《《四个太阳》教学设计》

《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教学设计2011-02-11 20：24感悟课文内容、体会作者心愿。

大庆市直属机关第四小学赵艳志

教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，课文有4个自然段，简洁生动而充满童真的语言，课文简析明了，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中我借助多媒体课件教学以培养学生的创新能力为宗旨，我作了如下设计。

设计理念：《四个太阳》这篇课文围绕"动脑筋，有创新"设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事。我做到了就是一种创造，我引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，具有创新精神。在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造。让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。

一、谈一谈、揭示课题。

小朋友你们最喜欢什么季节?今天我们一起学习18课《四个太阳》看到题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，共同解决问题。

二、听一听、整体感知。

1、放录音课文，学生认真听。了解课文内容。

2、听完录音课文，你知道课文里都讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

(设计意图：听为说做好服务，为进一步领会理解课文打下基础)

三、读一读、文中感悟

1、学生自由读课文，深入了解课文内容。

2、四小组轮读一段，比赛的形式看哪组读的生动。

3、同桌互读。读出小作者的心愿。

4、教师范读，学生体会。

5、指名读、教师指导。

(设计意图：这一环节的设计充分的让学生在文中感悟，悟出小作者要表达什么心愿，学生通过自由读、小组比赛读、同桌读、指名读、教师范读，学生从多种读法中体会出小作者的美好心愿)

四、看一看、口述图意。

1、出示课件，看图联系课文组织语言。

2、小组合作看图说话。

3、各小队推出代表，口述图意，教师适当补充。

(设计意图：根据课文制作的课件，四个颜色不同的太阳，表达课文四段内容。课件的设计遵循学生的'认知特点与规律，且形象、直观。激发了学生的兴趣与思维。教师可以通过这一环节引导学生体会小作者的美好愿望，利用先进的多媒体辅助教学，课件从感观上充分调动了学生学习的主动性，使教学难度降低，丰富学生的感知。同时这一环节的小组合作，体现集体中协作精神非常重要)

五、认一认、组词说句。

1、出示第一幅图第一自然段，"挂"字让学生做挂的动作。并用"街道"分别说一句话吧！

2、出示第二幅图第二自然段，秋天都有什么熟了，(扩展学生的思维)味道怎么样?(激发学生的兴趣)自己分享吗?你都想请谁尝一尝?用我会认的字说一段完整的话。

3、出示第三幅图第三自然段，用上我会认的字组词说话。

4、出示第四幅图第四自然段，用上我会认的字组词说话。

(设计意图：在学生想象的基础上辅之以观看课件，学生的理解会形象而具体，使学生的理性认识与实际相结合，深化了学生的理解)

六、找一找，浅显明白。

请小朋友们分别找出穿绿、黄、红衣服的小朋友，并且说完整话，举例说明：王丽穿着绿颜色的上衣，可真漂亮。

(设计意图：有趣的活动激发学生的兴趣，培养学生的观察能力，和口语表达能力)

七、贴一贴、激发兴趣。

1、按小组分学具图片，学生自己动手拼图片，每组拼成三幅图，分别是拼一个绿绿的太阳，送给夏天，夏天真清凉。拼一个金黄的太阳，送给秋天，秋天瓜果香。拼一个红红的太阳，送给冬天，冬天暖洋洋。

2、贴在黑板上展示给大家欣赏一下好吗?

3、我们为这三幅图起个题目吧！学生各抒已见

4、教师服从学生都赞同的题目.第一幅图,清凉夏天.第二幅图,金黄的秋天.第三幅图,火红的冬天.

5、指名解说各小队拼图,可以联系课文结合1、2、3、自然段说。

设计意图这一环节的设计锻炼了学生自己动手操作的能力,开动脑筋,培养创新思维。

八、画一画、各显神通。

1、教师再一次深情地引导读1、2、3、自然段。学生跟读。

2、引到第四自然段，教师深情地描述：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?学生接着读：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

3、画一个什么样的太阳送给春天呢?动手画一画春天的太阳吧！

4、教师播放音乐，学生绘画。

(设计意图：配乐画画，音乐与美术结合直观教学，强化理解和记忆，每一个学生都有自己的特点，不必强求一种，时间的限制是为了竞争)

九、讲一讲、自我表现。

1、根据自己所画的春天的太阳，出示填空：我画了个()的太阳，献给()。因为春天是个多彩的季节。

2、学生把自己的作品贴在黑板上展示。

十、评一评、取长补短。

针对上一环节画春天的太阳，学生互相评一评，发表自己的意见。

(设计意图：这一环节的设计，训练了学生的口语表达能力，互相评价，通过填空练习，将学生的理解深化，并牢固地掌握知识。)

十一、背一背、师生接力。

1、根据课文教师引导学生背诵，指出学生拼图作品。看谁接的好。教师加上动作引读：我画了个绿绿的太阳，挂在。

学生看着自己的拼图作品加上动作接着背诵：夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

2、教师指点学生的拼图作品加上动作引读2、3、自然段。

学生看着自己的拼图作品加上动作接着背诵2、3、自然段。

3、教师指点学生的绘画作品加上动作引读最后一段，春天，春天的太阳该画什么颜色呢?

学生看着自己的绘画作品加上动作接着背诵，噢，画个彩色的太阳送给春天，因为春天是个多彩的季节。

(设计意图：这一环节的设计目的在于降低难度，了解学生的学习的困难所在从而针对性在教学时，使教学目的性更强。教师引读背诵，学生接受的快。看拼图和绘画作品引导激趣又激情。在愉快中完成背诵，而且，通过合理想象、培养思维能力，教师相机引导，促使学生趋向正确)。

十二、演一演，熟能生巧。

可以指名表演或按四小组分别表演课文四段内容。

(设计意图：这一环节的设计教师根据课堂气氛，调节运用教学方式，选择适合学生的，也可以让学生自己选择)。

十二、总结全文。

作者画了四个颜色非常鲜艳的太阳分别送给四个不同的季节，表达了作者什么心愿呢?我们大家心中都有美好的心愿。希望你通过自身的努力早日实现自己的理想。