《《天火之谜》优质教学设计第一课时优秀7篇》

学习 篇1

1、过渡：历史翻开到1752年7月的一天，这一天是不寻常的一天，这一天是富兰克林勇于探索，大胆试验的一天。

2、自由读读δ4，想想：实验中用了哪些器材？这些器材各有什么作用？富兰克林在试验中观察到了哪些实验现象？

（1）交流实验器材，并说说其各自的作用，可联系当时的天气条件说明实验的危险性，电往往就和死亡紧紧相连，体会富兰克林为科学而献身的精神。

（2）富兰克林观察到了什么实验现象了呢？出示一段话：（指名读）

（一片乌云掠 www.jingyou.net 过风筝上方手臂一阵发麻。）

①实验中首先出现什么现象？（先让学生概括，教师引导：乌云掠过、麻绳带电）

②出示表格：（交流实验器材时就要出示下面这幅图）

实验器材

实验现象

风筝（细铁丝、麻绳、铜钥匙等）

乌云掠过，麻绳带电

③学生完成表格（一定要提出明确的要求：一是认真读课文，边读边思考；二是同桌二人进行交流，用简洁的`语言写出来）

④交流时按顺序一个实验现象，学生的概括语言可让大家评议，选择准确到位的答案出示。

再自由读读这段话，请记住先后观察到的现象。

3、指导学生复述第四自然段：

（1）过渡：实验的成功意义重大，让我们永远记住1752年7月的一天，记住在乌云密布，雷电交加中的风筝实验。

（2）指导学生根据实验所用器材、观察到的现象试着把实验过程说一说，如果不连贯可看看书。

4、在复述的基础上，先让学生读读最后一句话，然后再引导学生反复朗读本段的最后一句话。（指名读）

（1）大胆的推测，得到了有力的证实，此时此刻，富兰克林欣喜若狂地喊道。

（2）面对人们的冷嘲热讽，富兰克林用实验作出了有力的回击，在捉住天电的那一刻，他欣喜若狂地喊道。

（3））齐读：让我们和富兰克林一起欣喜若狂的喊一喊。

5、富兰克林的实验为什么会获得成功？（学生回答）

6、震惊世界的风筝实验向世人宣告，雷暴只是（），上帝的怒火（）。

有感情地朗读第5节。

小结 篇2

1、教师总结：现如今，当我们享受着电给我们带来的各种方便时，不要忘记这位伟大的科学家（生：富兰克林），不要忘记他为科学所作的巨大贡献。

2、延伸：正是因为有了许许多多像富兰克林这样的科学家，才使得科学不断进步，社会不断发展，你还知道哪些科学家的名字以及他们为人类所作的贡献？（学生自由说说）

教学重难点： 篇3

理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

教学时间：2课时

复习导入 篇4

1、听写词语，然后出示词语，对照批改。

2、通过上节课的学习，我们知道了天火就是什么？古代西方人把雷暴看作是

上帝的怒火。中国人则把它称为雷神。

3、是谁揭开天火之谜的？课文中哪句话告诉了我们答案？打开课文，找一找

教学目标： 篇5

1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用欣喜若狂、不足为奇造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

引读 篇6

是啊，富兰克林没有停止探索的步伐，根据放电原理，他又发明了（避雷针）。这样雷电轰鸣时，高大的建筑物就（安然无恙了）。

布置作业 篇7

1、练习复述《天火之谜》，把故事讲给他人听。

2、小练笔：风筝实验成功后，人们又会怎样议论？试着写一段对话。

板书设计：

天火之谜

雷暴