《高一地理中图必修一说课稿(合集两篇)》

大气环境是指生物赖以生存的空气的物理、化学和生物学特性。下面是由小编整理的高一地理中图必修一说课稿，希望对大家有所帮助。

高一地理中图必修一说模板：

各位评委*午好!

我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《地理》*年级*册第*章*****第*节*****的****内容，此内容为本节的第*课时。

我说课的程序主要有以下********等四个部分：

一、教材分析：

本课时内容主要包括****和****等部分，属于(自然、人文、经济)地理的范围，是在学习了**内容的基础上(或为学习以后**内容做知识准备)的知识，《课程标准》的要求是**************，据此我确定以下教学目标：

1、知识与技能：(学生识记的基本内容)

2、过程与方法：(基本技能和能力发展)

3、情感、态度与价值观：根据知识的****特点，确定通过学习本节实现****(情感、态度和价值观)的培养

教学重点：根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点

教学难点：根据(知识**特点、学生已有知识储备或理解能力)确定****为本节难点。

根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点

二、说教法：

根据以上教材分析，为促进学生的**能力发展，对****知识将采用***教法，为落实重点采用**教法;为突破难点采用**教法;等等。

(注重启发式、讨论式，实现因材施教)

三、说学法：

为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对**知识将分别采用(材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等)

为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练

四、教学过程：

1、(创设情景、激发兴趣、复习回顾等)，导入新课

通过****来(创设情景、激发兴趣、复习回顾等)导出本节课所学知识，板书课题

2、(导学结合、图文研习、探究发现等)，讲授新课

注意：a各步骤清晰流畅

b用多媒体时语言是：媒体展示(材料、地图、练习等)

c学生活动和教师活动明确，活动说明意图(围绕三维目标)

d框题间要有过渡语言

e有创新的做法着重说

f告诉评委：以上是我的板书设计(条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列)

3、课堂小结：(回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等)，并指出重、难点。

4、巩固练习：(此步有无可根据教学过程调节)

5、作业设置：

以上是我的说课内容(或说课完毕)，谢谢各位评委!

高一地理中图必修一说课稿：

一、 说教材

(一)说教材的地位和作用

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，本课的学习还为后面第八课气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。预期达到的目的

(二)说教学目标

根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

1、 知识与技能目标：

① 气团分类

②理解锋面系统的形成、分类、特征，掌握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的特点和区别，记住它们对天气的影响。

4、 初步学会天气形势图的判读1

2、 过程与方法

① 通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。 ②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、 情感态度和价值目标：

通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力，养成求真、求实的科学态度，激发学生学科学，爱科学的人生观。

(三)说教材重、难点的确定

1、教学重点：

①冷锋、暖锋、准静止锋的特征与天气状况。

②气旋、反气旋的气流方向与天气状况。

2、教学难点：

①冷锋、暖锋、准静止锋与天气的关系，锋前、锋后的判断。

�②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。气旋与反气旋的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在反气旋的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、 说教学方法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢?那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。 三、 说学法指导

1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。

本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

2、借助手势，帮助强化记忆。

南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

四、 说教学程序

(一)导入新课：

先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

�(二)讲授新课：

一、 锋面系统

(一)锋面结构与特点

(利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点)

1 概念：冷暖气团的交界面

2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

(问：①为什么暖气团总在锋面的上面?②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗?)

3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

(过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型) (二)锋面类型与天气

(利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1内容)

(问题：

①冷、暖气团谁主动向对方移动?暖气团抬升情况如何?

②何为锋面过境时、过境前、过境后?提示学生根据锋面移动的方向来确定。

③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何?

④冷、暖锋过境时天气如何?

⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧?它们又有何不同?) 教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

【准静止锋】

『学生』 阅读准静止锋及其天气和欣赏准静止锋动画。

『设计意图』 让学生透过案例窥一斑而见全豹，举一反三，学习认识问题、解决问题的思路;再通过动画演示进一步巩固知识。

『预期目标』 理解准静止锋连续性降水的特点。

【比较冷锋、暖锋和准静止锋】

采用图表对比法和多媒体演示法

『教师』 展示冷锋、暖锋和准静止锋比较的图表和播放三种锋面的动画。

『学生』 欣赏动画;配合教师，完成图表。

『设计意图』 采用对比法对本课的易混淆知识点进行对比总结。通过比较，让学生比较深

刻地认识不同事物之间的异与同、区别与联系，进而更加深刻地把握各种事物的本质特征。

『预期目标』 理解冷锋、暖锋和准静止锋的区别。

二、气旋与反气旋

转承：同一水平面一旦产生了气压差异，就会产生气压梯度力，从而形成风。那么某个地区形成了低压，空气将怎么运动?(从而转入本课的重要内容。)

在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。

1 五种基本的气压类型

(利用“海平面等压线分布”图，介绍五种基本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场)

2 低压(气旋)和高压(反气旋)系统的对比

(强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。)

教师以北半球为例，边画图边讲解分析低压系统的空气流动，得出：在北半球，低压系统空气在水平方向上作逆时针向中心辐合，垂直方向是上升运动。然后播放动画演示。接下来将学生分成四个小组，完成以下四个探究活动：(以培养学生合作探究的能力)

(1)以南半球为例，分析低压系统空气的运动，并画出图示。

(2)以北半球为例，分析高压系统空气的运动，并画出图示。

(3)以南半球为例，分析高压系统空气的运动，并画出图示。

(4)从气流的运动状态来，气旋与反气旋有什么差异?

学生探究完毕后，每一小组的代表进行反馈(以培养学生的语言表达能力)，教师要给予适当的肯定以示鼓励，(以增强学生的自信心)。

然后让学生继续以下两个探究活动：

(5)假如空气中含有大量水汽，气旋控制下的地区会出现什么天气?为什么?

(6)如果某地受反气旋控制，该地区会出现什么天气?为什么?

学生探究完毕后，每一小组的代表进行反馈，教师要给予适当的肯定以示鼓励。

(四)巩固练习

通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。

(五)布置作业

1 什么是锋?绘制三种锋的示意图，并对天气状况加以描述。

2 地理填充图册

板书设计