《《金钱的魔力》的说课稿优秀9篇》

教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是细致的小编给大家分享的9篇金钱的魔力课件的相关文章，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

金钱的魔力的说课稿 篇1

金钱的魔力的说课稿

一、说教材

我说课的课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七组第二十四课《金钱的魔力》。学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

首先上场的是托德。“我”来到裁缝店，托德以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。作者的这些描写，目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。

当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比，通过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。

接着出场的是裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。接着，作者便细致地描写了他的语言，通过语言反映了他的一系列的活动，最后还送出门去。可见，他为了金钱不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。

选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。

二、说教法和学法

1.要重视文本以外的学习资源。语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的。学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。

2.语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。

三、说教学过程

【学习目标】

1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

【课前准备】

课前了解作者及《百万英镑》的故事梗概。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、新课导入

1、谈话导入：

师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”

2、了解故事梗概：

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

3、揭题：金钱的魔力

设计意图

这篇课文是一篇小说的节选，文章的开头缺乏必要的背景性叙述，显得唐突。因此，教师的“简介背景”对于学生的自主阅读至关重要：一方面让学生“瞻前”，了解百万英镑大钞的由来；另一方面吸引学生“顾后”，发现金钱的“魔力”还不仅于此，从关注课文转向关注小说。

二、品味魔法的力量——感受魔力

1.根据自己的理解，完成小练习

师出示：因为没有钱，我——，托德——，老板——。

因为有了钱，托德——，老板——，我——。

2.抓住“魔力”，从语言、动作、神态等描写来感受人物的性格特点。

3.总结

设计意图

语文课堂要重视学生的“写”，因此安排这个写的练习，另一方面还有助于学生对整个课文的理解，把握课文脉络。由学生的自读自悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，引导学生借助丰富合理的想象，进入他们“认钱不任人”的内心世界，突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。

三、超越金钱的魔力——亲近价值的灵魂

1. 用莎士比亚关于金钱的一句话引入

2. 为什么老板和托德的态度会有这么大的转变？那么钱是万能的吗？有什么是金钱买不到的？

设计意图

有肯本引到课外，让学生对金钱有一个正确的认识。

四、了解写法，学会应用

1、这篇课文中，哪个场景，或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻？

2、通过人物语言、动作、神态的前后对比，来刻画出人物的性格特点，这就是这篇文章的写作特色。

设计意图

感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

《金钱的魔力》读后感 篇2

今天是我们合唱课的练习时间，当我准备拿歌词时，却发现它不翼而飞了。我在书包里先翻了第一层，没有；再翻了第二层，也没有；翻到第三层，还是没有，我的心情顿时凉了几分。这时我找到那本《百万英镑》———————其中有个故事是讲一个貌似很穷的人去服装店买衣服，店主见他很穷就对他很冷淡，当他拿出那张百万英镑时店主立刻满脸堆笑态度一下就好得不得了，最后店主送了一件名贵的衣服给这个人……

歌词是找不到了，我去找同桌借歌词抄抄，没想到他摆出副非常刻薄的嘴脸说：“我不借！”当我第二次很诚恳地求他时他的态度更加恶劣……。我不能求他了，我得想想办法。忽然我灵机一动，为什么我不用用“金钱”的办法呢？

我神秘地靠近我的同桌，他居然白了一眼说“想怎样？”，我没有理他却缓缓地缓缓地从裤袋里亮出了那张拾圆大钞……。他见到我拿出了钱，态度一下子就180度大转弯笑着说“不就是个歌词吗拿去吧，不用这样啦…。”我飞快地抄完了歌词并真诚地说“谢谢！”。下课了，同桌见我要出去就飞速过来拦着我还伸出了手，“拿来呀，拿来呀”，我一看就明白了却故意说“拿什么呀？”，“还用说吗，当然是钱啦”，“我说过要给你钱吗？我只不过是把我自己的钱拿出来看看，并没有说要给你呀”。

同桌气得咬牙切齿，大呼上当！

其实我并不是想欺骗我的同桌，我和他是好朋友。我之所以这样做只是想捉弄他一下，对不起啦——同桌。

《金钱的魔力》说课稿 篇3

一：说教材

《金钱的魔力》是新课标人教版小学语文第十册第七组的一篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

这篇课文节选自著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。

结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：

1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。

2、凭借自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的性格特点。

3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。

教学难点确定为：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。

二：说教法

本节课我主要采用的是—学·导·说·测的教学模式。它以生命的教育，尊重教育为出发点，以尝试教育理论为指导，以遵循学生的成长规律，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，发挥学生的自主性为基础，以“尝试——成功——创新”为教育目标，充分落实学生的主体地位，实现课堂效益的最大化，最优化，让课堂成为学生思维驰骋的战场，成为学生发挥自我的空间。通过整个教学模式，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。

紧密结合小说的特点，整节课我就以两个问题：“托德，老板是怎样的人？”“作者为什么要这样写？”引领整个课堂，是全堂课形散而神不散！

三：说学法

“得法者事半功倍！”《新课标》明确指出：语文课应着重教给学生掌握学习语文的方法，核心任务是“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”。立足教法，根据学情，依据小说的三要素，本节课我主要教给学生三种学习方法：

（一）、“品读语言表达的方法。半节课我着重抓住比喻句，夸张句，特别是关于对托德的“笑”这一段的特殊处理，训练学生对语言的感悟，朗读，品味语言的深层色彩，给予充足的。时间去自读，交流，练习仿写，让学生的学，读，写得到齐头并进式的发展。

（二）、根据文体框架式阅读课文的方法。这是一篇小说，教给学生根据小说三要素去把握人物之间的关系，把握情节的发展，关注环境描写的作用，提纲挈领，理清层次，概括整体内容，进而是学生学会阅读小说，喜欢小说，为学生打开小说的新领域。

（三）、好的文章蕴含着表达的方法和艺术。本课人物内心是怎样的一个世界是一个空白，我在引导学生学习人物语言的同时进行内心补白，加深对人物形象的领悟，也即兴训练了语言的表达和习作的铺垫，，学生语言潜能的迸发达到了一个制高点！

与此同时，我还采用了合作学习，自主学习，做批注等学习方法，多管齐下。

四、说教学程序

陶行知说“课文只是个例子。”《新课标》明确指出课堂三线合一的精神向导，结合本课略读课文的特点，围绕重点，突破难点，本节课我设计了一下几个环节：

（一）积累热身（语文课堂永远姓语）

课前交流：积累的有关金钱的名言和描写人物品质的四字词语。

（二）紧扣课题，导入新课（抓住题眼，激发阅读兴趣）

1、魔力是一种怎样的力量？根据你的理解读好课题。

2、这节课我们一起走进课文，看看金钱到底有怎样的魔力？

（三）交流预习，概括内容（明晰文体，整体感知）

1、师：语文课是我们 学习语文的重要途径之一：交流一下生字词的预习。

2、小说就有三要素（板书：情节，人物，环境）。他们之间发生了什么样的故事？

3、小说里边有环境，环境包括社会环境，我这就把社会环境提供给你们（一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变。

（四）引导探究，合作学习（贯穿教学模式，自主学习）

学：1、师：这是一篇略读课文，根据课前的自学提示是学习略读课文的一种有效方法，自读提示，找出思路。

2、自学自悟，做好批注，把你体会到的性格特点写在旁边。

3、交流感悟托德。

4、（品读语言表达的方法） 引导重点段落：他微笑着接了过去，出了什么岔子吗？”

导：（1）这段话描写了托德的什么？你们平时是怎样描写一个人的笑容的？

（2）让一位学生站起来笑一个，其他描述。

（3）你们对笑了解多少？

（4）托德是对“我” 笑吗？透过他的笑，你们已经看到了他心里的小算盘正打的噼里啪啦响，他正在想什么？

（5） 总结：笑得不怀好意！这好梦没做成，再看百万英镑时那笑容却一下子？你们见过熔岩吗？爬满驱虫的熔岩吗？（出示课件爬满驱虫的熔岩）

（6）看着这图就是托德的脸，你感受如何？像吗？作者为什么要这样写？

（五）说练结合，深化感悟

说：1、学生即兴说话练习。

测：2、过渡：百闻不如一见，百说不如一练：（大屏幕出示练习题）（课堂选做一题即可）

（1）选新词造句

（2）填空：因为我没钱，托德对我，老板对我（）。

因为我有钱，托德对我（），老板对我（）。

（3）有人说；托德何老板挣钱没有错，那他错在哪呢？

五、作业：拓展延伸，内化积累（得法课内，得益课外）

金钱的魔力读后感 篇4

这两天，我读了马克吐温写的《百万英镑》，这本书主要以幽默讽刺的态度说明了现实中人性丑陋的一面。

书中我知道了课文《金钱的魔力》的起因，起因绝对让你出乎意料，起因是“我”身上只有一元钱，忍饥挨饿、无处从身。因为一位哥哥和弟弟的赌局，“我”得到了一张百万英镑。最后我成功用百万英镑获得了一点名气，我把百万英镑还给了俩兄弟，并成为了成功人士。每一个故事都有一个深刻的道理，值得我们去深思。

在这本书里作者马克・吐温着重揭露了当时社会金钱至上的拜金主义，钱！有的人为了钱不择手段，有的人为了钱降低自己的人格，有的人为了钱毁了几百年良好的名誉，有的人为了钱像别人点头哈腰。

可是有很多东西是用钱买不回来的比如：高尚的品质、优良的传统。还有很多很多的东西。古人云：“钱乃身外之物，生不带来，死不带去。”人生于天地中间，钱固然需要，可是我们还需要珍惜用钱买不来的，不要把金钱看的太重。

《金钱的魔力》说课稿 篇5

说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

【教学重点】

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

【教学难点】

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

说教学程序：

本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。

一、揭题解题

1、金钱：百万英镑。概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，-----就像------

向那张钞票瞟了一眼时，-----就像-----

看清楚了那张钞票时，--------就像------

讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。

第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。

看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。

看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。

3）指导朗读。

马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读--这就是金钱的魔力！小学教+学设=计_网 W Ww.xx j x s j.cN

（二）老板的形象--自读交流

1、找出文中有关老板的各种描写，谈谈对人物的感受。完成---------------的老板，并从文中找出依据。

2、交流：惊喜万分、语无伦次、说话啰嗦、世故圆滑、见风使舵、毕恭毕敬等。

3、小结：是什么使他变成了这样呢？--百万英镑，这时三次回扣课题读--这就是金钱的魔力！

通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。学生在交流中感悟了人物的特点，也在运用中积累了词语。真是一举三得。

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四、主题升华

1、出示说话训练题目：

因为没钱，我--，托德--，老板--。

因为有钱，我--，托德--，老板--。这就是金钱的魔力。

2、对金钱的魔力是否有了更新的认识？

3、可是我要告诉同学们：生活中没钱不行但钱也不是成能的，我们应该正视金钱，别做金钱的奴隶。

马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

[《金钱的魔力》说课稿]

《金钱的魔力》练习题 篇6

1.看拼音，写词语。

mó lì yǎ zhì tōnɡ rónɡ kè bó niǎn pǎo chāo piào

( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

2.比一比，再组词。

钞( ) 熔( ) 老( ) 撵( )

抄( ) 蓉( ) 佬( ) 替( )

3.给多音字组词。

丧sānɡ()sànɡ()薄báo ()bó ()

4、选词填空。考究讲究

请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又()，又雅致，简直就像个公爵穿得那么()。

5、读课文，回答下面的问题。

这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说________。课文主要讲了__________________________________

的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。

6.阅读：蛇与剌猬

蛇一逮住青蛙，总是用它藤蔓般的躯体，把青蛙团团缠住，然后张开它那极大的嘴巴……

一天，蛇遇到了刺猬，它又重施故伎。刺猬顿时蜷缩起来，有意地听从蛇的摆弄。只是在蛇把刺猬缠到紧得不能再紧的时候，刺猬一下使劲张开了它周围的尖刺，刺穿了蛇的躯体。蛇再也无法逃脱，最后成了刺猬的美餐。

蛇在临死的时候，痛苦地说：“我这是活该，竟____________________来看待一切事物。我本想做一个赴宴的人，没想到反倒成了别人桌上的吃食。”

(1)联系上下文，解释下列词语的意思。

重施故伎：____________________________________________________

(2)联系上下文，在文中的横线上填上适当的内容。

(3)读了这篇短文，你懂得了什么道理？

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

2.小练笔：

课文中老板的语言描写尤为精彩，请你反复读一读，然后试写一段人物的语言，要突出人物的性格特点。

_______________________________________________________________________________

《金钱的魔力》说课稿 篇7

说教材：

这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点：

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

说教学程序：

本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。

一、揭题解题

1、金钱：百万英镑。概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，向那张钞票瞟了一眼时，看清楚了那张钞票时，讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。

2、指导朗读

马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！

通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。学生在交流中感悟了人物的特点，也在运用中积累了词语。真是一举三得。

二、主题升华

1、出示说话训练题目：

2、对金钱的魔力是否有了更新的认识？

3、可是我要告诉同学们：生活中没钱不行但钱也不是成能的，我们应该正视金钱，别做金钱的奴隶。

马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

金钱的魔力教案设计 篇8

金钱的魔力教案设计

教学目标

1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等 词语。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：

通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点

教学难点：

了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法

课时安排：

一课时

课前准备：

学生预习课文，解决生字词；教师下载《百万英镑》的电影片段。

教学过程

一、导入：

如果你面对一百万，会有什么反应？

今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？出示课题《金钱的魔力》。

二、检查预习情况，初步梳理故事内容

1、出示词语。你能不能准确读出下列词语的读音？

刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究

2、再读课文，同桌互相检查是否读得准确、流利。并说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

3、思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

（金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可 www.jiaoxuela.com 以让一个流浪汉受人尊重……只要围绕课文，是根据课文得出的结论即可）。

三、再读课文，谈谈感受

1、默读课文，思考：

（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。

3、全班交流，谈谈感受。

一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

理由主要集中在两个地方：

（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

重点句子：

1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）

2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）

播放电影片段，更加直观地体会托德形象。

板书：托德——以貌取人、刻薄、世故。

（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

重点句子：

“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”

（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）

播放电影片段，更加直观地体会老板形象。

板书：老板——见钱眼开，金钱的奴隶。

四、感受写作特点

作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？

（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

五、星级作业挑战：

必做作业：1、熟读课文，通过朗读表现人物的性格特点。（三星级）

选做作业：1、阅读《百万英镑》，做读书摘记或者批注。（五星级）

2、阅读《童年的玩与学》355页《旅行社问讯处》，说一说这个办事员给你留下了怎样的印象。尝试和同学把这个故事演一演，表演的时候思考人物说话时会有什么样的神态。（五星级

教学反思：

本课教学，我觉得自己能做到让学生熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

主要做法是：

1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的'人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

3、拓展延伸，引发阅读兴趣

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）

在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

金钱的魔力读后感 篇9

昨日，我跟随着老师，学习了一篇课文――《金钱的魔力》。

这篇文章主要写了主人公去一家裁缝店买衣服，店员见他穿得不华贵，看样貌是个穷光蛋，于是就从一堆被顾客拒绝的衣服里挑出了一件最蹩脚的衣服给他穿，只想让他快点走人。之后主人公拿出了一张百万英镑的大钞，店员的态度瞬间360大转变，和老板一齐殷勤讨好，竭力为主人公服务，并热情地把主人公送了出去。

美国著名作家马克・吐温的《百万英镑》，极大地讽刺了当时社会上那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不就应像老板和托德那样做，见钱眼开、唯利是图，以钱的多少来决定对人的态度。不管对方是穷人还是一个大富翁，都要热情的对待和尊重他们。

文中的托德和老板简直就是金钱的奴隶。。其实此刻社会上许多人都被金钱“指示”得团团转。比如说有一种商品质量不合格，它要先过国家检测总局这一关，就务必拿金钱，拿好酒，拿好烟来服侍那位“关键人”，难道有哪一位领导不曾在金钱面前失去了理智呢

我们有时很懒惰，要买点东西但不想出去，便给别的同学五角、一元钱的“小恩小惠”，让他们去帮我们买，这种钱被我们戏称“跑腿费”。我们班的同学还很喜欢玩电脑游戏，某个同学要升级，但又没时间，就让另一个同学帮他玩，帮他升级，然后给多少多少钱，这种交易方式在我们班颇为流行。

人活在世上，如何对待金钱，就应持有怎样的金钱观如果一个人像托德和他的老板一样，唯利是图、见钱眼开，就会沦为金钱的奴隶，失去自己应有的尊严。只有靠自己的双手去奋斗，用智慧和汗水去证明自己的价值，才能有尊严地活着！