《《狐狸和乌鸦》教学设计【优秀10篇】》

作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《狐狸和乌鸦》教学设计【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。

《狐狸和乌鸦》教学设计 篇1

教学目标：

1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。

2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。

教学重点：

理解课文，抬导朗读。

教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

教学过程：

一、谈话引入：

在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…

板书课题 5 狐狸和乌鸦

二、学习课文：

第一段：

①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？

乌鸦：住在 大树上面的窝里。

孤狸：住在 大树底下的洞里。

②指导朗读：这一段要用叙述的语气。

第二段：

①齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？

（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，〕

②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：

飞 找 叼 站

想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？

③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。，所以很高兴。）

④指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。

第三段：

想一想： 当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；

诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）

那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？

（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）

那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，

它会怎么办呢？

（想办法骗到手。）

第四——七段：

狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？

自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。

每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。

集体讨论：

第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？

“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么

狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？

假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。

乌鸦这时什么表现？说明什么？

“不作声”头脑清醒，保持警惕。

第二次——狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？

那它为什么要这样问候呢：

关心乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。

想一想，狐狸的话该怎么读？

要用亲近、关心的语气和感情来读。

乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？

听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸

还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。

第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？

知道乌鸦喜欢听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。

狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗？

其实事实并非如此，狐狸是故意奉承，就是想让乌鸦开口，好得到那片肉。

想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？

读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。

乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应？

你从哪儿看出来的？结果怎样？

心里一高兴，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。

想一想，乌鸦的叫声怎么读？

“哇……”的一声，声音适当放低，拉长。

听老师范读后练习，再分角色朗读。

小结课文内容：

１、分角色朗读课文，思考；乌鸦为什么会上狐狸的当？

乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。

２、你学完这个故事，从中明白了什么？

知道……爱听奉承话容易上当受骗，所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。

课后练习：

１、造旬：

一……就……

教学方法：先在课文中找出联词。

想一想什么时候用这个关联词？

自己练习说一句话，再写下来。

２、按课文内容填空：

乌鸦（ ）给他的孩子找东西吃，它找到（ ），（ ）回来，（ ）窝旁边的树枝上，心里（ ）。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉，馋得（ ）。笑着说：“（ 〕。”它见乌鸦不作卢，又说：“（ ）。”接着又说：“（ ）。”

３、给句子加标点符号，再有语气地读一读：

乌鸦的嗓子好吗

乌鸦的嗓子不好

亲爱的乌鸦您唱几句吧

４、读一读，写一写：

乌鸦 做窝 狐狸 底下 山洞 一片肉

旁边 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多

板书设计 狐狸 和 乌鸦

第一次 您好，亲爱的乌鸦！ 不作声

第二次 您的孩子好吗？ 看了一眼，还是不作声

第三次 羽毛真漂斋嗓子真好 得意极了

《狐狸和乌鸦》教学设计 篇2

教学目标：

教养：1、学会本课的10个生字，认识4个字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色朗读课文，表演课文。

4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。

教育：不要只喜欢听好话（奉承话）。

发展：培养口头表达能力、朗读能力。

教学重难点：

（重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。

（难）在理解的基础上演一演课文的内容。

教学准备：

1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。

2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。

教学时数：2课时

教学过程：

一、创设情景引入

1、今天老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。到底狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？

2、请小朋友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。（学生自由读课文）

二、初读课文，了解课文大意

狐狸和乌鸦到底发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：骗）

师导：这个故事到底是怎样开始的？请小朋友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？

三、学习课文，感受形象

（一）学生汇报一、二自然段

1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系邻居

狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，一定是非常了解对方的

2、知道乌鸦找回一片肉，心里很高兴（老师演示乌鸦叼来的肉）

（二）学习第三自然段

师导：你瞧，乌鸦叼着肉正高兴的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉

1、狐狸怎样呢？一起来读一读。（学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？（让学生自由发表意见）。

2、有没有哪位小朋友还想读读这句话，把狐狸馋得直流口水的样子读出来。（自愿读）

过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起主意来。

（二）学习四至七自然段

1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的？请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么？乌鸦的反映又是怎样的？请你用和~~~~把它划下来。

2、能找到狐狸说的话吗？我想找几个小朋友把狐狸说的话读出来。（小黑板同时出示狐狸说的三次说话，学生读）

过渡：大家想一想，像狐狸刚才这样说，它能得到乌鸦嘴里的肉吗？

那我们一起动脑筋想想，狐狸应该怎样说才能得到乌鸦嘴里的肉。同桌的小朋友先讨论一下。

3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。它先是对乌鸦说了些什么呢？（学生齐读）

A、这一次狐狸在向乌鸦？（板书：问好）

B、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看看想到了些什么？（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉）（抽读，小组读）

C、小朋友读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌鸦有什么反映？小朋友你们能演出来给老师看看吗？（老师演狐狸，学生演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？（让学生谈谈自己的想法）（板：不做声）

D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又继续想办法，看看狐狸又说了些什么话？先自己小声读一读

E、谁愿意扮演狐狸？（学生读狐狸说的第二次话）这一次狐狸问候谁呢？（板：问候孩子）乌鸦的反映又是怎样的？谁来演一演？这小朋友演得好吗？好在哪里？（抓住乌鸦的动作看了一眼，还是不做声）（板：看一眼不做声）乌鸦两次的反映有不同吗？（突出看了一眼）说明它怎么了？（有点心动）

小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她狐狸的为人，所以还是不做声

F、狐狸两次骗肉都不成功，他真的不甘心，又继续想办法。愿意读的小朋友站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。（学生自愿读狐狸的第三次话）

G、这一次狐狸赞乌鸦什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？（自愿读，齐读）

H、到底乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示图片麻雀孔雀乌鸦对比）那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗？（听鸟叫声与乌鸦叫声对比）

I、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？这都说明了狐狸其实都在说什么话？（假话、好话）（板：好话）可是乌鸦听了却非常高兴，结果就（板：上当）了。从哪里看出她上当？能演一演吗？（请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样上当的（板：得意唱）

J、（问扮演乌鸦的学生）乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来呢？（让学生谈谈自己的想法）

小结：狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果就乌鸦上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。（边说边板书：掉下叼走）

故事到这里也讲完了，小朋友你们愿意当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗？同桌的小朋友先试着演演看（学生同位演）

刚才老师看到小朋友都演得很好，老师也很想演，你们愿意和老师一起再演一次吗？谁愿意演狐狸？请站起来。谁愿意演乌鸦？老师跟你们一起演乌鸦。（师生合演三次话）

三、总结课文

1、学习这故事以后，你知道乌鸦是怎样上当的吗？那你想对乌鸦或是狐狸说些什么呢？

2、刚才看到小朋友读这小故事读得这么起劲，现在老师也很想读读，我们一起读好吗？边读边感受一下乌鸦上当受骗的经过。（师生齐读全文）

《狐狸和乌鸦》经典教学设计 篇3

【教材简析】

这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

【教学要求】

1、学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。

【课时安排】3课时。

【教具准备】幻灯片、小黑板、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

（一）谈话。

同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？（不漂亮）它的叫声好听吗？（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。

（二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

学生自由轻声读课文。

要求：

1、把带生字的词语圈出来读两遍。

2、在自然段的前面标出序号。

3、边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

4、看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

三、检查学习情况

1、出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

2、检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。

3、提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。

小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。

作业：读课文，要读得正确、流利。

第二课时

一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。

二、理解课文

（一）学习一至三自然段。

让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。）同时利用插图认识“窝”和“洞”。

导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。

指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理会想些什么？

出示小黑板，大家齐读：

很高兴还可以怎样说（特别高兴、十分高兴、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。）

乌鸦正得意，被谁看见了？（狐狸）。狐狸看见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。

（二）学习四至八自然段。

导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

提问：开始狐狸是怎样做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。

理解重点词句。

提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“亲爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。）

提问：看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）“看了狐狸一眼”说明什么（说明乌鸦有些动心了。）

提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）

小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了）

第三课时

一、分组读课文

二、指名读全文

三、指导朗读

1、读狐狸说的三次话。

第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

2、读乌鸦发出的声音“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

四、讨论

《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理？（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。）

五、识记字形，指导书写，完成课后练习

1、让学生说说用什么方法记住生字的字形。

2、重点指导以下几个字的书写。

肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。

掉：右上是“上”，不是“十”。

窝：不要写成宝盖儿。

羽：两个“习”要写窄些。

3、每个生字写两遍。

4、指导完成课后第二、三题。

《狐狸和乌鸦》教案 篇4

教学目标：

1、能够理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

2、感受角色鲜明的特征，运用创造性的动作、语言表现故事的内容。

3、理解词汇：得意的意思。

教学准备：

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。

教学过程：

1、幼儿室外站好，导入：“小朋友们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游吧？”听《去郊游》这首儿歌进入课室。

出示课件：大树林

“美丽的树林是小鸟的家，看，小朋友们知道吗？飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦它的妈妈年纪大了，于是乌鸦决定飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？让我们一起来听一听。”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、教师有表情的讲述故事一遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？

（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它高兴的时候是什么样的表情？

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿活动情况。

教学延伸：

请幼儿今后可以在表演区分角色进行表演故事。

教学效果：

学龄前的幼儿都是比较喜欢听故事的，我记得这个故事给小朋友们讲过几遍了的，在孩子们上这堂语言课的。时候，情绪还是比较高涨，我感到很欣慰。从故事中去学习一些道理比起我们教师用枯燥的语言去表达同样的意思来得效果要好很多，所以用故事这样的载体来传达我们给小朋友的知识点是一个很不错的方法。孩子们在展开想象自己编故事的时候，这个环节是最热闹的，孩子们的思维被充分调动起来了，一些孩子们突破性的思维让我们看到了孩子的童言无忌，孩子的天真烂漫。

教学反思：

虽然这堂课整体取得的效果是很不错，但是在一些细节方面是我们在今后的教学过程中所要多多注意的，比如说一些胆小不大敢在全班幼儿面前发言的小朋友，我们往往容易忽视，所以对于这部份的小朋友就需要我们教师去多关心他们的状态，多给他们创造一些他们能够接受的机会去锻炼自己，去展示自己，从而增加他们的自信心。

《狐狸和乌鸦》教学设计 篇5

教学目的

1、初读课文，了解课文内容。

2、学习13个生字，认识多音字“差”。

3、指导书写。

教学重点认识并掌握13个生字

教学难点指导书写

教学准备乌鸦与狐狸的挂图、生字卡片、游戏《摘苹果》的图片

教 学 过 程

一、 启发谈话，揭示课题：

同学们，今天这节课我们要一起学习一篇有趣的寓言故事，瞧！老师已经把故事中的两位主人公请来了，（出示乌鸦图片）问：同学们看，这是谁呀？你眼中的乌鸦是什么样的？它的羽毛漂亮吗？它的叫声和黄莺或百灵鸟相比又怎样呢？那么另一位主人公狐狸，它的本性是什么呢？（狡猾）出示“和”字卡，今天这节课我们就一同来学习《乌鸦和狐狸》的故事，请同学们齐读课题，还想怎样介绍这个“和”字。（学生学习“和”字）

二、 看图了解大意，随机学习生字：

我们先来观察这幅图：

1、 图中画着谁和谁？（乌鸦和狐狸）（重复训练“和”的使用）

2、 它们各自在什么地方？（学习“枝”）（狐狸在树下，乌鸦在树枝上）

3、 再仔细观察，乌鸦的嘴里叼着什么？（学习“叼”字）

4、 看到乌鸦嘴里叼着的肉，狐狸表现出什么样子？（学习“馋”）

5、 你能用一句话或一段话把我们刚才观察到的内容将给大家听吗？

6、 乌鸦叼着的肉怎样掉下来被狐狸吃掉的？只要我们细心的读课文，你就会找到答案。（教师演示肉从乌鸦嘴里掉下来）

三、 初读课文，学习生字

1、 请同学们轻轻的把书翻到第79页，先听老师读一读，要认真听，听准字音。

2、 你们喜欢这则寓言故事吗？想不想自己读一读？请同学们自由的大声的读一读，一边读一边画出小节。

3、 同学们找到了几小节？那么我们请8位同学按照顺序分别来读一读这则小故事，好吗？其他同学要一边听一边想这个故事讲了一件什么事？

4、 狐狸对乌鸦说了什么？（学习“您”）（区分“您”与“你”并分别说句子）

5、 还说了什么？（学习“差”、“嗓”）

6、 乌鸦听了狐狸的话，心情怎样呢？（学习“意）

在它非常得意非常高兴的时候，它终于忍不住怎样了？它的歌声是什么样的？（学习“哇”、“刚”）从这里我们能看出狐狸的本性怎么样？（很狡猾）（随着学生认识生字的过程指导书写）

7、现在我们已经初步了解了这则小故事，刚刚在文中出现的生字宝宝我们也认识了？现在，谁愿意作小老师来领着大家读一读？（领读）如果老师让同学单独来读，你还能认识这些生字吗？（指名读）

8、看来同学们已经和这些生字宝宝成为朋友了，对吗？为了奖励同学们老师要带领大家一同到果园摘果子，好吗？（游戏《摘果子》）注意：我们把摘下来的果子放在一起组成一个词语，这样才算成功，能做到吗？（把摘到的果子读给大家听，让同学们来判断对还是错）

《狐狸和乌鸦》教学设计 篇6

教学目的要求：

1、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解课文内容，懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理；

2、重点理解乌鸦受骗上当的经过。

3、正确流利地朗读课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。

教学过程：

一、谈话引入课题，板书课题。

1、今天，我们继续学习第12课“狐狸和乌鸦”（板书课题）

2、出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的掌握情况。

二、初读课文，学生思考：

课文讲了一件什么事情？

提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？

带着问题我们一起来看课文。

三、逐段讲读课文。

1、讲读第一自然段。

①指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？

②看电脑屏幕，认识“窝”和“洞”。

“窝”是乌鸦住的地方，在大树上；“洞”是狐狸住的地方，在大树底下。它们是邻居。

③电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对“洞”和“窝”的认识。

④齐读第一段。

2、讲读第二自然段。

①指名读，思考：这一段共有几句话？每句话说了什么事？

②提问：a.这一自然段共有几句话？（两句话）

b.第一句话讲的是什么？

c.第二句话讲的是什么？

③齐读第三段：读出乌鸦找到肉时高兴的语气。

提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？

3、讲读第三自然段。

①指名读。

②观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？

③提问：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，有什么表情？

④指导朗读。

提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？

4、讲读第四～八自然段。

①指名读四～六自然段。

思考：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？

②提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？

学生观看电脑屏幕，注意观察狐狸的表情，引导学生说出狐狸想些什么？

指导朗读。

提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？

狐狸接着说第二次好话，是怎么说的？

狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？

指导朗读。

提问：c.狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐狸第三次又是怎么说的？

乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗？那么狐狸为什么要这样说呢？

指导朗读（读出讨好的语气）

③思考：乌鸦听了狐狸的话是怎么做的？请同学自己从课文中找出来并读一读。

提问：第一次乌鸦是怎么做的？

板书：不作声

第二次乌鸦怎么做的？

板书：看了一眼，还是不作声第三次呢？

板书：得意极了，就唱起歌来

（学生回答问题，教师通过电脑操作在屏幕上显示答案。）

为什么乌鸦会有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

小结：第一次乌鸦觉得狐狸的话好听，但嘴里叼了一片肉，不好回答。

第二次乌鸦听了觉得更好听了，有些心动，但怕张嘴掉了肉，还是不作声。

第三次乌鸦听了狐狸的话，觉得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好听了，乌鸦得意极了。

④乌鸦唱起歌来的结果怎样呢？

⑤观看电脑屏幕，看看狐狸是怎么做的？

⑥齐读四～八自然段，思考：乌鸦为什么会受骗上当呢？

四、总结课文

1、根据板书小结课文。

2、提问：从乌鸦受骗上当这件事，我们懂得了一个什么道理？

五、有感情地朗读课文。

板书设计：

12、狐狸和乌鸦

狐 狸 乌 鸦

1、您好，亲爱的 不作声

2、您的孩子好吗 看了一眼还是不作声

3、您的羽毛真漂亮 得意极了，唱起歌来━━ 肉掉下来

您的嗓子真好 │

叼起肉钻进洞里去 │

《狐狸和乌鸦》教学设计 篇7

一、活动目标

1、幼儿能在教师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培养和发展幼儿的语言表达能力。

2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

二、重、难点

1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

三、活动准备

1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸的头饰各1个，肉1块，《去郊游》的音乐，乌鸦、麻雀实物图各1张。

2、草莓、苹果、香蕉、菠萝图。智慧星八颗。

四、活动过程

（一）创高情景，引入

1、律动形式组织幼儿入场

“小朋友们，今天天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐《去郊游》，跳着舞蹈入座）

2、出示场景图，引入课题

“小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图）你看见了什么呢？（请幼儿说）。在这美丽的郊外发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）（出示狐狸和乌鸦教具），故事的名字叫——（大家一起说）狐狸和乌鸦。一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。

（二）分析和理解故事

采用比赛的形式进行分析、讲解。把全班分成四个队（草莓队、苹果队、菠萝队、香蕉队）教师讲解时对故事内容进行提问，举手快的并回答对的奖给一颗智慧星，哪队最后的智慧星最多的给这队的幼儿进行鼓励

1、教师利用活动教具讲述故事开头，“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。”

老师引导：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？（幼儿学）乌鸦这么高兴，他心里会想些什么呢？（幼儿说）小朋友们讲得真好，那我们继续来听听故事吧。

2、教师讲述故事的发展：“这时候……馋得直流口水。”

师引导：“小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）小朋友们讲得太好了，自己鼓励自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那么做了吗？我们继续来听故事吧！

3、老师讲述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

（1）“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘你好，亲爱的乌鸦！’乌鸦不作声。”师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小朋友们一边说一边学一学吧。（可请个别学）

（2）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。师：呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢？那乌鸦又是怎么做的呢？小朋友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）

（3）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……

师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回……乌鸦怎么做的啊）

出示乌鸦和麻雀的图片进行对比。让幼儿了解狐狸说的话是真的吗。

4、教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因

“小朋友们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次动听？（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？（可引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片）小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？

5、引导幼儿畅想故事的结局

“乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？“（幼儿说）

老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿讨论）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？（看，乌鸦好不容易找到一块肉，可却被狐狸骗走了，它会想什么呢？）

（三）角色表演狐狸和乌鸦的故事

我们的故事讲完了，现在请两个小朋友们来表演《狐狸和乌鸦》的故事。要表现出狐狸三次对乌鸦说的话的语气，还有神态。

（四）结束部分

1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么？（《狐狸和乌鸦》）听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢？（幼儿说）

2、乌鸦和狐狸听了小朋友们的话以后，他们又会怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸妈妈一起讨论讨论，然后把你们讨论的结果画下来，或下次讲给老师听、同伴听好吗？

《狐狸和乌鸦》教学设计 篇8

一、复习词语。

二、听录音，学习第二自然段。

１、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。

２、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）

３、乌鸦得到肉后，心里怎样？（高兴）

４、用高兴的语气读读第二小节。（朗读指导）

三、学习第三自然段。

１、正当乌鸦高兴的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。

２、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。

３、教师在狐狸嘴边画一两滴口水，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）

４、把狐狸馋的样子读出来。

四、学习47小节。

１、这时狐狸想出了什么办法？

２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。

３、学习第一次对话。

（１）出示狐狸和乌鸦的话。

（２）假如你是狐狸，你是怎样说的？

（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）

（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？

狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？

４、学习第二次对话。

（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

（２）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切）

（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？

（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？

５、学习第三次对话。

（１）出示狐狸的话。

（２）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒服？

（３）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。

（４）指名朗读，指导。

６、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。

７、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？

五、想象说话。

１、这时乌鸦心里是怎么想的？

２、听录音（乌鸦心里说的话）。

《狐狸和乌鸦》教学设计 篇9

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学重点难点：

狐狸是怎样诱使乌鸦上当的。

教学设想：

根据新《课程标准》以及本校的课改主题组织教学：

1、引导学生先学。

2、扩展延伸，培养学生综合素养。

教具准备：

活动的狐狸与乌鸦头饰，活动的肉片，乌鸦的叫声录音，生字卡片。

引导先学：

1、录制朗读录音，想想课文讲了一个什么故事。

2、搜集有关狐狸与乌鸦的资料。

3、制作狐狸与乌鸦的头饰。

4、自学生字，想想你是怎么识记的。

教学过程：

第一课时

一、汇报先学情况。

1、随机抽取一两个同学的录音，正音、评议。

2、说说搜集到的乌鸦与狐狸的常识资料。

3、说说文章讲了一件什么事？

二、检查先学效果，板书要点。

1、提出先学疑难。

2、解决学生最近发展区，着重解决教学难点：狐狸是怎样使乌鸦受骗上当的？

（1）引导朗读第四至七自然段（板书：祥见课后板书设计。）

（2）引导学生分角色朗读课文。

3、学生戴上头饰同桌表演后指名上台表演，评演。

4、检查生字自学情况。

5、小结练习：练习册第37面的习题。

6、说说读完这篇文章后懂得了什么。

三、布置扩展活动题目。（内容祥见第二课时的检查扩展活动内容，题目事先打印供给学生自由挑选自己喜欢的题目作答。）

第二课时

一、复习上节课学习要点。

二、检查扩展活动。（幻灯投射题目）

1、续编《狐狸与乌鸦》的故事。

（1）以"狐狸叼起肉，钻进去了"为开头续编故事。

（2）钻进洞里的狐狸……

失去肉的乌鸦……

（3）乌鸦喜欢听奉承话，上了狐狸的当，经过这次教训乌鸦会变得聪明起来吗？

（4）后来，乌鸦又找到了一片肉。这回，她的宝宝会得到这片肉吗？她还会上别人的当吗？

2、在日常生活中，你遇见过狐狸与乌鸦类似事件的人与事吗？请你谈谈。

3、你能说出几篇有关动物之间发生的童话故事吗？简单地介绍他们的大意。

4、课外阅读《阅读与训练》书中的《水母打伞》。

教学设计举例 篇10

（一）自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。

（二）再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比较谁的羽毛漂亮；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。

（三）在熟读全文的基础上，练习分角色朗读课文。

（四）复习巩固生字词。

1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。

2、启发学生识记分析字形。

（五）用田字格指导学生写字。

（六）完成课堂练习。

（七）戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许学生创造发挥。

（八）引导·总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理？平时，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗？