《《美丽的小路》的教学设计（优秀4篇）》
在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？这次漂亮的小编为您带来了《美丽的小路》的教学设计（优秀4篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《美丽的小路》的教学设计 篇1
一、学习目标：
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2. 抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文； 在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学重点：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、能分角色有感情朗读课文。
三、教学难点：
1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”
四、教学准备
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
五、课时：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、揭题
1、教师板书：（ ）的小路
学生自由说，引出美丽的小路
2、师问：什么样的小路你们会认为它是美丽的？
学生自由说
3、师：今天咱们就要来学习第11课《美丽的小路》，咱们看看这条小路为什么被称为美丽的小路呢？
4、齐读课题。
二、初读
1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈出生字，读准生字字音。
学生自由读
2、检查
（1）交流课文一共有几个自然段
（2）出示要求认的生字，学生读一读，说说怎样记住它们
3、再提要求：用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
4、检查是否读准字音，是否读通句子。
三、精读
1、学习第1至3自然段
（1）这条小路为什么被称为美丽的小路呢？看着这么美的小路，你有什么感想呢？说一说
住在这小路附近的动物们又有什么感想呢？请同学们大声读课文第1至3自然段，用笔画出相关的语句。
（2）学生自学第1至3自然段，教师巡视
（3）学生汇报学习结果，教师板书
鹅卵石
花花绿绿
美丽的小路
五颜六色
鲜花
（4）指导朗诵
2、学习第4至7自然段
（1）这么美的小路，大家都喜欢，每天总会到这来散散步，说说话，可是有一天，师板书：美丽的小路不见了。
（2）请生在课文中找到这句话后，自由读一读第4自然段。说说读懂了什么？
学生自由说
（3）指导读第4自然段
（5）师板书：美丽的小路怎么不见了？
学生自由讨论，师总结——原来有人不讲卫生，随地乱扔垃圾，所以美丽的小路不见了。
（6）学生自由回答后，引导学生找一找兔姑娘、鹿先生前后态度有什么不同，练习读一读它们的话语，指导学生加上适当的动作及表情
3、过渡：兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了！你们有什么样的感受呢？说一说。
那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度？
4、学习第8至12自然段
a、指导朗读第8自然段
板书：我一定要把美丽的小路找回来！
b、指导读句子
（1） 思考：为什么鸭先生说“这都怪我”； 你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
（2） 学生自由讨论后汇报
（3） 轻声读文，结合插图思考：鸭先生找回了美丽的小路吗？它究竟是怎样找回来的？
（4） 学生四人小组合作学习第9至12自然段
（5） 汇报学习结果
（6） 指导朗读，体会美丽的小路找回后小动物们的心情。
四、小结
美丽的小路又回来了，生活在这的小动物们又可以在这条小路上散散步，说说话了，学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗？请你们说一说。
《美丽的小路》的教学设计 篇2
教学目标：
1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。
2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。
3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。
教学重点和难点：
1、记住10个生字的字形。
2、根据标点读出不同的语气。
3、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。
教材分析：
这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。
教学过程：
一、导入学习：
1、（出示课题：美丽的小路）
2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。
3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？
（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）
（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）
（这条小路肯定非常干净、整洁。）
4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。
二、初读课文：（学习1——3小节）
1、听课文录音（第一节）
（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）
（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石 开满鲜花 ）
2、交流时媒体出示：第1小节
（1）媒体出示：花花绿绿 五颜六色
（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）
3、指导朗读第一小节
师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。
师：读第一小节
师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）
4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）
（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说————
鹿先生看见了说————
（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）
5、学习生字：屋 鲜 先
（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！
（2）你有什么好办法记住它们吗？
鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）
先：比较学“先——失”，（读音、反义词是“后”）
6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？
（师生合作读课文第1——3小节。）
三、研读课文：（学习4——7小节）
1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）：
你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？
（媒体出示：“堆积了许多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面）
2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？
（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了” ）（难过的语气）
3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）
（媒体出示：第5—7小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）
4、指导朗读：（5—7节动物的话）
（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）
（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）
（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。
（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）
（5）师生合作，分角色读4－7节。
5、学习生字：堆 积
（1） 堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）
（2） 积：组词、读音、分析字形。
过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。
四、学习第8节。1、小组学习：
（1）读第8节。
（2）想：大家是怎么做的？
2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）
交流：推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡
3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）
4、学习生字：推、干、净、洗
（1）推——堆 （不同：部首、读音、意思不同。做动作。）
（2）干——组词
（3）净——强调后鼻音
（4）洗——一字开花
5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。
6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）
（1）小组交流。
（2）大组交流。
五、课文总结：
1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？
（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责
（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责
2、媒体出示：环保儿歌。
六、复习：
游戏：火眼金睛
抢读词语：路旁 屋前 打扫 洗澡 鲜花 堆积 干干净净
七、指导写字：
1、四个生字：推、堆、洗、净
2、重点指导：“推”
（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。
（2）还有哪一笔要注意的。
3、写字指导：
（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。
（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。
媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。
八、作业套餐：
（1）画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。
（2）演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。
《美丽的小路》的教学设计 篇3
【教学目标】
１、能借助拼音读准１４个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正确书写６个生字。
２、能正确朗读课文，并能根据句子的标点读出不同的语气。
３、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。
４、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。
【教学重点】
１、学生能运用各种方法识记本１４个生字。
２、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。
【教学难点】
能根据句子的标点读出不同的语气。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
１、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？
２、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？
（指导学生有条理地用上好词佳句说。）
让我们美美地读一读课题。
二、初读课文，整体感知
１、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！
２、（出示媒体动画）思考：
这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？
（随机板书：美丽的小路──不见了──又出现）
３、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！
４、轻声读课文：
注意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
５、开火车读课文：
小评委评一评。
三、读１～３节，学习生字
１、师引读１～３节：
鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺着________________，路旁开着 _______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_______________。”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“_______________。”
２、指导读句子“啊、多美的小路啊！”
（读出赞美的语气）
３、学生字“先、鹿、慢”：
⑴ 小老师领读。
⑵ 同桌讨论，用什么好方法记住它们？
⑶ 反馈交流。
４、齐读课文１～３节：
读出小路的美。
四、学习课文４～８节
１、说话训练：
可是，过了不久，美丽的小屋变成了（ ）。
（媒体出示：垃圾图）
２、指导读句子：
“美丽的小路不见了”。
⑴ 看见美丽的小路变得这么脏，你的心情怎样？
（难受、气愤、伤心、生气）
⑵ 带着自己的感受来读这句话。
（自由读）
⑶ 指名读→挑战读→同桌读。
３、想象说话：
美丽的小路不见了，假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
４、小动物们是怎样说的呢？
四人小组一起读一读课文的４～８节，并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。
５、全班交流（说到哪个动物就点击图象出现文字）：
⑴ 指导读句子：
“呀！美丽的小路怎么不见了？”
看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？
（读出疑惑的语气）
⑵ 指导读句子：
“咦，美丽的小路哪儿去了？”
抽生读→评价→表演
⑶ 指导读句子：
“天哪！我的美丽的小路呢？”
⑷ 指导读句子：
“我一定要把美丽的小路找回来！”
看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？
（读出肯定的语气）
指名读→男女赛读→齐读→表演。
６、学生字“积、鼻、脑、袋”：
⑴ 讨论：
你用什么好方法记住这些生字的。
⑵ 反馈交流。
７、师生合作，分角色朗读４～７节。
五、读第９～１２节
１、美丽的小路回来了吗？是怎么回来的？请你们轻声读９～１２节。
２、学习动词：
⑴ 我们也帮忙把美丽的小路找回来，这几个都是表示动作的词：
洗、推、拿、浇、提、扫。
⑵ 谁来帮鸭先生的忙？
连线，使动词和名词合理搭配。
（注：学生连对一组词，媒体上的垃圾就少一点。）
３、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
４、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”：
⑴ 认读生字竞赛：
学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法：
字形比较：
“堆──推”、“睁──净”。
“净”注意后鼻音。
“辆”可用加部首的方法等。
⑵ 书写指导：
堆、推。
５、把生字宝宝放回课文，再读第９～１２节。
６、质疑：
读到这儿，你有什么问题吗？
六、拓展说话，巩固字词
１、（媒体出示校园的小路）我们校园里的小路是什么样的？怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起？可以选用媒体上的一个或几个词语说一说。
２、巩固字词：
⑴ 复习词语：
鸭先生的家这么漂亮，我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗？在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。（出示：一条石板小路）哎呀！词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？
（课件出示词语）
抽小组开火车读→齐读。
⑵ 复习生字：
咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗？
（课件出示全部生字）
自由读→开火车读。
３、总结。
《美丽的小路》的教学设计 篇4
一、背景材料
课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学难点：
课文的第八自然段。
三、课前准备：
1、学生自制生字小卡片一份。
2、简单的动画课件。
3、头饰：鸭、兔、鹿。
四、教学目标：
1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时
五、教学流程
（一）、激趣导入
（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
（二）、初读感知
1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
（二）、再读课文
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
（三）、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
（四）、学习课文第一至八自然段
1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
3、指导朗读。
①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）
②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
④、分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
（五）、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的。？
第二课时
（一）、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
2、美丽的小路找回来吗？
（二）、学习第9——12自然段。
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？
4、全班交流。
5、指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。
分角色朗读第1—8自然段。
（三）、指导写字。
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2、学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。
3、师范写，学生练写。
4、展示学生的写字本，师生共同点评。
（四）、实践活动
我做校园“美容师”。
表一：
我们的校园美丽吗？
我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”所做的事
（五）、布置作业
把这个故事完整地讲给家人听。