《普罗米修斯教学设计（最新3篇）》

作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的普罗米修斯教学设计（最新3篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《普罗米修斯》教学设计 篇1

教学目标：

1、能正确流利，有感情的朗读课文。

2、能用简洁的语言概况出文章的主要内容。

3、能抓住相关的词、句子、段落揣摩人物的心情，感悟人物的品质。

4、训练学生的语言文字能力，培养其想象能力。

教学重难点：

在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人的精神。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入，走进英雄

师：请同学们闭上眼睛，细细的感受下，此时你们的眼前出现了一片什么？（一片黑暗）假如让你们一直生活在黑暗中你们愿意吗？（不愿意）请睁开眼睛，看到光明的感觉好吗？

可是在很久很久以前，还没有火的时候，人类就是在黑暗中度过每一天的。你们知道是谁拯救了人类，让人类生活在光明中的吗？（知道）好，让我们一起喊出他的名字—普罗米修斯。

师：今天我们要学习的这篇课文，讲述的就是古希腊神话中的正义之神普罗米修斯。

二、初读感知，认识英雄

师：翻开语文书，请同学们默读课文，看看课文里写了哪几个神？用波浪线把他们画出来，并思考课文讲了一个什么故事？生答

师：这些神和普罗米修斯之间发生了什么事呢？根据人物之间的关系能不能找出来。生答

师：普罗米修斯和阿波罗之间发生了一件什么事，谁来说说。

生：阿波罗是太阳神，他从阿波罗驾着太阳车的车轮拿取了一颗火星带到了人间。

师：他说了一句非常完整的话，把两者之间的事说得很完整。同学们，用上几个简单的词语，那就是——普罗米修斯向阿波罗拿取火种。要是能够把普罗米修斯为什么这样做的原因也加上去就更好了。生：因为以前人间没有火，

师：所以普罗米修斯拿取火种，对吧？同学们，普罗米修斯这么做就是为了造福人类。

师：宙斯和普罗米修斯之间？请你说。

生：因为普罗米修斯为了造福人类从太阳神那里拿取火种，所以宙斯决定给他最严厉的惩罚。

师：简单的说就是宙斯惩罚普罗米修斯。这个词语是一个新词，看老师把他写上去。【板书：惩罚】

火神和普罗米修斯之间。

生：宙斯派火神去惩罚普罗米修斯。

师：也就是火神执行宙斯的惩罚，火神很敬佩普罗米修斯。

最后一个，赫拉克勒斯谁来说。

生：他看到普罗米修斯被锁在高加索山上，很气愤，于是拿石头砸开锁链的锁，把鸟射死了。

师：简单的说，就是赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。【板书：解救】

师：同学们，根据人物之间这样的关系谁能把整篇文章的内容用简洁的话来说说？生答

师：谁来试一试？说错没关系。请你来说，其他同学看黑板。仔细听。

生：普罗米修斯为了造福人类，从阿波罗那拿取火种，宙斯知道了非常生气，所以给他最严厉的惩罚，让火神去执行。但是火神很敬佩普罗米修斯，劝告他，普罗米修斯不听他的劝告，没有归还火种，所以不得不给他最严厉的惩罚。当赫拉克勒斯路过悬崖的时候，看见普罗米修斯正锁在悬崖上，他忿忿不平，于是解救了普罗米修斯。

师：说得真好，你把复杂的关系说清楚了，而且有一个词语老师特别喜欢，火神不得不执行。看来你对这个故事有了比较好的了解。

师：从此普罗米修斯获得了自由。刚才我们抓住神话故事中的人物关系来概括文章的主要内容。以后碰上这类人物比较多，关系比较复杂的故事，我们还可以用这样的方法来试一试。你们学会了这种方法吗？同学们，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的神，但他更是一个英雄，就让我们走进英雄，去细细品味英雄的伟大之处吧。

三、细读感悟，走进英雄

师：在这个故事开头，它向我们陈述了两个完全相反的画面。出示两个画面。

师：为什么说这两个画面完全相反？第一个画面集中写了什么？（没火）第二个画面呢？（有火）

师：让我们把注意力放到第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么？生：没有火，人们只好吃生的东西；（吃那些生的东西？动物）这样的生活可以用一个词来概括，那就是：茹毛饮血。（连毛带血地生吃禽兽的生活）

师：同学们没有火还意味着什么？

生：没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

师：想象一下，此时黑暗中传来一声声野兽的吼叫，无边的黑暗会让你感到什么？

生：①会感到害怕②会感到恐惧③会感到很不安。

师：是啊，没有火，没有光明，人类会感到害怕、恐惧、不安。请女孩子带着这样的心情齐读下没火画面。

师：自从有了火人们的生活就完全不一样了，请看第二个画面，人类正在用火干什么？

师：这句话的最后有个标点符号，什么号？（省略号）这个省略号表明什么？（表明人们还可以用火做别的事）那人们还可以用火干嘛？

生：照明、烧水、取暖

师：是啊，火的用途很多，对于我们人类来说是非常重要的。当普罗米修斯看到这些画面的时候，他的心情是怎样的？生

师：假如让你读这段话，你觉得应该带着怎样的心情来朗读呢？

师：那让我们男孩子带着这样的心情来齐读一下有火的画面。

师：他为人类开心，为人类高兴。总之这一切的一切，就是他对人类的爱（板书）因为普罗米修斯深深的爱着人类，所以他才敢去盗取火种，也正是因为如此，他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最严厉的惩罚。

师：接下来故事又向我们呈现了两个画面，请大家自由的朗读课文的第六七自然段，看看普罗米修斯为人类造福遭到了宙斯怎样严厉的惩罚？生汇报

师出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。）

师：从这个句子当中可以看出惩罚是怎样的？生：惩罚是严厉的。

师：你是从哪些词语中看出惩罚是严厉的？

生：（死死地，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受）

师：这样严厉的惩罚让普罗米修斯怎么样？

生：让普罗米修斯很痛苦、很难受。

师：你能把普罗米修斯的这种痛苦和难受读出来吗？

评：通过你的朗读，我们仿佛真的看到了这样的画面，普罗米修斯那是无尽的痛苦啊！

师：普罗米修斯是为了谁忍受这样的痛苦的？生：人类因为爱人类所以他才忍受这样的痛苦，此时你觉得他是一个的神。生

师引读：同学们

每当风雨交加、电闪雷鸣的时候，我们看到了这样的情景：生读

每当严寒酷暑、春去秋来，我们又看到了这样悲壮的画面：生读

师：同学们，你们觉得普罗米修斯为什么能够承受这种痛苦，是什么信念在支持着他呢？让我们看到第五自然段这个支撑他信念的句子是？生答师出示

师：普罗米修斯说话的语气坚定吗？你们是从哪些词语中体会到了他的坚定的？

生：我从绝不会和更不会两个词语中体会到了普罗米修斯的坚定。

师：所以我们在读这句话的时候就要特别强调这两个词语。那谁能尝试读出普罗米修斯的坚定呢？生读

师：坚定的回答呀，同学们普罗米修斯如此的痛苦，这样也就罢了，更加痛苦的还在后头呢？你们找到了吗？生汇报

师出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰。每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

师：啄食的意思（啄一口吃一口）这样的痛苦只有一次吗？

生：不是。师：那是怎样的呢？生：白天吃完黑夜又长出来，第二天又要忍受着同样的痛苦，没完没了的痛苦真是生不如死。让我们带着普罗米修斯无尽的痛苦来读读这段话吧！

许多年来，普罗米修斯一直遭受着这样的折磨，经受着这样的痛苦，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？是啊，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。因为他心中这个坚定的信念始终没变那就是：（出示）为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

师：坚定的信念、非人的折磨，此时，你觉得普罗米修斯是一位怎样的神？（勇敢、博爱、善良、无私奉献）

（师生合作读）：那让我们一起带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚定以及他那种勇敢、奉献、为人类牺牲自我的精神品质，读一读他这掷地有声地回答。师引：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答……（生齐读。）

小结：普罗米修斯爱人类，宁可自己承受痛苦也要为人类造福。万世沧桑，只有爱……（师板书：是美丽的）齐读：爱是美丽的神话！

四、学习第九自然段

普罗米修斯为人类取火是一种正义的行为，那正义的力量是不可阻挡的。让我们一起有感情的朗读最后一个自然段。

1、是谁解救了我们的英雄？（大力神赫拉克勒斯）

2、普罗米修斯终于获得了自由，你听到这个消息心情怎么样？生

出示句子——普罗米修斯，这位敢于从天上那取火种的英雄，终于获得了自由。你愿意带着这样的好心情把这个消息告诉大家？（指名读）

让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼吧！齐读

普罗米修斯获得了自由，我们由衷的替他高兴，故事有了一个美满的结局。但假如故事的结尾不是这样的，大力神赫拉克勒斯顾及父亲宙斯的面子，没有去解救普罗米修斯，那你们觉得普罗米修斯还有获救的可能吗？

生：其他的天神会去救他、爱他的人们也会去救他

师：那你们会去救他吗？为什么？

师；是啊，出示：爱别人，也别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。———法国彭沙尔

小结：真正解救他的不是大力神，也不是其他的神，而是他自己，是因为他对人类的爱解救了他。所以在生活中我们也要做一个爱别人的人，因为爱别人也会被别人爱，好吗？

这节课我们感受到了一位勇敢善良、博爱、无私的普罗米修斯，课文中的其他几位神给你留下了怎样的印象？我们下节课再交流。

八、板书

普罗米修斯

阿波罗宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯

爱是美丽的神话

普罗米修斯教案 篇2

教学目标 ：

1、有感情地朗读课文，复述课文故事。

2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。

教学及训练重点：

了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。

教学准备：

投影，小黑板。

教学过程 ：

一、复习导入 。

1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？

2、揭题：（投影出示“？题”）火是从哪里来的？

讨论后齐读课题。

二、精读课文。

⒈普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。

①说一说人们没有火种的困苦生活。

②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是从哪里看出来的？（……）想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢？先想一想，然后说话练习。

③出示：没有火______________，只好_________________。

④指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样？（板书：无火）把这种心情读出来。自由练习，指名读，齐读。

⒉引导说话，学习第二节。

①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。

读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？

②出示：________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。

讨论后板书：极富同情心

③讨论：从“决心”一词中你体会到了什么？普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备？

⒊“题”：普罗米修斯是怎样盗火的？学习第3、4节。

①自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：________________________。

②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？

板书：勇敢机智

你是从哪些词中具体体会到的？

③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间？

④说话：终于有火了，人们________________________。

这时，人们的心情怎样？指导朗读：（高兴地）

（引读）从此，人们用火……

过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智，极富同情心的神，但我们千万不能***。因为我们***引起火灾，给人们的生活带来灾难，那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢？

⒋“题”：普罗米修斯受到了哪些折磨？读5、6节。

①讨论上题。

②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神？

说话：宙斯真是太_______________________。

⒌过渡：面对这样的宙斯，面对这样的折磨，普罗米修斯表现利怎样？

①指名讨论，出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。

②朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质？讨论后板书：坚强不屈

③引读：我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了……（希腊大英雄赫剌克勒斯），他……（不远万里来到了加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。

你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神？

④朗读最后一句话：你想用什么样的语气读？

⒍总结：（看板书）普罗米修斯是一位________________________的神。

⒎“题”：他为什么要盗火？怎么不向宙斯要火呢？

⒏指导复述：

①“题”：火是从哪里来的？

②这个故事是真的吗？你是从哪里看出来的？（传说）

三、作业 ：复述课文。

附板书设计 ：

无火 极富同情心

普罗米修斯 盗火 勇敢机智

受罚 坚强不屈

获救 获得自由

《普罗米修斯》教学设计 篇3

一、复习导入

课文我们上节课都已经读通顺了、对于课文的大概意思已经了解了，知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事，板书（普罗米修斯盗火）加点盗火

盗：就是偷的意思。偷东西可不是好行为呀。那是品质不好的人才做的事。

二、学习课文2——4自然段

1、那“普罗米修斯盗火”到底是怎么一回事呢？普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢？我想我们每一个小朋友都非常的赶兴趣，王老师也和你们一样，那我们就开门见山，先读读课文2——4节了解一下普罗米修斯吧。

2、交流：勇敢富有同情心

这么高的评介，同意的请举手。哟！都同意。那请你们说说理由。

▲

1、当普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，就决心人们盗取天火。

2、“天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火。你们知不知道“天火”是不能偷取的？那么普罗米修斯知道吗？看来他真是富有同情心的人。

3、为了人类他下定决心盗取天火，这真所谓“明知山有虎偏向虎山行”，这需要多大的勇气呀。我们给点他掌声。我们用朗读来夸夸他。

▲普罗米修斯盗取了天火

1、奥！偷取天火那一定很刺激，你能向大家描述一下盗火的过程吗？注意要描述的紧张些，形象些。要准备一下吗？

2、好！现在我们闭上眼睛一起来听一听想象盗火的过程吧。（配音乐）

3、评一评

（他描述的好吗？那些地方好？）

躲轰隆隆悄悄地插进偷取

4、配上音乐一起来读一读

5、盗火的过程多已经了解了，你们还有疑问吗？

“茴香树”意旨偷取的是人间香火，是用不灭绝的火。

▲

1、如果是你盗取了天火后，你会怎样对待呢？（……）

这就叫“小心翼翼”。一起读读吧。

2、普罗米修斯也和你们一样，出示句子，谁来读出这种意思来？

3、当人们尖刀了火种后他们会怎么样呢？你们能想象有火后的情景吗？

请你们以小组为单位讨论讨论，可以演演，尽管跳起来，嚷起来，做各种事。

4、交流：（音乐）

老师采访：现在我来到了“我们有火啦”的模拟狂欢现场，此时这里一片欢腾，大家都在围绕火开展各种活动，我将对此进行采访。

(1）、你好，你此时的心情怎样？在着在吃什么呢？味道怎样？（说说吃熟食的好处）

(2）、哟！这位大叔你在干什么？（说说打造工具的好）

(3）、大娘，你好，有火啦，心情怎样？你和孩子们在干什么呢？（说说好）

(4）、你说说有火后的好处？（打猎、……）

三、学习第一节

1、此时，人们的心情是那么的开心，可是，你们可知道过去他们的生活是怎样的呢？

出示：第1节。

2、加点：“没有……只好……”

3、理解省略号的意思，联系用“没有……只好……”接下去说省略的内容。

（没有火来取暖，只好忍受殡天雪地的寒冷，没有或来冶炼金属，只好用简陋的石制工具。）

4、那是多么痛苦的事情呀！可人类也只能无可奈何，让我们来读一读这一节。

5、小结：现在有了火实在是太好了，用一句话来概括一下“有了火使_______________________”

四、学习第三部分

1、当人们处在兴奋幸福之中时，事情发生了不测，谁出现了？

你们了解宙斯吗？

2、读读5、6自然段，用一亮句话说说他是个怎样的人？

3、交流

看来宙斯这个人给我们的印象可不太好。现在我们用了解普罗米修斯的方法来更深地了解宙斯这个人。

（出示学习方法）四人小组自由学习

4、交流

▲发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。

加点重点的词语

你能读出自己的理解吗？

评一评

（大发雷霆：想象那中表情，说的话，语气，谁来表演一下。）

一起来读一读

▲宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

加点重点的词语

多么残忍的手段呀，看图：普罗米修斯有时要忍受烈日的炙烤，有时要经受大雨的冲洗，有时要承受大风的吹打。

你读读自己的理解。-----谁能读的更好？------齐读

▲就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。

加点重点的词语

读一读，评一评

看看那情景，你们一定理解的更深，会读的更好。

（看录象）

同学们你们看到这惨烈的情景，你们会怎么想呢？

现在你们在读一读，一定读的比刚才还要好。（自由准备读——指原来的读——齐读）

▲苍天有眼，可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原。

加点“奇迹般的复原”

这是多么令人欣慰呀，让我们为在那险恶的情景下有这奇迹而鼓掌。

落出笑脸来，读一读。

五、延续

普罗米修斯这位英勇的神最后的命运将会如何呢，这个迷还是留到下节课在揭开。