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《《雪地里的小画家》优秀教案【最新5篇】》

时间:

读中悟、悟后读、听中悟 篇1

1、师:哎呀生字宝宝出来的时间太长了,妈妈都着急了,让我们快把他们送回家,好吗?谁来读一读这首小儿歌,看看生字宝宝回到家后你还能认出这些它们吗?(找2名同学读)他读的时候其它同学做什么啊?(认真看,看有没有字音读错的)

2、师:读得真准确,老师看到啊有的小朋友都迫不及待了,都想读是吗?好你们再来读,不过这次老师可要提要求了,你要一边读一边想:雪地里的小画家啊都有谁?他们都画了什么啊?(生自由读)

3、汇报交流

师:你们找到答案了吗?雪地里的小画家都有谁啊?(师板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)

谁来说说?(2人说,齐说)

师:那你知道这些小画家都画了什么吗?你能在儿歌中找到有关句子读一读?(找2名同学读,女同学读、男同学读,齐读)

4、师:小鸡画(出示课件板书:竹叶)小鸡为什么画竹叶?那竹叶其实就是(脚印)哎呀你们真是聪明极了,那小狗呢?(出示课件板书:梅花)那小狗画梅花的原因是(小狗的爪子踩在雪地上的形状就像梅花一样)

小鸭谁来说?(出示课件板书:枫叶)小鸭真的会画枫叶吗?(不是,那是小鸭的脚踩在雪地上的形状像枫叶)

那小马让我们一起来说好吗?月牙其实就是(小马的脚印)(出示课件板书:月牙)

5、师:你们觉得小画家的画漂亮吗?你们喜欢这些画吗?那就把你喜欢的感觉读出来吧!(出示四句话)谁来读读?指名读、齐读

6、师:大家读的好高兴啊,你们看(出示不用……不用)他们画画和我们平时画画有什么不同?谁来读读?你发现哪里不同了吗?

师:是啊,(我们平时画画要用这么多的东西,而他们只用脚就能画得这么漂亮,而且)我们画一幅画要用很长的时间,他们画得速度怎么样啊?你怎么知道的?那你觉得这些小画家怎么样?老师也觉得他们特别了不起,虽然老师的嗓音是沙哑的,但我也忍不住想读一读,你们同意吗?谁愿意和老师比一比?(个别读,齐读)

7、师:这么美的雪天,小动物都来到了雪地上作画,怎么没看见青蛙呢?(出示这句话)谁来读一读?师问:青蛙为什么没参加?(生答)那老师现在就想来当一名小记者,采访一下小青蛙,谁愿意做这只小青蛙?哎呀,小青蛙在雪地里画画多有趣啊,你为什么躲在洞里睡大觉呢?(我在冬眠呢,等明年睡醒后,我还要捉害虫呢)

师:你真是一只负责任的小青蛙,那我知道了,到了冬天,有些动物不吃不喝,也不出来活动,整天在洞里睡大觉,到了第二年春天才出来活动,原来啊他们在冬眠呢。

师:那你们还知道有哪些小动物像青蛙一样要冬眠吗?(龟、蛇、刺猬、蜗牛)你是从哪知道的?

师:你们懂的真不少,既然青蛙睡着了,我们就不要去打扰它了,做一个懂礼貌的小朋友好吗?

8、师:你们真是爱学习的小朋友,是啊,雪地里的小画家,给我们画了这么美的画,就让我们再美美地读读这首儿歌吧!(整篇朗读、齐读)

《雪地里的小画家》优秀教案 篇2

教案背景:

1、学科:语文

2、课时:1

3、学生课前准备

1)初读课文,了解课文大意

2)自学生字新词

教材分析:

《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课,本课是一篇韵文,诗句节奏鲜明,音调和谐。作者采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事, “小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。 后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加画画的原因, 说明青蛙有冬眠的特点, 介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。

学习目标

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2、通过看图说话训练,激发学生的想象力。

3、学会探究合作、自主学习的学习方法

教学重难点

本课时的重点是通过看图说话训练,激发学生的想象力,以悟促读,有感情地朗读课文。

学习方式的体现

小组合作、探究学习

学习者特征分析及教学策略

一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,在 设计 教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。

课时数:

一课时

教学目标:

1、认识11个生字,会写“几、用”2个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学方法

1、根据低段小学生学情特点,重视生字教学,注重语文基础能力的培养。

2、根据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂氛围,让学生主动参与到学习中来。

教学过程:

一、激趣

昨天是个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是雪白的。一片。(出示雪景幻灯片)

这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的幻灯片),你们认识它们吗?

其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是(生齐说)“雪地里的小画家”。板书课题:17、雪地里的小画家

二、自主识字

1、课前大家已经预习过了课文,现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

2、出示生字,齐读、开火车读、带拼音读。

3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报,可用各种各样的方法识记字形。

4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益虫,所以蛙字是虫字旁;“洞”是三点水旁,我们可以想象青蛙的洞建在水旁边;“睡”,目垂为“睡”,睡觉的时候,眼睛当然是闭起来的。)

5、再读生字,生做“摘苹果”游戏,读对苹果上的字,苹果便从树上滚落在地。

6、“摘气球”游戏巩固生词。

三、理解感悟,品读课文

(1)、出示下雪图片。

1、师问:“你们看到了什么?”

2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”

3、指名读第一句。

4、通过认识“!”,指导感叹句的读法,再读第一句,注意读出兴奋的语气。

(2)、这时,雪地里来了一群小画家。

1、这群小画家指的是谁呀?(板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)

2、小画家们分别画了什么?自己先读课文,思考问题后指名回答。

3、小画家们依次登场,分别出示小画家的脚印,分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比,读相关语句,师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。

4、再次齐读:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”

(3)这些小画家画的画为什么不一样?

1、师问:小朋友平时是怎样画画的?而这些小动物又是怎样画画的?

2、是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!(出示雪地上的脚印)请听杨老师佩服地读第四句。

3、师边读边做动作,读后请学生评议,再指名读,齐读。

4、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?齐问:青蛙为什么没参加?(指导学生读出问的语气)

5、原来青蛙在冬眠呢,青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫呢。

6、请小朋友们轻轻地读读这句,不要吵醒了青蛙。(轻轻地读:“他在洞里睡着啦。”)

7、配乐朗读课文,注意读出感情。

四、指导书写生字:几、用

五、课后拓展

课后请小朋友查阅相关资料,了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

教学反思

这节课孩子们的预习任务完成得比较出色,所以整堂课的效果比较令人满意。

特别在朗读方面,我在本节课中非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,朗读的时候都十分认真,在读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”的时候,我给学生做了范读,这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。

但是纵观整堂课,还有很多遗憾之处。例如:每个教学环节应该更深入一些,让学生从欣赏作品到掌握知识,幻灯片的切换没有设置的更完善等,这都是在今后教学中应该注意的。

拓展 篇3

师:同学们读的真好,这么漂亮的雪景一定还会吸引更多的小画家吧,你们猜猜雪地上还会来哪些小画家呢?他们又能画出什么漂亮的画呢?

你们的想象力可真丰富,瞧,越来越多的小画家到雪地上给我们来作画了,好那就让我们一起来尽情的欣赏吧!(播放歌曲)

师:瞧,这些小画家画得多高兴啊!课下就让我们用自己的小手把这些小画家在雪地里作的画画出来,好吗?

引导初读,学习生字 篇4

1、自读

师:你们一定迫不及待的想知道这些小画家都是谁了吧?你们想知道的答案啊都藏在小儿歌里了,快快打开书123页,自己读一读吧,遇到不认识的字怎么办?

师:你们的办法真多呀!好,用你喜欢的方法自由读儿歌,并把生字宝宝在儿歌中找出来和它们打打招呼,多读几遍想办法记住他们好吗?

2、同桌互读

师:你们是不是和生字宝宝都打过招呼了?那你们是不是都认识它了呢?那好,现在啊你就和你同桌的小伙伴互相说一说吧,如果他全读对了,他就是识字小明星,我们就表扬表扬他(你真棒)读错了,怎么办呢?(帮帮他,做一个乐于助人的小朋友,好吗?)

师:都有谁是识字小明星啊?

3、师检查

师:这么多的同学都是识字小明星?刘老师不相信,你们得用实力证明给我看,老师这有三道关卡,而且一关比一关难?你们敢不敢闯?(出示闯关课件)好,有胆量。

谁愿意第一个来闯关?(找1组同学读)这对于你们来说是不是太简单了?好现在我宣布第一关闯关成功!(学生:耶)

第二关可有难度了,老师把这些生字宝宝的拼音帽子都摘掉了,你们还能认识它吗?(能)看来信心十足啊,请看(出示第二关)(找2组同学读,)好我们再找一组,这次我们从后往前读。哎呀真是难不倒你们啊,我宣布第二关也闯关成功!(学生:耶)

到了第三关,可难上加难了,我把这些生字宝宝的好朋友都赶走了,你们还能认出它是谁吗?好谁愿意第一个摘苹果。(找两组同学读,第二组读时全班跟读,好,现在我们再来找一组同学读,不过这名同学读完后我们全班要跟着一起读,他的声音大我们就声音大,他的`声音小我们就声音小,谁愿意第一个来领读?)你们读的真是太棒了,那你能选择一个你自己喜欢的字说说你是怎样记住它的?让学生给字组词,用“参加”说句子,同时介绍“虫”和“目”两个偏旁)(啦口子旁加上一个拉开的拉,就组成了下雪啦的啦,真好,你还会用熟字加偏旁的办法记住它。梅左边是个木字旁,因为梅花是长在树上的,所以是木在旁,你真是个爱动脑的好孩子。你能用它组词吗?蛙,老师告诉你们左边是我们今天要学习的一个新偏旁,它叫虫字旁,和老师一起读,右边是两个土。你可以组个词吗?加,左边是个力,右边是个口,合起来就是加,这也是用熟字加偏旁的办法记住它的。那你能用参加来造个句子吗?睡你们看左边是什么?对,在这里它是我们要学习的第二个新偏旁,它叫目字旁,齐读,右边这个字认识吗?这个字读垂,你们想一想晚上眼睛垂下来了,我们就要(加动作)睡觉了。

同学们表现的真是太出色了,最后我宣布第三关闯关成功!(学生:耶)好,我们一起来表扬表扬自己(123我最棒)

创设情境 篇5

师:小朋友们,冬爷爷不知道什么时候悄悄地来到了我们身边,天气越来越冷,老师看到啊你们都穿上了厚厚的棉衣,这个时候,你最盼望的是什么啊?(下雪、堆雪人、打雪仗)

师:是不是你们都盼望着下雪呢?

师:好,那老师啊就满足你们的愿望,今天就让它在我们的课堂上下

一场雪好不好,你们看(播放下雪的课件)

师:你们喜欢这场雪吗?那你看到这么漂亮的小雪花飘洒下来,你最想说什么呀?(下雪啦,下雪啦!下雪真漂亮呀!)

师:是啊,终于下雪了,又可以堆雪人,打雪仗了,你们高兴吗?你特别高兴的时候就会怎么样?(欢呼,蹦起来)好,那就让我们一起欢呼吧!欢呼时想蹦就蹦起来吧!

师:瞧,你们多高兴啊!(出示“下雪啦,下雪啦!”)谁来读一读?

师:这么美的雪景啊也吸引来了一群可爱的小画家,你们想知道他们是谁?都画了什么吗?好,这节课我们就一起来学习第17课〈雪地里的小画家〉(板书课题)好我们齐读课题