累;作文时引进相关资料进行补充阅读,加强感性认识;作文后引导学生进行实践活动,强化认识,深化感情。

2.倡导自主探究学习,引导学生自行查阅资料,自读自悟,在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。

3.提倡合作学习,在互评互赠中提高写作水平,陶冶情操。

二、教学目标

1.在广泛阅读的基础上,能分辨出赠言的优劣,并能说出它优劣的所在。

2.能根据同学的特点,用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

3.能感受同学之间真挚的友谊。

三、重、难点

重点:能分辨出赠言的优劣,并能根据同学的特点写赠言。

难点:能选取合适的内容,用适当的方式表达自己的情意。

四、课前准备

学生:广泛搜集、阅读有关赠言,选择几则自己喜欢的赠言背诵下来;制作一张精美的赠卡。

教师:了解学生中流传的赠言,选择几则典型的抄录下来,制成录音;准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。

五、教学流程及设计(节选)

1.激情导入 ,出示课题

你认为在毕业临别之前,什么东西最能表达你对同学的情谊,最具有纪念意义?(小礼物、贺卡、赠言等,根据学生讨论,相机出示课题——毕业赠言

2.通过课前的阅读,你认为毕业赠言该写些什么?(怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等)

[这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料,阅读资料所完成的知识的初期建构,以便调整学生的学习进程。]

3.提出听辨要求:

我从同学们的毕业赠言中选了几则,请大家听听,哪几则写得比较好,哪几则写得不够好?为什么?(播放录音,附录音内容:)

(1)丁侃:

你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已,相信进入中学以后经过努力,你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

同学 俞康康

(2)叶凯航:

我送你一个168,祝你财源滚滚,一路发!发!发!

(3)王政达:

愿你是航船,在知识的海洋里乘风破浪;

愿你是水晶,永远保持一颗纯洁善良的心;

愿你是雄鹰,经得起生活中狂风暴雨的考验。

同学 胡世能

(4)胡舒婷:

今后的学习就像山路一样坎坷,你不要被困难打倒,要用自己的力量战胜困难!相信自己,你一定是最棒的!

同学 张和清

(5)邵韦蔚:

祝你好好学习,天天向上,身体健康,万事如意!

这里选取的都是同学自己的赠言,具有更近的真实感,能够引起学生讨论的兴趣。

4.听后同桌自由讨论。

5.全班交流,教师从旁相机点拨。

总评:第1、3、4则抓住了同学的个性特点,有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。

第2则不符合小学生的身份,挣钱不能作为学生努力的方向。

第5则是套话,没有抓住一个人的个性特点,针对性不强。

小结:从刚才几则赠言中,你认为赠言可以写哪些方面的内容?