《细胞增殖教学设计 细胞增殖优秀教案(精选2篇)》

细胞增殖是生物体的重要生命特征，细胞以分裂的方式进行增殖。如何让学生了解细胞增殖?以下是小编为你整理的细胞增殖教学设计，希望能帮到你。

《细胞增殖》知识点总结

1、染色质：在细胞核中分布着一些容易被碱性染料染成深色的物质，这些物质是由DNA和蛋白质组成的。在细胞分裂间期，这些物质成为细长的丝，交织成网状，这些丝状物质就是染色质。

2、染色体：在细胞分裂期，细胞核内长丝状的染色质高度螺旋化，缩短变粗，就形成了光学显微镜下可以看见的染色体。3、姐妹染色单体：染色体在细胞有丝分裂(包括减数分裂)的间期进行自我复制，形成由一个着丝点连接着的两条完全相同的染色单体。(若着丝点分裂，则就各自成为一条染色体了)。每条姐妹染色单体含1个DNA，每个DNA一般含有2条脱氧核苷酸链。

4、有丝分裂：大多数植物和动物的体细胞，以有丝分裂的方式增加数目。有丝分裂是细胞分裂的主要方式。亲代细胞的染色体复制一次，细胞分裂两次。

5、细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，这是一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前，叫分裂间期。分裂期：在分裂间期结束之后，就进入分裂期。分裂间期的时间比分裂期长。

6、纺锤体：是在有丝分裂中期细胞质中出现的结构，它和染色体的运动有密切关系。

7、赤道板：细胞有丝分裂中期，染色体的着丝粒准确地排列在纺锤体的赤道平面上，因此叫做赤道板。

8、无丝分裂：分裂过程中没有出现纺锤体和染色体的变化。例如，蛙的红细胞。

公式：

1)染色体的数目=着丝点的数目。

2)DNA数目的计算分两种情况：①当染色体不含姐妹染色单体时，一个染色体上只含有一个DNA分子;②当染色体含有姐妹染色单体时，一个染色体上含有两个DNA分子。

语句：

1、染色质、染色体和染色单体的关系：第一，染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期细胞中的两种不同形态。第二，染色单体是染色体经过复制(染色体数量并没有增加)后仍连接在同一个着点的两个子染色体(姐妹染色单体);当着丝点分裂后，两染色单体就成为独立的染色体(姐妹染色体)。

2、染色体数、染色单体数和DNA分子数的关系和变化规律：细胞中染色体的数目是以染色体着丝点的数目来确定的，无论一个着丝点上是否含有染色单体。在一般情况下，一个染色体上含有一个 DNA分子，但当染色体(染色质)复制后且两染色单体仍连在同一着丝点上时，每个染色体上则含有两个DNA分子。

《细胞增殖》教学设计

【教学目标】

知识目标：1.了解细胞有哪三种分裂方式。

2.掌握细胞周期的概念。

3.深刻理解并掌握植物细胞有丝分裂过程及各个时期变化特征。

能力目标：1.培养学生自学能力。

2.培养学生观察能力。

3.培养学生概括总结及语言表达能力。

德育目标： 培养学生探索新知识的科学态度。

【教学重点】植物细胞有丝分裂的过程及各个时期的变化特征。

【教学难点】有丝分裂过程中染色体的形态和数目的变化情况。

【教学方法】探究式。

【课前准备】flash动画、多媒体、实物投影。

【教学过程】

[导语] 在现实生活中有这样的例子：有的同学比较爱脱头皮屑，头皮屑就是死亡的表皮细胞。尽管头皮屑天天脱，但是我们这些同学的脑袋并没有因为头皮屑的脱落而一天天的减少吧?这是因为通过细胞的分裂产生了新的细胞补充了上来。细胞是如何进行分裂的呢?这就是我们今天所要探讨的内容：

[板书] 第三节 细胞的增殖

[投影] 展示教学目标。

学生：阅读教学目标并简单记录，了解本节课知识、能力、德育应达到的具体要求。

教师：细胞分裂的结果都是一样的，都是实现了细胞数目的增加。那细胞分裂的过程是不是遵循同一个模式呢?不是的。

有丝分裂

[板书] 一、分裂方式 无丝分裂

减数分裂

教师：这节课我们学习其中的一种分裂方式——有丝分裂。

[板书] 二、有丝分裂：

(一)细胞周期：

[指导阅读] 细胞进行有丝分裂具有一定的周期性，我们把它称为细胞周期。那么，什么是细胞周期?请阅读课本34页第一段。

投影展示阅读提纲：

1. 什么是细胞周期?

2. 一个细胞周期包括哪几个阶段?

学生：带着问题阅读课本。(培养自学能力)

教师提问，找1—2名学生回答。

师生共同归纳总结：(学生脱离课本回答)

细胞周期：从一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止。包括分裂间期和分裂期。

[投影练习] 如右图所示细胞有丝分裂一个细胞周期所用的时间，

下列说法正确的是( D )

①甲→乙的过程表示分裂间期

②乙→甲的过程表示分裂期

③一个细胞周期是指甲→甲

④一个细胞周期是指乙→乙

A.①②③ B.①②④ C.③ D.④

学生：思考并回答。

[指导观察] 请同学观察课本34页图11。

教师提问：通过看图你可以发现在一个细胞周期中是间期所占的时间长还是分裂期时间长?

学生：带着问题看图。

学生回答：在细胞周期中，间期比分裂期长。

教师：下面以植物细胞为例来讲述一个细胞周期中细胞内发生的变化

[板书] (二)植物细胞的有丝分裂

教师：首先我们来看一下间期细胞内发生了怎样的变化?

[板书] 1.间期：完成组成染色体的DNA的复制和有关蛋白质的合成。DNA复制的结果是一个变成两个。

详细讲述染色体的复制(边绘图边讲解)：

①基本形态：染色体上具有着丝点

染 形态：一条染色体形成两个完全一样的姐妹染色单体，但是

色 ②复制结果 共用着一个着丝点

体 数量：一条染色体复制完毕仍然是一条(着丝点数目没变)

强调：染色体复制的结果并不是染色体数目的增加，而是DNA加倍，而且在间期两条姐妹染色单体是长的细丝，呈染色质状态。

教师：间期准备工作结束之后，细胞分裂便进入分裂期。人们为了研究方便，人为地把它分为前、中、后、末四个时期。

[板书]2.前期：

[演示动画] 首先介绍动画上各部位的名称，然后提醒学生注意观察细胞内所发生的变化。

教师提问：在前期细胞内发生了怎样的变化?请大家阅读课本35页最后一段，并简单概括为几点

学生：仔细观察(培养观察能力)，带着问题阅读课本并总结概括。

师生共同归纳总结前期特征：

[板书] (1)染色质变成染色体，散乱分布。

(2)核膜逐渐解体，核仁逐渐消失。

(3)出现了纺锤丝，形成纺锤体。

学生：做笔记。

教师：在前期结束之后，细胞分裂便马上进入中期。

[板书] 3.中期

[演示动画] 提醒学生注意观察在前期散乱分布的染色体到中期染色体的位置发生了怎样的变化(用语气强调“位置”二字)

教师：你看到了什么变化?

学生回答：染色体的着丝点移向细胞中央。

教师引导：如果把细胞当做一个地球，这个位置(指动画上细胞中央)相当于什么?

学生回答：赤道。

教师介绍赤道板的概念

教师再问：染色体的着丝点怎样到的赤道板?

学生回答：纺锤丝的牵引。

师生共同归纳总结中期特征：

[板书] 纺锤丝牵引着丝点排列在赤道板上

教师讲述：在中期由于纺锤体清晰可见，染色体的形态比较固定，因此观察染色体的形态和数目最好在中期。

教师：中期结束之后，细胞分裂便进入后期

[板书] 4.后期

教师边讲解边演示动画，学生边听边观察。

教师讲述：在后期，每个着丝点都分裂成两个，原来共用着一个着丝点的两个姐妹染色单体随着着丝点的分裂而分开成为两条独立的染色体。

教师提问：到了后期细胞中的染色体数目发生了怎样变化?

学生回答：染色体的数目增加一倍。

教师讲述：着丝点一分为二，染色体数目加倍以后，在纺锤丝的牵引下，分离开的染色体分别向细胞的两极移动，这样一来，细胞的两极就各有一套形态和数目完全相同的染色体。

[板书] 着丝点一分为二，染色体数目加倍，纺锤丝牵引染色体移向细胞两极

学生：整理课堂笔记。

教师：染色体到达细胞两极之后，细胞分裂便进入最后一个时期——末期。

[板书] 5.末期

教师演示动画，提醒学生注意观察细胞内发生的变化

教师：在末期细胞内发生了怎样的变化?大家阅读课本38页第二段，简单概括为几点，并与前期做比较。

学生：仔细观察，带着问题阅读并概括总结。

师生共同归纳总结：

[板书] (1)染色体恢复到染色质状态。

(2)纺锤体逐渐消失。

(3)出现了新的核膜、核仁，形成了新的细胞核。

(4)出现了细胞板，细胞板向四周扩展形成了新的细胞壁。

学生：整理课堂笔记。

教师提问：有哪些结构在前期出现而到末期消失，又有哪些结构在前期消失而到末期又重新出现?

学生：积极思考，踊跃回答。

师生共同归纳整理：在前期出现的染色体、纺锤体到末期消失了，在前期消失的核膜、核仁到末期又出现了。

教师：等到新的细胞壁形成之后，一个细胞分裂成两个子细胞，这一细胞周期结束，新产生的子细胞进入下一个细胞周期的分裂间期状态，体现出细胞进行有丝分裂的周期性。

[小结]

动画展示有丝分裂的全过程，师生一起回顾在一个细胞周期内发生的连续的变化及特征。