《幼儿园小班数学教学教案（优秀3篇）》

幼儿数学启蒙是一种素质方面的培养，其作用将深深地影响一个人的一生。这次漂亮的小编为您带来了幼儿园小班数学教学教案（优秀3篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

幼儿园小班数学教案 篇1

活动目标

1、幼儿学会比较物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体。

2、体验物体的相对性。

活动准备

1、各种实物：如雪花片大、小，皮球大小等，大小筐各一只。

活动过程

一、比比哪个大，哪个小

1、逐一出示各种实物（如碗，皮球等）每种大小各一个。

提问：这是什么？哪个大？哪个小？

2、再出示大小篮子各一只

请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。

二、游戏：听口令举雪花片

请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片。

如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。

三、游戏：拣皮球

1、幼儿围在皮球周围念儿歌。

小小皮球真调皮，一眨眼儿跑掉了。

念完儿歌后，教师把大小皮球向四周滚出去，幼儿分散捡皮球，

捡到皮球后说，“我捡到一个大（或小）皮球。”

2、出示大小筐各一只，请幼儿先想一想自己的皮球应放在哪个筐里，然后把自己的皮球放到筐里。

幼儿园小班数学教案：小猫玩球

家都是能干的小朋友，现在现在让我们带着小花回家吧！”（播放音乐《郊游》）原路返回。

幼儿园小班数学教案 篇2

一、活动目标

1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。

2.发展初步的概括潜力。

二、重点与难点：分类后说明分类标准。

三、材料及环境创设

1.各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。

2.分类盒、标记卡。

四、设计思路

对幼儿来说分类运算包含两个层次。

一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。

第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括潜力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的潜力，为产生标准作准备。分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有到达能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不明白该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时能够先让幼儿分类后选取标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。

五、活动流程

操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作

1.透过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。说明操作探索阶段教师要为幼儿带给不同层次的求同、分类材料，每一层次要带给多种材料，便于幼儿透过反复操作到达对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体此刻有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也能够有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。

2.透过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的潜力。说明分组讨论可按两种水平设计，潜力中下的幼儿着重说出标准的讨论。潜力中上者重点故在转换标准的讨论。

3.巩固操作时要带给新材料，提高幼儿操作的兴趣。

幼儿园小班数学教案 篇3

活动目标：

1、会按食品的种类进行分类，并匹配相应的标记。

2、能跟据点卡取出与之相等数量的食品。

2、愿意和同伴一起活动，体验活动的快乐。

活动准备：

1、玩具柜3个。教学挂图（一）中的食品标记图3张。

2、自制的各种“食品”（包子、小饺子、汤圆）或教学挂图（一）中的实物卡片若干，贴有3以内点子的小盘子若干。

经验准备：

活动前请家长带幼儿一起去购买食品时，引导幼儿观察超市中的食品是如何分类摆放的，并有意识地请幼儿按指定数量取同样多的食品。

活动过程：

（一）说说看看：“我吃过的食品”。

1、教师：大家说说，过春节的时候，你们都吃过哪些好吃的食品呀？（引导幼儿根据自己的生活经验说一说自己吃过的食品）

教师根据幼儿的回答针对性的出示一些食物。

2、展示食品，说说食品的名称。

教师：老师这里也准备了一些过年的食品，我们来看看。

教师：你们吃过这些食品吗，它们分别叫什么名字？

鼓励幼儿大声说出食品的名称，根据幼儿的生活经验，可以说出很多食品名称。

（二）给食品分类，布置食品店。

师幼讨论：这些食品都放在了一起，好吗？

教师：和你旁边的好朋友讨论一下怎么放？出示食品商店摆放的图片，比较怎样放好？

教师：这么多食品可以开个食品店啦！这些食品怎么放可以很整齐呢？谁来试一试把一样的东西放在一起？

引导幼儿讨论后再根据食品的品种，把相同的食品放在一个玩具桂里。

2、我会放食品。

鼓励幼儿一边拿一边说，如：ＸＸ和ＸＸ放一起。

教师和幼儿共同检查食品摆放得对不对，一边检查一边说：这里都是ＸＸ。

3、给食品配标记。

教师引导幼儿观察教学挂图（一）中的包子、饺子、汤圆三张标记图，引导幼儿观察。并说一说这些是什么标记，可以表示哪种食品。

教师：我们来认识这些标记吧，说一说这些是什么标记，可以表示哪种食品。请把每张标记送到它所表示的食品处。

请个别幼儿为食品配标记。

（三）给“娃娃”买食物，练习点物匹配。

1、观察小盘子。

教师出示玩具娃娃（3—5个）和小盘子

教师：“娃娃”也想吃食品了，我们帮“娃娃”买食物吧，想想买到的食品放在哪里呢？

2、教师出示标明点子的盘子。

教师：盘子里有什么？它表示什么意思？

引导幼儿讨论并明确：盘子有几个点子，就取几个食品，要求取同样的食品。

3、幼儿示范拿取食品。

教师：谁来试试为“娃娃”买食品呢？

请个别幼儿取盘子，先数点子，再按点子数目取相同数目的食品品尝。同时，引导幼儿边观察边讲述，明确买食品的方法。

4、幼儿买食品（完成幼儿用书第10页的操作卡）。

教师：玩具娃娃还想买很多的东西，可是她不会买，想请我们小朋友帮帮忙，她给了一张她买东西的购物单，请我们小朋友按购物单上的要求要帮她们买东西。

老师先示范操作：按购物单上的点子数目，圈出要买的物品的数量。

幼儿操作，教师关注幼儿操作的过程，并予以指导。

教师小结：你们都为“娃娃”买到他所需要的食品，“娃娃”谢谢你们了。

活动延伸：

在区角游戏中，提供1~4的点卡，鼓励幼儿根据点子卡上的数量自制食品。