《《一分钟》教学设计(最新10篇)》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是整理的《一分钟》教学设计(最新10篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《一分钟》教学设计 篇1
【教学目标】
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、从课文内容中体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔,从而体会到时间的宝贵。
【教学重难点】
1、合作探究识字方法,自主识字写字。
2、理解课文内容,体会时间的宝贵。
【教学准备】多媒体课件、识字卡片。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、同学们,你们知道一分钟有多长吗?(有的不知道,有的说60秒)我们用一个小实验感受一下吧。现在请同学们做自己喜欢的事,如读书、写字、数数,老师开始计时,一分钟后,你们说说你们的感受。(一分钟很短)
2、一分钟虽然不长,但每一分钟对于我们而言都是宝贵的。今天我们学了课文《一分钟》以后,相信你们对“一分钟”的体会一定会更深。
二、自主识字
1、自读课文,在课文中画出带生字的词语并给他们注音,自主认读、识记,标记不认识的字。
2、教读学生不会的生字,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、小组讨论,自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,用什么方法认识的。
如:(1)熟字加偏旁识字:中—钟、令—零、市—闹、合—哈、尺—迟
(2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。
4、巩固识字。
(1)同学之间相互认读,相互纠正。
(2)识字卡片,用开火车的方式每小组进行接力读。
(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
三、初读课文,整体感知
1、 教师范读课文,学生仔细听,仔细思考这篇课文讲了什么?(元元因多睡一分钟,结果上课迟到20分钟)
2、小黑板出示问题,带着问题自读课文。
(1)元元多睡一分钟时,他是怎样想的?
(2)当元元迟到了20分钟,他的心情又会想什么?
3、小组讨论,谈谈自己的想法。
(1)元元认为一分钟重要吗?(就一分钟,睡一会儿无所谓)
(2)一路上元元的心情是如何的?指导读好叹息、自责的语气。
(3)多睡一分钟的结果是什么?(走着去上学,迟到20分钟)
4、“后悔”是什么意思?为什么?
5、小结:时间对于我们而言,每一分、每一秒都很重要,我们应该珍惜时间。
四、有感情地朗读课文,进一步体会元元的心情。
五、延伸拓展
争zhēnɡ分夺秒miǎo 分秒必争 惜时如金
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
一年之计在于春,一日之计在于晨chén。
光阴似箭,日月如梭suō。
部编版《一分钟》教学设计 篇2
一、教学目标:
有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
在读中体悟到时光的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
二、教学准备:
闹钟一只生字词卡片课件
三、教学过程:
(一)谈话设疑,揭示课题
1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时光为1分钟。)
2、这首诗好听吗?有谁明白,老师用了多长时光朗诵完这首小诗?
板书课题:一分钟
3、设疑:我们都明白,一分钟等于60秒,可这天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎样回事呢?
(二)初读课文,认读生字,整体感知
1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2、指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)
3、再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4、指名分段读-评议-齐读。
(三)读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1、课件出示这一段资料,指名读。
2、读了这一段,你明白了些什么?
板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3。我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。
4、元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
(四)自学课文2~3自然段
1、自由读:教师个别指导。
2、汇报:自我读后明白些什么?
板书:迟到20分钟
3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4、投影显示句子:“元元十分后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下方三句话,读出相应的语气:
A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
B:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”
C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
(五)拓展课文,实践体悟(完成目标4)
1、你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么状况耽误了?)
2、你想对元元说些什么呢?
3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。
故事发生时光段为:闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4、汇报演出(在演中议一议)。
(六)总结课文,布置作业
1、齐读课文。
2、作业:
(1)抄写生字词。
(2)课外调查:一分钟能够做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还能够是其他职业的人,甚至能够是动物,交通工具……)
(3)透过调查这些数据你认为自我有哪些收获?有什么推荐?
《一分钟》教学设计 篇3
【教学目标】
1、认识“钟、零”等9个生字,会写“欠、元”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。
【教学重难点】
认识“钟、零”等9个生字,会写“欠、元”等8个字。
【教学课时】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、提问导入,激发兴趣
二、一分钟记字游戏
1、老师出示课文生字词的课件:闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹气
2、学生看屏幕,用一分钟时间快速记生字。
3、指名学生说说,一分钟内自己记住了几个生字,是怎样记住的?
4、重复做识字游戏,让学生尽量记住全部的生字。老师注意用激励的语言,激发学生参与活动的兴趣。
三、初读课文,感知内容
1、看课件动画片《一分钟》,边看边想:这个故事讲了一件什么事?
2、自由读课文,画出不懂的词语。
3、同桌合作轮读课文,一人读,一人纠错。
4、全班齐读课文,要求读正确,读通顺。
四、深入感悟,明白道理
1、集体讨论:读完课文,你感受最深的是什么?课文哪些句子具体写元远非常后悔?元元开始是怎样想的?找出来读一读。
2、课件出示重点句子:
(1) 再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
(2)他叹了口气,说“要是早一分钟就好了。”
(3) 他又叹了口气,说“要是早一分钟就好了。”
(4)他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。元红着脸,低着头,做到了自己的座位上。
(5)元非常后悔。
第二课时
一、导入,激趣读文
1、播放动画,学生配读相应的段落。
2、找出描述课文插图的段落,并有感情地朗读,集体讨论:读了课文懂的了什么?
二、积累运用,培养能力
1、课件出示“找找说说”内容。
2、指名学生按学习伙伴的提示组字、组词。贴在黑板上。
3、让学生在书中找找本课的生字,还有哪些没贴到黑板上的,补充,同时理解意思。
4、摘词语比赛:学生选自己喜欢的词语说句子,先在小组里说,然后小组派代表上台摘词语说句子,交流好的句子。
三、自主写字
1、学生观察要写的字,然后教师指名说说写这八个字要注意什么?
2、指名在黑板上试写“欠、包、钟”,其他同学在书上临写。
3、师生点评。
四、拓展活动
续编故事《元元的明天》。按照自己的想法,续编故事,把故事讲给同学听,看谁想得好,编得好。
部编版《一分钟》教学设计 篇4
一、组织游戏:
全体学生立正站好,手臂平举,坚持一分钟。
学生谈感受。板书课题。
二、感知课文:
1、听老师读课文,说说你明白了什么。
2、学生自我读课文,读准字音,再想一想课文中的“一分钟”指什么?
3、同桌互读课文,纠正字音。
三、合作探究:
1、元元只多睡了一分钟,怎样会迟到二十分钟呢?
A、自由组成学习小组,交流自我不一样看法。
B、全班交流。
2、思考:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
四:学习生字:
1、复习全文生字。
2、学生以小组为单位,自主学习生字,给生字找朋友,说说识字的方法。
3、教师范写,学生在树上描红练习。
4、展示评比。
五、拓展与巩固:
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事?(自由想象说)2、总结谈话:本课的学习促使大家都能对自我严格要求,珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习珍惜。六、作业设计:把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
《一分钟》教学设计 篇5
【设计依据】
学生是学习活动的主体,自我感悟是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的自我感悟,把学习的主动权还给学生,珍视学生的独特感受、体验和理解,拓宽、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。
【教学目标】
1、认识9个生字,会写8个。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己珍惜时间。
4、通过学习,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
【教学过程】
一、游戏导入,揭示课题
1、组织游戏:
全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗?
2、一分钟可以说很短,也可以说很长,在某种情况下,要克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。
二、初读课文,整体感知
1、听录音朗读课文,听后说说你知道了什么?
2、自由读课文,想一想课题中的一分钟在课文中指什么?
3、同桌互读,纠正字音。
4、学生质疑。
三、合作探究,感悟课文
1、思考:
迟到一分钟怎么变成二十分钟呢?认真读读课文,你读懂了什么?
2、小组交流,发表自己的不同看法。
3、集体交流:
你们小组都读懂了什么?
(教师相机指导。)
4、指导学生朗读。
5、读完课文,你觉得这一分钟重要吗?为什么?
四、结合实际,自主学字
1、以小组为单位,自主学习生字:
读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺,说说识记生字的方法。
2、教师板演范写,学生在书上描红练习。
3、将学生写的生字展示评比。
五、深化认识,实践拓展
1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。
⑴ 通过查资料说明,人们一分钟能做多少事。
⑵ 在你的生活中,一分钟能干多少事?动手试一试。
2、以我一分钟能做什么为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
《一分钟》教学设计 篇6
思路:
本活动是在“我要上小学”主题中的一个生成的内容。是实施新课程,实践新教材,并尝试着自我创新的内容。
针对大班下学期幼儿即将上小学情况,我们开展了一系列活动,参观了小学;采访了哥哥姐姐;认识了书包、书本,但是在孩子的生活中,我们却发现很多孩子做事拖拉、性差,许多家长担心孩子上小学以后怎么办,特别怕早上迟到。所以我选择了符合他们实际问题与需求的切入点,希望通过活动帮助幼儿进一步了解小学生活,积累粗浅的生活经验,同时学着安排计自己的时间,有一定的时间意识,知道要抓紧时间、珍惜时间。
活动目标:
1、知道小学生要合理安排时间,保证早晨准时到校。
2、初步具有按计划做事的意识,懂得珍惜时间。
活动准备:录像(记录小学生早晨上学前的生活情境,以及记录大人一分钟能做些什么)、课程表、书包、笔、纸张、卡片等(见操作材料包“小学生的早晨”)。活动过程:
一、观看录像
1、播放记录小学生早晨上学前的生活情境录像。介绍小学生从起床到出门上学做的每一件事情及花费的时间,比较早晨上幼儿园和上小学有何不同。
2、讨论:这个小学生早晨做了哪些事情?
3、运算:要花多长时间?
教师将幼儿说的时间记录下来,并出示给孩子们看;与幼儿共同进行运算,得出一共需要花多少时间。
4、提问:早晨上幼儿园与上小学有何不同?
小结:上小学和上幼儿园有很多不同之处。上幼儿园时爸爸妈妈会为你准备好一切需要的物品,但是,上小学以后就需要自己动手做准备,因此,学会合理安排时间十分重要。
二、共同讨论
1、讨论:怎样才能合理安排时间,做到不迟到?(如闹钟提醒,家长提醒,晚上整理好书包等)。
小结:有计划地做事才能保证上学不迟到,要早睡早起,合理安排时间。
2、提问:我们每天早晨在上幼儿园前要做些什么事?怎样安排这些事的先后顺序,以保证上幼儿园不迟到?
小结:合理安排事情的先后顺序,才能确保不浪费时间。
三、向小学生学习,抓紧每一分钟
1、体验“一分钟可以干什么”?
2、播放录像:大人一分钟能做些什么?
(如营养员阿姨包小馄饨,警察叔叔抓坏人,医生救病人,运动员比赛等。)
3、竞赛活动:一分钟整理书包。
四、延伸活动
家长和幼儿共同制定一日计划,从日常小事做起,引导孩子养成
《一分钟》教学设计 篇7
一、教材分析
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
二、教学目标
1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字。
2、能正确,流利地朗读课文。
3、在读、议中理解课文,在阅读中积累语言。
4、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
三、教学过程
(一)活动激趣,导入新课
1、请小朋友们来做一个游戏,起立,两臂向前平伸,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。)
3、板书课题。学生齐读。
(二)初读课文,学习生字
1、学生自由读课文,遇到难度的生字,请课本下面的拼音朋友帮忙。
2、请学生认读生字,并做小老师领读。
3、“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)
(三)再读课文,朗读感悟
1、学习课文第1自然段。
想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么?
(读)a:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
2、学习课文2~6自然段
过渡:事情真的真如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
提问:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?(学生读课文,画句子,分组讨论。)
1.自由读:教师个别指导。
2.汇报:知道了是哪些原因。(遇到红灯—汽车开了—走着上学)(读相应的句子,在读中体会元元焦急的心情。)
3.观察书上32页的图,此时元元是什么表情?
(读)元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。
(用书上的一句话来说一说元元此时的心情。)
4.投影显示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?在路上有没有后悔呢?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(3)朗读下面两句话,读出相应的语气:
b:他叹了口气,说:“要是早一分钟就就好了。”
c:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自己的体会,并配合着表演有感情地读一读。 学生一边读一边体会元元的心情。
(当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。)
5.在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。分秒必争
6.齐读课文。
(四)、拓展课文,实践体悟
1.你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)
2.你想对元元说些什么呢?
(五)、总结课文,布置作业:
课外延伸:回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的人”。(用理论指导自己的言行,增强学生的实践能力。)
课后反思:
《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。
一,从课题入手,游戏导入。
正式上课以前,在与学生问候以后,让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后,我语重心长地说:“是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。在某种情况下,要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。
(在游戏初步感知一分钟的长短后,巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受,自然地引入到课文的学习中去。)
二,抓住重点词体会人物的心理活动,为朗读打下基础。
咋一看,朗读的点还真不少,哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后,我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。因此,教学中我以帮元元找回20分钟为线索,抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为阅读点,引导学生设身处地想象元元当时的心情,语言。在朗读体会的过程中,具体落实到“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。”中的“等啊等,一直”这些重点词语中。先朗读后体会,再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时,结合插图,学生入情入境,体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上,学生读两次叹息时,可以说是水到渠成。
在课堂的结尾,我把自己收集的几条关于时间的名人名言送给学生。
1、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
2、少壮不努力,老大徒伤悲。
3、花儿还有重开日,人生没有再少年。
这样的课堂结尾,使学生愉快地从课文中走到生活中,实实在在地体会到了时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟。
《一分钟》一年级下册语文教案 篇8
学习目标:
1、认识9个生字,会写2个生字。
2、从课文内容中体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔,从而体会时间的宝贵。
学习重点:
自主识字、理解课文内容。
学习难点:
体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔,从而体会时间的宝贵。
一、导入
1、板书:1 = 20
这个等式对吗?(……)可是你们相信吗,在特殊的时候,这1就与20,甚至比20还大呢?
不信,咱们打开书,翻到31页。今天我们学习一篇新课文《一分钟》,在文中你会找到答案。
2、请同学读学习要求一(……)
3、学生按学习要求边读边思考。
二、识字
1、大家看,这就是这节课我们要认识的生字,轻声念念,想想有什么好办法记住他们。
2、生字全都记住的请举手。学生交流识记方法,并口头组词。教师归纳:熟字加偏旁,熟字去偏旁,换偏旁……齐读生字。
3、和同桌一起小声读词语。相互纠正读错的地方。读准“丁零零”“哈欠”“闹钟”。小组开火车读。
三、学文(1、5、6)
1、初读了课文,谁知道了“1”在文中是什么?(……)
结合学生回答板书:多睡1分钟= 20
2、元元多睡1分钟时,他是怎么想的?谁来读读课文的第一自然段。(2人读)
“元元打了个哈欠,翻了个身”,同学们做做这两个动作,你体会到了什么?(他不想起床,还想睡,懒洋洋的)
谁能学着懒洋洋的样子,读读这段的第二句话。(指名读、齐读)
3、谁又知道了“20”在文中是什么?(……)
结合学生回答板书:多睡1分钟=迟到20分钟
4、课文的哪个自然段讲到了元元迟到了20分钟呢?谁能读读课文的5、6自然段。(……)
同学们看课文插图,看到元元了吗?他什么表情?元元为什么是这个表情?
元元一开始认为自己多睡1分钟是不会迟到的,结果呢?(结果他迟到了,而且是迟到了20分钟,都过去半堂课了。)
所以“元元红着脸,低着头。”他此时的心情是怎样的?(后悔)后悔什么?——后悔自己不该多睡那1分钟。
5、同学们,这句话中有2个坐,谁能说说他们的区别?(坐,是动词,表示坐下来的这个动作;座,是名词,表示我们坐的那个座椅。)齐读这句话,记住2个坐字的不同。
四、学文(2、3、4)
1、元元只多睡了1分钟,为什么却迟到了20分钟呢?原因就藏在课文中,我们在细细读读课文,帮元元把这20分钟找回来,好吗?
请同学读学习要求二(……)
2、学生按学习要求边读边思考。
3、元元迟到的这20分钟,最先是被什么耽误的?(……)
你能读读书上的句子吗?(读第二自然段)
(板书:红灯亮)红灯亮了,拦住了元元的脚步。元元说了什么?
请一位同学来演一演元元,读读元元说的话,师生演读:元元叹了口气,说——唉,要是早一分钟就好了。(这个元元叹气了吗?)(3、4轮)
从这声叹息中,我们感受到元元此时非常——后悔。
他会想什么呢?——如果不贪睡,早1分钟的话,就不会遇上红灯了。
这段中有个多音字,把它画下来。跟老师读,它还有一个音是什么?组词。
4、还有什么事情也耽误了元元的时间?
谁找到了文中的句子,读一读。(读第三自然段)
(板书:汽车走)公共汽车开走了,再一次停住了元元的脚步,他只能等下一班车。此时元元又说了什么?——唉,要是早一分钟就好了。(3、4轮)
他又会想什么呢?——
一个红灯也许只有数十秒,可是落下一班车至少要等上好几分钟,甚至更长。可以看出此时元元非常的后悔与自责。
5、他只能在车站——“他等啊等,一直不见汽车的影子”同学们小声读读这句。从“等啊等”“一直”这2个词语中,你感受到了什么?(等的时间很长……)谁能将你感受到的读出来?(2名)
你等的时间还不算长 听出来,你已经等了很久了。
元元等了很长时间,也没等来公共汽车,他着急吗?于是他决定——
(板书:走到学校)齐读第四自然段。
6、 “当元元被第一个红灯拦住去路的时候,他几经开始后悔了,他叹了口气,说——;当元元跑向车站,汽车却开走时,他更后悔了,他又叹了口气,说——;当元元等了很久也没等来汽车,决定走到学校去,一路上他深深地后悔着,他不停地叹息,不停地说——;当元元红着脸,低着头,走进教室,老师说他迟到了20分钟时,他非常后悔,他在心里说——。”这句话在文中出现了几次?可是这句话在元元的心里出现过多少次?
是啊!元元多睡了1分钟,换来的却是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔与自责。同学们,这1分钟多重要啊! 从元元的身上,你们得到什么启示吗?(……)
是的,我们无论做什么事情,都要时时早,事事早。抓紧时间,珍惜每一分钟。(板书:珍惜每一分钟)
五、写字
1、同学们,今天我们这堂课里读的、说的全和时间有关,写字也不例外。这是我们马上要写的2个字。大声读读这2个字。
仔细观察,他们分别是什么结构的,在写的时候,哪些笔画要注意的?(……)
2、教师一边范写,一边指导。
3、说儿歌,规范姿势。学生在书上练写。
六、作业
同学们看大屏幕,这是作业,请一位同学读一读。
七、结束
在就要结束这节课的时候,老师有些东西想送给同学们。请看,对!就是这些名言警句。你们发现他们都是写什么的吗?(珍惜时间的名言警句)
老师将这些名言警句印在了贴纸上,你可以贴在书桌前或是笔盒里。让他时时提醒你——从小做一个珍惜时间的人。你们愿意接受老师的这份心意吗?
板书设计:
7、一分钟
红灯亮
汽车走
多睡1分钟=迟到20分钟
走到学校
(珍惜每一分钟)
分钟教学设计 篇9
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学过程:
一、激情导入,感知“一分钟”的长短
教师导语:听,清脆的上课铃声已响起,假如你快乐的话,就请你冲大家“笑一笑”,抓紧时间吧,给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡:停,“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1:表演“笑一笑”,我快乐,大家也快乐。
生2:看到同学甜甜的一笑,我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演,但是没时间了,我觉得“一分钟”时间太短了。
生4:表演使我明白了,如果不抓紧每一分钟时间,许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝,想要做的事就不可能实现。
教师小结:一分钟时间虽然短暂,但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文,感知“一分钟”的重要。
(上课伊始,让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”,既为学生营造了一种愉悦的学习氛围,又顺其自然地把时间观念渗透其中,顺理成章地导入新课《一分钟》,引领学生走进文本。)
二、看图读文,感知“一分钟”的重要
1、出示课文插图,引导学生看图,说说图意。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。
2、教师范读,学生整体感知课文。
3、学生尝试着读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)
4、听课文朗读录音,边听边想象情景画面,图文结合理解课文内容。
5、再看看插图,体会元元当时着急的心情。
(引导学生看图感知,读文想象图画,形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化,既遵循了学生的认知规律,满足了学生的心理需求,增强了学习的趣味性,又降低了学生对语言文字理解的难度,从而调动了学生学习的积极性,提高了学习效率。)
三、初读课文,学习生字
1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语,自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”等。
2、引导学生运用学过的方法 自主认字。如:(1)熟字加偏旁认字:钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字:快——决,海——侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片,学生自由读课文,认读生字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。)
3、用多种方式 巩固生字、词。(如同桌互读,开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐,达到识用结合)。
4、指导学生读课文。
(1)教师范读,学生整体感知课文。想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)
(2)自由自读。(提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。)
同桌讨论:元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了。”这时,他会想些什么?先自读感悟,体会元元着急的心情,再朗读,注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解、感悟的基础上,再讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,一定会受到强烈的感染。就这一分钟,使他迟到了20分钟,使他感到愧疚和后悔。再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文,你们还有没有不明白的地方?(反复朗读,加深理解。)
4、指导写字:
(1)观察字形,交流书写要注意的地方。
(2)教师范写,学生评说。
(3)学生练写。
(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练,提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时,明确读的要求,老师的范读对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效果,有利于养成良好的阅读习惯,同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。)
四、品读析句,感悟“一分钟”的重要
过渡:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子:“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2、“他叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气,体会元元当时着急的心情。
3、“他又叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论:元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
4、小组讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
(设计意图:引导学生通过读、思、议课文中的重点句子,交流自己的体会与理解,实现认知互补,相互促进,进一步领悟每一分、每一秒的重要。)
五、总结升华,懂得“一分钟”的宝贵
1、“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。
2、读一读,演一演。
让学生根据读书感悟,表演课文内容,加深理解。
3、朗读课文,想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。
(创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中感受,深化理解,学会欣赏。)
六、实践活动,体会“一分钟”的价值
1、以“我一分钟能做什么”为题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。
生2:我一分钟抄写生字16个。
生3:我一分钟跳绳102次,做仰卧起坐41个。
2、汇报课前调查情况:人们一分钟能做多少事?
生1:一分钟可以做很多事情,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸。
生2:我的姑姑在市电信局工作,她一分钟能背432个电话号码,还可以接通十几个长途电话。
生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。
3、收集关于珍惜时间的名言警句,让学生进一步懂得珍惜时间。
(让学生交流亲身经历和搜集资料,明白每一分钟的宝贵,强化时间观念,懂得不能浪费一分一秒。)
小学语文《一分钟》优秀教学设计 篇10
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
课时教学目标:
1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字,会写“欠、元、包、钟”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意,初步懂得时间的宝贵。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,昨天呀,黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题,可你们的数学老师偏说不对,今天呀,你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”(板书:1=20),你们的数学老师连连摇头说不对,你们说对不对呢?
2、你们也认为黄老师做得不对呀?那好,今天,黄老师将带领你们学习第七课,去看看1是不是等于20。
3、板题,读题。
二、初读课文,认识生字
1、同学们,1等不等于20呢?读完课文,你们就知道了。请同学们认真地朗读课文,把带有生字的词语画起来,并告诉老师,1是不是等于20。
2、了解课文大意
(1)把生字画好的请举手!读完课文后,认为1等于20的同学请举手!
(2)这里的“1”指的是什么?“20”指的是什么?板书:1分钟=20分钟
(3)在这一分钟里,元元做了什么?(睡觉)可是,元元就是因为贪睡了一分钟,却让自己上学迟到了(20分钟)。可见呀,一分钟,有的时候,可重要了,可宝贵了。
3、认读生字
同学们,在这个等式中,藏着一个生字,谁能把它说出来?(学习“钟”)
(1)出示生字卡片,拼读(个别读或角色读、小组读、齐读)
(2)背面读组词,学生尝试组词:谁还能给“钟”字组词?
(3)将生字卡片贴示黑板上,把拼音遮住,认读。
(4)用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。
(5)抽读,检查。
三、再读课文,读准读通
1、同学们,你们对本课的生字掌握得非常好,假如老师把这些生字请回到课文里,那你们还能读得这么准确吗?(能!)那就大声地读一读课文,把字音读准确,把句子读通顺。
2、开火车读文,检查,正音。
四、识记生字,交流方法
1、孩子们,老师把生字请回到课文里,你们一样读得很准确。不过,在老师看来,这样还不算厉害,如果你们能想办法把生字记下来,那才叫本事呢!在这么多的生字中,你能记下哪几个呢?你是用什么方法记下的`呢?
2、一两个学生汇报,教师引导。
3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字,是用什么方法记下的。
4、学生同桌间交流后班上汇报。
5、记生字,你们真有办法!为了奖励你们,老师决定和你们玩一个游戏,叫“找生字”。(板书)请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字,看谁组得多。(学生上黑板连线组字。)
五、写字指导
1、同学们真是了得,不管这些生字藏在哪儿,你们都能准确地把它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来?这节课,我们先来练习写前面四个生字。
2、教师范写,强调,学生描红、临写。
3、教师巡视,检查,指导,展示,评价。
六、小结
同学们,这节课,我们学习了9个生字,会写了其中的4个生字,还知道了一道有趣的数学题,1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢?它们之间有什么联系呢?我们下节课再继续学习。