《大雁归来教学设计 大雁归来说课稿实用2篇》

《大雁归来》是八年级下册三单元的一篇独立阅读课文，课文既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀。以下是小编为你整理的大雁归来教学设计，希望能帮到你。

《大雁归来》说课稿

一、说教材分析

《大雁归来》是八年级下册三单元的一篇独立阅读课文，是优美的散文，作者描写了南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫、大雁具有联合观念等内容，这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀，一个“爱”字贯穿全文，抓住“爱”字学习全文，教学中引导学生既要掌握课文内容，又要能感悟主旨。了解作者对大雁作了哪些描写，又要知道作者从中找到了那些失去的东西，明白作者是个爱鸟者。很多句子含义丰富，我们要很好指导学生领会。作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是人类的朋友，世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当定位。我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴，而应该爱护它们、保护它们。作者意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质。最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。同时课文在写法上也很有特色，它将形象性、知识性、抒情性完美结合，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情，学习本文的写作特色。

二、说教学目

知识与能力目标：①正音释词;②了解作家作品;③理解课文内容; ④ 品味语言。

u 过程与方法目标： ① 课前要求学生收集有关作者及《沙乡年鉴》 的资料，使学生预先了解作者的写作风格及成就，既培养了学生收集整理资料的能力，又对理解课文内容和感悟作者情怀很有帮助。 ② 通过教师引导学生学习和多媒体技术运营造学习氛围，教师抓住听范读录音、学生朗读课文、四人小组讨论、全班交流、展示收集的诗歌和歌曲这些重点环节的训练，做到学生与课本、学生与学生、学生与教师之间的交流，充分体现学生为主体，教师为主导，共同互动的原则。提高学生的阅读、表达、理解、分析、概括能力。鼓励学生发表自己的观点。

u 情感态度价值观目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，让学生感受到作者的爱鸟情怀，增强学生保护野生动物的意识。知道应该与一切动物平等和谐相处。

三、说教学重难点

u 教学重点：①了解作者对大雁的描写，知道作者从大雁身上找回了什么。②体会文章生动描写的作用，感悟作者的爱鸟情怀。

u 教学难点：品味语言特点，从中受到感悟，学习写法。

四、说教法

依据新课标的要求，学生是主体，教师是主导，让学生充分合作、探求地学习知识，我将采取教师引导，学生自主学习，学生与学生合作、教师与学生合作来共同完成本课的教学目标。具体做法：①多媒体展示画面，播放音乐让学生在进入教室时就逐渐进入教师为他们创设的情景里，然后教师用优美的语言激趣导入新课。②我安排两次四人小组讨论、全班交流、多媒体展示自己的见解、适时点拨，使学生之间，师生之间充分合作，最终突破重点、难点。让学生了解作者对大雁作了哪些描写，明白作者从大雁身上找回了什么;品味作者的语言特色，体会从字里行间渗透出的爱鸟之情，受到感悟。③安排学生展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲。帮助学生积累名句，有利于拓宽学生视野，激发学生学知识的热情，更能激发出学生的爱鸟情怀。尤其那首《雁南飞》唱的人心都快碎了，难道还不能激起我们对大雁的爱怜吗?《对着大雁唱首歌》更能激发出学生对雁的喜爱之情。

五、说学法

1、指导学生自主学习。通过学生展示自己收集的有关作者、作品的材料，让学生对作者及作品有一个大体印象，教师再通过多媒体展示作者照片、作品主要内容，这就既培养了学生收集资料的能力，又加深了对作者以及作品的了解，为学习课文内容打下坚实的基础。

2、利用多媒体扎实基础知识学习。教师安排听范读录音，既让学生集中思想，又有助于提高学生的阅读水平，帮助学生掌握朗读的技巧，还有利于学习生字词;安排了学生上黑板注音，齐读生字词，这些既是注重对学困生的教育帮助，同时也是扎实全体学生的基础知识教学。

3、指导学生自主学习课文。安排学生自读课文勾出描写大雁的句子，四人小组讨论、全班交流，体会作者从大雁身上找回了什么，同时受到感悟。让学生动手、动口、动脑，合作学习，资源共享，然后教师利用多媒体举例展示自己的观点，点拔学生存在的不足之处，这样让学生自己学会提炼课文重点内容，充分发挥自己的个性观点。第二次安排四人小组讨论是让学生进一步领会作者的写法和作者的爱鸟情怀，充分让学生张扬自己的个性，让学生真正成为学习知识的主人，而不是学习知识的奴隶。

4、指导学生展示自己收集的诗歌、歌曲，既能调控课堂学习的气氛，又能拓宽学生视野，让学生进一步明白国外、国内、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜欢雁，对雁充满感情。以此来进一步深化文章的主题：保护野生动动。

六、说教学流程

(一)导入

1、教师利用多媒体，在未上课前就播放有关雁活动的画面、音乐，让学生自然进入状态，上课铃响，教师很自然用语言导入新课，把学生思维引入到将要学习的课文《大雁归来》上。

2、通过指导学生揭题，让学生初步感知大雁是一种什么样的动物，作者对大雁怀有什么样的情感，这样教师自然引导学生进入到对作者作品的理解，指导学生展示自己收集的有关作家及作品的资料，教师利用多媒体对这部分内容作补充，使学生完善自己收集的资料。

(二)检查预习情况

1、学生听范读录音，教师提出要求，注意字音、停顿、重读、勾出生字词。听录音后抽三名学生上黑板给生字词注音，其余学生同方互查。利用多媒体，集体订正注音，最后集体朗读三遍，抽学生说说自己对词语含义的理解。利用多媒体帮助学困生完善自己的注音、释词。

(三)阅读课文，整体感知。

安排学生自由朗读课文，想想作者对大雁作了那些描写，勾出相关句子，想一想作者从大雁身上找到了那些“失去的东西”?这是在让学生充分发挥自己的个体作用，然后又安排四人小组讨论全班交流，意在合作探求，以便进一步领会所学的知识，最后教师利用多媒体展示参考内容，使学生进一步完整地掌握所学的知识。通过自己学、小组学、教师展示点拨，学困生也很容易地掌握所学知识，优生就更牢固地掌握了所学的知识。这样学生们对大雁的特点就有了较多了解，明白作者从大雁身上找回了什么，从中受到感悟。

(三)精读课文，品味语言特点

教师指导学生朗读一些优美的句子，指导学生从内容、修辞手法、说明方法、等方面去品味语言，利用多媒体来展示例句，加深学生印象，然后安排学生自己先找出课文中自己认为写的好的句子进行品味，然后四人小组讨论交流，最后全班交流，让学生资源共享。活动中我鼓励学生充分发表自己的观点，适时加以点拨，以此突破教学重难点。

(四)拓展延伸

1、让学生向全班同学展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲，学生都很喜欢朗诵自己收集的诗歌，演唱自己收集来的歌曲，然后教师也用多媒体展示自己收集的资料，帮助学困生完善自己的资料，拓宽优生的视野。

2、安排学生仿写课文中自己喜欢的句子，或写一条保护动物的标语，此举在于让学生充分发挥自己的特长，想写句子就写句子，想写标语就写标语，很灵活。

3、为了加深学生对雁的印象，进一步深化文章主题，安排全体学生学唱《雁归来》，那是一首唱起来很伤感的歌曲，进一步激发我们对大雁的关爱之情。

(五)总结

让学生进一步感受作者的爱鸟情怀。全班学生齐唱《对着大雁唱首歌》来结束本堂课，这是首快乐的歌曲，字里行间流露出对大雁的喜爱。让学生在歌声中快乐学习，在快乐中受到深刻感悟。

七、板书设计(黑板上板书)

八、说媒体资源

1、 资源出处：中央电教馆资源、intel网资源。

2、 资源利用情况说明：备课中充分运用农村远程教育设备和中央电教馆资源、intel网资源来设计教案、课件。

备课时运用农村远教资源里中央电教馆中的备课资料来充实自己的教案，使教案既科学，又适合学生实际。

做课件时充分利用中央电教馆资源库里的作者图片、作品相关资料、大雁图片、歌曲《大雁终要往南飞》，借鉴了部分多媒体课件。使自己的课件做到既符合学生实际，又将科学性、知识性、趣味性、生动性融为一体。

为了使课件更完美，更适合农村学生实际，我还从intel网上查找了歌曲《雁南飞》、《对着大雁唱首歌》、大雁活动的视频剪接及课文范读录音等。做出有自己特色，适合农村教师教和农村学生学的教案和课件。

《大雁归来》教学设计

教学目标：

知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力;揣摩语句，增强学生语言理解能力。

情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。

教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。

教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。

教学时数：一课时

教学过程：

一、活动导引

1.课前预习：

给下列字词注音并解释：凋零 迁徙 缄默窥探 雾霭 狩猎 顾忌 目空一切

2.情景导入：

猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物(大雁)(多媒体呈现)。大雁我们并不陌生，那么大雁是怎样一种动物呢?(多媒体呈现大雁相关资料及大雁飞行图片)秋天到了，大雁南飞;春天到了，大雁归来;《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。

3、简介作者及作品。

二、整体感知

本文融知识性、形象性、抒情性于一体，学生用自己喜欢的方式读文，感知其知识性的特点。

学生读文并思考问题：作者对大雁作了哪些方面的介绍，作者笔下的大雁有哪些特点?

明确：(1)三月春暖北飞 (2)飞行路线很直 (3)雁队以六为组(4)孤雁时常哀鸣 (5)雁过群体生活

三、质疑探究

1.品味形象性

快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。

明确：

(1)大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。

例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。

③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

(2)多出运用对比的手法，突出大雁的特征。

例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

③春秋两季大雁举动对比。(跳读3、4、6、9段)

明确：①飞行姿态不同：秋天的大雁“高高地飞”、“坚定不移地向南直达大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐来拐去”等;②鸣叫声不同：秋天的大雁“即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响”，春天的大雁“向每个沙滩低语”、“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”等;③觅食神态不同：秋天的大雁到了目的地，“时而闲荡”、“时而捡食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安;春天的大雁“喧闹着往收割后的玉米地飞去”，神态自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。

2.感受抒情性

(1)作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情?

教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。学生讨论交流。

明确：①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。

②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。

③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。

④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。

⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。

以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。

(2)结合课后练习二，进一步体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。学生朗读体味。

明确：(多媒体呈现)

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。(写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。)

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。)

③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。(春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。)

4.小结：师生对以上教学内容加以总结概括，明确本文的写作特色是知识性，形象性，抒情性的完美结合。

四、把握主旨

我们体会了作者的爱鸟之情，下面，我们进一步深悟这种感情。

1、作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同?为什么两次作这样的对比?

两次对比写出狩猎给大雁造成的影响，暗表人类的愧疚，暗显文章主题。

2、作者更喜欢什么时候的大雁，为什么?(春雁自由自在、无拘无束)齐读第4段。

3、齐读并体会最后一句表达的思想感情。(品味“洒”、“有益无损”“野性”“诗歌”等词，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，给人类带来无穷的乐趣。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。)

4、作者是如此喜爱春雁，他把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，“我们记录下来的大雁是642只”，这一数字很准确，它蕴涵了哪些信息呢?(学生回答：爱鸟，观察细致等)如果是你，会这样做吗?(学生回答)你知道作者是一个什么人吗?(学生回答：环保主义者)

5、介绍利奥波德和《沙乡年鉴》：48岁那年，利奥波德在威斯康辛河畔购买了一个荒弃的农场，就是“沙乡”。在此后的十几年里，这个被他称作“沙乡”的地方和它上面的一所破旧的木屋，便成了利奥波德和他的家人在周末和假期亲近自然的“世外桃源”。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡;

在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

6、作者称呼大雁前用了哪个词?(我们)从“我们”这个词你们又能获得哪些信息?(学生回答：平等，亲切，大雁就象朋友，或者说是家庭中的一个成员。)说明作者是一个真正的爱鸟者。怎样做才是一个真正的爱鸟者呢?

明确：爱不是占有而是自由，给鸟以自由的生存空间，平等和谐地共处，人不应该凭借自己的优势去伤害他们。

对鸟是这样，对待自然界中的其他事物呢?也应该是这样。利奥波德在《沙乡年鉴》里是这样阐述的：“人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完整的大地才是产生梦想的大地。”“人不仅要处理好跟 人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地伦理学。即敬畏生命，关爱自然，人与自然和谐相处。(多媒体呈现)

在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。

如果你能作到这些，就是一个爱鸟者，也是一个环保主义者。

五、课外拓展

结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西?(勇敢、坚毅、友善、亲情、联合、聪明)(多媒体呈现)

六、课堂小结

《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价?曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。(多媒体呈现濒危动物图片)感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感;回归自然，是人类的终极追求。