《北师第七册《语文天地》教学设计（优秀10篇）》

在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗？

《语文天地》教案 1

教材简析：

本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《马背小学》、畅所欲言、初显身手和笔下

生花。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。

教学目的：

1．针对景物思路严整地提问方法。

2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力

3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

教学重难点：

培养学生积累词语和名言警句，养成积累的。好习惯

教具准备：

课件课时安排：4课时

教学过程：

第一课时

一、读一读《马背上的小学》

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

围绕“马背上的小学”写了哪些内容？

2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组交流。

能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以

正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。

2、划出你感兴趣的词语。

3、短文有几个自然段？

4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

分小组朗读。

第二课时

一、畅所欲言。

1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。

2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

3.小组交流。

4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。

二、初显身手。

1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？

2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？

3. 评选最佳小骑手。

第三课时

笔下生花

马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。

1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？

2. 你打算如何来写这篇作文？

3. 小组交流，共同完成协作提纲。

4. 全班交流协作提纲。

第四课时

学生誊写教师认真巡视指导

课后札记：

《语文天地》教案 2

预习提示：

1．搜集和“日”有关的成语和诗句。

教学目标：

1、学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。

2、实践活动组织完成“初显身手”。

3、完成习作指导，学习《***》，了解太阳的作用。

教学难点：

了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。

教学重点：

提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。

教学过程：

第一课时

一、我的摘录笔记

1、出示书中的例子。

2、观察这两句话的特点。

3、请你积累一些这样的句子。

4、读一读。

二、初显身手

1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？

2、选择实验地点，准备实验工具。

实验步骤：

1、小组合作进行实验探究，感受阳光。

2、集体演示交流，分享成功。

3、谈自己的收获。

4、撰写阳光报告，（与习作相结合）

第二课时

一、学习《***》，感受太阳的。威力。

1、了解各个自然段的段意并分段。

2、读课文针对问题进行研讨学习。

3、如果你是***的小公民，你会如何学习、生活？你还会向我们介绍***的哪些有趣的东西。

二、出示习作要求

任选一题，写一写：

用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。

撰写一份搜集阳光的报告。

想象作文：我是***的小公民。

三、分析作文题

1．第一题可紧扣《太阳的话》。《太阳》两篇课文的内容，结合自己的亲身感受去写。写诗，要注意诗的格式。

2．第二题可围绕从和实践活动的内容去写。

3．第三题要在学习《***》的基础上展开合理想象进行写作。可以写小公民如何在***学习和生活，也可以写你在***的新发现。

四、金钥匙

板书设计：

***

完全采用太阳能作为能源

金钥匙

1、认真倾听，仔细观察。

（实验小学 邱茹娟）

语文天地教案 3

思路导航

孩提时代是天真烂漫、充满梦幻的时代，在孩子眼里，世界的一切都富有生命，富有活力，它是那么神秘、那么诱人。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。培养学生想象能力，更是是发展创新思维，鼓励个性写作的重要途径。作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机，而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。

《九年制义务教育语文课程标准》中写作总目标指出：要促使学生“创造性地思考自己感兴趣的话题，展示自己独立的、有趣味、有创意的思考和表达方式。”还要求“拓宽写作范围，为他们易于动笔，展示写作成果，不断获得成功感和审美愉悦感创造有利条件”，“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。这些“要求”为小学生习作提供了更广阔的天地，想象作文的教学自然成了我们必须探讨研究的崭新课题，让我们在这片新的天地里共同努力耕耘！

案例引路

（一）基本内容

以四册课文《坐井观天》中的青蛙为例，展开丰富的想象，设想青蛙跳出井口以后的感受，可是发生了一件意想不到的事情，使青蛙最终又无可奈何地跳入了井口，重新过起了“坐井观天”的生活。

（二）设计目标

1、通过想象续写一个青蛙跳出井口以后的。童话故事。

2、故事要求生动、有趣、合情合理。

（三）设计依据

“想象是诗人的翅膀”，善于想象才能给文章插上动人的翅膀。而童话是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的故事，是打破日常生活中的各种局限和羁绊，在理想世界里畅游的一种幻想。因为小学生有好奇的心理特点和爱幻想的天性，所以小学阶段是培养想象力的最佳时期。为此，教师采用童话引路的作文训练是培养学生敢想敢说的创新品质和想象能力，提高习作水平的有效途径。

（四）时间安排：2课时

（五）教学过程

1、回顾寓言故事《坐井观天》

师：小朋友们，我们以前学过《坐井观天》这篇课文，谁还记得讲了什么内容？

生：讲了一只青蛙整天坐在井里看天，认为天只有井口那么大。

生：小鸟告诉青蛙天无边无际，可是青蛙不相信。

师：对呀，那么如果有一天青蛙真的跳出了井口，他会看到什么呢？

生：青蛙看到天真的很大。

师：青蛙还会看到或听到什么吗？

生：看到高高的山、绿绿的树、清清的河水。

生：看到崭新的楼房、宽阔的马路，还有马路上来来往往的车辆。

生：听到小鸟在唱歌，泉水在唱歌，小朋友在唱歌。

师：那么青蛙看到、听到这些景色以后会有什么感想呢？

生：井外面的世界多么美好啊！

生：井外面的世界多么热闹啊！

2、引入主题，展开想象

师：小朋友，你们把外面的世界描绘得这么美好，那如果你是小青蛙，你还想不想回到井底去呢？

生：不想回去！

师：为什么呢？

生：因为井底太小了。

生：因为井底又潮湿又阴暗。

生：因为井底太没趣了。

师：小朋友，你们都认为青蛙不会回井底了，是吗？

生：是的。

师：那么如果青蛙跳出井口以后，碰到了一件事情。这件事情使青蛙最后又跳回了井底，你们能想象到青蛙一定是碰到了怎样的事情吗？

生：一件不顺心的事情。

生：一件非常危险的事情。

生：一件令人气愤的事情。

师：小朋友们真会动脑筋，好，下面就请你们大胆展开想象，来编一件能使青蛙重新跳回井底的事情。

3、小组合作，展开想象

1、以四人小组为单位，分组设想，展开想象。

2、汇报小组合作结果：

甲组：青蛙跳出井口以后，碰见了被大灰狼追赶的小兔子、被小朋友追打的癞蛤蟆和受了枪伤的小鸟，他觉得外面的世界太危险了，就又跳回了井底。

乙组：青蛙跳出井口以后，想过马路，却看见一只因过马路而被汽车撞伤的小花狗，青蛙吓得又跳回了井底。

丙组：青蛙跳出井口以后，看见光秃秃的山坡、填满沙石的田野和被污染的小溪，觉得井外无处可以安家，于是又跳回了井底。

4、提出要求，编写故事

师：小朋友，你们的想象都很合理，但这仅仅是对这次续写故事的思考，或者称作构思。接下来请小朋友通过丰富的想象力，展开故事内容。要求是：

1）要用事实说话，要用形象表达。

2）故事必须完整，符合生活实际。

学生独立编写故事。

5、师生共同点评作文。

附：学生习作A

青蛙跳出井口一看，啊！到处都美丽极了。远处有一片绿油油的田野，青蛙想：那里可是个捉小虫子的好地方。青蛙急急忙忙地跳啊跳，没想到一条宽阔的马路挡住了他的去路。马路上，汽车来来往往，非常热闹。青蛙急得不知该怎么办才好。就在这时，一只小花狗出现了，仰着头，摇着尾巴，骄傲地对青蛙说：“你真是个胆小鬼，就连一条马路也不敢过，瞧我的吧！”小花狗看看左右没有汽车就冲了过去，突然，一辆小轿车飞驰而来，正好撞到小花狗身上。顿时，小花狗被撞得头破血流，倒在地上不住地叫喊。青蛙一见小花狗半死不活的样子，吓得赶紧往回跳。“扑通”一声，青蛙惊慌失措地跳进了井里。

语文天地　教案 4

语文天地　〖教学目标〗　　1.抄写6个单韵母。

2.学习填写《偏旁表》。

3.鼓励学生了解更多有关元宵节的知识和习俗。〖教学过程〗一、抄一抄

1.上学期，我们认识了许多汉语拼音朋友，这几个单韵母你一定很熟悉，我们一起来读一读。

2.每个小朋友都有自己的座位，汉语拼音朋友也有自己的家，（出示四线格）这就是他们的家，仔细观察它有什么特点？

3.看书第3页，抄一抄，认真观察单韵母在四线格的位置。（认识中格）

4.照样子，抄一抄。二、学习填写《偏旁表》

1.以“方框儿”为例，指导学生看明白三竖行表示哪三项。

2.师生共同完成第二行“火字旁”的填写。

3.学生独立填写第三行，教师给予指导。三、学生交流自己在课外收集到的与“元宵节”相关的知识

可以是有关元宵节的传说，对联的由来，相关的诗句、文章或对联等。〖教学过程〗　　一、了解灯谜、自读课文《元宵节》，试编谜语

1.学过了元宵节这一单元的两首儿歌，能说一说你对元宵节的了解吗？

2.元宵节还有一个有趣的活动就是猜灯谜，灯谜就写在各种五彩的花灯上，它可以供人们观赏、猜测，可有趣了。看花灯时，你发现这些灯谜了吗？请大家猜一猜。

3.老师这里就有几条谜语，（课件出示花灯，上面有灯谜）聪明的小朋友，准能猜中。

小鱼花灯：一群小孩排成队，手拉手儿臂挽臂。碰上火星就散开，噼噼啪啪叫声脆。（谜底：鞭炮）

山羊花灯：一群小白鹅，纷纷跳下河。个个能浮水，全都上餐桌。（谜底：水饺）

［教师放慢读谜语的速度，可示意学生会读的地方和老师一起读，这也是一个识字的过程，以猜灯谜形式激发学生识字的兴趣，体验语文就在生活中。］

4.我们的好朋友丁丁也喜欢猜谜语，你想知道丁丁猜的谜语是什么吗？借助拼音自己来读读课文 《猜灯谜》。

5.和小组内同学合作读文章，订正读音。并找到丁丁猜的谜语，想想为什么是元宵。

6.（课件再出示一个花灯，上面写着课文中的谜语。）请知道的学生或教师讲讲元宵的制作过程。

7.齐读谜语，争取记住它，回家说给小伙伴或爸爸妈妈听。

［课文中谜语语句优美、形象。以多读、多记的方式鼓励学生积累。从学期初随学随记，形成积累，形成学习语文的良好习惯。］

8.像丁丁那样也编个谜语。小组合作，全班交流。二、仿造句子说一说

1.元宵节的晚上，丁丁的全家人在一起看电视、猜灯谜。你能像他这样也来说一说吗？（课件同时出示例句：元宵节的晚上，全家人一起看电视。）

1.元宵节的晚上，______在一起______ 。

2.换个时间，再来说一说。______，______在一起_____。三、口语交际

1.过年时，家人在一起多快乐。口当、口当、口当，门敲响了，客人来了。猜猜他会是谁呢？

2.你要怎样招待他呢？（学生各抒己见）

3.和小组内同学演一演。

4.全班汇报。其他同学做小评委评一评，请扮演小客人的同学来谈谈感受。

评出最热情的小主人，最有礼貌的小客人。四、作业

元宵节是中华民族的传统节日，关于它还有许多有趣的故事和传说。课后同学们可以多收集一些资料，讲给大家听。

《语文天地》 5

语文天地

第一课时一  区别形近字此题是比较形近字组词语的练习。需要注意的是：1  先比较形近字的字音，字形的区别，再组词语，在运用中区别。2   组词语时，鼓励一词多组。例：密     亲密  保密  密集    蜜     蜜蜂  蜜糖  甜蜜    飘     飘带  飘动  飘落    漂     漂流  漂浮。读piao时指漂白。读piao时指漂亮。    坐     座位  坐机  宝座    底     锅底  月亮  海底    低     低头  降低  低烧二  抄写词语此题的目的是积累词语，练习把字写端正。可先读一读，说说那些字音容易读错；接着说说每个字的意思；然后找找那些字容易写错；再工工整整的抄下来。易读错的字：成熟   热情好客   唉声叹气   淳朴易写错的字：蒸（13画，四点底上还有一小横）；醒（左边不是西字，里边还有一小横是“酋”）；岭（右边是令字，不是今字）；辛（最后一短横，中间一长横）；声（上边是示字，不是土字）还可鼓励学生再摘抄一些词语：民族  小孔  小镇  早晨  介绍   工具  油菜  决心长江  百售 三  词语设计本题的目的是帮助学生词语和正确的进行词语搭配。补充词语可按以下层次训练：（1）审题，明确要求。（2）指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。（3）试着独立完成练习。填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。（4）全班交流。应鼓励发散，说出不同答案。（5）开展填词语的抢答活动。学生出叠词，其他学生抢答，把词语补充完整。这样可以丰富学生的语汇。四  读对韵歌注释 ：大漠  指沙漠。  孤烟直：孤伶伶的炊烟笔直的升上天空。  长河：指黄河。补充  天对地，雨对风，大陆对海树，赤日对苍穹。      秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。五  体会动词。  1  钻  漂  荡漾   既写出小船在小河上悄然划过的样子，船驶远后，小船飘荡，更衬托出小镇早晨的恬静；  2  低  弯  鸣唱  欢笑   朗读时要读出怜爱之情。  先自读，再交流体会，然后练习朗读。在朗读的基础上可练习背诵。                               第二课时一  读背古诗   〈敕勒歌〉比较浅显，学生可以自己大体读明白，但要注意古诗中生字比较多，需要学生自己动手查字典解决。古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。读了这首诗，可启发学生 ：你能不能想象出北方草原的风景？和学过的描写江南风光的额诗比较一下，说说有什么不同的地方。二 自读课外短文教师先不要指导，应放手让学生自学，自悟，自答，让学生自学。在自读的基础上，归纳每一自然段的主要内容。然后在抓住每段要点的基础上用自己的话说说变化，要鼓励学生的不同表达。最后练习路的变化（羊肠小路--黄土公路--柏油马路）。还可以引导学生讨论：路越修越好，给人们的生活带来了那些好处。生字：轧 （ya）.                             第三课时一 综合实践教学中应注意以下几个问题：17  提前布置，18     使每个同19 学思想上都有准备20      。21  选择大家都想了解的地点，22     是每个同23 学都有话可说。同24      学都可随时提问，25      使大家真正交流起来。26  采访结束后，27 归纳刚才提的问题，28  那些问题与主题无关，29     哪些是有价值的问题。从而30    引导学生怎样采访，31  提问题。32  告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。口述时要注意三点：（1）说出你采访的景物，采访的对象。（2）讲讲它过去的样子。在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。二、 金钥匙  学习一些朗读的技巧可指导学生结合学过的课外，说说自己朗读的体会。还可以举行一个朗读比赛，调动学生朗读的积极性。三、 自检    通过自检，引导学生总结前一段的学习情况，鼓励大家向好的同学学习，多积累语言。教学后记：

《语文天地》教案 6

[教材分析]：本次“语文天地”中安排了“畅所欲言”和“初显身手”“金钥匙”“单元”四项内容。

“畅所欲言”包括了搜集交流龙的成语、故事以及欣赏龙字的各种写法练习；

“初显身手”包括了搜集有龙的形象的工艺品、了解家乡带龙字特产和地名、学唱歌曲练习；

“金钥匙”提示组织活动的要求以及开场白的要求

“单元”要求学生学会自我和他人。

[教学要求]：通过这次“语文天地”的学习，丰富学生的关于“龙”词语、故事，了解各种龙字的写法；搜集、关于“龙”工艺品、特产、地名等信息，学唱歌曲等。通过学生的学习进一步丰富知识，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

[教学时间]：两课时

[教学过程]：

第一课时畅所欲言

[教学内容]：1、了解有关“龙”的成语和故事

2、欣赏各种“龙”字的写法

[教学过程]：

一、交流有关“龙”的成语和故事：

1．教师启发谈话，讲一个有关于“龙”成语或者故事，启发学生的思维

2．学生之间交流自己搜集到的有关于“龙”成语和故事

3．全班交流关于“龙”成语、故事，学生归纳在阅读记录本上

关于“龙”的成语有：

关于“龙”的故事有：

二、欣赏各种“龙”字的。写法：

1．学生展示自己搜集的“龙”写法的图片或者书法作品

2．教师课件展示“龙”的各种写法，让学生进一步了解龙的知识，进一步激发学生的爱国情感和民族自豪感。

三、作业：

1．抄写关于“龙”成语

2．给家长讲讲有关“龙”寓言故事

3．搜集有龙的形象地工艺品，了解带“龙”字的特产和地名

第二课时初显身手

[教学内容]：1、搜集有龙的形象地工艺品

2、了解带“龙”字的特产和地名

3、学唱《龙的传人》

[教学过程]：

1．学生展示自己搜集的带有龙的形象的工艺品

2．教师课件展示有龙的形象的工艺品，通过了解有龙的形象地工艺品，进一步激发学生的民族自豪感。

3．学生交流自己搜集的带“龙”字的特产和地名，知道龙的形象已经深入人们的心灵深处，渗透到人的生活的方方面面。

4．教师播放歌曲《龙的传人》

5．学生学习唱歌曲《龙的传人》

6．作业：（1）办一份关于“龙”的手抄报

（2）和家长一齐唱《龙的传人》

（3）完成单元中的“自我”和“他人”

《语文天地》 7

教学目的：

1、比较“建之旁”和“走之旁”的不同，练习书写。

2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

3、区别形近字；指导学生理解词语含义；再进行改句练习。

4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

5、兰系朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

6、学习查字典。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、完成“描一描、写一写”的训练。

1、教师板书两个汉字：建道

2、引导学会是呢感区别不同之处：同学们，你们认识这两个字吗？这两个字的偏旁分别是什么？有什么不同呢？

3、指导学生书写。

二、落实训练：“把下面的汉字排到队伍中去”。

1、教师出示练习的汉字：“纱、祝、隔、国、视、圆、组。

2、指导学生认读。

3、出示“经、练”、“福、神”、“除、院”、“图、团”。

4、提问：每组汉字有什么共同之处？（偏旁相同）

5、自主学习。

三、选词造句练习。

1、读词语。

2、自选造句。

3、订正答案。

四、举办介绍祖国图片展。

1、组织学生介绍自己收集的图片。

2、师生共同布置展板。

五、指导学生自读诗歌《我们的祖国真大》。

第二课时

一、落实“读一读，背一背”的训练。

1、教师出示书中插图。提问：你看到了什么？（一位诗人站在瀑布前面，欣赏壮丽的景色。）

2、介绍瀑布的有关知识。

3、朗读古诗〈〈望庐山瀑布〉〉。

4、练习背诵。

二、指导学生练习查字典。

1、教师导入：老师遇到一个不认识的汉字，你说用什么办法才能解决这个难题呢？（查字典）让我们一起来查这个生字吧！

2、出示生字：炉。

3、按照部首查字法，和学生一起查字典。

4、教师总结步骤，板书：数、查、记。

5、学生练习。

《语文天地》教案 8

一、温故知新：

合作与竞争的关系

二、 呈现学习目标：

1.知道宽容的含义和基础；

2.学会宽容他人 悦纳自己

三、 学习流程：

流程一：自主学习

〖一．金无足赤 人各有别〗

1．宽容的含义

宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

2．宽容合作的基础

求同存异，是宽容合作的基础。因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们决不 所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。

3．宽容是解决冲突的良方

现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。

4．宽容是一种美德，是一种境界

宽容是一种美德。为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。

宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。

5．宽容利己利人

宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。一个宽容人的人，会体谅他人的。内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。

流程二： 合作探究

小乐和小娱是一对要好朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱欣赏戏曲。

○性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？

流程三：探讨与提高

在生活中难免有这样那样的“冲突”。让我们回想一下：

○你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。

○你有过接受别人的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。

流程四：检测达标

单项选择题；

1．我们宽容合作的基础是 。

a．求同存异

b．各执己见

c．排除异己

d．党同伐异

2．人们常用“宰相肚里能撑船”来形容一个人 。

a．脾气好

b．性格内向

c．气量宽宏，理解他人

d．身体肥胖

4．善于宽容 。

a．利人害己

b．害人利己

c．利人利己

d．害人害己

5．下列说法正确的是 。

a．宽容意味着麻木不仁

b．宽容不是盲目的

c．宽容会给自己招来更大的伤害

d．宽容只能面对自己的家人

【辨析题】

1．宽容就是对所有的人应该让步。

【材料分析题】

武则天时代的宰相娄师德以仁宽恕、恭勤不怠闻名于世，当时名相狄仁杰瞧不起娄师德，想把他排挤出朝廷，他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰：我之所以了解你，正是娄师德向我推荐的。狄仁杰听了惭愧不已。

（1）狄仁杰为什么惭愧不已？

（2）如果要你对犯了狄仁杰这样错误的人说几句话，你说什么呢？

【中考演练】

忍一时风平浪静，退一步海阔天空。请你创作一条能够启发人们重视或学会“宽容他人，悦纳自己”的品德修养的格言，并简要说明创作理由。

四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）

语文天地　教案 9

教学内容：语文天地的j 、 k、  l、  m。教学目的：朗读《你别问这是为什么》，体会作者的感情；听故事《买火柴的小女孩》激发学生的同情心、爱心；口语交际《我很想有一个……》，培养学生的说话能力；通过金钥匙学习，使学生初步了解助词。教具准备：录音机。教学过程：一。复习1.  写出带有下面偏旁的字，看谁写的多。心：竖心旁：2.  用“立刻”造句。二。听故事《卖火柴的小女孩》。1.  认真听故事。2.  简介安徒生：丹麦伟大的童话作家。3.  听了故事后，� 听了《卖火柴的小女孩》的故事，同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么，下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么？学生自读课文《你别问这是为什么》。1.  注意指导学生感情朗读。2.  读后讨论：刘倩倩小朋友准备把蛋糕、棉衣、歌片送给谁？一。口语交际。1.  小力很想有一个文具盒，但她的储蓄罐里钱不够。她该怎么做？请你帮她想想办法。2.  学生自己先想一想，在交流。3.  以《我很想有一个……》为题，在练习本上写下自己的愿望，写下自己打算如何做。二。初步了解助词。  读金钥匙的一段话，不认得字互教互认。教学回顾：

《语文天地》 10

第三课：

目标：　1准确抄写单韵母2能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。3初步认识对联。重难点及辅导措施： 1、能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。2、初步认识对联。教学课时： 2课时

第一课时

目标：1准确抄写单韵母2能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。3初步认识对联。重难点： 1、能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。2、初步认识对联。

教学环节

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一。听写：

二。抄写

三。组词，看谁组得多。

一。仿照例子说一说。

三、认识对联

总结

节日 立正 家家户户 欢庆 花灯 金鱼 真好 一年a  o  i  u  ü 6个单韵母， 圆：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）灯：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）年：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）这个彩灯，我觉得很奇妙。这个          ，我觉得很好吃。，我觉得        。

老师出示两幅对联明月照九州         明月皎皎千门雪花灯映万家         华灯盏盏万户春你还看到那里有对联。课堂总结：这节课同学们发言积极，你们学得真棒！教学回顾：多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难。

听老师读词，写词语

抄写单韵母时，学生注意观察几个字母都站中格。

组词练习。

尝试仿造例句写句子

学生借助拼音读对联。观察对联有什么特点。

回忆生活中的对联

总结课堂

复习之前学过的生字生词，加深记忆。

体会字母书写

扩展词汇量

练习写句子，训练学生的语感。

培养观察的能力，发挥孩子表达的能力

在生活里寻找语文，增加学习兴趣。

作业设计： 在社区里找找对联，和小伙伴交流，看看谁找得多板书设计：                            语文天地组词，看谁组得多。       圆：灯：年：教学反思：

第二课时

目标：1学看日历，了解“华人”的含义。2口语交际：节日待客。3学习“口、火、目”字旁。猜谜语，集体续编灯谜。重难点：1、口语交际：节日待客。2、学习“口、火、目”字旁。

教学环节

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一。复习导入

二。学习看日历。

三。口语交际：学习招待客人。

四、学习偏旁

五。续编谜语

六。课堂总结：

七。教学回顾：1。背诵《元宵节》。2.用“圆、灯、年”扩词。3.用“觉得”造句。1.拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。2.“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？3.讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？   1.看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？2.以小组为单位表演。3.全班表演。4.评比。1.组内讨论。2.填表。3.小结。1.自学《猜灯谜》（1）       字读课文，用学过的方法识字。（2）       说一说：什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？（3）       师小结。2.续编灯谜。每小组商量编一个谜语。             针对学生的学习情况进行总结。这节课你又了解了那些知识？你学得高兴吗？这节多数学生能认识日历，语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表演。在续编灯谜上有些同学不会，需个别指导。

背诵学过的课文

组词

造句

尝试认识日历。

认识元宵节在阴历中是哪一天。

讨论世界上哪些地方的人们过元宵节

讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。

观察图片，练习如何招待客人。

小组合作表演

尝试填写表格

学生根据自己的理解编辑字谜。

思考老师的问题，并小组讨论汇报

学生汇报。

回忆前次课文的内容，复

进一步对偏旁部首进行识记

编辑字谜有利于对字的识记，并能大幅提高孩子对字体识记的兴趣

小组讨论学习能力的训练

作业设计： 尝试回家让爸爸妈妈尝试猜几个你编的字谜。

板书设计：

语文天地

农历                正月十五     元宵节

阳历               二月二十五