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《小学一年级教案优秀9篇》

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提起就讲"头悬梁、锥刺股","刻苦、刻苦、再刻苦"。处于这种层次的同学,觉得学习枯燥无味,对他们来说学习是一种被迫行为,体会不到学习中的乐趣。长期下去,对学习必然产生了一种恐惧感,从而滋生了厌学的情绪,结果,在他们那里学习变成了一种苦差事。从一年级开始,同学们就要学会认字识字,以后才能学习更加深的知识。一年级同学的学习能力还不强,不知道该如何学好语文,这次帅气的小编为您整理了小学一年级教案优秀9篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

小学一年级教学教案 篇1

教学要求

1.学会6个生字,认识5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

课前准备

1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

2.生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带。

教学时间:

2课时

教学过程

第一课时

一、复习导入新课

上学期,我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗?有一首《咏鹅》,谁记得?还有一首《画鸡>,谁背给大家听一听?(指名背)

今天,我们再学习一首古诗,揭示课题

二、范读课文

三、自读课文

要求:

1.借助拼音练读课文3遍。

2.画出课文中的生字读一读,再放进句子里读正确。

四、读诗句,识字

1.第一行(指名读)

识字:

教师解释:离离是讲草长得茂密。原是宽广的野地。

出示图,观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。)

指导读句:离离/

原上/草,

2.第二行(齐读)

识字:岁枯荣(岁平舌音,荣翘舌音。)

教师解释:岁就是年的意思,每年秋天,草就要怎样了?(枯黄,像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长)

指导读句:一岁/一枯/荣

(提示:两个一声调不同)

3.第三行(指名读)

识字:野火烧尽(注意读准烧的音。)

解释:尽就是完的意思,从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。

4.第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的原因,地里的草根还在。

识字:吹又

(注意吹翘舌音)

指导读句,野火/烧/不尽,春风/吹/又生。

五、朗读课文,背诵课文

1.听朗读课文的录音,想象原上草的样子。

2.反复练习朗读,达到背诵要求。

六、巩固练习

1.认读生字(含要认识的字)。

2.完成课后练习3。

3.用春风说一句话。

第二课时

一、复习

1.朗读、背诵课文。

2.说说你喜欢小草吗?为什么(不作过高要求,学生说到什么程度皆可,说通就行。)

3.认读生字。用原、岁、吹、火口头组词。

二、指导写字

原:半包围结构,厂里面是白、小,不能写成泉。

岁:上下结构。山要写扁些。上短下长。

枯:左边是木字旁,右边可分成十古来记忆。

火:笔顺是

吹:右边是欠(欠字旁),上面不要写得太宽,下面人左右伸长。

又:注意笔画在田字格中的位置,字在格内要居中。

三、抄写生字(完成课后练习2)

四、巩固练习(完成课后练习4)

1.指导:这首诗不完整,有的句子没写完整,有的整行没写,你能把没写出来的字填上吗?

2.各自在书上填写,尽是不看课文与生字。

3.指名(多人)读一读,了解默写的情况。

4.集体背诵古诗。

五、补充阅读白居易的《池上》

小娃撑小艇,

偷采白莲回。

不解藏踪迹,

浮萍一道开。

1.师简单介绍并范读。这首诗中,诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景,回来时小船把浮萍分开,船后留下一道行船的痕迹。

2.学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画,帮助学生了解诗意。

小学一年级教学教案 篇2

一、课前准备

1、期初应认真研读数学教学大纲,特别是本学期所任年级的教学要求。在全面熟悉本学期教材基础上,弄清本学期教材在整个小学阶段教材体系中的地位与作用,明确教学目的与要求,并根据学生实际情况认真制订全学期教学计划

2、教师应通过各种方式(课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等)了解学生的实际,除了要了解学生的知识基础和能力水平外,还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。

3、每单元教学前,应系统钻研本单元教材,包括叙述、例题和习题。

4、提倡在个人钻研的基础上,集体备课。

5、认真写好分课时教案。教案应根据不同课型(新授课、练习课、复习课、试卷讲评课)的特点设计,应含有教学目标、教学过程、使用的教具和学具、学生展开的学习活动,课内外练习设计以及简要的板书设计等。教案要详略得当。

6、教学目标要有知识教学的要求和智能发展的要求,并注意根据数学学科的特点,结合知能教学渗透德育,培育和发展学生“愿意学、喜欢学、相信自己能学好”的积极情感。

7、按照教学目标,认真组织、处理和恰当运用教材内容,确定重点、难点和关键。

8、教学过程的设计要有层次。

9、根据大纲和教材要求备好课内外练习。

10、要充分做好上课前的准备工作。

二、课堂教学

1、上课铃响教师应及时进入教室,组织教学,认真实施已定教学方案,避免教学的随意性。教师中途不得随便离开教室,或中断讲课与其他人员谈话。

2、上课时教师要精神饱满,教态自然、亲切,与学生平等交往,努力创造良好的课堂气氛。坚持用普通话讲课,语音清楚,表达严谨;板书整洁,字迹端正,板书布局要能体现认知过程,并且尽量做到重点突出。

3、抓好基础知识教学,培养学生数学能力。教学时应重视向学生揭示知识发生发展的背景以及形成的过程。

4、提倡启发式,反对满堂灌。

5、教学应面向全体学生。

6、要注意激发学生的学习兴趣。

7、每节课都应按时上下课,要合理分配好课堂教学时间。

8、根据教学内容及现有条件,充分有效地运用图表、模型等教具、学具和电教手段,增加直观性,注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件,努力提高课堂教学效果。

9、加强信息反馈,及时调节教学。

10、中、高年级可适当布置课外作业,但目的要明确,针对性要强,并按有关规定严格控制课外作业量。

三、课后教学活动

1、每节课后应认真分析教学得失,提倡写好教后札记。

2、教师要及时检查和批改学生作业,原则上是当天批改完毕。

3、要指导学生按规定格式作业,培养学生书写整洁,独立思考,严格认真的学习习惯。

4、教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息,经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。

5、有条件的学校应积极开展数学活动课程,或建立数学兴趣小组。

四、评价与测试

1、严格控制考试次数。数学只进行教育行政规定的考试。

2、考前教师要做好复习工作,指导学生整理、归纳所学知识,沟通知识间的联系,形成完整的认知结构。

3、重视平时成绩考查。

4、不断改进成绩评定工作。

小学一年级教案 篇3

教学目标

1、学会7个生字

2、感情朗读课文

3、培养爱护大自然的美德,表达创造美好生活环境的美好愿望

20xx年5月6日第十二周星期二第一节

第一课时

教学目的:

1、学会本课生字,认识新偏旁“穴”和角字头,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象课文中的“这儿真好”的内容,培养学生想象能力。

4、使学生知道创造美好的。生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

教学过程:

一、导入:

1、师板书课题。

2、指导学生齐读课题。

3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。

二、初读课文。

1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、检查自读效果。

(1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读)

(2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。

(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)

3、指名分段朗读课文,师生共用评议。

4、再次练读课文。

三、初步理解课文内容

1、师范读课文。

2、解答刚开始上课时提的问题:为什么这儿真好?

3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?

4、文章讲了小熊什么事?

四、教学生字

1、巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。

4、反馈,检查。

5、你有什么好办法来记住这些生字呢?

6、指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

五、小结

六、教学后记:“极”较难掌握。

一年级教学计划上册 篇4

一、 工作总目标

1、服从支教学校的安排,积极参与学校教育工作之中。

2、与同期支教老师齐心协力、互相帮助。与指导老师沟通交流,尽全力的帮助集体,学校。

3、温柔可亲、有耐心的对待学生,主动融入到学生当中,学会理解他们,帮助他们。

4、对待支教工作认真负责,一丝不苟。希望能认真对待每一天的工作,每一天都能善于自省和进步!

二、教材简析

我将任教小学一年级数学上册,对教材的分析有助于我以后的教学,所以在此列出教材简介。

本册教材包括:数一数、比一比,10以内的认识和加减法,认识图形,分类。11~20各数的认识,认识钟表,20以内进位加法,用数学实践活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。

三、教学目标熟练的数出20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读,写0~20各数。

2、 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练的计算一位数的加减法;会解决一些实问题。

3、 初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、 直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

5、 初步认识钟面,会认识整时和半时。

6、 认识符号“=”、“”、“”,会使用这些符号表示数的大小。

7、 初步了解分类的方法,会进行简单的分类。

8、 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

9、 认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

一年级教案 篇5

教材分析:

《两只小狮子》是一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。

本课教学的重点是学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。

教学理念:

1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的人性课堂,是学

生发展的娱乐场,学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学习情趣,从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发,运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语,联系句子,看看插图、做做动作、反复诵读感悟,体验课文的情感,让学生从中受到教育,愿意做一个勤学本领的好孩子。

3、注重创新,培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的,本课的学习,教师在引导学生对文本的解读中,致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养孩子的创新能力,激发学生的多元感受。

教学目标:

1、知识与能力:认识狮、整等14个生字,会写练、习等6个字。

学习积累懒洋洋这一类的词。

2、过程与方法:通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读,扩展想象等加深对不同角色的理解,体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、情感、态度、价值观:让学生从内心喜欢阅读类似童话故事,愿意阅读更多的童话故事。通过学习,喜欢文中的勤狮子,为懒狮子担忧,希望他能改正缺点,刻苦学习,渴望自己也是刻苦的勤狮子,长大成为真正的狮子。明白不能依赖父母,应该从小就学习生活本领的道理。

课前准备:

1、剪辑动画片《狮子王》片断

2、制作多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1、小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道辛巴是谁吗?

2、说说你对狮子的了解?

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子?

出示课题,随机学习狮的读音和字形。

(小孩子都有爱看动画片的特性,我从谈话是否爱看动画片入手,是否认识辛巴入手,激发学生的兴趣,从而导入本节课要学的内容,更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点。)

二、初读课文,感知内容,认识生字

1、学生用自己喜欢的方式读课文,遇到生字朋友用喜欢的符号画下来,

借助拼音朋友,多读几遍。

2、4人小组合作学习生字,每小组都有一套生字卡片,请小组长领着小伙伴学习生字,说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况(用和狮子做朋友的游戏检查字音。交流记字形的好办法。)

(教师并没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的生字,这是尊重了学生的'原有知识和体验,注意挖掘学生的潜能,培养了学生自主学习的能力,发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着他们学,扎实牢固。同时,识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,也有了兴趣。)

4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文,边读边想:你想和哪只小狮子做朋友呢?

(读书不是盲目的,要思考,要解决问题,要讲究好方法,所以在安排让学生读课文时是有目的性的,如:读出疑问句和感叹句的语气,要求边读边想,想和哪只小狮子做朋友呢?这是尊重了学生个体感受。)

三、创设情景,朗读感悟1、2自然段

1、出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?

2、自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

(1)指名读。

(2)说说这小狮子整天都练些什么本领?谁能用动作来演一演滚、扑、撕、咬的动作?

(3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。

(4)为什么这小狮子要整天练这些呢?

指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干?

(1)指名读。

(2)让学生演一演懒洋洋的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边。

(3)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演。

4、学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?

(第三板块的安排,我一开始就从图入手,激发学生的情感,建立了图与文字的联系,比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。通过一些动作的表演,使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现,当学生真正感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生读,一定能读得有滋有味,要比老师先讲解如何读要好得多。接下来从你想对着两只小狮子说些什么呢?人与动物的沟通与对话,是情感的交流。)

四、巩固生字,指导写字

1、用生字组词读。

2、游戏巩固生字。

(本课生字较多,用一课时解决,任务较重,学生识字快,忘得也快,必须把识字任务分散快,每课都识字,每课都巩固,这样就容易扎实的掌握。)

3、指导书写练、习

学生先观察,说说注意点等。

教师范写,重点讲解练。学生描红,练写。

师生讲评。

(写字谦让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,其实关注的是学习过程,体现的是师生的合作。)

第二课时

一、复习导入

1、检查生字认读情况。

2、朗读1、2自然段。

3、导入:这节课我们继续学习《两只小狮子》。

二、导读37自然段

1、自由练读。

2、同桌合作读,可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

(1)小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢?

(2)读小树的话,要把疑问的语气读出来。

(3)观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话。

4、引入情景,重点指导读狮子妈妈的话。

(1)我当懒狮子,小朋友当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。)

(2)我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

(3)懒狮子们,听了妈妈的话后,你们在想些什么呢?你们以后会怎么做呢?

(4)同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解什么是生活的本领,什么是真正的狮子?

(5)在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

(第二环节的设计,我是这样想的:所谓读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么让学生说出来,表演出来,顺其而教,可谓你是快乐的,我是幸福的,课堂教学就生动有趣了。另外,安排教师与学生合作读,教师以平等的态度对待小朋友,把小朋友当成了朋友,学生兴趣倍增,相信他们一定会读得很投入。还有,孩子们不能直接体会到什么是狮子的本领,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,从而也就领悟了狮子,明白了狮子妈妈的话。)

5、4人小组分角色表演读全文。

三、扩展训练,积累词语

积累懒洋洋这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书

中搜集。

(这一环节的设计,是注重学生的积累,除了教师做引导之外,也注重了学生课外知识的积累,从而扩大了阅读量,符合新课程的理念。)

四、指导书写

(教法同第一教时的书写指导)

五、联系生活实际,总结

学生课文后,你觉得自己是一只怎样的小狮子呢?夸夸班级中的勤狮子。

(课文与实际联系,在这样的联系之中,学生的想象由文本转移到了人本,自然加深了对狮子妈妈的话的理解,对童话教育意义的领悟。)

小学一年级教学教案 篇6

教学目的

1.学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。

2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音,初步指导学生练习直呼音节。

3.练习看图读用拼音写成的短句。

教学重点

1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。

2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。

教学难点

1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练

教学准备

1.本课的字母挂图或幻灯片

2.拼音音节卡片(自制)

教学时间 3课时

教学过程

第一课时

教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。

(教师板书课题d t n l,并读出字母的音)

一、学习声母d

(一)出示图1学习d的音

问:

1.图上画的马在做什么?

2.马跑时马蹄会发出什么声音?

讲:马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。

板书:d—e

教师范读:d d—e

学生学读:d d—e

(二)观察图画学习d的形

问:字母d与图中的什么地方很像?

(马跑后的蹄印与字母d相像)

教儿歌:大马跑步ddd。

与b进行区别

教儿歌:正6 b,反6 d,大马跑步d d d

(三)指导书写

讲:d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d

学生学写d 1—2个

二、学习声母t

(一)学习t的音

讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。

板书:t—e

教师范读:t t—e

学生学读:t t—e

(二)学习t的形

问:声母t与图中哪一部分很像?

(t与伞把的下半部分很像)

教儿歌:小伞把儿t t t。

(三)指导书写

讲:t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”学生学写t 1—2个

课中休息:(自定)

三、学习声母n

(一)学习n的音

讲:n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。

板书:n—e

教师范读:n n—e学生学读:n n—e

(二)学习n的形

问:n与m比较有什么不一样?

教儿歌:一个门洞n n n,两个门洞m m m。

(三)指导书写

讲:n占中格,先写“|”再写“”

学生学写n1—2个

四、学习声母l

(一)看图学习l的音

问:

1.图上的小朋友在做什么?

2.赶猪时嘴里会发出什么声音?

讲:“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。

板书:l—e

教师范读:l l—e

学生学读:l l—e

(二)学习l的形

教儿歌:小棍赶猪l l l

(三)指导书写

讲:l占中格和上格从上到下一笔写成。

学生学写l1—2个

五、巩固练习

1.读声母,读呼读音。

2.用儿歌区别b—d,m—n,f—t。

板书设计

第二课时

教师谈话:学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领最大。

一、用卡片复习学过的声母、韵母

(主要复习带调单韵母,要直呼卡片。)

二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音

(一)巩固已学过的拼音方法

看书上搭积木的图。

问:图上的小朋友在做什么?

板书:d—ā

讲:拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发ā的音,让d与a快速相连呼出dā。

教师范读:dā

学生学读:dā(不要过多的拼读,要尽量的直呼。)

(二)在教师指导下进行巩固试读

板书:dā dá dǎ dà

(方法:可以在dā的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。)

(三)学生看书进行自读练习

书上还有一些音节,我们自己来读一读。

方法是这样的:

1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

2.根据图上的内容,试着直呼图下的音节。

3.注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。

(要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。)

检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。

课中休息:(自定)

三、直呼训练

(一)看黑板读音节

板书:ba pa ma fa da ta na la

bu pu mu fu du tu nu lu

方法:按顺序齐读、分组读、个人读。

(二)用卡片练习读

d( d) dā dá dǎ dà

一年级教学计划上册 篇7

一、教材分析:

全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯(一)”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。

4、课文,共安排14篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在:⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外,每组课文之后安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

二、班级概况:

全班学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求:

1、学习习惯:

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字:

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际:

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

⑶能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

5、阅读:

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

⑸能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

四、教学措施:

1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

五、思想品德教育结合点:

1、进行热爱大自然的教育。

2、使学生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育。

5、对学生进行益智教育。

6、反映科技发展和社会文明

一年级教案 篇8

教学目标:

1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

2、正确认读11个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

过程与方法:

1、充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。

2、学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。

3、引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。

情感、态度与价值观:

1、培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习的信心。

2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

教学过程:

一、故事导入,了解课文内容。

1、播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。

2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。

3、揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的课文《树和喜鹊》。

4、板书课题,齐读课题。

二、自读课文,识记生字。

1、学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。

2、反复读课文,重点识记不认识的字。

3、出示生字卡片,检查学生对生字的`认读情况。

(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

1、学生自读课文,提出自己不懂的问题。

2、在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。

3、教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。

4、重点引导学生理解下列语句。

(1)让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?

(2)你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?

(3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。

四、书写生字,巩固生字。

1、书写

(1)学生自己书写。

(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(3)教师根据情况具体指导

2、通过编故事,复习、巩固生字。

学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。

问题:

结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?

一年级教案 篇9

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

重点:

a、o、e的音、形教学。

难点:

掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的'汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说单韵母。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

a是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫三声拐弯,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做四声降,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

鹅的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。