首页 > 教学教案 > 教案大全 > 说课稿 > 小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿(优秀3篇)正文

《小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿(优秀3篇)》

时间:

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,认真拟定说课稿,说课稿应该怎么写才好呢?这次为您整理了小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿(优秀3篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿 篇1

教材分析

《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文,主题重大,立意深远,学生通过学习,不仅能获得地球的有关知识,而且能增强环保意识,为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文说服力强,先讲人类拥有的地球美丽而渺小,接着讲地球上资源有限,然后讲人类不能够居住别的星球,最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球,势在必行”的观念深入读者之心,达到作者写作之初衷。另外,作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力,不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂,而且说得准确、生动、形象,从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。

教学目标:

1、正确读写生词;学习体会说明文的说明方法及表达效果(列数字、举例子、打比方、作比较);学习作者用词严谨,准确表达;

2、学生能通过主线问题读书思考、交流,理解、感受地球的美丽可爱、容易破碎;能联系生活实际感悟到保护地球的重要性,积累运用环保口号标语

3、学生知道地球是全人类共有的家园,产生保护环境爱惜资源的意识。

教学的重、难点:

学习体会说明文的说明方法及表达效果。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

导入:老师刚才观察很多同学都在听老师准备的音乐,这首歌唱的是谁呀?我们每个人都有妈妈,爱自己的妈妈。人类也有一个共同的母亲,你们知道是谁吗?生:地球……都认为是地球。(板书),今天我们一起学习与地球有关的课文。(点课件)读课题。

二、检查预习,学习字词

1、出示:课前同学们读了课文,生字你都会读了吗?同座检查一下,看看有没有读错的字音。

2、刚才检查生字时有读错的字音吗?有:哪个字音读错了。没有:这个字音易读错,谁能读一下:(滥用)。

3、这些生字与我们以前学习的生字很像,有的时候容易混,我们用换偏旁组字并组词的形式来区分一下他们。(给1分思考。)指名快速回答。胁以前还学过哪些字是月字旁,发现没有这些月字旁的字与什么有关?胁意思是从腋下到腰上的部分,也和身体的有关。这些组词中哪些词一定与身体有关一定是胁字。其余都是十字旁的协。中国汉字真是有意思,字义与偏旁有关,其他这些字也是这样。

三、初读课文,整体感知

(词语出示)快速读读课文,课文写了地球(和蔼可亲)和(容易破碎)两方面的内容?试着用上面的词语概括。汇报。用关键词概括主要内容,这也是概括主要内容的方法。

四、精读课文,品味语言

1、借助主线问题自读思考

(快速浏览)当宇航员遨游太空遥望地球时也发出了几乎一样的感叹,找一找读一读。指读。“!”红色变为?,你们猜老师会提什么问题呢?(为什么说地球太美丽同时又是太容易破碎了?)先来找一找哪些句子写出地球太可爱了。(出示读书要求)

2、重点句理解体会,学习说明方法

重点句一

【映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。】

地球披着蓝色和白色的纹痕的水蓝色纱衣,那是什么样啊?我们来看一看,(播放视频)想一想蓝色指什么?白色指什么?

师:在太空上远望地球,大气层把地球装扮得就像裹着的薄薄的水蓝色纱衣一样很美很美。谁能读出这种美丽壮观(先练习读,指读)。

师:想一想作者运用了什么说明方法写出了地球的美丽壮观?(幻灯片出示)也像老师这样批注到书上。

3、师:地球的美丽壮观让人感到地球的可爱,还有哪些句子写出地球的可爱?

预设1【地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。】这是直接抒发自己对地球的赞美之情。还有哪些是描写地球可爱的句子。

预设2【只有…… 一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。】运用了什么说明方法写出了地球可爱?列数字、作比较写出了地球只有这么大,不会再长大。地球因渺小而美丽,因唯一而美丽。还有哪些句子写出了地球的可爱。

重点句二

【拿矿产资源来说,…… 地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。】

①矿产资源包括哪些吗?

炊烟袅袅——地球把煤碳给人类供人们取暖

汽车川息——地球把石油给人类为生活提供便捷

大厦林立——地球把矿产给人类让人们住进高楼大厦

②时间长,资源宝贵、有限

过渡:地球给了人类煤、石油、金属等矿产资源,使人类的生活很幸福。而这些都不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年地质变化才形成的。读读这个句子,你感受到了什么?(师要点拨,人的一生再长长不过百年,而等几百万年、几亿年——时间长,资源宝贵有限)

强调:这么宝贵的资源地球慷慨地给了人类,你想对地球说什么?用一句话。

③无私、和蔼可亲

过渡:是啊,地球太伟大了,地球不仅慷慨地提供矿产资源,为人类提供什么?到60页4段找一找。

地球太伟大了,地球不仅慷慨地提供矿产资源,

还为人类慷慨提供了 ;

……

作者运用了什么()说明方法写出了地球的无私可爱,资源有限。(举例子、列数字)

过渡:地球把自已所有宝贵的东西都慷慨地给了人类,正像宇航员说的那样,地球太可爱了。(谁来读出宇航员内心真切的感受)

4、(出示)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

(学生读;老师读;齐读——伟大的母亲)预设:从你的朗读在中我感受到这位母亲的无私奉献;从你的朗读中我感受到这位母亲的平易近人;从你的朗读中我感受到了地球的美丽;从你的朗读中我感受到这位母亲的伟大……

师生:作者运用了什么(比方)说明方法写出了地球的无私、可爱。

5、请同学们一边看美丽的地球一边回忆课文运用了什么说明方法?

过度:(有感情慢慢地)面对这么可爱的地球,这么无私的地球母亲,你应该怎样地对待它?(板书:珍惜爱护善待 )

看这个视频你有什么感想?(生结合视频谈)

6、请同学默读4-7自然段并联系生活中人们是怎样对待地球的写一写你的感受。(给足学生读书批画的时间)

板书:

只有一个地球

——母亲

珍惜

可爱 爱护

善待

第二课时

一、预习反馈:

1、整体读文回顾课文

2、课文还运用了哪些说明方法,写出了什么?

二、学习与训练:

(一)交流说明方法及表达效果

组织学生学生自主交流。

(二)指导联系生活实际写读后感(训练的重点)

第一层训练例子指导:运用书中的文字结合实际

第二层训练例子指导:运用收集的资料结合实际(尝试运用说明方法强化表达效果)

第三层训练例子指导:运用口号标语等富有感染力的语言

三、总结:

写读后感的方法及本课的说明方法

读后感写法:

题目:方式一:读《 》有感

方式二:主标题(写作目的)

副标题读《 》有感

正文:一、介绍自己读的是什么文章,概括主要内容,可以简单谈感受。

二、找到文章中的重点语句联系生活谈感受。

四、练习、检测:

《能力培养》

五、作业布置、下课

预习下一课

板书:

只有一个地球

——母亲

联系生活谈感受

小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿 篇2

教学目标

知识目标:

1、通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识。

2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理。

能力目标:

1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料,运用资料的能力,试进行探究性阅读。

2、能有感情地朗读课文。

情感目标:

教育学生要保护人类的生存环境。

教学重点

理解地球的可爱与易碎。

教学难点

理解题目“只有一个地球”的含义,从而明白我们应该怎样对待地球。

教具准备

ppt课件

教学课时

1课时

(一)创设情景,激发兴趣。

播放“地球”在宇宙中的动态课件,认识地球的美丽可爱。

(二)初读课文,整体感知。

1、检查学生课前学习情况:课文介绍了有关地球的哪些知识?画出宇航员感叹的句子。

2、生汇报交流。出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”生对此句质疑。

3、用自己喜欢的方式读书,用“——”划出描写地球“可爱”的句子,用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。

(三)小组交流,合作探究。

1、了解地球的“可爱”

(1)课件出示:据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

A从哪里体会到地球的可爱。

B朗读、品读、齐读,体会地球的可爱。

(2)课件出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

A为什么说地球是人类的母亲,生命的摇篮?

B生结合收集的资料谈。

C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。

(3)了解地球的无私。生交流资料,地球向人类提供了哪些资源?、。

2、了解地球的“易碎”

过渡:地球是那样的美丽壮观,又无私地向人类提供一切资源,而地球最终得到的回报又是什么呢?

(1)自读课文3、4自然段,哪个词最扎你的心?结合收集到资料谈谈。

(2)生态灾难有哪些?生交流。师出示相关的课件。

(3)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件,生观课件谈感悟:此时你面对的是一个怎样的地球,你的心情如何?

(4)小结:看到伤痕累累的地球妈妈,我们禁不住伤心,禁不住惭愧,禁不住想起了宇航员说的那句话:

出示课件,生齐读“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。

3、了解“无法移居”

(1)地球是那样可爱,同时又太容易破碎,但人类还不以为然,总认为(引读出示:“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)

(2)到底能不能移居呢?

(四)交流谈话,升华情感。

1、同学们,今天我们终于真正认识了另一位妈妈——地球,我相信,同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说,请你们打开心声,把自己最深感受写下来。

2、生交流感受。

(五)课文小结,拓展延伸。

1,小结:宇宙之大,如果人类再不断地破坏地球,人类将无立足之地。因为我们只有一个地球,人类只有一个地球。如果它被破坏了,我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。所以我们要“精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

2、创作一条宣传环保的公益广告,在班上交流。

3、调查家乡环境遭破坏的情况,写一封关于环保方面的建议书

小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿 篇3

一、学习者分析

六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法,并具备了一定的朗读能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造民主和谐空间,创设展示的机会,让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流,并进行小练笔。

二、教学目标:

(一)知识与技能:

1、学习7个生字,能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会说明文语言的准确性。

(二)过程与方法:

1、通过自读,交流讨论,理解课文内容。

2、联系实际,深入思考,使学生明白“只有一个地球”的道理。

(三)情感态度与价值观:

1、懂得“只有一个地球”的道理,激发学生爱护环境,保护地球,从现在做起,从自我做起。

2、与破坏环境的行为作斗争。

三、教学重点、难点:

1、懂得“只有一个地球”的道理,激发学生爱护环境,保护地球,从现在做起,从自我做起。

四、教学资源:

1、地球仪,地球挂图,地球知识的资料,宇航员拍摄的地球图片;

2、教师自制的多媒体课件;

五、课时安排:

2课时

六、教学过程:

第一课时

一、谈话导入新课

师:同学们,我们生活在地球上,地球跟我们朝夕相处,你们了解地球吗?谈谈你对地球的了解。

生回答。

师总结:是呀,人类时代在地球上繁衍生息,把地球称为人类的母亲,生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》。(出示课题)

二、看图引入,初读全文

1、看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

2、下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声朗读课文,注意把生字读正确,把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。

3、学生自由读课文。

4、出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。

三、默读课文,梳理内容

1、默读课文,四人小组讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

2、交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:

地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);

地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);

人类无法移居的事实(第5至7自然段);

人类应保护地球(第8至9自然段)。

四、概括大意,初解课题

1、根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文主要内容。

2、联系主要内容,讨论交流:为什么说“只有一个地球”?

小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子美丽壮观,但同宇宙相比又是显得非常渺小。她所蕴含的自然资源有限,如果她被破坏,人类将无法移居到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁只有一个地球。

五、课堂练习

1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课的生字新词。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查,改正错字。

2、指名说一说课文主要内容后引入新课:阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边思考:把触动你心灵的词句画下来,让我们一起交流交流。

二、板块研读,深究题意

师:“不动笔墨不读书”。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句,同时穿插说明方法的训练。

1、感悟地球的渺校

(1)指名读。

(2)渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺斜,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由。

小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。

2、感悟自然资源的有限。

(1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源;

②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

(2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)

②品读句子:“但是,因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。”

③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。

3、感悟无法移居的事实。

(1)品读句子:“科学家已经证明别的星球上去。”

①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,这个词说明了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

②感悟最小的范围,即“40万亿公里”有多远?(学生谈)

③指导朗读。

(2)了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情)

三、读写结合,提升情感

相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!

四、总结全文

同学们都认识到地球的重要,用不同的方式表达了对自己对地球的爱,相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

五、布置作业

学习了《只有一个地球》,你一定有很多感想,请你写一篇读后感。