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《《天火之谜》优质教学设计第一课时优秀7篇》

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学习 篇1

1、过渡:历史翻开到1752年7月的一天,这一天是不寻常的一天,这一天是富兰克林勇于探索,大胆试验的一天。

2、自由读读δ4,想想:实验中用了哪些器材?这些器材各有什么作用?富兰克林在试验中观察到了哪些实验现象?

(1)交流实验器材,并说说其各自的作用,可联系当时的天气条件说明实验的危险性,电往往就和死亡紧紧相连,体会富兰克林为科学而献身的精神。

(2)富兰克林观察到了什么实验现象了呢?出示一段话:(指名读)

(一片乌云掠 www.jingyou.net 过风筝上方手臂一阵发麻。)

①实验中首先出现什么现象?(先让学生概括,教师引导:乌云掠过、麻绳带电)

②出示表格:(交流实验器材时就要出示下面这幅图)

实验器材

实验现象

风筝(细铁丝、麻绳、铜钥匙等)

乌云掠过,麻绳带电

③学生完成表格(一定要提出明确的要求:一是认真读课文,边读边思考;二是同桌二人进行交流,用简洁的`语言写出来)

④交流时按顺序一个实验现象,学生的概括语言可让大家评议,选择准确到位的答案出示。

再自由读读这段话,请记住先后观察到的现象。

3、指导学生复述第四自然段:

(1)过渡:实验的成功意义重大,让我们永远记住1752年7月的一天,记住在乌云密布,雷电交加中的风筝实验。

(2)指导学生根据实验所用器材、观察到的现象试着把实验过程说一说,如果不连贯可看看书。

4、在复述的基础上,先让学生读读最后一句话,然后再引导学生反复朗读本段的最后一句话。(指名读)

(1)大胆的推测,得到了有力的证实,此时此刻,富兰克林欣喜若狂地喊道。

(2)面对人们的冷嘲热讽,富兰克林用实验作出了有力的回击,在捉住天电的那一刻,他欣喜若狂地喊道。

(3))齐读:让我们和富兰克林一起欣喜若狂的喊一喊。

5、富兰克林的实验为什么会获得成功?(学生回答)

6、震惊世界的风筝实验向世人宣告,雷暴只是(),上帝的怒火()。

有感情地朗读第5节。

小结 篇2

1、教师总结:现如今,当我们享受着电给我们带来的各种方便时,不要忘记这位伟大的科学家(生:富兰克林),不要忘记他为科学所作的巨大贡献。

2、延伸:正是因为有了许许多多像富兰克林这样的科学家,才使得科学不断进步,社会不断发展,你还知道哪些科学家的名字以及他们为人类所作的贡献?(学生自由说说)

教学重难点: 篇3

理解课文内容,体会富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。

教学时间:2课时

复习导入 篇4

1、听写词语,然后出示词语,对照批改。

2、通过上节课的学习,我们知道了天火就是什么?古代西方人把雷暴看作是

上帝的怒火。中国人则把它称为雷神。

3、是谁揭开天火之谜的?课文中哪句话告诉了我们答案?打开课文,找一找

教学目标: 篇5

1、学会本课生字,理解生字组成的词语、会用欣喜若狂、不足为奇造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文。

3、学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意。

4、凭借课文具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。

引读 篇6

是啊,富兰克林没有停止探索的步伐,根据放电原理,他又发明了(避雷针)。这样雷电轰鸣时,高大的建筑物就(安然无恙了)。

布置作业 篇7

1、练习复述《天火之谜》,把故事讲给他人听。

2、小练笔:风筝实验成功后,人们又会怎样议论?试着写一段对话。

板书设计:

天火之谜

雷暴