首页 > 教学教案 > 教案大全 > 教学设计 > 三年级《金色的草地》优质课教学设计【优秀7篇】正文

《三年级《金色的草地》优质课教学设计【优秀7篇】》

时间:

作为一名老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?这次为您整理了三年级《金色的草地》优质课教学设计【优秀7篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《金色的草地》优质课教学设计 篇1

教学目标

1、会认2个生字,会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难点

初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。

课时安排:2课时

第一课时

一、导入新课

1、齐读课题:金色的草地

2、课前置疑:读了课题,你想问什么问题吗?

整理问题:草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!

二、初读课文,学习生字

1、自由读课文,发现有不认识的字做上标记。

2、读文后,不认识的字请教同学或老师。

3、同桌相互认读生字,难记的生字反复认读,想办法认读。

4、开火车读生字。

5、小老师教读:多音字:“假”“朝”

字形:“绒”“耍”

6、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

7、抽读课文。

三、初读课文,感知全文

课文主要写了两件事情,你能找出来吗?

归纳总结:

1、哥俩在草地上玩耍。

2、草地会变色的原因。

四、理解课文

1、齐读一自然段:思考:我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

五、课堂练习

1、正确书写本课14个词语,每个词语认真书写2遍

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入:齐读第一自然段

草地这么美,我和弟弟常去玩,他们怎么玩呢?

二、感知第二自然段

1、自读第二自然段。

2、演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。

3、汇报表演。

4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?

5、朗读:读出欢乐的气氛。

三、理解第三自然段

1、自读第三自然段。思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色

2、它变化的原因是什么?

小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。

3、汇报。

4、蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。

5、朗读:体会草地的变化的原因。

6、齐读4自然段:从这里,你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

四、课堂练习

请同学们写一写自己的新发现。

五、板书设计

时间:早上——中午——傍晚——第二天早上

草地颜色:绿色——金色——绿色——绿色

花的形状:合拢像拳头——张开像手掌——合拢———合拢

课后反思:

这一课的教学给了学生一个充足的空间,通过朗读谈谈自己的感受,学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识,也可以谈自己喜爱的花草,目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯,他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发现。这样,把语文的学习与生活实际联系起来,从而感悟学习语文是有趣的。

《金色的草地》优质课教学设计 篇2

一、预设目标:

1、理解词语和句子,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、结合课文理解,学习四个生字。

3、有感情地朗读课文。

二、教学过程

(一)出示课题,读题质疑

1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》,齐读。

2、读了课题你有什么疑问或想法?

(二)初读课文,整体感知

1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生相互提提出读课文的要求。)

2、教师巡视指导,及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

3、再读一读课文,说说读了课文你知道了什么,你有什么问题或是你想说什么?

(结合学生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和种子图,说说你看到过哪种蒲公英,谈谈自己的认识,教师补充,在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。)

(三)、研读课文,体会情感

第一自然段

1、为什么草地会是金黄色的?

(1)找出有关的句子读一读,说说自己的理解。

(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。

第二自然段

1、同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

3、师生评一评,相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。

4、再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。

5、一起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。)

6、一起在读一读本段最后一句,理解引人注目一词。

第三自然段

1、指名一生朗读,看看你发现了什么?自由说。

2、出示填空题:

蒲公英的花就像——,可以——、——。

早晨,花朵——,是——,草地是——。

中午,花朵——,是——,草地是——。

傍晚,花朵——,是——,草地是——。

(1)同桌互相说一说。

(2)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段

齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?

(理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?)

三、小结:

学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?

四、机动:

摘抄好句子。

叶老师的建议:

因为我不熟悉这篇课文,所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的,呵呵老师厉害吧?

1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手,为什么草地是金色的?读读课文,学习第一段。

2、第二段的学习表演太多,而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。

3、第三段的填空太多,而且不够灵活。建议改为:()花朵()草地(),引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。

《金色的草地》优质课教学设计 篇3

教学目标

1、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

2、会认2个生字,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

3、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

蒲公英的资料生词卡片。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1、同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2、出示课题:金色的草地

看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)

3、好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

二、分小组自学,初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况:

⑴ (板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?

师生共同解决困难,教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”,可让学生做一做相应的动作,重点理解“合拢”。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

⑵ 指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

⑶ 课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。

⑷ 本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,识字要与词语的学习结合。

⑸ 完成“语文天地”抄一抄2。

三、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文,整体感知

1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

二、品味课文,体会感情

1、引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)

3、“我”和弟弟为什么那么开心啊?

先用课文中的话说说,再自己说说。

4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

我们来看后面的课文

5、指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

6、作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

7、“我们”为什么不再随意揪它?

引导:喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8、若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?

三、思考交流

1、指导学生再读课文。

2、说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3、从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中。

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

一、交流

1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。

2、 集体交流。

二、课堂补白,积累运用

风的颜色

风有颜色有着变幻多端的颜色,它一年四季都在忙碌,把世界装扮成美丽的画册。春天的风是绿色的,染绿嫩草染绿树叶染绿山岗和原野。夏天的风是蓝色的,浅蓝的林带,深蓝的湖泽,蓝风送走太阳的炎热。秋天的风是金色的,金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。收获满意喜悦。冬天的风是白色的,白风扬起鹅毛大雪,美丽的白天鹅啊。多么可爱多么纯洁。风有颜色,有着变化多端的颜色,要是没有风,就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组讨论

1、风真有那么多颜色吗?

2、要是没有风的话……

四、文海冲浪

仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌。

板书设计

金色的草地

新发现:蒲公英一天的变化

新发现前:我和弟弟揪它们做游戏

新发现后:我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜爱的花

《金色的草地》优质课教学设计 篇4

教材内容:

《金色的草地》人教版新教材 三年级 语文 第五册第一单元 第2课 (需二个课时)

教材分析:

课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单,却充满童真童趣,使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

学情分析:

通过读懂课文内容,培养学生热爱大自然,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

教学目标:

1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学理念:

在本课教学中,以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读,甚至在修改文本等“读书”活动中,与文本对话,与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受,读出自己的疑惑,读出自己的体会,读出自己的理解,并在此基础上引导学生生生交流、师生交流,共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪。

教学重、难点:

蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

1、大家一定见过草地吧,你见过的草地是什么颜色的?你在草地上玩过吗?都玩什么游戏呢?

2、你见过金色的草地吗?

板书:金色的草地

二、初读课文。

1、读准字音,读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

4、解决不理解的字词。

5、你见过蒲公英吗?

三、理解感悟,朗读指导。

1、再读课文。

作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花?这篇文章表达了作者怎样的思想感情?

2、交流汇报。

交流重点:

(1)哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;

(2)“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

(a)“我”先发现了什么?又发现了什么?有了新发现后我们有哪些变化?

(b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会。比如:“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”,“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并” 字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”,用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

(3)蒲公英和我们一起睡觉,一起起床。

3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?

通过对内容的理解,要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然,了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

4、你平时喜欢花草吗?有什么新的发现吗?

三、你最喜欢课文的哪个自然段?把它美美地读一读。

第二课时

一、检查复习

1、“摘蒲公英”游戏:把蒲公英状的生字卡片认读后,贴在黑板上,师读词语,指名学生上台取卡片,并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

3、指名演一演:兄弟俩玩耍的情景。

4、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文,升华情感

1、读第四自然段。

2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花?

3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解?

4、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画,与同学交流一下吧!

2、学生画画。

3、成果汇报。

四、写字指导

1、默读田字格中的生字,想象用什么办法记住。

2、全班交流。

3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

4、学生练习写字。

《金色的草地》优质课教学设计 篇5

知识与技能

1、朗读课文,能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句,能体会在大自然中自由玩耍的快乐。

2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况,并理解变化的原因。

3、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

过程与方法通过结合插图,做动作,理解关键词的意思,从而理解课文内容。

情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。

教学重点:

理解课文内容,了解草地变化的原因。

教学难点:

认识蒲公英一天的变化,体会作者的情感。

教法与学法:

师:引导点拨法、提问法。

生:图文对照法、合作交流法。

教学准备:

多媒体课件

课时课型:

新授3课时

一、复习词语,导入新课

1、师:这节课我们继续学习第12课:请同学们齐读课题。

2、复习词语:假装哈欠钓鱼傍晚仔细观察

手掌拳头一本正经引人注目

3、指导写字“钓”。

二、整体感知,找出中心句。

1、自由读课文,找出课文的中心句。

师:请同学们把书翻到第12课,自由朗读课文,找出课文的中心句。“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”(课件出示)请同学齐读这两句话。读了这两句话,你发现了什么?(感叹句)

(1)两个感叹句表达出作者的怎样的情感?

(对草地的喜爱,对蒲公英的喜爱。)

(2)这样的句子让我们如此喜欢,忍不住还想读。(指名说、齐读)

三、细读品悟,感受草地的可爱。

1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱?

2、这段话是围绕哪句话来写的?(指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。)

3、男同学读一句,女同学读一句,比比谁读得好。(男、女生赛读。)(男生读得很洪亮,女生读得很流畅,把掌声送给自己)

4、同学们,在这一段中,还有不理解的词语吗?

5、生:“一本正经”是什么意思?“引人注目”是什么意思?

一本正经——就是很认真、很严肃的意思。(指名造句)

a、一本正经——他一本正经地骗人。

b、一本正经——她一本正经地对妈妈说:“我考了100分、”

引人注目——就是引起人们的注意。(指名造句)

c、引人注目——她穿了一条漂亮的裙子,特别引人注目。

6、下面请同学们默读第二自然段,用“——”画出哥哥玩蒲公英的句子;用“~~~”画出弟弟玩蒲公英的句子。

7、哥哥是怎样玩蒲公英的?(指名读、课件出示、齐读)哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样(开心、快乐、兴奋、激动)

8、弟弟是怎样玩蒲公英的?(指名读、课件出示、齐读)弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样(开心、快乐、兴奋、激动)

9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快乐。(齐读)

10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏,想一想他们还会玩什么游戏?(指名说)

师:所以作者情不自禁地发出“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”

四、探究“变色之谜”,感受蒲公英的有趣。

1、读读说说

(1)他们在草地上玩耍的时候不仅发现了草地的可爱,还发现了草地会怎么样?

(指名说)(草地会变颜色。)

(2)请大家默读第三自然段,然后用“——”画出草地变化的句子来。(指名说、齐读)

(3)这三句话中,分别有三个表示时间的词语,是哪三个?

生:早上中午傍晚

师板书:早上中午傍晚

(4)由于时间不同,草地的颜色也不同,读读草地是怎样变化的?(指名读、齐读)

全班汇报师板书:很早的时候,是(生:绿色,师板书:绿色);中午的时候(生:金色,板书:金色);傍晚的时候(生:绿色,板书:绿色)。

(5)多么神奇的草地呀!这是为什么呢?谢廖沙的哥哥找到答案了吗?请你们用“~~~~”画出答案来。(指名汇报、课件出示)

2、读读想想

(1)真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我们的手掌。(课件出示手掌与拳头图)

来,同学们,举起你们的小手(现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英,(我说、你们做动作)花朵张开(生做动作),它是金色的。花朵合拢(生做动作),它是绿色的。

(3)现在,就让我们把这间大教室变成一大片草地吧!男同学读、女同学做动作。师:多么可爱的草地!

(4)女同学读,男同学做动作!师:多么有趣的蒲公英!

(5)让我们再次感受可爱的草地,有趣的蒲公英吧!

(一三组读,二四组做动作。)

(6)请同学们把自己当做蒲公英,看着大屏幕一边读一边做动作,感受蒲公英的有趣!(全班一边读一边做动作)(师生总结:板书花的状态)

(7)大家想看看这神奇的蒲公英吗?(课件出示:蒲公英的动画)

(8)师:多么有趣的蒲公英呀!(课件出示:“从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”)我们把蒲公英当做了(朋友、亲人、伙伴),为什么我们会把蒲公英当做(朋友、亲人、伙伴?(因为我们喜欢蒲公英,蒲公英很有趣,蒲公英给我们带来了快乐),是呀,蒲公英给我们带来了无限快乐。所以作者不由得发出:生读“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!)

五、课堂总结。

师:在大自然中,像蒲公英一样神奇的植物还有很多很多。课余时间,让我们仔细观察,认真思考,感受世界的神奇,体验生活的多彩!

布置作业:

1、回家后,把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。

2、抄写自己喜欢的句子。

《金色的草地》优质课教学设计 篇6

一、教学目标

1、认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字,会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字,会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。

2、能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

3、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

二、教学重难点

重点:抓住诗中的重点词句,展开合理想象,感受作者观察的细致,体会留心观察的好处。

难点:掌握基本的观察方法,培养学生主动观察的意识。

三、教学方法

朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地,并用一个词来形容。紧接着出示课文题目,引导学生思考质疑。

导语:

生活中随处可见各种各样的草地,同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天,老师要带大家学习一篇新课文。

我们一起来看看,作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目,读课题)

老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时,露出了不解的表情。是呀,草地怎么会是金色的呢?是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在,我们就一起走进这篇课文,去探索“金色草地”中的奥秘!

(二)初读课文,整体感知

1、生结合课下注释和工具书,自由朗读课文,思考为什么草地是金色的?

明确:蒲公英的花朵张开时,花瓣是金色的,草地就是金色的了。

2、出示幻灯片,向学生介绍蒲公英的资料。

3、字词教学。多媒体展示本节课所学生字词,通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范,强调易错笔画,学生描一写一,教师巡视。

4、朗读教学。段落标序号后,分组分段朗读,要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮,尽量读出自己的感情。

(三)深入研读,重点感悟

1、自由朗读课文,同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?

明确:先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词,再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,帮助学生把握文章的感情基调。

2、四个人一组,通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景,体会作者表达了什么样的情感?

预设:第一段:金色草地图。

第二段:兄弟草地玩耍图。

第三段:草地的变化图。

第四段:天使般的蒲公英花朵。

3、草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。

(1)草地的变化:早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。

总结:草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间,草地的颜色是不同的。

(2)变化的原因

①我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。

②蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。

③花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。

总结:

早上的草地是绿色的,因为蒲公英的花朵合拢了;

中午的草地变成金色的了,因为蒲公英的花朵张开了;

傍晚的草地又变绿了,因为蒲公英花朵又合拢了。

(四)拓展延伸

播放有独特之处的动植物的视频,帮助学生体会大自然的神秘,培养学生的观察能力。

明确:

大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物,只要我们留心观察,一定会有许多不一样的发现。

(五)小结作业

观察某一种植物、动物或生活中的某处场景,然后和同学交流。

五、板书设计

六、教学反思

这是一篇小学现代文,难度较低。根据学段和文题提点,本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因,培养学生的诵读能力与观察能力。在句子的反复诵读与理解中,感受到大自然的奇妙与留心观察的好处和乐趣。

《金色的草地》优质课教学设计 篇7

一、教材分析:

义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文,讲的是俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景,他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”(哥哥)无意中发现草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察,发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文:可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课,重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱,童年生活丰富多彩;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;引导学生结合语文学习,学会观察大自然,观察社会,并能表达自己的观察所得。

二、教学目标:

1、会认2个生字,会写13个生字。正确读写:盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。

3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们带来的乐趣。

4、初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。

三、教学重点:

通过对课文内容的理解,体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

四、教学难点:

联系实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文,领悟内容,体验情感。

五、教学过程:

(一)激情引趣,创设“草地”情境

1、揭示课题。(课件演示:俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。(板书课题)

2、认真读课题。(突出“金色”这个词)

(设计意图:草地本来是“绿色”的,通过课件演示,观看插图,让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣,激起阅读期待。)

(二)图文对照,欣赏草地美

师:同学们,现在我们一起认真学习课文,当我们把视线集中在图和文上时,你一定会发现,画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿,请你们把图和文结合起来阅读,并给每个自然段拟个简短小标题。

1、交流小标题并板书。(参考小标题:窗前的草地,快乐地玩耍,草地变颜色,可爱的草地)

(设计意图:通过初读课文,观看插图,让直观图像与语言文字相对应,激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬,对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心,受到情的感染、美的熏陶。)

(三)品悟想象,解开“金色”之谜

师:读课文第2自然段,找出描写兄弟俩的词语。从这些描写,我们看出什么?

1、从玩耍,引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目,然而,作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写,生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐,引起“我”对蒲公英的观察兴趣。

师:读课文第3自然段,“我”起得很早干什么?后来发现草地出现什么现象?草地颜色变化的原因是什么?

2、仔细观察,解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨,“我”起得很早去钓鱼,发现“草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了”。这是为什么呢?“我”通过仔细观察和思考,原来,蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见,解开草地“颜色变化”规律之谜,关键在于细心观察。

(设计意图:第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍,互相吹蒲公英的绒毛时,对蒲公英的观察产生兴趣,于是,进一步对草地进行观察,发现“早、中、晚”草地的颜色会改变,再通过仔细观察,懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分,要从“趣”字入手,借助想象,领悟“变化”;通过朗读,品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法,积累语言。)

(四)品味优美的语句,体验童真童趣

1、找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。

2、找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。

3、找出草地变颜色的句子来欣赏。

4、寻找草地变色原因的句子诵读。(“如:发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜,这是全文的重点部分,要引导学生读熟、读懂,读中领会,读中感悟。)

5、画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。

(“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”这一点睛之笔,连续用了两个感叹号,同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关,又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。)

(设计意图:教师通过多种形式的朗读,品味文章语言美,感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣,感受大自然给我们生活带来的乐趣。)

(五)自主质疑,感受快乐的情趣

再读课文,进一步思考并弄清以下问题:

(1)为什么“我”要装着一本正经地喊?“一本正经”是什么意思?

(2)吹蒲公英的绒毛,给兄弟俩带来什么快乐?“不引人注目”是什么意思?

(3)写草地变化按照什么时间顺序?颜色有什么变化?

(4)草地变色的原因是什么?对你有什么启发?

(5)看了这样美丽的草地,作者有什么想法?表达怎样的感情?

(设计意图:学生通过互相质疑问难,加深对课文的理解,感叹草地变色的美丽,欣赏草地景物的美妙,抒发热爱大自然的情感,应因势利导,让学生的情感在质疑问难中得到升华。)

六、拓展练习,延伸课堂

1、多读几遍课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。

2、背诵第三自然段,抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。

3、请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走,感受大自然的美丽。