《小学一年级语文《爷爷和小树》原文、教案及教学反思【优秀14篇】》

四、认字、写字

1、认字

本课要会认10个生字，“爷、棵、到、给、穿、伞、暖、冷、热、开”。

生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课 5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：

⑴　看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

⑵　记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。

⑶　选偏旁、部件卡片组成字读一读。

⑷　比一比，组词：爷──爸、棵──课、穿──窗。

2、写字

本课要认识笔画“┐”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。个别指导学生书写。

【板书】5 爷爷和小树

不　开　四　五第二课时

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【学习重点、难点】理解重点语句和练习朗读。

【教具准备】生字卡片、多媒体课件

【教学过程】

一、谈话引入

启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？

二、自读课文

要求：读准字音并思考：爷爷为小树做了什么？

三、检查朗读

1、指名分自然段朗读课文。

2、认识自然段。

四、学习第一、二自然段

1、认识其中的7个生字：爷、棵、到、给、穿、暖、冷

2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3、指导朗读。

五、学习第三自然段

回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。

1、认识其中的3个生字：热、开、伞

2、理解“绿色的小伞”指的是什么。

3、指导朗读。先读第三段，再读全文。

六、巩固练习

1、认记生字(选部件拼字)：“父、刂、冫、人、灬”。

2、完成课后的“读读说说”。

【板书】

5 爷爷和小树

夏天撑伞

小树　　　爷爷

冬天穿棉袄

爷爷和小树教学设计 9

【预设教学目标】

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点】

学习生字、词语。

【教学难点】

理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

【教学准备】

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

2、学唱歌曲 《小松树》。

【预设教学过程】

一、激趣，揭题

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。

3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的？

4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。

二、初读课文，自主识字

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文：

1、读课文，读准字音：

⑴　提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

⑵　请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

⑶　指名分段读课文，及时纠正字音。

⑷　教师范读后学生齐读课文。

2、自主识字：

⑴　师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

⑵　教师随机点击生字，学生练读。

⑶　小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

⑷　找朋友游戏：

四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

⑸　猜字游戏：

①　一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判：

如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”

②　看图猜字：

师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“伞”。

三、细读课文，理解句子

1、学习第一段：

⑴　听老师范读，你听出什么了？　（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）

⑵　学生自己练习读。

⑶　同桌互读，相互纠正。

⑷　指名读。

⑸　你能用上“我家门口有_______________”说话吗？

⑹　再读课文第一段。

2、学习课文第二段：

⑴　教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

⑵　看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

⑶　指名说说句子的意思。

⑷　板书：穿衣，不冷。

⑸　教师范读，你听出了什么？　（教师范读时，突出“暖和的衣裳”。）

⑹　看看图，说说“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你还知道暖和的____________？

⑺　指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

⑻　指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

⑼　小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

⑽　演一演第二段。

3、第三段：

⑴　在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。 （教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

⑵　你发现小树的变化了吗？

⑶　夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热。

⑷　指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

⑸　看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的______________？

⑹　爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

⑺　演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵

1、看着填空练习背诵：

我家（　　）小树。

（　　）天到了，（　　）给小树穿上（　　）。小树不冷了。

（　　）到了，小树给爷爷（　　）。爷爷（　　）了。

2、教师出示图画，让学生看图练习背诵。

3、试着独立背诵。

4、同桌互背，相互纠正。

5、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣

爷爷和小树

下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了，

大热天，

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了，

爷爷，真好！

小树，真好！

六、拓展说话

春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

七、正确规范地书写生字

1、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2、仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3、在书上田字格中把每个生字写一遍。

4、让学生提出难写的字：（不、四）

⑴　教师指导书写“不”字：

①　电脑出示带田格中的“不”字。

②　学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。

③　学生说位置，教师范写，学生观察。

④　学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤　展示学生书写的“不”字，进行评改。

⑵　教师指导书写“四”字：

①　电脑出示带田格的“四”字。

②　学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。

第四笔是“竖弯”，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。

③　教师范写，学生观察。

④　学生独立书写。

⑤　同桌同学互评并修改。

⑥　展示书写优秀的字，共同欣赏。

5、同样指导写好“五”字。

6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》。

九、课外延伸

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手　　　　　　他想捉天上的云

他想捉天上的星星　　　树的头发很多

不怕动物的袭击　　　　却怕暴风雨的来临

《爷爷和小树》教学设计 10

【学习目标】

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。

【学习难点】

“穿”与“窗”的区别，“不”的书写，“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。

【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。

【学习安排】2课时。第一课时

【学习要点】初读课文和学习生字。

【学习过程】

一、复习旧知 导入新课

1、朗诵表演儿歌《轻轻地》

你知道了什么？小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的？

2、小兔和小狗是小草的好朋友，爷爷和小树也是一对好朋友，他们是怎样做好朋友的，他们之间发生了些什么事呢？让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧！

3、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的？（与“爸”的联系和区别）

二、初读课文 认识自然段

1、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。

2、汇报圈出来的生字，小老师带领读，同桌互读，纠正读音，汇报正音情况，开火车读，个别读。

lěng 　sǎn　 chuān　 nuǎn 　rè　kāi　 yé　 kē　 dào 　gěi

冷    伞     穿     暖   热  开   爷   棵   到   给

3、范读课文，注意老师在哪些地方停顿的时间特别长；

猜猜原因；

认识自然段：另起一行，前面空两格──自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特别注意停顿的时间要稍长；

给自然段标上序号；

指名逐段读课文，注意停顿。

三、学习生字 畅谈发现

过渡：我们已经能读通课文了，现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。

kāi   yé   kē 　dào 　gěi 　chuān   nuǎn   lēng   sǎn　rè

1、出示生字：开  爷  棵   到   给    穿     暖    冷   伞  热

（独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首）

2、学习部首：这些生字中，你认识哪些偏旁部首？

3、轻轻读生字，你有什么发现？

4、学生汇报学习成果：

偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热；

“穿”与“窗”的区别；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；……

四、再读课文 复现生字

1、再自由读课文，指名读课文。

2、读了课文你知道了什么？

3、选生字填空：

冬天（ 　　）了，（　　 ）（ 　　）给一（ 　　）小树（ 　　）上一件（ 　　）和的衣裳，小树不（　　 ）了，夏天（ 　　）了，小树（ 　　）爷爷撑（　　 ）一把小（ 　　），爷爷不（　　 ）了。

五、自主发现 书写“不”、“开”

1、范写，你发现了什么？

2、同桌交流要注意的地方，集体汇报。

3、学生练习，展示评议。第二课时

一、提出问题 解决问题

1、指名读课文，你们有什么疑问？（尝试）

“暖和的衣裳”、“绿色的小伞）分别指什么？

2、解决小问号的办法很多，今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙？

仔细看图，发现两幅图的异同点：

相同点：树、爷爷、小朋友、房子……

不同点：季节、小树的样子、爷爷和小朋友的衣服、爷爷做的事情……

──相机理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”

二、想象说话 感情朗读

1、第二自然段

课文哪个自然段写第一幅图？齐读第二自然段。

看图想象说话，爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢？

多种形式朗读，表现“爷爷的爱心和小树的开心”。

2、第三自然段

课文哪个自然段写第二幅图？指名读第三自然段。

看图想象说话，你听到了谁在说什么？

多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。

3、第一自然段

“我家门前有这么一棵小树”，这位小朋友会想些什么，他的心情怎样呢？感情朗读第一自然段（开心、自豪……）。

4、朗读课文

三、扩展词汇 积累语言

1、我会读：

2、我会连：

3、 我会说：

四、拓展阅读 复现生字

课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！（出示）

爷爷把（bǎ）一棵小树当（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孙（sūn）孙。寒（hán）冷的冬天，他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳；小树也很（hěn）有爱心（xīn），炎（yán）热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为（wèi）爷爷遮（zhē）阳（yáng）。爷爷和小树真是一对好朋友啊（a）！

五、自主发现 书写“四”、“五”

1、出示，你发现了什么？

2、范写、评议。

3、学生练习，展示评议。

六、自由选择 课外延伸

1、你喜欢爷爷和小树吗？你想对他们说些什么？

2、小树还能为我们做些什么呢。

3、你还想为小树做什么？

爷爷和小树教学设计 11

【教材分析】

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

【教学目标】

1、认识10个字。

2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学准备】

1、字卡

2、画有冬天和夏天小树的黑板

【教学流程】

一、激趣引入

1、你们喜欢小树吗？

今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

2、板书课题：爷爷和小树

看了课题，你想知道什么吗？

（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

二、自读课文，学习字词

1、让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

2、教师指导

你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

3、引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

4、组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

5、汇报，反馈。

（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

6、认识偏旁“刂、冫、人、灬”

三、朗读课文，感悟课文

1、学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）

冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

2、读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？

帮助学生理解“暖和的衣裳”

3、大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？

出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。

小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？

4、读读课文第二个自然段吧。

指名读。

5、你知道小�

⑵　注重过程的趣味性。

⑶　在读中培养学生的想像力。

四、适度扩展，培养学生的环境意识

1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？

2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）

五、朗读课文，背诵课文

爷爷和小树教学设计 12

【学习目标】

1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教材说明】

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小�

【教学重点】认记生字、理解重点语句和练习朗读。

【教学设计】

一、引言揭题，激发兴趣

1、 今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）

2、 小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

3、读了课题，小朋友们想知道什么？

二、初读课文，学习生字

1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！

2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）

3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）

4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）

5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？

三、再读课文，读对读通

1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。

2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？

另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。

四、分段指导，读懂课文

1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？

2、读的真好，再读读第二自然段？

理解“暖和的衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？

谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的……” ）

这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）

大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）

3、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）

理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？

那你为什么要教老师这样读啊？

4、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了

5、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

6、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？

7、表情朗读。

爷爷和小树教学设计 13

【教材分析】

《爷爷和小树》有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。

【教学要求】

1、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

3、学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。

4、朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。

【教学难点】

能够积极参加讨论并且发言。

【教学过程】

一、看──了解图意，培养观察能力

出示多媒体课件：

1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。

二、读──弄懂课文，培养读书能力

课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？

1、图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

3、检查读书情况：

⑴　利用卡片检查字词读音。

⑵　检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

4、说说课文写了什么。

5、细读课文，引导自悟：

⑴　说说小树在哪里。

⑵　天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？

指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

⑶　图文对照，自学第2自然段：

天热了，谁帮谁做了什么？

“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

⑷　齐读第3段：

结合课文内容讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？

指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

6、赛读：

经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。

读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。

在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。

三、演──深化理解，培养口语交际能力

教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。

创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

例：

孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……

小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。

四、议──发散思维，增强环保意识

1、小树和爷爷的关系怎样？

2、如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

3、你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

根据小组讨论交流的情况，教师相机总结。

《爷爷和小树》教学设计 14

【教学目标】

1、认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点、难点】